ANÂLISI DAFO

Maribel López Pérez

FO

RT

ALE

SE

SF

OR

TA

LES

ES

ANÀLISI DAFO.

•F1: Plantilla docent fixa i estable.•F2: Bones instal·lacions i equipaments al centre.•F3: Centre concertat amb bona reputació al barri. •F4: Bon clima de treball•F5: Atenció individualitzada als alumnes.•F6: Adaptació d’activitats segons les característiques i necessitats de l’alumnat.•F7: Serveis educatius de qualitat.•F8: Serveis extraescolars de qualitat.•F9: Bona convivència entre la comunitat educativa.•F10: Treball multidisciplinari amb altres entitats i serveis (EAP, EAIA, CSMIJ...)•F11: Acceptació per part de la gran majoria de l’equip docent de la necessitat de treballar els objectius del projecte i de la necessitat del projecte en si.

DE

BIL

ITA

TS

DE

BIL

ITA

TS

ANÀLISI DAFO.

•D1: Plantilla una mica envellida i tradicional•D2: Escassa preparació per part del professorat de les sessions a dur a terme amb els alumnes. Poca reflexió i valoració de la metodologia utilitzada. Activitats poc diverses i variades.•D3:.Manca de treball col·laboratiu i cooperatiu entre mestres (no treballen en equip).•D4: Poca utilització de les TIC.•D5: Manca de formació permanent del professorat.•D6: Falta d’acceptació i impuls de noves idees i projectes. Estan massa acostumats a continuar una mateixa línia d’actuació.•D7:.Desconfiança envers les funcions de la psicopedagoga per part d’alguns docents del centre.•D8: Servei psicopedagògic de pagament.

OP

OR

TU

NIT

AT

SO

PO

RT

UN

ITA

TS

ANÀLISI DAFO.

•O1: Classe social mitjana- alta de les famílies.•O2: Relació propera amb les famílies.•O3: Bona acceptació per part de les famílies envers el projecte realitzat.•O4: Estreta col·laboració amb la psicopedagoga del centre en el desenvolupament del projecte de les dificultats en la lectura comprensiva.•O5: Bona implicació de la majoria dels mestres de Cicle Mitjà vers el projecte realitzat. •O6: Gran experiència de l’ equip psicopedagògic de l’escola i d’altres professionals que en ella hi treballen en el tema de les dificultats d’aprenentatge ( i més concretament en les dificultats de lectoescriptura).•O7: Crear un espai de suport, reflexió i diàleg amb les famílies.

AM

EN

AC

ES

AM

EN

AC

ES

ANÀLISI DAFO.

•A1: Manca d’implicació d’algunes famílies del centre en el procés d’intervenció psicopedagògica dels alumnes.•A2: Baixes expectatives de determinats docents envers els seus alumnes.•A3: Dificultats en la temporalització per efectuar un seguiment psicopedagògic entre tots els professionals que intervenen en un cas.•A4: Paper del psicopedagog vist com a un apagafocs: voler solucionar les dificultats de manera immediata (tant per part dels professors com de les famílies).•A5:. Temporada de Nadal, on el volum de feina dels docents és molt superior a altres èpoques de l’any.•A6: Poc seguiment d’alguns docents vers les pautes establertes en el projecte.

ES

TR

AT

ÈG

IES

DE

FE

NS

IVE

SE

ST

RA

TÈ

GIE

S D

EF

EN

SIV

ES

ES

TR

AT

ÈG

IES

DE

SU

PE

RV

IVÈ

NC

IAE

ST

RA

TÈ

GIE

S D

E S

UP

ER

VIV

ÈN

CIA

E.

OF

EN

SIV

ES

E.

OF

EN

SIV

ES

E. D

E R

EO

RIE

NT

AC

IÓE

. DE

RE

OR

IEN

TA

CIÓ

ESTRATÈGIES DAFO.

•Valoració del model d’assessorament i Valoració del model d’assessorament i treball emprat segons les necessitats i treball emprat segons les necessitats i interessos actuals dels alumnes.interessos actuals dels alumnes.•Volum de feina desbordant en certs Volum de feina desbordant en certs moments per part dels professionals.moments per part dels professionals.•Fomentar la utilització de les TIC entre els Fomentar la utilització de les TIC entre els docents com a element motivador en docents com a element motivador en l’aprenentatge dels alumnes.l’aprenentatge dels alumnes.•Aprofitament de les activitats i projectes Aprofitament de les activitats i projectes desenvolupats per un cicle i facilitar la desenvolupats per un cicle i facilitar la seva continuïtat en cursos o cicles seva continuïtat en cursos o cicles posteriors.posteriors.

(d’atenció preferent)

•Dissenyar un pla d’actuació adient basat Dissenyar un pla d’actuació adient basat en un treball col·laboratiu, incorporant en un treball col·laboratiu, incorporant innovacions en la metodologia i disseny de innovacions en la metodologia i disseny de les activitats.les activitats.•Formació permanent i reciclatge del Formació permanent i reciclatge del professorat.professorat.

(de millora)

•Fomentar l’ús d’estratègies i Fomentar l’ús d’estratègies i metodologies connectant els continguts/metodologies connectant els continguts/aspectes a treballar amb els temes aspectes a treballar amb els temes propers als alumnes.propers als alumnes.•Treballar de manera col·lectiva, Treballar de manera col·lectiva, cooperativa, coordinada i consensuada cooperativa, coordinada i consensuada amb una mateixa direcció tots els amb una mateixa direcció tots els agents implicats.agents implicats.•Davant possibles dificultats buscar Davant possibles dificultats buscar estratègies i solucions de manera estratègies i solucions de manera consensuada.consensuada.•Apreciació que els recursos emprats i Apreciació que els recursos emprats i la metodologia són l’estratègia més la metodologia són l’estratègia més adient segons les dificultats que adient segons les dificultats que presenten els alumnes.presenten els alumnes.

(de prevenció)

•Promoure el treball des d’una perspectiva Promoure el treball des d’una perspectiva col·laborativa i consensuada implicant als col·laborativa i consensuada implicant als diferents professionals i especialistes que diferents professionals i especialistes que intervenen.intervenen.

( de qualitat/creixement)