Plantilla identperfiles fpi - yonatan
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Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginació
Trabajo de expresión ar
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos corto
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre te
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sob
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, e
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sob
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo
Poca habilidad analítica
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
ACOMODADOR
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA
en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las
estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría
hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas,
que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perd
Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las venta
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOL
Capacidad de relacionar diversos contenidos
DIVERGENTE
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punt
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde mucha
estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que pa
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulació
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas concept
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuale
Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapa
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problem
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones práct
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOL
CONVERGENTE
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se des
que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema.
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético
orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas
problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o
por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOL
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escrit
Realizar investigaciones sobr
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias
Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Fuente:http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes).
Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar.
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación refle
lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento
observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas
abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científ
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilida
lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por l
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos,
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOL
ación.
artística.
cortos.
re temas puntuales.
s sobre los contenidos.
dismo, entrevistas.
sobre contenidos.
sayo y error.
(EA). Su punto más fuerte reside
e las personas de los otros tres
estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a r una teoría sobre lo que hay que
hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades
onas, pero es la persona que hace
ede perderse en actividades triviales.
las ventas y a la mercadotecnia.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
u punto más fuerte es la capacidad
uchas perspectivas. Se califica este
estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).
nes que para su comprensión reguiere
y con amplios intereses culturales.
ulación
os enfoques a un problema
entos
conceptuales
uales.
icos.
apas.
ción.
morización.
oblemas prácticos.
nes prácticas.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
ona se desempeña mejor en las pruebas
ma. Organiza sus conocimientos de
hipotético deductivo. Estas personas se
las ideas y teorías para solucionar
iales o interpersonales. Se le facilita
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
es escritos.
ciones sobre el tema.
tes.
erencias.
os de una investigación.
reflexiva (OR). Su punto más fuerte
onamiento inductivo y poder juntar
personas que por los conceptos
er un científico o un investigador.
bilidad para organizarlos en forma
upa por la aplicación de éstas.
odelos, difiniendo problemas,
con la gente.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
4
3
2
1
95060709506Número de identificación
Nombres completos
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 cseñalar así:
IDENTIFICACION ESTILOS DE
El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decrecienteEl estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
yonatan lopera velez
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de procproblema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más sque más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encasignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila manera horizontal.
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo ahabitual de proceder podría calificarse de:
2
ACEPTANDO
Acepto la situación tal cual se presenta, admito incondicionalmente la realidad, parto de los hechos tal como son.
1
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen grado en experiencias nuevas, tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.
3
INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE.
4
3 1
SINTIENDO.
Pongo atención a lo que siento espontáneamente y a lo que soy dentro de la situación.
4
2 1
RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible.
2
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla
3
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme correctamente con relación a la pregunta o al problema que se presenta.
3
21
DICERNIMIENTO
Procedo por eliminación, trato de distinguir cuidadosamente los elementos más pertinentes.
ENSAYANDO.
Actúo por olfato, ensayo las cosas que se me ocurren, que se me vienen a la mente hasta que funciona
31
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCE
8 4
APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA
Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas, o a lo que otros han encontrado.
1
APRENDE MÁS DE LA OBSERVACIÓN
Mantengo mi atención sobre la situación, analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos.
3
RESERVADO.
7 1
6 2
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a referirme más, a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad.
3
OBSERVANDO.
Examinando atentamente los detalles. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones.
1
ORIENTADO HACIA EL PRESENTE.
Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en el momento presente, antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que sucederá después
3
REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en mi cabeza, lo “mastico mentalmente”.
4
5 1
Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción, deducción, comparación,
2
Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos, trato de alcanzar un producto útil o interesante.
3
10 15 18
X
Y
ASIMILADOR ASIMILADORSi X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTESi X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.
DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria.
2
RESERVADO.
Con cautela y sin manifestación externa. Tengo tendencia a ser prudente y moderado, a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.
39 4
Experimentación activa menos observación reflexiva
TOTAL
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta
gestion de redes
21.07.2014
19
Programa de formación
Fecha:
Edad
4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
S DE APRENDIZAJE
proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante de respuesta de cada enunciado
a fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
eo aprender algo o resolver un problema, mis manera
CUESTINANDO.
4
LOGICAMENTE
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible, estudio la situación sin tomar partido ni prejuicios.
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender qué es lo que me presenta una dificultad, trato de encontrar una explicación a lo que me intriga
2
HACIENDO.
Paso rápidamente a la acción, hago de todo para resolver inmediatamente y de manera práctica el problema presentado.
4
4
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo mucho interés y energía.
PRACTICANDO.
Trato de hacerlo de manera satisfactoria, yendo de lo más corto, con un mínimo de tiempo y esfuerzo.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas con ciertas o correctas. Me mantengo alerta, con los ojos abiertos, trato de percibir lúcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solución,
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en consideración, uno a uno, los diferentes elementos que pueda identificar.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas, y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio.
ORIENTADO HACIA EL FUTURO.
Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que podría eventualmente suceder con relación a ello.
2
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de gastar energías, me preocupo primero de que va a servirme, qué aplicación práctica podría tener en la vida de todos los días.
2
DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o controlar los aspectos indeseables.
Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias.
ACTIVO.
Prefiero antes que nada hacer activamente algo, hacer operaciones prácticas.
4
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en los aspectos concretos, materiales del problema, antes que en sus dimensiones conceptuales, teóricas.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.) riguroso.
4
APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar una explicación teórica que muestre, de manera original, los diversos aspectos de la situación problemática.
15
8
0
EXPERIENCIA
CONCRETA
10
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
características
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta.
1
ABIERTO.
Apertura a otras opciones.
ASIMILADOR
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
CO
ACOMODA
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta
Forma como el individuo
organiza su trabajo
Experimentación activa y
Observación reflexiva
Manera como el individuo
se relaciona con el objeto
de aprendizaje
OBSERVACIÓN
REFLEXIVA
CONCEPTUALIZACIÓN
ABSTRACTA
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
15 18 15
10
15 15 0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
EXPERIENCIACONCRETA
OBSERVACIÓNREFLEXIVA
CONCEPTUALIZACI
A
CONVERGENTE ASIMILADOR
COMODADOR DIVERGENTE
18 CONCEPTUALIZACI
ÓN ABSTRACTA
Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de
aprendizaje.xls
Ejecutar el 06/02/2012 10:07
Las siguientes características de este libro no son compatibles con versiones
anteriores de Excel. Estas características podrían perderse o degradarse si abre
el libro con una versión anterior de Excel o si lo guarda con un formato de
archivo anterior.
Pérdida menor de fidelidad
Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el
formato de archivo seleccionado. Estos formatos se convertirán al formato más
cercano disponible.
Es posible que uno o más objetos de este libro, como formas, WordArt o
cuadros de texto, permitan que el texto desborde los límites del objeto. Las
versiones anteriores de Excel no reconocen esta opción y ocultarán el texto de
desbordamiento.
Nº de apariciones Versión
22 Excel 97-2003
5
InstumentoEvaluac
ión'!A2:P67
Excel 97-2003