Plataforma La Corriente
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Transcript of Plataforma La Corriente
Frente a la elección del decano y el ajuste educativo
Avancemos
Apertura de los libros contables y decisión
conjunta de la comunidad educativa sobre el
destino de los fondos. Basta de hacer nego-
cios con la educación pública y gratuita.
Financiamiento único estatal con control estudiantil.
No a las reformas privatistas impulsadas por el Banco Mundial y el Ministerio de
Educación como la CoNEAU y la LES, no a la reforma de Macri en la escuela
media. Proyectos de extensión e investigación junto al pueblo.
lista8
Estudiantes en
movimiento
Avancemos
3. Edificio integrado 4. Bienestar estudiantil
6. Docentes 7. Laboratorio de Idiomas
8. CBC9. Espacios del CEFyL
5. Reforma de los planes de estudio
1. Democratizacion de la universidadClaustro único docente y paridad docente-estudiantil.
Triplicación del presupuesto universitario y financiamiento único estatal.
2. Presupuesto universitario
Por la construcción inmediata de
nuevas aulas de grado, un comedor y
una escuela infantil en el espacio del
estacionamiento.
Restitución inmediata de las becas de apuntes
en el camino a la creación de nuevas becas in-
tegrales en base a la canasta básica estudian-
til. Vamos por el boleto educativo y el comedor.
Cátedras paralelas en perspectiva de reformas integrales y democráticas
de los planes de estudio de las carreras. No al pensamiento único.
Basta de precarización laboral, renta para
todos los ad honorem. No a los criterios res-
trictivos para la designación según cantidad
de inscriptos. Vamos por el 82% móvil.
Integración del CBC al primer año de
las carreras en el camino a su disolu-
ción. Basta de filtro: no al CBC de
dos años.
10. Educacion al servicio del pueblo
desde los cursos
eN CENTRO Y EN CONSEJO, VOTA
8
lista
Estudiantes en
movimiento Por la universidad del pueblo liberadoO
en
Ni bien arrancaron las clases, las Primarias Abiertas
dejaron algunos trazos claros para leer el momento al que
asistimos. Quizás la primera conclusión hubiese sido, hace
dos años, la menos obvia: el debilitamiento del kirchnerismo.
Luego de 10 años de crecimiento de la economía en ge-
neral, se empiezan a ver los frágiles pilares sobre los cuáles
estaba sostenido el proyecto político kircherista: un dólar alto
pero controlado y competitivo para la exportación de soja, la
radicación de grandes empresas extranjeras generadoras de
puesto de trabajo, las bajas tasas impositivas a mineras y pe-
troleras y los acuerdos comerciales “estratégicos” principal-
mente con China. Con los problemas económicos a cuestas,
aquel discurso progresista que tanto captó la atención de los
sectores populares empezó a desmoronarse frente a hechos
como la entrega de YPF a Chevron, la Ley de ART votada con
el PRO el año pasado, la insoportable inflación o el impuesto
a las ganancias. No somos ingenuos frente a la importancia
que un gran sector de nuestro pueblo dio a la política oficial
en temas como los DDHH, la asignación universal por hijo, la
soberanía energética o la ley de medios; estas reivindicacio-
nes vienen siendo bandera de la lucha popular, de nuestra
lucha, desde hace mucho tiempo. Sin embargo, hechos como
la designación de Milani, el respaldo de Cristina al represor
Insfrán, el pago de la deuda, la judicialización de la protesta
social, los sucesos de Castelar y de Once o el caso Jaime,
fueron evidenciando el verdadero carácter del proyecto oficia-
lista.
Y ante su debilitamiento, al interior del kirchnerismo crece
una batalla cada vez más feroz por la sucesión, que eventual-
mente desemboca en fracturas. El ascenso de Massa como
nuevo estandarte opositor surge de esta disputa. Si bien es
un rival que nítidamente expresa intereses de sectores de las
clases dominantes, su campaña fue marcada por la defensa
de las concesiones del Gobierno al pueblo (AUH, estatización
de las AFJP, etc.) Y los sectores que evocan retrocesos frente
a aquellos avances sentidos y reivindicados por el pueblo,
parecen ser firmemente re-
chazados por Massa.
Hoy, cualquier triunfo al
kirchnerismo no
puede pensarse
sobre otra base, y
este es uno de los
rasgos de la polí-
tica nacional más
importantes que
se desprenden
de las elecciones.
A su vez, el ofi-
cialismo porteño
sufrió un duro
revés en las
elecciones, sa-
cando un porcen-
taje ostensiblemente menor que la última contienda electoral.
Despierta cada vez más rechazo su política de destrucción de
lo público, las especulaciones inmobiliarias, la suba de las ta-
rifas del subte. Las brutales represiones (como en el Hospital
Borda y la Sala Alberdi) y la constante criminalización de la
protesta con las que pretende hacer pasar estas políticas, pro-
vocan cada vez más repudio en el pueblo de la Ciudad de
Buenos Aires. Aunque lo principal de su deterioro fue capitali-
zado por una oposición heterogénea y sin programa (UNEN),
entre la que aparecen entremezcladas vertientes liberales y
populistas, las distintas listas de izquierda crecieron fuerte-
mente, y, en conjunto, sacaron alrededor de un 10%. Se pone
cada vez más de manifiesto la necesidad de la clase obrera y
el pueblo de tener una expresión genuina, que represente sus
propios intereses, más allá de las variantes que, por arriba,
nunca traen soluciones de fondo para sus problemas incesan-
tes.
Con las recientes Primarias Abiertas Simultaneas y Obligatorias (PASO), los próximos comicios para di-
putados, senadores y legisladores en Octubre más nuestras votaciones para Centro de Estudiantes y Con-
sejeros Directivos, nos delinean un cuatrimestre lleno de elecciones. Y en las elecciones se van definiendo
muchas cosas. Perfilan escenarios cambiantes y nos obligan a ponernos a tono con los debates que atra-
viesan a la política, fuera y dentro de la facultad. La pregunta principal es, entonces ¿qué se pone en juego?
PASO a PASO
Y ESTO QUE $%#& TIENE QUE VER CON FILO?
?
La revista Desde el Pie
es un espacio impulsado
desde la Secretaría de
Bienestar Estudiantil del
CEFyL que venimos traba-
jando hace varios años con el objetivo de poder brindar un lugar a
todos aquellos que producen, escriben y critican dentro de la facul-
tad. La DeP es una iniciativa abierta a todos los que quieran partici-
par y este año sale el número 15. No te podés quedar afuera!
Mandá tus notas, comentarios, opiniones, a desdeelpiefilo@hot-
mail.com.
Revista
Este espacio nace porque estamos en movimiento.
Nace como herramienta de una juventud que busca des-
ocultar, ir a fondo con todo, que no se vende. Que, como
decía el Che, se entusiasma cuando en cualquier parte
del mundo un pueblo se levanta por su liberación.
Somos jóvenes de distintos palos, pero que veníamos
uniéndonos: laburantes precarizados que no nos banca-
mos que nos superexploten; estudiantes secundarios,
terciarios y universitarios por la educación pública; pibes
que nos organizamos en los barrios; mujeres que no so-
portamos la impunidad por Marita y nos jugamos contra
la violencia, la trata y por el aborto legal, seguro y gra-
tuito; jóvenes artistas; músicos que peleamos por una
cultura popular; comunicadores populares de los medios
alternativos que no aceptamos a los monopolios, a nin-
guno.
Una juventud que se pone en marcha por la liberación,
en un camino revolucionario.
http://abranpaso.org
http://facebook.com/AbranPaso
Escuchanos de lunes a viernes de 8 a 9hs en FM 88.3
Abran Paso
1
Durante todos estos años, la política educativa del gobierno
nacional ha sido uno de sus puntos más endebles (ni que ha-
blar de la ciudad): la vigencia de la LES, los miles de ad-hono-
rem, los problemas edilicios, la falta de presupuesto. Así,
hemos acompañado las marchas y paros docentes en distintas
provincias por salario digno y el 82% móvil; hemos sufrido el
asesinato a Carlos Fuentealba en Neuquén y enfrentado la re-
presión a los docentes santacruceños y fueguinos; hemos de-
nunciado y luchado contra las reformas educativas privatistas
de Macri en la ciudad y el avance de la CoNEAU menemista
en las universidades nacionales. Con un escenario político y
económico complicado, con un kirchnerismo debilitado, sabe-
mos que lo que se prepara es un profundo ajuste para la edu-
cación
Durante estos ocho años, la gestión del decano Trinchero
a la cabeza del consejo directivo (primer mandato en 2005 y
segundo en 2009) se ha basado en el alineamiento total con
las políticas impulsadas desde el Ministerio de Educación. Fui-
mos y somos testigos de recortes de becas y cargos docentes,
de problemas edilicios con aulas superpobladas y falta de ho-
rarios. El Laboratorio de Idiomas y el lucro de los posgrados
han formado parte de un interés constante por la generación
de los recursos propios, que han convertido a la facultad en un
negocio de unos pocos mientras la mayoría esperamos hace
años por un edificio para cursar.
La complejidad es que, a fin de año, se elegirá un nuevo
6
La Corriente es una agrupación conformada por estu-
diantes de distintas carreras de la Facultad y que a su vez
tiene presencia en toda la UBA. Luchamos por una Uni-
versidad pública y gratuita, por una Universidad popular,
científica y democrática, la Universidad del pueblo libe-
rado. Entendemos que la lucha por otra universidad, que
esté al servicio de los intereses del pueblo está indisolu-
blemente ligada a la lucha por la liberación nacional y so-
cial de nuestro país, junto a la clase obrera, el
campesinado y todos los sectores populares oprimidos por
el imperialismo, los monopolios, los terratenientes y sus
socios locales.
Somos estudiantes antiimperialistas que nacimos
como agrupación enfrentando las medidas neoliberales
del gobierno menemista, retomando las banderas de las
mejores experiencias del movimiento estudiantil de los ’70
y la FUA del Cordobazo.
En Filo impulsamos desde hace varios años la revista
Desde el Pie, que surge como un espacio de expresión y
discusión de los estudiantes.
En el CBC impulsamos “El CBC se Organiza” bus-
cando conformar Centros de Estudiantes con Cuerpo de
Delegados para terminar con el filtro y para destruir el
CBC como ciclo apartado de las carreras.
Entendemos que ser una agrupación sin condiciona-
mientos implica tener que autofinanciarnos. Por eso, los
hacemos mediante el aporte de nuestros propios integran-
tes, estudiantes independientes y docentes. También or-
ganizamos fiestas, rifas y diferentes actividades culturales.
Actualmente somos Vicepresidencia de la FUBA, diri-
gimos los Centros de Estudiantes de la Facultad de Arqui-
tectura y Diseño Urbano, de la Facultad de Ingeniería, y
somos parte de la conducción del Centro de Estudiantes
de la Facultad de Ciencias Médicas.
También dirigimos los Centros de Estudiantes del Pro-
fesorado Joaquín V. González y el Alicia Moreau de Justo.
Vamos por un movimiento de la juventud que una a las
agrupaciones estudiantiles de todos los niveles, a los jó-
venes trabajadores, al movimiento de mujeres, de los ba-
rrios, a la movida cultural y comunicacional y a todos los
que en distintos ámbitos y sectores pelean por la libera-
ción.
Al calor de
los procesos de
organización y
de lucha que se
fueron desarro-
llando durante los últi-
mos años y a la vuelta
del último Encuentro Na-
cional de Mujeres, en muchas de no-
sotras surgió la necesidad de
conformar una Agrupación de Muje-
res para seguir avanzando en la
lucha por nuestras reivindicaciones.
Muchas impulsamos y participa-
mos de las Comisiones de Mujeres
en la Universidad, terciarios y se-
cundarios, sindicatos y organizacio-
nes barriales, pero creemos que
estas experiencias pueden fortale-
cerse y enriquecerse a partir de la
Agrupación como herramienta de
organización.
La creación de esta herramienta
apunta a poder afrontar situaciones
contra las que luchamos día a día,
para develar que no es un pro-
blema individual y privado sino so-
cial, político e ideológico que se ex-
presa en la doble opresión que
sufrimos las mujeres y con la parti-
cularidad de la Argentina como país
dependiente.
Luchamos por el desmantela-
miento de las redes de trata y pros-
titución; por la educación sexual
para decir, anticonceptivos para no
abortar y aborto legal para no morir;
contra la violencia hacia las mujeres
y los femicidios; por igual salario por
igual trabajo; contra el acoso en los
lugares de estudio y trabajo; entra
otras. Todo esto, para avanzar hacia
la liberación de la mujer.
Somos INSURRECTAS porque
no aceptamos esta situación como
inalterable, porque nos rebelamos y
luchamos por destruir lo que nos
oprime, en la búsqueda de una so-
ciedad nueva.
¡Sumate a la construcción de
este espacio!
facebook.com/MujeresInsurrectas
Desde La Corriente dejamos de pertenecer
a la CEPA, agrupamiento nacional del que éra-
mos parte. Rechazamos la política de acuer-
dos y alianzas de la Dirección Nacional de la
CEPA con la Franja Morada, que gobierna la
UBA, nos recorta el presupuesto y avanza con
la CoNEAU, en consonancia con el Gobierno
Nacional. La Federación Universitaria Argen-
tina (FUA), que en los ’60 supo luchar junto a
los obreros en el Cordobazo, hoy no es más
que un sello vacío mediante el cual la Franja
Morada (agrupación de la UCR en las Univer-
sidades), establece negociados y lucra con la
educación.
Otro de los motivos por los que decidimos
irnos de la CEPA, fue la invitación de Juan Car-
los Alderete al campamento de la agrupación
a pocos días de su participación en la cena en
la Sociedad Rural, organizada por la Funda-
ción Alvarado, del pool de siembra El Tejar.
Estos hechos evidencian que desde la Di-
rección Nacional de la CEPA, en lugar de en-
frentar a las políticas del Gobierno Nacional
desde un frente popular y antiimperialista, se
ha impulsado un frente opositor “anti K” en
alianza con otros sectores de las clases domi-
nantes.
ya no es parte de de la cepa
La Corriente de la UBA
Acá llegamos las
INSURRECTAS
?
¿Quienes somos?
CON UNIDAD Y UN PROGRAMA INDEPENDIENTE,
Es sorprendente que, ante tanta división por arriba, los es-
tudiantes y los docentes vengamos sufriendo tan duras derro-
tas. Y es que si por arriba vienen divididos, por abajo, en el
movimiento estudiantil, también. La pregunta fundamental hoy
es ¿cómo nos unimos el conjunto de los estudiantes para
avanzar por nuestros reclamos?
En estos años, la gestión ha desencadenado una ofensiva
contra el movimiento estudiantil y docente. Sin embargo,
hemos contado con una conducción del CEFyL (La Juntada)
que ha estado siempre un paso atrás de las necesidades de
los estudiantes. Lejos de buscar el protagonismo y la discusión
con el conjunto de los compañeros para organizarnos y en-
frentar esta ofensiva, ha centrado su atención en las disputas
vacías con otras agrupaciones y en la construcción de un
CEFyL de las pequeñas
cosas; mientras, cada vez te-
nemos menos horarios de
cursada, menos docentes,
menos becas. Hoy por hoy,
La Juntada se achanchó.
El problema es que
estas otras agrupaciones -
que hoy conforman la “Iz-
quierda al Frente”- no han
salido de la mera denuncia a la
Conducción del CEFyL. No
basta con declararse “indepen-
diente” para resolver nuestros problemas:
es necesario movilizar e ir a buscar a cada compañero de cur-
sada para dar la pelea conjuntamente. Poco hicieron sin em-
bargo por masificar estos problemas, y las asambleas y
volantes terminaron siendo un simple pase de factura mutuo,
que no hacen más que dividirnos entre nosotros. Así perde-
mos.
Hoy, la matrícula bajó un 20% (según palabras de la propia
vicedecana Morgade), y la gestión avanza recortando cargos
docentes, buscando imponer un nuevo criterio de asignación
según la cantidad de inscriptos a la materia, lo que implica una
vulnerabilidad laboral inédita para los docentes, que cuatrimes-
tre a cuatrimestre verían su posibilidad de seguir trabajando o
no.
Desde La Corriente entendemos que la elección de decano
y de Centro de Estudiantes, nos pone entonces en una disyun-
tiva por ¿vamos a dejar que los problemas de los estudiantes
y docentes de Filo reboten contra las cuatro paredes del con-
sejo directivo? ¿vamos a seguir divididos mientras ajustan la
educación y deciden por nosotros? ¿o vamos a tomar el
asunto en nuestras manos para que cada compañero, en cada
curso, discuta cuáles son las reivindicaciones de los estudian-
tes y unificarnos en torno a las necesidades comunes?
Desde La Corriente, entendemos que la única manera de
frenar la avanzada de las autoridades es con el protagonismo
de todos los estudiantes desde los cursos, conformando cuer-
pos de delegados, discutiendo y planteándonos medidas de
lucha concretas, como hicimos con Historia Social General “D”
Gresores-Spieguel en el primer cuatrimestre (ver apartado)
Frente a la elección de Decano que se avecina, no comemos
vidrio: por la composición antidemocrática del Consejo Direc-
tivo es difícil hoy que los estudiantes y los docentes por la uni-
versidad pública podamos imponer un decano. Pero sí
podemos aprovechar las divisiones entre los grupos de las au-
toridades y trabajar con independencia impulsando el protago-
nismo estudiantil, desde cada curso. Para eso, proponemos
10 puntos para articular la discusión de cara a la elección de
Centro de Estudiantes y de Consejo Directivo; 10 puntos para
conformar un programa independiente para lograr la unidad
del conjunto y avanzar junto a los docentes e investigadores
en resolver las necesidades de la educación y del pueblo.
Te invitamos a que participes de esta forma de construcción
en Filo, y a que nos ayudes a hacer crecer este espacio con
tu voto en estas elecciones y tu protagonismo en esta lucha.
AVANCEMOS POR NUESTROS RECLAMOS
Los estudiantes HSG "D"
Desde principio de año, se ha abierto un con-
flicto dentro de Filo con respecto a los nombramientos
docentes. La gestión de la facultad se ha negado a
asignar los cargos docentes correspondientes frente a
las bajas por fallecimiento, jubilación o renuncia en dis-
tintas materias, principalmente dentro la carrera de
Historia.
Un ejemplo de esto fue en Historia Social General
“D”, donde no se produjeron los nombramientos do-
centes y promociones a JTP correspondientes por la
renuncia de dos profesores de la materia. Los estu-
diantes decidimos llevar adelante esta lucha discu-
tiendo durante toda la semana en prácticos, y votando
en el teórico para convertirlo en una asamblea espon-
tánea, donde se redactó una declaración que se llevó
a la Junta de Historia, a la Comisión de Enseñanza y
al Consejo Directivo, así como a la Asamblea General
del CEFyL y a la Asamblea de la carrera de Historia.
A través de esta lucha – y con el protagonismo de
todos los estudiantes –, logramos que se aprobaran
dos reemplazos de ayudantes y una promoción a JTP
para la próxima cursada de esta materia.
Entendemos que este es un ejemplo de forma de
organización y lucha, en un contexto en que las auto-
ridades hacen pasar sin pena ni gloria los recortes de
cargos en todas las carreras. Es necesario que este
método sea tomado como herramienta del conjunto de
estudiantes y docentes que los padecemos. Y también
para poder avanzar con unidad por todas nuestras rei-
vindicaciones.
muestran el camino
decano en Filo y Trinchero no puede ser reelecto, por lo que
motoriza como sucesora a Graciela Morgade (vinculada al Mi-
nisterio de Educación y a las reformas descalificadoras de la
ANFHE). Esta situación ha producido una crisis abierta hacia
dentro de la gestión: por un lado, renunció en febrero el secre-
tario de posgrados Guevara redactando una carta abierta con
fuertes denuncias a los manejos del sector de Trinchero. A su
vez, poco más de un mes atrás, renunció Leonor Acuña, quien
fuera vicedecana y creadora del infame Laboratorio de Idio-
mas, y que se perfila como la candidata opositora.
No queremos elegir entre Morgade y Acuña porque han
dado muestras claras que no representan en lo esencial más
que el ajuste contra el que venimos luchando año tras año. La
resolución a los problemas de estudiantes y docentes no
puede dirimirse entre las cuatro paredes del antidemocrático
Consejo Directivo.
25
El principal problema a la hora de avanzar en
cambiar la realidad de la educación superior es que
las decisiones dentro de la facultad y de la UBA en
general se encuentran a manos de unos pocos pro-
fesores concursados que conforman la gran mayoría
de nuestros órganos de co-gobiernos, como se ex-
presó a principio de año en el problema de la Junta
de Historia. La minoría a la que quedamos relegados
estudiantes, la inmensa parte de los docentes y no-
docentes es parte fundamental para comprender por
qué si no cambia la composición del Consejo Direc-
tivo y las Juntas Departamentales difícilmente cam-
bien las decisiones dentro de la facultad. Para un
debate verdaderamente democrático en torno a los
planes de estudio, la asignación de presupuesto, etc.
es indispensable una composición de los órganos de
cogobierno con claustro único docente y paradiad
docente estudiantil. Este debe ser el primer punto a
tratar por el nuevo consejo directivo y las autorida-
des.
1. Democratizacion de la universidad:
Los problemas edilicios, como la falta de aulas e ins-
talaciones seguras; la no designación de docentes y la
cada vez mayor precarización laboral de los mismos; los
miles de ad-honorem y la inexistencia del 82% móvil; el
recorte de becas estudiantiles y la inexistencia de un bo-
leto educativo; la progresiva privatización de la educación
superior en base a instancias generadoras de recursos
propios como el laboratorio de idioma o los posgrados;
todo esto, tiene su origen en la falta de un presupuesto
universitario capaz de desarrollar una educación verda-
deramente gratuita, pública, inclusiva y a favor de un des-
arrollo nacional autónomo. La insuficiente partida
presupuestaria destinada por el Gobierno Nacional ter-
mina llevando (nada ingenuamente) a la proliferación de
acuerdos con organismos de financiamiento externos y
privados. Empresas como Techint, Siemmens, Roem-
mers, etc. y bancos tales como el BID o el BM terminan
siendo una pata “fundamental” en la economía educativa,
lo cual conlleva a su vez a una mayor injerencia de estos
organismos en los planes de estudio y en la pérdida de
la educación superior como herramienta estratégica para
el desarrollo de una sociedad popular sin dependencia
extranjera. La triplicación del presupuesto universitario se
hace imprescindible para resolver estas demandas.
2. Presupuesto universitario:
La pelea por el edificio viene siendo
desde hace por lo menos cinco años uno
de los ejes de la discusión en Filo. En este
conflicto se tensan muchas de las necesi-
dades, tanto de los docentes como de los
estudiantes, que transitamos la facultad.
La falta de aulas y por ende de horarios,
las cursadas en el suelo, la inexistencia de
un comedor estudiantil y de una escuela
infantil (jardín maternal) para aquellos que
pasan todo el día cursando, radica en que
el espacio con el que contamos ha dado
muestras claras de ser insuficiente. Por
eso, desde 2010 se ha conseguido, pro-
ducto de la lucha, la conformación de una
Comisión para avanzar con este proyecto
de un edificio integrado. Pero la falta de
una partida presupuestaria, así como la
primacía de intereses de ciertos sectores
dentro de Filo que buscan la construcción
de aulas para postgrado, vienen trabando
la construcción de un nuevo espacio de
cursada. Por eso, es necesario que se es-
tablezcan plazos concretos para la realiza-
ción de este edificio y que su discusión no
se dé a espaldas de la comunidad educa-
tiva.
3. Edificio integrado:
Cuando hablamos de bienestar estudiantil nos referimos a los
derechos imprescindibles con los que debe contar cualquier es-
tudiante para poder acceder y permanecer dentro de la universi-
dad. Cuestiones como las becas, boleto educativo, comedores y
escuelas infantiles para los estudiantes con hijos no son privilegios
sino necesidades de aquellos que transitamos la facultad día a
día.
En este sentido, en los últimos dos años hemos presenciado
un recorte total de las becas de apuntes que existían en la facultad
y su falso reemplazo por otras instancias, que terminaron fraca-
sando por sus criterios restrictivos socioeconómicos y académicos
así como por la falta de presupuesto real para llevarlas a cabo.
De 1300 becas de apuntes restan unos pocos 200 estudiantes
que han logrado conservar este derecho.
Por lo tanto, se hace imprescindible la elaboración de una ver-
dadera canasta básica estudiantil que permita atacar problemas
como la deserción de manera integral a través de becas, come-
dores y un boleto educativo. Al mismo tiempo, exigimos la inme-
diata garantía de becas de apuntes para todos los que la soliciten.
4. Bienestar Estudiantil:
Muchos de los planes de estudios que se encuentran actualmente en Filo, reformados por la Dictadura, fueron rees-
tablecidos provisoriamente sin un proceso de discusión abierto y democrático por parte del conjunto de los claustros. En
este tiempo, diversas castas profesorales y académicas se han asentado dentro de las cátedras imponiendo una visión
única y anquilosada (en sus diferentes espectros) sobre nuestra realidad política y social. Muchas veces son estas mismas
cátedras las que manejan los institutos de investigación así como los cargos de gestión dentro del aparato estatal y ter-
minan decidiendo sobre la capacidad de inserción laboral y social de los egresados de la facultad.
No queremos que unos pocos profesores pongan sus intereses por sobre las necesidades populares. Vamos por un
proceso integral y democrático de rediscusión de los planes de estudios: la cuestión de la formación teórica y metodológica,
el sistema de evaluación, el desarrollo de las orientaciones, el sistema de cátedras, la falta de investigación, el profesorado,
el perfil de egresado, la incumbencia de los títulos.
6. Reforma de los planes de estudio:
Muchos de los planes de estudios que se en-
cuentran actualmente en Filo, reformados por la
Dictadura, fueron reestablecidos provisoriamente
sin un proceso de discusión abierto y democrático
por parte del conjunto de los claustros. En este
tiempo, diversas castas profesorales y académicas
se han asentado dentro de las cátedras impo-
niendo una visión única y anquilosada (en sus di-
ferentes espectros) sobre nuestra realidad política
y social. No queremos que unos pocos profesores
pongan sus intereses por sobre las necesidades
populares. Vamos por un proceso integral y demo-
crático de rediscusión de los planes de estudios: la
cuestión de la formación teórica y metodológica, el
sistema de evaluación, el desarrollo de las orienta-
ciones, el sistema de cátedras, la falta de investi-
gación, el profesorado, el perfil de egresado, la
incumbencia de los títulos.
5. Laboratorio de Idiomas:
Hace años los Centros de Estudiantes se vienen ha-
ciendo cargo de un problema que es responsabilidad in-
delegable del Estado como parte de la gratuidad de la
Universidad pública: el acceso a los materiales de estu-
dio y a poder alimentarse mientras se está en la Facul-
tad. De hecho, en las últimas décadas la política del
Estado y la Universidad frente a este tema fue clara: la-
varse las manos o buscar privatizar esos servicios bási-
cos.
La Secretaría de Publicaciones del CEFyL atraviesa
desde algún tiempo una crisis debido a la presión cada
vez mayor de la inflación, que encarece tanto los costos
de las fotocopias como los necesarios reajustes de los
sueldos de los becarios que trabajan allí. El ajuste de las
becas y de los montos destinados por la facultad a la fo-
tocopiadora del Centro de Estudiantes han profundizado
en el último año esta situación. Como resultado se han
producido una serie de conflictos entre los becarios y la
conducción del Centro (La Juntada), debido al atraso en
la acreditación de sueldos así como por el recorte de al-
gunos puestos sorteados. De la misma manera, hoy
cuesta a veces más caro comprar apuntes dentro de la
facultad que afuera.
Se hace necesario discutir y organizarnos desde
cada curso y asamblea para garantizar que todos los es-
tudiantes podamos acceder a los apuntes que necesita-
mos, para avanzar en terminar con la situación de
precarización laboral de los trabajadores de la Secreta-
ría y el Bar, y para dar la pelea en concreto para que la
Facultad y el Estado se hagan cargo de lo que les co-
rresponde.
8. Espacios del CEFyL:
Frenemos las reformas privatistas impul-
sadas por el Banco Mundial y del Ministerio
de Educación como la CoNEAU y la LES,
que buscan, entre otras cosas, extender el
CBC a dos años, acotar las carreras de
grado, implementar posgrados arancelados,
entre otras medidas que degradan nuestras
carreas. Es menester hacer frente y derrotar
estas políticas que buscan vincular la forma-
ción universitaria y la educación en general
al servicio de los grandes monopolios y no de
las necesidades populares, sujetándonos a
los designios del BM, remachando el ahogo
presupuestario a través de fomentar el auto-
financiamiento por medio de recursos propios
como es en Filo el Laboratorio de Idiomas.
En este sentido, frente a esto tenemos
que replantearnos nuestra tarea como inves-
tigadores y cientistas sociales, buscando
poner nuestros conocimientos al servicio de
las necesidades populares, a través de pro-
yectos de extensión e investigación que pro-
curen vincular la universidad con los sectores
populares y sus luchas. Por eso, decimos no
a la NES impulsada por el gobierno de Macri,
que busca recortar contenidos y horas de
materias como Historia, Filosofía, Geografía,
entre otras. Es necesario llevar a cabo un de-
bate colectivo en torno a qué tipo de educa-
ción necesitamos, en conjunto con toda la
comunidad educativa de los secundarios y la
Universidad.
7. Docentes:
10. Educación al servicio del pueblo
Terminemos con la precarización labo-
ral. En la UBA hay más de 10.000 docentes
ad honorem que no ven un peso. En Filo, la
política trincherista de reducir los ad hono-
rem se convirtió en la no designación de do-
centes, impulsando criterios restrictivos para
la misma según la cantidad de inscriptos.
Así, busca vender la imagen de reducción
de docentes ad honorem sobre la base de
directamente no designar docentes. Los nú-
meros dan, sólo para Trinchero. A su vez,
tampoco se está cumpliendo con la cláusula
de alta por baja, es decir que no se desig-
nan docentes para ocupar cargos que dejan
otros por renuncia, promoción o falleci-
miento con la excusa de ajustar la planta a
una supuesta baja de la cantidad de alum-
nos. De esta manera, no sólo se perjudica
al estudiantado acotándolo en opciones de
prácticos, sino que también se mantiene su-
jeta la estabilidad del trabajo docente al vai-
vén de cantidad de inscriptos año a año.
La situación de los docentes universita-
rios en general, y de Filo en particular, ha
ido recrudeciéndose con el pasar del
tiempo. Es necesario que los estudiantes y
los docentes, en conjunto, discutamos
abiertamente cómo avanzar.
Propuesta para un Programa Estudiantil
El CBC como ciclo separado de las carreras, actúa como
ciclo filtro dejando al 50% de los ingresantes fuera de la UBA.
Y del otro 50%, sólo una cuarta parte lo termina en 1 año.
Uno de los dos aspectos del filtro es el lado académico,
precisamente la modalidad de correlatividad en bloque (tener
que aprobar si o si las 6 materias del CBC para poder ingresar
a la carrera). El segundo, es el económico. A la falta de becas
y a los criterios de otorgamiento altamente restrictivos, se
suman los locales privados que lucran con nuestros materiales
de estudio obligatorios cobrandolos a precios altísimos, facili-
tando la deserción de muchos estudiantes.
Debemos pelear por la desaparición del CBC y su integra-
ción a los primeros años de las carreras. Basta de filtro.
9. CBC:
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