Por la ignorancia nos equivocamos, y por las - chospab.es · cualidades, actitudes y ... 1 auxiliar...
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Por la ignorancia nos equivocamos, y por las
equivocaciones aprendemos.
Os animamos a ser entusiastas de lo que estáis haciendo, poner interés en vuestra actividad, dejaros llevar por la buena relación global del servicio, pedir ayuda siempre que la necesitéis, confiar en vuestros compañeros de especialidad, y ser honestos y sinceros.
Lo importante en la vida no es superar a los demás,
sino superarnos a nosotros mismos.”
Thomas L. Monson
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INDICE Pag.
1.- Introducción.
El libro del residente una estrategia de autoevaluación 5
2.- El Servicio de Geriatría 7
2.1- Estructura Física 7
2.2- Organización jerárquica y funcional 7
2.3- Tutores 8
2.4- Datos de actividad 9
2.5- Actividad investigadora 9
3.- Estructura y organización del libro del residente 10
3.1- Ficha de recogida de datos EIR 12
3.2- Programa de rotaciones 13
3.3- Programa de tutorías 15
a) Registro de entrevistas con el tutor 17
4.- Programa formativo de la especialidad 18
4.1- Formación transversal común 20
Modulo 1. Metodología de la investigación 21
Modulo 2. Bioética, ética asistencial y deontología 21
Modulo 3. Organización y legislación sanitaria 22
Modulo 4. Gestión clínica 23
Modulo 5. Habilidades comunicativas 24
Modulo 6. Soporte vital básico 24
4.2- Formación teórica 25
- Curso acogida residentes 25
- Curso metodología investigación 26
- Programa seminarios Geriatría 30
- Curso RCP
4.3- Formación específica rotaciones 33
- Atención primaria de salud 33
- Equipo de soporte atención domiciliaria 36
- Equipo de la dependencia 39
- 4 -
- Cuidados paliativos 41
- Unidad de investigación 44
- Centros sociosanitarios 47
- Centros de día 49
- Unidad de agudos y URF 60
- Area de consultas 64
- Hospital de día multidisciplinar 67
- Ficha de evaluación 70
- Cuestionario de evaluación del tutor 71
5.- Aprendizaje autodirigido: Adquisición de competencias 74
- Introducción 74
- Competencias clínicas 75
- Competencias vinculadas al conocimiento y la investigación 77
- Competencias vinculadas a la comunicación 79
- Competencias vinculadas a la promoción de la salud 81
- Competencias vinculadas a la gestión clínica y ética 83
- Competencias vinculadas con el comportamiento profesional 85
- Informe del tutor sobre la implementación del plan 87
6.- Desarrollo del cronograma individual del proceso 89
-Introducción 89
- Registro de actividades de autoaprendizaje 91
- Registro de rotación libre 92
- Registro de actividades formativas 93
- Registro de sesiones clínicas 94
- Registro de actividades científicas e investigadoras 95
- Registro de entrevistas periódicas con el tutor (pag. 17)
- 5 -
1-INTRODUCCIÓN: “EL LIBRO DEL RESIDENTE, UNA
ESTRATEGIA DE AUTOEVALUACIÓN”
A partir del Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero de 2008, aparece una
nueva normativa en relación al seguimiento y evaluación del proceso de
adquisición de competencias profesionales durante el período de residencia
de los especialistas en formación.
Para el soporte operativo de la evaluación, el Libro del Residente es una
herramienta útil para el registro de la actividad asistencial, docente e
investigadora que se realiza durante los años de formación. Si bien su
aplicación es obligatoria, vale la pena resaltar la utilidad que muestra dentro
de la formación de especialistas siendo un instrumento de autoaprendizaje
que permite a cada residente confeccionar un proceso de reflexión
permanente entorno a sus experiencias durante las rotaciones; al mismo
tiempo proporciona pautas para discutir de manera conjunta con el Tutor y
Enfermeros Responsables los avances en la formación, convirtiéndose en un
recurso valioso a la hora de evaluar al residente.
En la formación de los especialistas en enfermería geriátrica; el desarrollo
de competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) describe las
funciones que se espera que éstos asuman, superando miradas fragmentadas
en el proceso de formación. De esta forma se da paso a una reflexión crítica
sobre los aspectos profesionales, sociales, personales y laborales en los
procesos de enseñanza y de aprendizaje en las Unidades Docentes
Multiprofesionales en Geriatría
A partir de la Orden SAS/3225/2009, de 13 de noviembre, por la cual se
aprueba y aplica el programa formativo de la especialidad de Enfermería
geriátrica, se da paso a una propuesta de articulación e integración de los
habituales contenidos conceptuales de la especialidad, la adquisición-
consolidación de habilidades y actitudes específicas propias de un
enfermero especialista en formación; algo novedoso si observamos la
relevancia que tradicionalmente se le ha dado sólo a la acumulación de
información y conocimientos.
- 6 -
En el programa formativo de la Especialidad de Enfermería Geriátrica, se
describe la necesidad de formar enfermeros especialistas que aseguren la
prestación de cuidados a individuos, familias y grupos en los diferentes
niveles de atención de atención geriátrica, dotándoles de los conocimientos
y competencias necesarios que les permitan dar atención especializada, así
como formar, investigar, gestionar y asumir responsabilidades en todos los
ámbitos de su campo de actuación.
Vemos así como la formación de los especialistas en enfermería geriátrica
debe contener no solo el aprendizaje de conocimientos específicos a su
campo, sino que además debe permitir incorporar una serie de actitudes y
habilidades específicas para la interacción adecuada con el paciente, su
familia y los equipos interdisciplinarios. Parece entonces indispensable
pensar dentro del marco de la formación de los futuros especialistas un
proceso de seguimiento y autoevaluación permanente del aprendizaje.
Según el nuevo marco legal, Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero, el
seguimiento y calificación de este proceso se llevará a cabo mediante la
“evaluación formativa”, la cual busca alcanzar dos grandes retos: potenciar
en los residentes el “aprender a aprender” de forma autónoma, dentro de
una perspectiva de aprendizaje de campo o la formación en servicio, y
trascender la docencia para transformarla: de allí la figura del Tutor, quien
tiene la misión de planificar y colaborar activamente en el aprendizaje de
los conocimientos, habilidades y actitudes del residente a fin de garantizar
el cumplimiento del programa formativo y valorar los logros obtenidos. Es
así como la formación integral se transforma en la meta de calidad de todos
los especialistas en enfermería geriátrica
En este sentido, pueden concebirse las competencias como las capacidades,
cualidades, actitudes y disposiciones que deberá alcanzar todo especialista,
como resultado del ensamble de los conocimientos y las actuaciones
profesionales en respuesta a un determinado entorno.
Para que la evaluación realmente cumpla su función formativa debe estar
inmersa en un contexto de autoaprendizaje, autoevaluación y reflexión
autocrítica permanente; complementada siempre por la visión externa del
Tutor y para conseguir de forma sistemática este proceso el Libro de
Residente, sirve de soporte.
- 7 -
2. SERVICIO DE GERIATRIA COMPLEJO HOSPITALARIO
UNIVERSITARIO DE ALBACETE (CHUA): UDM Geriatría
La Geriatría se inicio en Albacete en el año 1993, tras unos años de
asentamiento, que sirvieron para divulgar y dar a conocer la especialidad
fundamentalmente a la Atención Primaria de salud y a la población en
general se solicito la acreditación MIR, como única forma tanto de
consolidar la unidad en aquel momento como de iniciar una etapa de
crecimiento que nos condujera a ser un servicio consolidado con diferentes
niveles asistenciales capaz de responder a las necesidades de la demanda
sociosanitaria por el progresivo envejecimiento de la población. En 1999
llegó la primera promoción de residentes, habiéndose formando hasta
ahora 22 MIR y 5 EIR de geriatría. Desde hace 2 años somos Unidad
Docente Multidisciplinar, contando actualmente con 8 MIR y 5 EIR que
están realizando la especialidad, adjudicándose en esta última
convocatoria, 1 plaza MIR y 3 EIR.
2.1 Estructura física
En el momento actual, el CHUA está compuesto por dos centros: Hospital
General de Albacete y Hospital Nuestra Señora del Perpetuo Socorro. A lo
largo del periodo de formación se realizarán rotaciones y guardias en ambos
hospitales.
Recursos asistenciales (Hospital Perpetuo Socorro):
Unidad de Agudos: 30 camas (120% ocupación)
Unidad de Recuperación Funcional: 6 camas
Consulta Externa: Un total de 5 consultas médicas y 1 consulta
de enfermería
Unidad de investigación: local de consulta externa donde se
realizan los distintos ensayos clínicos en los que participa
nuestro servicio, así como estudios de investigación
Hospital de Día: 2 camas y 6 sillones terapéuticos.
Fisoterapia/ Terapia Ocupacional: para UGA/URF
Neuripsicólogo: Demencias
2.2 Organización jerárquica y funcional
El equipo médico que compone la sección de Geriatría:
- Jefe de Servicio: Dr. Pedro Abizanda Soler
- 8 -
- Tutoras: Carmen Luengo Márquez/ Matilde León Ortiz
- Facultativos Especialistas de Área: (por orden de antigüedad)
Carmen Luengo Márquez
Luis Romero Rizos
Pedro Manuel Sánchez Jurado
Matilde León Ortiz
Juan de Dios Estrella Cazalla
Elena Martín Sebastiá
Mariano Esbrí Victor
Gabriel Ariza Zafra
Ester López Jiménez
Los recursos humanos que dispone en planta son:
20 Enfermeras/os compartidos con neumología
1 Supervisora de enfermería: Benedicta Sánchez González
18 Auxiliares de enfermería compartidas con neumología
2 celadores compartidos
1 auxiliar administrativo
1 Terapeuta ocupacional
1 Fisioterapeuta compartido
Dentro de los recursos humanos contamos con el siguiente personal:
1 Enfermero: Jose Luis Oliver Carbonell
1 Enfermera para Hospital de Día: Caridad Aguilar Cantos
1 Auxiliar de clínica: Mª Jesús Ramírez Sáez
1 Neuropsicólogo durante 3 días a la semana
2.3 Tutores/as
M.I.R.: Carmen Luengo Márquez y Matilde León Ortiz
E.I.R.: José Luis Oliver Carbonell y Almudena Avendaño Céspedes
El tutor coordinador EIR de la UDM es Jose Luis Oliver Carbonell
- 9 -
2.4 Datos de actividad
Los datos de la última memoria de actividad (año 2012) son los expuestos:
1.838 ingresos externos. Índice de ocupación 139,5%.Estancia media
de ingresos 7,5 días.
1.839 Consultas Primeras (aumento 9% respecto a 2011). Primeras
consultas provenientes de Atención Primaria 83%. 5.637 Consultas
Sucesivas (-1% respecto a 2011). Ratio primeras/sucesivas 3,1 (- 9%
respecto a 2011).
52 pacientes atendidos en Unidad de Recuperación funcional con
estancia media de 12,9 días.
453 Pacientes atendidos en Hospital de Día
400 pacientes recibieron terapia ocupacional con un total de 2.500
sesiones.
310 pacientes valorados por neuropsicología
2.5 Actividad investigadora
El servicio de Geriatría asume no solo la actividad asistencial y docente
sino también la investigadora, es por ello que durante los últimos años se
han desarrollado diferentes líneas de investigación mediante becas
institucionales que han supuesto un importante prestigio para nuestro
servicio debido a las múltiples comunicaciones en congresos , artículos
publicados y diferentes tesis doctorales, así mismo cabe destacar la
importante participación en ensayos clínicos a nivel mundial tanto en Fase
II-III-IV. Todo ello supone que los residentes en formación puedan
elaborar un importante currículum dentro de su periodo de residencia.
- 10 -
3.-ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL LIBRO DEL
RESIDENTE
El Libro del Residente es un libro de registro de la actividad. Se espera que
cada residente haga un registro explicito y cuantificado de las diferentes
actividades realizadas y deberá figurar el aval del Tutor Responsable con su
firma y fecha. El residente deberá asegurar el reflejo claro, objetivo y
veraz de la actividad reseñada.
El Libro del Residente recoge objetivos y actividades relacionados con el
correspondiente Programa de Formación de Especialistas. Por ello, a la vez
que sirve para su registro, permite la observación estructurada del grado
de cumplimiento del mismo. El residente debe asegurarse la realización de la
actividad y su registro, solicitando para ello la ayuda que necesite. De igual
modo deberá estar atento a que los objetivos individuales de formación
acordados con el Tutor/a, como las actividades que los desarrolle deberán
quedar expresamente escritos y validados por el tutor para su aceptación.
En el Libro del Residente deben destacar tres capítulos::
A. PROGRAMA FORMATIVO: estructurado según lo estipulado por los
programas oficiales de cada especialidad. Al terminar cada rotación, o bien
al terminar cada año de la residencia; el residente cumplimentará esta guía
que recoge a modo de check-list todos los objetivos propuestos por el
programa y las actividades que se han diseñado para cada uno de ellos
identificando el logro de determinado conocimiento, habilidad y/o actitud,
siempre en un contexto de reflexión crítica.
El objetivo es identificar tanto fortalezas que deberán potencializarse,
como aquellas áreas que requieran mayor trabajo o énfasis, del cual deberá
resultar un plan de mejora concreto a ejecutar en el siguiente periodo
formativo. Tanto el tutor colaborador como el Jefe de estudios deberán
estar apoyando de forma permanente todo este proceso, vigilar su
realización y contrastar su valoración con la del residente. Para ello el Jefe
de estudios puede servirse de la información obtenida en las entrevistas
periódicas, los informes que los tutores colaboradores responsables hacen
de las rotaciones del residente y todos aquellos registros que el residente
debe llevar de cada una de las actividades diseñadas para el aprendizaje. El
resultado de estas dos valoraciones será la base de la Evaluación Sumativa
anual y final. Ésta tiene como principal objetivo introducir elementos
objetivos de evaluación que complementarán los elementos cualitativos
tanto del Jefe de estudios como de los tutores responsables.
- 11 -
Para el final de este apartado hemos dejado la ficha de “Evaluación de la
Rotación”, un instrumento de valoración objetiva del aprovechamiento que el
residente ha hecho en cada una de las rotaciones. Este registro debe ser
cumplimentado por el tutor colaborador responsable que ha acompañado la
rotación del residente y debe contar con el aval del jefe de la unidad y el
jefe de estudios. De esta evaluación debe constar una copia en el
expediente del residente y deberán estar completas a la hora del hacer la
evaluación formativa anual por parte del Comité de Evaluación de la Unidad
Docente.
B. APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO: se trata de una serie de formatos en
los cuales se han plasmado las competencias que se espera sean adquiridas
de manera progresiva a lo largo de cada año de residencia por los residentes
de nuestra Unidad Docente. Serán cumplimentados por los residentes
después de un proceso personal de autorreflexión y la puesta en común de
sus opiniones contrastadas con la de su Tutor.
C. DESARROLLO DEL CRONOGRAMA INDIVIDUAL DEL PROCESO
FORMATIVO: este apartado contiene un sistema de registros de las
actividades que el residente ejecutará en cada servicio según el cuadro de
rotaciones asignado. Su objetivo es servir como herramienta de seguimiento
del plan de aprendizaje del residente al recoger la casuística acumulada por
este.
Al finalizar este capítulo anexaremos la ficha de “Evaluación formativa
anual”, que si bien su diligenciamiento no es responsabilidad directa del
residente, es conveniente que le conozca y esté al tanto del proceso de
evaluación que se lleva a cabo sobre su aprovechamiento del proceso de
aprendizaje en la residencia.
- 12 -
3.1 - Ficha de recogida de datos EIR
Nombre y apellidos______________________________________________
DNI: ________________________
Fecha de nacimiento___/____/___
Dirección:_________________________
Ciudad y CP__________________
Correo electrónico:_______________________________________________
Teléfono 1_________________________
Nº Móvil____________________
Diplomatura:_____________________________________________________
Año de inicio:_____________________
Año de finalización:____________
Facultad:________________________________________________________
Nombre del tutor/a_______________________________________________
Jefe/a de estudios______________________________________________
Fecha de inicio de la residencia: _____/_____/_____
Fecha de finalización de la residencia: _____/_____/_____
13
3.2 - Programa de rotaciones ROTACIONES EIR 1 AÑO-2014-2015
LAURA
PALAZON
Geriatría C. Salud Z-1 Residencia Núñez de
Balboa
Centro de día Núñez de
Balboa
E. Dependencia Paliativos Investigación ESAD
21/5/14-15/7/14 01/8/14-
14/9/14 16/9/14 -
10/11/14 11/11/14 -
8/12/14 9/12/14 -
26/1/15 27/1/15 -
23/2/15 24/2/15-
23/3/15 24/3/15 -
20/5/15
ELENA
GOMEZ
Geriatría C .Salud Z-8 Paliativos ESAD Residencia Núñez de
Balboa
Centro de día Núñez de
Balboa
E. Dependencia Investigación
21/5/14-15/7/14 1/8/14 –
15/9/14 16/9/14-
13/10/14 14/10/14-
1/12/14 2/12/14 –
1/2/15 2/2/15 -
2/3/15 3/3/15–
13/4/15 14/4/15 -
20/5/15
RAQUEL
CERES
Investigación Y Geriatria
C. Salud Z-2 E.
Dependencia Residencia Núñez de
Balboa
Centro de día Núñez de
Balboa
ESAD Paliativos Hospital de Día
21/5/14 –
15/7/14 1/8/14 –
15/9/14 16/9/14-
31/10/14 1/11/14–
31/12/14 1/1/15 -
31/1/15 1/2/15 -
15/3/15 16/3/14-
15/4/14 16/4/15-
20/05/15
Vacaciones: 15 de Julio a 31 de Julio del año 2014. Los V6 son días de libre disposición, el resto de días se planificaran
según necesidades de la rotación.
14
ROTACIONES EIR 2 AÑO- 2015-2016
LAURA
PALAZON
Unidad Agudos
C. Sociosanitario-
AFA
Consulta Geriatría
Hospital de Día
Resid. P. Cuba
Centro de día P. Cuba
21/5/15-30/09/15 1/10/15-
17/10/15 20/10/15-31/1/16 01/2/16-28/2/16 01/3/16-19/4/16 20/4/16-20/5/16
ELENA
GOMEZ
Resid. P. Cuba
Centro de día
P. Cuba
Hospital de Día
Unidad Agudos
C. Sociosanitario-
AFA
C. Geriatría
21/5/15-27/7/15 28/7/15-31/08/15 01/9/15-30/09/15 01/10/15-
10/01/16 11/01/16-31/1/16 01/2/16-20/5/16
RAQUEL
CERES
Consulta Geriatría
Resid. P. Cuba
Centro de día P.
Cuba
C. Sociosanitario-
AFA
Unidad Agudos
21/5/15-30/10/15 01/11/14-
31/12/14 01/01/16-
31/01/16 01/02/16-
28/02/16 01/03/16-20/05/16
Las vacaciones del año 2015 se planifican en dos grupos: . 1) 16/7/2015 al 15/8/2015 2) 16/8/2015 al 15/9/2015
Las vacaciones del año 2016 se planificaran según necesidades hasta el mes mayo que termina el periodo de residencia
15
3.3 - PROGRAMA DE TUTORIAS EIR DE GERIATRIA
MISIÓN:
La misión programa de tutorías EIR del servicio de Geriatría es elevar la
calidad del proceso formativo logrando que el conocimiento se transmita, se
asimile y se produzca de la mejor manera posible; propiciando que la relación
pedagógica entre los profesionales y EIR se genere y desarrolle de la
manera más conveniente a los fines de dicha relación, que son enseñar y
aprender. Una docencia de calidad supone acciones de calidad de parte del
formador, del EIR y de la institución. Para lo cual se aplicarán un conjunto
de acciones relacionados con la integración, la retroalimentación del proceso
educativo, la motivación del EIR, el desarrollo de habilidades para el
aprendizaje y el trabajo, el apoyo académico y la orientación, buscando que
el programa de tutorías sea función útil para los tutores y una actividad
importante para los estudiantes.
Objetivo General:
Mejorar el desempeño formativo de los EIR de Geriatría a través de la
ejecución del plan de tutorías
Objetivos específicos:
Orientar a los EIR en la conducción y desarrollo de sus actividades dentro
del plan formativo de la especialidad y su programa de rotaciones por los
distintos dispositivos asistenciales.
Inducir a los EIR en el desarrollo de actividades de investigación.
Fomentar la acreditación y consolidación del programa formativo.
16
PLAN DE ACTUACION
Para ello diseñamos el siguiente programa de entrevistas tutor-residente
que se desarrollara durante los dos años de la residencia.
- Entrevista de acogida (grupal)
- Entrevistas personalizadas después de cada rotación
- Entrevista grupal a mitad y final de año de formación
- Entrevistas personales a solicitud del EIR
Todas las entrevistas se documentaran en el “Registro de entrevistas tutor-
residente” el cual recogerá tanto el tema de la misma como las tareas y
acuerdos alcanzados para evaluar posteriormente su cumplimentación.
17
a) Registro de entrevistas con el tutor REGISTRO DE ENTREVISTAS PERIÓDICAS TUTOR – RESIDENTE
RESIDENTE TUTOR
Nº
Fecha
Tema de la entrevista
Tareas y acuerdos
Firmas
Tutor Residente
18
4. PROGRAMA FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD DE ENFERMERÍA
En este apartado aparecen señalados los objetivos y actividades de
formación del programa oficial de la especialidad. El logro de estos
objetivos se efectuará principalmente en las rotaciones programadas en los
diferentes servicios establecidos en dicho programa dado que este
aprendizaje en contexto favorece la adquisición y ayuda en la complejidad
de las funciones y toma de decisiones como profesional.
Al inicio de la residencia se tratará más de una observación directa de lo
que el profesional adjunto hace en su práctica diaria y progresivamente, de
acuerdo a los logros en el mismo proceso de aprendizaje, el residente
tendrá una participación directa en la organización del servicio y la atención
a los usuarios contando siempre con una supervisión o bien directa o bien
diferida.
Para cada uno de los objetivos generales se crean un conjunto de
actividades en las cuales se especifican las acciones que el residente debe
“saber hacer” para demostrar la adquisición de la competencia específica.
Tanto las unidades asistenciales en las cuales se rotará durante todo el
periodo de la residencia, así como el tiempo que se permanecerá en cada una
de ellas vienen determinados por los programas oficiales vigentes que
conforman nuestra Unidad Docente . El residente, durante el periodo de
tiempo que dure cada rotación, tendrá asignado un enfermero/a responsable
quien organizará, supervisará y evaluará su trabajo durante la rotación.
Para diligenciar el registro de valoración de las actividades de la rotación, el
residente en la casilla marcada como “R”, debe valorar su grado de destreza
y cumplimiento alcanzado en cada una de las actividades de la rotación según
la siguiente escala de valoración (esta escala permite la posibilidad de usar
decimales:
No apto: 0 (Muy por debajo del nivel medio de los residentes del servicio)
Suficiente: 1 (Nivel medio del servicio)
Destacado: 2 (Superior al nivel medio)
Excelente: 3 (Muy por encima del nivel medio)
19
La asignación de esta cuantificación por parte del residente debe ser el
resultado del proceso reflexivo sobre la experiencia de aprendizaje misma,
en la cual se contemplará el desempeño personal y profesional, así como el
impacto generado en la población atendida. Igualmente se debe considerar
la retroalimentación permanente dada por el Enfermero/a Responsable y en
su caso el Tutor, la manera en que dicho feed-back fue atendido y las
acciones de mejora implantadas tras esta comunicación dinámica.
La valoración del Enfermero/a Responsable que acompaña al residente en la
rotación deberá ser registrada en la casilla “ER”, y estará consensuada de
acuerdo a las siguientes fuentes de información:
En primer lugar, y con un valor preponderante, la autoevaluación del
propio residente.
Observación de los logros de aprendizaje del residente.
La evaluación de los Enfermeros/as responsables sobre el desempeño del
residente en su rotación.
La calificación del “REGISTRO DE LA VALORACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES DE LA ROTACIÓN” se hará haciendo una media de la
evaluación hecha por el residente la nota final ponderada se obtiene
aplicando la siguiente fórmula:
[(Media del Residente x 50) + (Media del Enfermero/a Responsable x 50)] / 100
Este resultado será tenido en cuenta por el Enfermero/a Responsable para
el diligenciamiento del documento “Evaluación de la Rotación”.
20
4.1 FORMACIÓN GENERAL TRASNVERSAL COMÚN
Los programas aplicados se tienen que basar en la adquisición y la evaluación
de competencias y tienen que incluir tanto las competencias concretas de
cada una de las especialidades como las competencias comunes (habilidades
comunicativas, búsqueda y valoración de información biomédica, toma de
decisiones, ética, gestión, trabajo en equipo, liderazgo, etc) y los valores del
profesionalismo.
Las competencias comunes, que se han comenzado a detallar en los
programas elaborados por las comisiones nacionales, son transversales a
todas las especialidades. En este sentido nuestra Unidad docente
desarrollará un Programa Básico Común que contiene 5 módulos que se
espera poder impartir en la primera parte de la residencia de forma
conjunta con todos los residentes, bajo diferentes estrategias
metodológicas como cursos, seminarios, talleres teórico-prácticos,
encuentro con expertos, entre otros. La organización del programa básico
común es la siguiente.
1. Metodología de la investigación
2. Bioética, ética asistencial y deontología profesional
3. Organización y legislación sanitaria
4. Gestión clínica
5. Habilidades comunicativas
6. Soporte vital básico
A continuación se detallan cada uno de los objetivos y actividades de los
módulos del programa de formación general transversal común:
21
MODULO 1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS:
Adquirir los conocimientos necesarios para realizar un estudio de
investigación ya sea de tipo observacional o experimental.
Obtener las habilidades y competencias necesarias para diseñar un estudio,
realizar la labor de campo, la recogida de sus datos, el análisis estadístico
así como su discusión y elaboración de conclusiones.
Estar en capacidad de presentar una comunicación o publicación de su
trabajo de investigación.
Saber evaluar críticamente la literatura científica relativa a las ciencias de
la salud.
CONTENIDOS:
Metodología de la investigación
Conceptos básicos de epidemiología
Elección de una prueba estadística
Búsqueda de literatura científica en bases de datos
Lectura crítica de la literatura científica
Manejo de la bibliografía
MODULO 2. BIOÉTICA, ÉTICA ASISTENCIAL Y DEONTOLOGÍA
PROFESIONAL
OBJETIVOS:
Conocer y comprender los principales fundamentos de la bioética en
relación a: Derechos humanos, Relación enfermero paciente, Consentimiento
informado, Consentimiento del del paciente incapacitado, Confidencialidad y
secreto profesional, Ética y deontología: comités deontológicos y comités
éticos de investigación clínica.
Comprender las diferentes corrientes filosóficas que configuran los valores
éticos vigentes en nuestra sociedad.
Analizar los principales problemas éticos de la práctica asistencial
22
Aplicar la metodología del análisis bioético en la resolución de casos
Saber diferenciar y priorizar entre ética, deontología y leyes.
Conocer la composición y funcionamiento de los comités de ética asistencial
y de ética e investigación clínica
CONTENIDOS:
Principios de bioética.
Metodología para el análisis del problema ético-asistencial
Derechos humanos y deterioro cognitivo
Relación profesional sanitario-paciente
Consentimiento informado
Consentimiento del paciente incapacitado
Confidencialidad y secreto profesional
Deontología profesional
Comités de ética asistencial y de investigación
MODULO 3. ORGANIZACIÓN Y LEGISLACIÓN SANITARIA
OBJETIVOS:
Conocer los derechos y deberes de los usuarios, hasta donde llegan sus
propias obligaciones y cuáles son sus derechos como profesional, así como
los del resto de compañeros del equipo.
Advertir la estructura (organigrama) y funciones de los diferentes niveles
del servicio para el cual trabaja.
Dominar la legislación y procedimientos relacionados con la prescripción de
medicamentos, fórmulas, accesorios, etc.
Se competente en el manejo de las situaciones y en la cumplimentación de
todos los modelos de informe relacionados con la justicia
Saber la legislación relativa a su puesto de trabajo, tanto la aplicable de
nivel internacional, nacional, como de su Comunidad Autónoma
Observar la normativa médico-legal relacionada con la incapacidad temporal
y permanente.
23
Conocer las entidades y organismos relacionados con la incapacidad
temporal o permanente.
CONTENIDOS:
Estructura y organización funcional de los servicios de salud.
Legislación aplicable a los profesionales sanitarios y los servicios de salud
Marco legal e institucional y organización funcional de la red sanitaria de la
Comunidad Autónoma, y su articulación con otras redes y servicios
Marco jurídico-normativo y aspectos legales relacionados con la asistencia a
personas con incapacidad
MODULO 4. GESTIÓN CLÍNICA
OBJETIVOS:
Entender los objetivos de atención a los usuarios de los diferentes
dispositivos asistenciales en atención geriátrica
Conocer algunos sistemas de gestión de la calidad en los servicios
asistenciales
Conocer el concepto de calidad y los distintos componentes que la integran
(eficacia, efectividad, eficiencia, equidad y viabilidad).
Conocer los instrumentos para la gestión clínica
Saber aspectos esenciales de la gestión por procesos
Conocer la estructura general y las funciones de los servicios sanitarios
Conocer los fundamentos teóricos del trabajo en equipo
CONTENIDOS:
Planificación, programación de la actividad asistencial y dirección
participativa por objetivos. Indicadores de calidad en salud (resultado y
proceso
Metodología de calidad. Sistemas de evaluación sanitaria. Indicadores. Guías
de práctica clínica. Programas de garantía y control de calidad
24
Metodología en gestión de procesos. Conocimiento de la estructura y
funciones de los dispositivos de salud, redes de servicios y programas de
coordinación
Técnicas de trabajo en equipo. Dirección de equipos de trabajo. Gestión de
personas
Cartera de servicios
MODULO 5. HABILIDADES COMUNICATIVAS
OBJETIVOS:
Conocer los principios fundamentales de la comunicación humana aplicados a
la relación profesional / paciente y a las relaciones interprofesionales.
Aprender técnicas de comunicación y habilidades que favorecen la
comunicación y la relación con los pacientes, sus familias y otros
profesionales
CONTENIDOS:
Componentes de la comunicación interpersonal y la génesis de las actitudes
personales y profesionales
Aspectos emocionales de la relación profesional / paciente y de la relación
interprofesional.
Asertividad y habilidades sociales para la mejora de la relaciones con el
paciente su familia y equipo de trabajo
Comunicación de malas noticas
Afrontamiento y técnicas de resolución de conflictos
Trabajo en equipo
MODULO 6. SOPORTE VITAL BÁSICO
OBJETIVOS:
Dotar a los médicos y enfermeros residentes, desde el inicio de su
formación de posgrado, de conocimientos teóricos y habilidades prácticas
para realizar una reanimación cardiopulmonar básica.
CONTENIDOS
Introducción teórica básica de anatomía, fisiología y recursos para realizar
un Soporte Vital Básico (SVB)
Evaluación y diagnostico inicial
Maniobras básicas estandarizadas y soporte instrumental básico: Pérdida de
conciencia aislada, Parada respiratoria, Parada cardiorespiratoria.
25
Fechas de Realización: Jueves 22, viernes 23 y lunes 26 de mayo de 2014
Programación:
Jueves día 22 de mayo:
De 10:00 a 10:30 h. ACTO INSTITUCIONAL DE BIENVENIDA. (Salón Actos
del C.A.S.)
Dr. D. Antonio Naharro Mañez- Director Gerente de la G.A.I. de Albacete
Dr. D. Francisco Javier Vadillo Olmo- Director Médico de la G.A.I. de Albacete
Dª Elia Serrano Selva – Directora de Enfermería de la G.A.I. de Albacete
De 10:30 a 11:30 h. (Salón Actos del C.A.S.)
Dr. D. Miguel Segura Martín.- Jefe de Estudios Área única de Especializada. de
Albacete.
Dra. Dª Carmen Frías López. Jefa de Estudios Unidad Docente de Atención
Primaria
Dª Marca Lorenzo Díaz- Presidenta de la Subcomisión de Docencia de Centro de
Enfermería
De 11:30 a 12:00 h. Descanso
De 12:00 a 15:00 h (Aula nº 2 del C.A.S.) Acogida de Eir de Enfermería. Direcciones
de Enfermería y Tutores
Viernes día 23 de mayo:
De 10:00 a 11:00 h. (Salón Actos del C.A.S.)
Seminario de Farmacia Hospitalaria. Dª Cristina García Gómez. Serv. de Farmacia
C.H.U.A.
De 11:00 a 12:00 h. (Salón Actos del C.A.S.)
Seminario Medicina Preventiva Hospitalaria. Dª Máxima Lizán García
De 12:00 a 12:30 h. Descanso
De 12:30 a 13:30 h (Aula Informatica CHUA)
Presentación de la página WEB, Plataforma de Formación on-line y Mambrino D.
Virgilio Cencerrado Redondo De 13:30 a 14:30 h. (Salón Actos del C.A.S.) Seminario Normativa de la Transfusión.
Centro de Transfusión de Albacete y Cuenca . Dª Natalia Hdez. de León Castro
Lunes día 26 de mayo
De 08:30 a 09.30 h. (Salón Actos del C.A.S.)
Presentación Biblioteca CHUA. Dª Mª Isabel Rodríguez Vera
De 09:30 a 11:00 h. (Aula nº 2 del C.A.S.) Presentación Metodología Investigación
De 11:00 a 11:30 h. Descanso
11:30 a 14 h .Acogida individual por especialidad y Tutor .
CURSO ACOGIDA
RESIDENTES EIR DE PRIMER AÑO (2014)
26
“METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA”
UNIDADES DOCENTES E.I.R. 2014 – 2016
Competencias
específicas
Criterios de realización
Fundamentar la
práctica clínica en los
resultados obtenidos en
la investigación
científica y en la mejor
evidencia disponible
Argumentar adecuadamente la necesidad de realizar investigación como
parte de las competencias profesionales y del desarrollo en el campo
propio de los enfermeros especialistas.
Identificar las bases teóricas y conocer la necesidad y utilidad de la
práctica clínica basada en la evidencia.
Buscar y seleccionar documentación clínica específica.
Utilizar de forma eficaz y eficiente las principales bases de datos para la
búsqueda de información relevante.
Leer con sentido crítico la documentación científica.
Elaborar valoraciones críticas y aplicarlas a la redacción de protocolos,
procedimientos y guías de práctica clínica.
Generar conocimiento
científico original Identificar correctamente los paradigmas aplicables a la investigación en
las distintas especialidades de Enfermería.
Diseñar y desarrollar proyectos de investigación viables, de acuerdo a la
legislación actual y normas de aplicación en el ámbito de la investigación
en Ciencias de la Salud.
Identificar líneas prioritarias de investigación en los correspondientes
ámbitos de Enfermería especializada.
Realizar síntesis que expongan los antecedentes y estado actual del tema
objeto de investigación y fundamenten la aportación del proyecto que se
pretende desarrollar.
Elaborar objetivos pertinentes, realistas y alcanzables según el problema
objeto de estudio.
Elegir un diseño apropiado a los objetivos de la investigación, así como
los métodos y procedimientos que permitan el logro de los objetivos,
desde el paradigma (cualitativo y/o cuantitativo) que resulte pertinente.
Diseñar y aplicar las estrategias de análisis procedentes según el tipo de
variables utilizadas y según el diseño del estudio.
Utilizar los programas informáticos más usuales en el análisis de datos
(cuantitativos y/o cualitativos).
Aplicar los principios éticos pertinentes en el abordaje del problema de
investigación.
Conocer los principales organismos financiadores, condiciones generales
de las convocatorias y requisitos de las mismas.
Difundir el
conocimiento
científico generado
Citar la bibliografía con arreglo a las normas habituales de citación en el
ámbito de Ciencias de la Salud.
Exponer y defender eficazmente los resultados científicos en reuniones
profesionales.
Redactar artículos originales de acuerdo a las normas habituales para su
envío a revistas científicas del ámbito de las Ciencias de la Salud.
27
DESARROLLO TEÓRICO-PRÁCTICO
Programación Investigación Enfermer@s en Formación
El propósito de esta materia es dotar al enfermero en formación de los conocimientos y
herramientas necesarias para fundamentar su práctica clínica en la mejor evidencia
disponible, así como para generar nuevo conocimiento y difundirlo en el ámbito de la
comunidad científica.
SESIÓN INICIAL.
Presentación del programa; responsables, docentes y tutores de investigación.
Responsable: Pilar Córcoles Jiménez.
Lunes, 26 de mayo de 2014. Aula 2 del C.A.S. Horario: 9,30 a 11 h.
SESIÓN 1. Investigación. Concepto y tipos. Metodología de investigación cualitativa y
cuantitativa. Fuentes de financiación. Duración: 3 horas.
Martes, 27 de mayo de 2014. Aula 2 del C.A.S. Horario: 9 a 12 h. Responsable:
José Luis López Moyano.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Determinar posibles temas de investigación por grupos
de E.I.R. Aula 2 del C.A.S. (posibilidad de utilizar también el Aula 5) Horario: 12 a
15 h.
SESIÓN 2. Estructura y contenido de un proyecto de investigación. Antecedentes
/Introducción. Objetivos e hipótesis. Metodología: diseño, sujetos de estudio, variables,
recogida de datos y análisis de datos. Limitaciones. Otros apartados: cronograma,
presupuesto.
Martes, 3 de junio de 2014. Aula 2 del C.A.S. Horario: 9 a 12 h. Responsable: José
Luis López Moyano.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Determinar posibles temas de investigación por grupos
de E.I.R. Aula 2 del C.A.S. (posibilidad de utilizar también el Aula 5). Horario: 12
a 15 h.
SESIÓN 3. Identificación y definición del problema de investigación.
Martes, 10 de junio de 2014. Aula 2 del C.A.S. Horario: 9 a 12 h. Responsable:
José Luis López Moyano.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Determinar posibles temas de investigación por grupos
de E.I.R. Aula 2 del C.A.S. (posibilidad de utilizar también el Aula 5). Horario: 12
a 15 h.
SESIÓN 4. Definición y formulación de objetivos e hipótesis.
Martes, 17 de junio de 2014. Aula 2 del C.A.S. Horario: 9 a 12 h. Responsable:
José Luis López Moyano.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Definición de objetivos e hipótesis por grupos de E.I.R.
Aula 2 del C.A.S. (posibilidad de utilizar también el Aula 5). Horario: 12 a 15 h.
SESIÓN 5. Fundamentación del problema de investigación. La revisión bibliográfica:
métodos de búsqueda. Utilización de buscadores automatizados. Las palabras-clave.
Normas de citación bibliográfica.
Martes, 1 de julio de 2014. Aula de Informática de la Facultad de Medician.
Horario: 9 a 12 h. Responsable: Carlos Saus Ortega.
28
Realización de la búsqueda bibliográfica por grupos de E.I.R. Aula de Informática de
la Facultad de Medicina. Horario: 12 a 15 h. Responsable: Carlos Saus Ortega.
SESIÓN 6. Práctica clínica basada en la evidencia. Introducción y conceptos básicos.
Etapas de una revisión sistemática. Guías de práctica clínica.
Martes, 7 de octubre de 2014. Aula de Informática (pendiente determinar)
Horario: 9 a 12 h. Responsable: Mª Cruz Vico García.
Lectura crítica de la literatura científica. Instrumentos de valoración. Niveles de
evidencia científica y grados de recomendación. Aula de Informática (pendiente
determinar). Horario: 12 a 15 h. Responsable: Mª Cruz Vico García.
SESIÓN 7. Diseños en investigación. Tipos y características de los estudios utilizados
en investigación. Diferentes estudios observacionales y experimentales.
Martes, 14 de octubre de 2014. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 12 h.
Responsable: Francisco García Alcaraz.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Elección de un diseño para el estudio por grupos de
E.I.R. Aula (pendiente determinar). Horario: 12 a 15 h.
SESIÓN 8. Criterios para la selección del diseño más adecuado.
Martes, 21 de octubre de 2014. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 12 h.
Responsable: Francisco García Alcaraz.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Elección de un diseño para el estudio por grupos de
E.I.R. Aula (pendiente determinar). Horario: 12 a 15 h.
SESIÓN 9. Población y muestra. Tipos de muestreo (probabilístico, no probabilístico)
Selección de la unidad final de observación. La representatividad: validez interna y
externa.
Martes, 28 de octubre de 2014. Aula de Informática (pendiente determinar).
Horario: 9 a 12 h. Responsable: Ana Soledad Millán Callado.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Definición de población y muestra por grupos de E.I.R.
Aula de Informática (pendiente determinar). Horario: 12 a 15 h.
SESIÓN 10. Tamaño de la muestra. La estimación del error.
Martes, 4 de noviembre de 2014. Aula de Informática (pendiente determinar).
Horario: 9 a 12 h. Responsable: Ana Soledad Millán Callado.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Cálculo del tamaño muestral por grupos de E.I.R. Aula
de Informática (pendiente determinar). Horario: 12 a 15 h.
SESIÓN 11. Niveles de medición: nominal, ordinal e intervalo. Las variables y sus
tipos. Operativización de variables.
Martes, 11 de noviembre de 2014. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 12 h.
Responsable: Ana Soledad Millán Callado.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Definición y operativización de variables por grupos de
E.I.R. Aula (pendiente determinar). Horario: 12 a 15 h.
SESIÓN 12. Trabajo de campo: recogida de los datos. Instrumentos de medición
Cuestionarios y encuestas.
Martes, 18 de noviembre de 2014. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 12 h.
Responsable: Ana Soledad Millán Callado.
29
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Selección de instrumentos de medida por grupos de
E.I.R. Aula (pendiente determinar). Horario: 12 a 15 h.
SESIÓN 13. Metodología cualitativa: Métodos y técnicas de recogida de información:
el grupo de discusión, grupos Delphi, entrevistas abiertas y semiestructuradas, historias
de vida, análisis de contenido, observación y observación participante.
Martes, 25 de noviembre de 2014. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 12 h.
Responsable: Raquel Bartolomé Gutiérrez.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Aplicación de metodología cualitativa en el diseño de
estudios (si procede) o completar los aspectos operativos del proyecto (cronograma,
aspectos éticos, etc.) por grupos de E.I.R. Aula (pendiente determinar). Horario: 12 a
15 h.
SESIÓN 14. Análisis de los datos cualitativos: codificación e interpretación de
discursos. Triangulación. Integración de perspectivas de investigación.
Martes, 2 de diciembre de 2014. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 12 h.
Responsable: Raquel Bartolomé Gutiérrez.
Tiempo de trabajo sin tutorizar: Aplicación de metodología cualitativa en el análisis de
estudios (si procede) o completar los aspectos operativos del proyecto (cronograma,
aspectos éticos, etc.) por grupos de E.I.R. Aula (pendiente determinar). Horario: 12 a
15 h.
SESIÓN 15. Creación y gestión de bases de datos.
SESIÓN 16. Análisis de los datos. La estadística descriptiva: razones, proporciones y
porcentajes; medidas de tendencia central y de dispersión. Representaciones gráficas.
SESIÓN 17. Estadística inferencial: estimación de parámetros poblacionales. Contraste
de hipótesis. Error matemático: error tipo I y error tipo II; los sesgos y sistemas para
controlarlos. Estadísticos de pruebas diagnósticas: Sensibilidad y especificidad.
SESIÓN 18. Análisis bivariante: comparación de medias y comparación de
proporciones; otros test no paramétricos. Medidas de tamaño del efecto.
Responsable: Pilar Córcoles Jiménez.
Metodología semipresencial. Los E.I.R. trabajarán con formación on-line a través
de la plataforma de formación del SESCAM, visualizando vídeos y realizando
ejercicios, a partir del 12 de enero de 2015. Tiempo estimado de formación para los
E.I.R.: 16 h.
Se completará con una sesión presencial (de 9 a 13 h.) el 24 de febrero de 2015.
Aula de Informática de la Facultad de Enfermería.
SESIÓN 19. Comunicación y presentación de resultados. La presentación oral de los
trabajos. Estructura y contenido de un artículo original.
Martes, 16 de marzo de 2015. Aula (pendiente determinar). Horario: 9 a 15 h.
Responsable: Francisco García Alcaraz.
Tiempo total de formación tutorizada para los E.I.R.: 74 horas.
Tiempo de trabajo en grupos para el diseño del proyecto de investigación: 36 horas
(sin tutorizar).
30
GERIATRÍA Y GERONTOLOGÍA PARA RESIDENTES DE
LA UDM DE GERIATRIA (MIR-ENFERMERIA) AÑO 2014
(Programa teórico de seminarios, Todas las clases se realizarán en la Unidad
Docente de Geriatría. En horario que se asignara con antelación.
I. ASPECTOS GENERALES
2 de Junio 3 HORAS. Prof. Nuria Garcia Cantos
Demografía y epidemiología del envejecimiento. Longevidad. Centenarios.
Genética y envejecimiento. Síndromes de envejecimiento prematuro.
Biología del envejecimiento: Criterios cronológicos y biológicos, teorías, modelos
animales
Niveles Asistenciales
Organización asistencial de la atención sanitaria al anciano
Equipo multidisciplinar
4 de Junio 4 HORAS Prof. Maria del Mar Gonzelez Teruel
Valoración geriátrica
5 de junio 1 HORA. Prof. Patrocinio Sanchez Gallardo
Aspectos éticos y legales en la atención al anciano. Malos tratos
6 de junio 1,30 HORAS. Prof. Patrocinio Sanchez Gallardo
Estructuras sociales. Recursos y Políticas sociales
9 de junio 1,30 HORAS. Prof. Patrocinio Sanchez Gallardo
Marco legal. Políticas sociosanitarias. Planes gerontológicos
11 de junio 2 HORAS. Prof. Nieves Carbayo Herencia
Aspectos Psicológicos. Comunicación y trato. Soporte emocional
12 de junio 2 HORAS Prof. Nuria Garcia Cantos
Trastornos de la eliminación: Continencias
31
13 de junio 1 HORA. Prof. Maria del Mar Gonzelez Teruel
Cuidados en medio residencial
16 de junio 3 HORAS. Prof. Pilar Corcoles 9 á 12 h
Planes de Cuidados de enfermería en el paciente geriátrico. Gestión de cuidados
II. SÍNDROMES GERIÁTRICOS
18 de junio 1 HORA Prof. Gabriel Ariza Zafra
Principios de la prescripción farmacológica en el anciano. Farmacocinética y
farmacodinamia
Reacciones adversas a medicamentos
18 de junio 1 HORA. Prof. Dr. Pedro Abizanda
Fragilidad, sarcopenia, deterioro funcional, discapacidad y dependencia
20 de junio 2 HORAS. Prof. Nuria Garcia Cantos- Monica Martinez
Garcia
Nutrición y envejecimiento: Valoración, dieta, malnutrición y caquexia,
obesidad, disfagia, síndrome constitucional
25 de junio 1 Hora Prof. Pedro Manuel Sanchez
¡ Doctor estoy perdiendo la memoria!
Bases del deterioro cognitivo en el anciano
Demencia: Diagnóstico y Tratamiento.
Síntomas psicológicos y conductuales
26 de junio 3 HORAS Prof. Monica Martinez Garcia
Atención al paciente encamado
Cuidados paliativos en la vejez en las enfermedades crónicas avanzadas.
Manejo del dolor
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27 de junio 2 HORAS. Prof.Nuria Garcia - Maria del Mar Gonzalez
Síndrome confusional agudo
30 de junio 3 HORAS. Prof. Almudena Avendaño Cespedes
Guía de Buenas Prácticas Clínicas
03 de julio 3 HORAS Prof. Javier Llanes de 16 a 20 horas
Gestión de los servicios sanitarios
Gestión de servicios de enfermería
Indicadores sanitarios. Garantía de calidad
33
4.3 FORMACIÓN ESPECÍFICA-ROTACIONES POR DISPOSITIVOS
ASISTENCIALES
Rotación: ENFERMERÍA EN ATENCION PRIMARIA
Lugar de rotación:
CENTRO DE SALUD ZONA
Enfermero/a responsable:
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
de la unidad
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo
Conoce el área administrativa
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas
Conoce el perfil, volumen y necesidades de la
población a la que atiende
Participa en las sesiones formativas del equipo
interdisciplinar de enfermería de atención
primaria al menos, 2 veces
34
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Programa de
seguimiento
individualizado
Identifica el tipo de paciente candidato y el que
ya forma parte, de cada uno de los programas de
atención al anciano
Realiza un seguimiento de los casos
Cumplimenta los registros adecuados a los
programas
Conoce y aplica las escalas habituales. Funcionales.
mentales, afectivas y sociales. (Barthel, MMSE.
GDS..etc
Conoce las enfermedades más prevalentes en la
persona anciana
Habilidad para valorar el estado de salud,
necesidades básicas y detectar factores de
riesgo
Realizar planes de
cuidados durante la
rotación por el
servicio
Sabe diseñar planes individualizados
Realiza un seguimiento de los pacientes durante la
rotación
Utiliza la valoración geriátrica integral
En la elaboración de la historia de enfermería
Recoge datos clínicos de interés
Habilidad para potenciar la autonomía del paciente
y promover el autocuidado
35
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la actividad
propia de enfermería
en Atención Primaria
Realiza visitas en consulta con el equipo de
enfermería primeras visitas, al menos, en 5
casos
Realiza visitas en consulta con el equipo de
enfermería de seguimiento, al menos en 40 casos
a nivel individual
Realiza visitas en consulta con familias, en al
menos 15 casos
Realiza visitas en domicilio con el equipo de
enfermería primeras visitas y seguimiento en al
menos 20 casos
Conoce los registros y los cumplimenta
adecuadamente
Conoce y maneja los protocolos del servicio
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
36
Rotación: ENFERMERÍA EN EQUIPO SOPORTE DOMICILIARIO
Lugar de rotación:
ESAD
Enfermero/a responsable:
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
de la unidad
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo
Conoce el área administrativa
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas
Conoce el perfil, volumen y necesidades de la
población a la que atiende
Conoce y gestiona la demanda asistencial del
ESAD
37
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Programa de
seguimiento
individualizado
Habilidad para planificar, aplicar y evaluar
cuidados de calidad en pacientes gran
dependientes
Conocimiento relevante de los conceptos de
fragilidad, dependencia e incapacidad en los
ancianos
Utilizar escalas de valoración geriátrica durante
el proceso de atención a los ancianos
Habilidad para el manejo de situaciones familiares
complejas por la situación del paciente
Conocimiento de los factores determinantes de
riesgo en cada caso individualizado
Cuidar en su entorno al paciente y familia
respetando sus decisiones
Realizar planes de
cuidados durante la
rotación por el
servicio
Sabe diseñar planes individualizados
Realiza un seguimiento de los pacientes durante la
rotación
Utiliza la valoración geriátrica integral
En la elaboración de la historia de enfermería
Recoge datos clínicos de interés
Habilidad para educar a la familia en el manejo de
los cuidados necesarios para el anciano
38
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la actividad
propia de enfermería
en el ESAD
Realiza visitas en domicilio con el equipo de
enfermería primeras visitas y seguimiento en al
menos 20 casos
Identifica a los pacientes candidatos y a los que
forman parte del programa
Participa en las sesiones de coordinación del
equipo
Conoce los registros y los cumplimenta
adecuadamente
Conoce y maneja los protocolos del servicio
Capaz de identificar los recursos sociales que
mejor se adapten a las necesidades del paciente
y/o familia en cada caso
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
39
Rotación: SERVICIO DE ATENCIÓN A LA DEPENDENCIA
Lugar de rotación:
RESIDENCIA MAYORES VASCO NÚÑEZ DE BALBOA
Enfermero/a responsable:
Llanos Arenas
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
del Servicio de Atención
A la Dependencia.
Conoce las actividades de los distintos
valoradores y componentes del equipo técnico.
Conoce el área administrativa
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas.
Conoce los distintos grados de dependencia y la
asignación de recursos.
Conoce la valoración a través de la aplicación del
Baremo en Mayores.
Identifica las barrearas físicas y del entorno que
influye en la asignación de ayudas técnicas.
40
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
41
Rotación: ENFERMERÍA EN CUIDADOS PALIATIVOS
Lugar de rotación:
HOSPITAL PERPETUO SOCORRO
Enfermero/a responsable:
Virtudes Lujan
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
de la unidad
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo
Conoce el área administrativa
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas
Conoce el perfil, volumen y necesidades de la
población a la que atiende
Conoce la logística organizativa en sus niveles
asistenciales (hospitalaria y domiciliaria)
42
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Gestionar
eficientemente la
Unidad de Cuidados
Paliativos
domiciliarios
Conocer las funciones de cada miembro del equipo
multidisciplinar
Conocer y aplica eficientemente los protocolos de
la unidad
Maneja los distintos sistemas de registro que se
aplican y conoce su utilidad practica
Utiliza adecuadamente las escalas del dolor (EVA
y la escala de la OMS)
Conocimiento de los recursos sociales, sanitarios y
distintos niveles asistenciales
Valorar el riesgo de problemática social
Conocer la actividad
propia de enfermera
especialista
Proporciona apoyo emocional a pacientes y
familiares
Prevención y tratamiento del proceso de duelo
Conoce y administra adecuadamente los trata-
mientos farmacológicos para el manejo del dolor y control
de síntomas
Enseña y educa a pacientes y familiares en el
manejo de fármacos para el dolor y control de
síntomas
Conoce y maneja adecuadamente los recursos
humanos y materiales de la unidad
43
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Desarrollar el rol de
enfermería en unidad
Cuidados Paliativos
Realiza valoración del paciente cuando se incluye
en programa de cuidados paliativos
Desarrollar planes de cuidados y adaptarlos a la
evolución del proceso
Respeto en la agonía y cuidados postmortem
Actitud de respeto y empatía hacia el paciente y
su entorno. Manejo de situaciones familiares
complejas
Conocimiento exhaustivo de los principios
básicos de los cuidados paliativos
Garantizar la correcta identificación de los
ancianos que precisan cuidados paliativos
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
44
Rotación: ENFERMERÍA EN INVESTIGACION
Lugar de rotación:
UNIDAD ENSAYOS CLINICOS (CAIBER)
Enfermero/a responsable:
Almudena Avendaño Céspedes
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
de la unidad
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo
Conoce el área administrativa
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas
Conocer y estar en contacto permanente con las
CRO y CRA del ensayo
Control de los CRF electrónicos, documentación,
fármaco del ensayo, kits de laboratorio. Etc..
45
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer metodología
de Ensayos Clínicos
Lectura crítica de artículos científicos
Manejo de bases de datos
Saber realizar búsquedas bibliográficas
Evaluar protocolos de investigación, identificar
todas sus secciones
Describir y reconocer los documentos esenciales
para la realización de ensayos clínicos
Conocer todas las fases de desarrollo de un
ensayo clínico
Conocer principios
éticos, legales y
administrativos de
un ensayo clínico
Lectura comprensiva sobre ética en investigación
clínica
Conocer funciones básicas de comités éticos de
investigación clínica
Asegurar la adecuada información al paciente y firma de
consentimientos informados
Conservación de los documentos del ensayo el
tiempo establecido legalmente
Estar informado permanentemente de enmiendas
al documento original
Conocer guías de buena práctica clínica
Conocer principales documentos éticos y legales
para la realización de Ensayos Clínicos en España
46
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Comprender y conocer
el rol de la enfermera
dentro del desarrollo
de ensayos clínicos.
Conocer la metodología del ensayo clínico en
toda su amplitud
Controlar la logística del proceso (Medicación,
muestras, transporte, calendario etc.)
Procesar y manejar muestras biológicas para su
remisión a laboratorios centrales
Información y contacto constante con familiares
o pacientes (SAE, dudas etc)
Realizar las visitas correspondientes
adecuandose al calendario previsto, cumpliendo
el rango de fechas
Manejo de CRF electrónicos y sistema IVRS
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
47
Rotación: RESIDENCIA MAYORES VASCO NÚÑEZ DE BALBOA
Lugar de rotación:
Enfermero/a responsable:
_______________________
Periodo de rotación:
De ___/______/_______ Hasta ____/____/____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer el organigrama
funcional y equipo
multidisciplinar del
centro
Participa en el trabajo del equipo interdisciplinar
a través del Programa Interdisciplinar de
Atención Personalizada. (PIAP)
Asiste a las reuniones de equipo y participa
en ellas.
Conoce y maneja la valoración geriátrica de
enfermería, y realiza PIAP
Identifica y reconoce signos de fragilidad y alerta
sobre el deterioro funcional y cognitivo a través
del médico y/o geriatra.
Conoce la valoración psico-geriátrica en el anciano
y estrategias adaptativas a través del psicólogo.
Conoce la planificación de cuidados en relación a
las actividades de la vida diaria a través del
terapeuta ocupacional.
Conoce los recursos socio-sanitarios y niveles
asistenciales a través de la trabajadora social
Identifica déficit funcional y dispositivos de
recuperación funcional a través del
fisioterapeuta.
Conoce el funcionamiento del centro: organización,
administración, recursos materiales,
farmacéuticos e informáticos.
48
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Realiza Valoración
integral del
residente
Realiza y tiene habilidades para la valoración
geriátrica de enfermería en la historia de
enfermería.
Realiza valoración y seguimiento en nuevos
ingresos y estancias temporales.
Valora y maneja al residente encamado en la Unidad
de Enfermería.
Planifica cuidados de enfermería en función de los
problemas detectados
Identifica y distingue los grandes síndromes
geriátricos
Conoce y aplica las escalas habituales.
Coordinación y
evaluación en el
Área de Enfermería
Conoce y maneja los protocolos y registros de
enfermería.
Valora cuidados integrales de la piel y/o
posteriores seguimientos.
Seguimiento y control del anciano en los distintos
Programas de crónicos.
Conoce la gestión de citaciones
Conoce la gestión de farmacia. Maneja y administra
los tratamientos farmacológicos
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Atención en cuidados
especiales.
Planifica y realiza programa de cambios posturales
y correcta ubicación en pacientes inmovilizados.
Conoce y aborda estrategias ante
comportamientos desafiantes y otros trastornos
de conducta.
49
Atención en cuidados
especiales.
Identifica las necesidades de contención
(Física, química) y realiza seguimiento y control
Controla el programa de cuidados de: sonda
enteral, vesical y otros dispositivos.
Aborda al anciano terminal y agónico. Atención al
duelo
Realiza actividades
preventivistas y
modificación de
objetivos de vida
Programa de intervención y entrevistas
personalizadas para modificación y orientación de
hábitos saludables.
Realiza charla-taller educativa e interactiva sobre
Envejecimiento a residentes.
Sesiones educativas y formativas a cuidadores
,familiares y personal sanitario
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
50
Rotación: SERVICIO DE ESTANCIAS DIURNAS (S .E .D)
Lugar de rotación:
RESIDENCIA MAYORES VASCO NÚÑEZ DE BALBOA
Enfermero/a responsable:
Llanos Arenas
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
funcional y componentes
del equipo S. E .D
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo.
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas.
Realiza valoración geriátrica integral a usuarios en
ingresos ,seguimiento y PIAP
Conoce el perfil del usuario y planifica sus
cuidados.
Realiza seguimiento de los distintos programas
del S .E. D.
Conoce prescripción coordinada de:
Médico- Enfermera-Usuario -familia
Gestión tratamientos farmacológicos: preparación,
administración de medicación y gestión de
autoadministración en domicilio.
Realiza programas de interacción con usuarios,
Familia y profesionales a través de programas
de educación para la salud.
51
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
52
Rotación: ENFERMERÍA EN CENTRO SOCIOSANITARIO
Lugar de rotación:
Residencia Paseo de la Cuba
Enfermero/a responsable:
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
de la unidad
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo
Conoce el área administrativa
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas
Conoce el perfil, volumen y necesidades de la
población a la que atiende
Conoce la logística organizativa de todos los
recursos de la institución
53
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Aplicar modelos de
gestión orientados a
la persona anciana
Conoce y aplica la valoración inicial de necesidades
Utiliza la valoración geriátrica como instrumento
de valoración
Conoce y aplica el P.I.A.P. del residente
Maneja los distintos sistemas de registro que se
utilizan y conoce su utilidad practica
Registra adecuadamente la información relativa a
la práctica profesional
Gestiona adecuadamente las citaciones con otros
recursos asistenciales
Capacidad para
desarrollar y evaluar
programas
individualizados con
los ancianos,
familiares y otros
profesionales
Conocimiento de las competencias especificas de
la enfermera especialista y colaboración con el
equipo multidisciplinar
Detecta las necesidades de los ancianos y
desarrolla planes de cuidados adecuados
Habilidad y destreza para asegurar la continuidad de
cuidados entre distintos niveles asistenciales
Habilidad para proporcionar el bienestar y el
confort a los ancianos
Conocimiento de los conceptos de fragilidad,
enfermedad, dependencia e incapacidad en los
ancianos
54
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer y asumir el rol
de la actividad propia
de una enfermera
especialista
Habilidad y conocimiento para gestionar una
unidad de 60 residentes
Gestionar la programación y ejecución de planes
de cuidados
Gestión de farmacoterapia y administración de
la misma
Capacidad y habilidad para asumir
responsabilidades progresivas en la toma de
decisiones en todos los aspectos relacionados
con la gestión de la institución
Habilidad para planificar aplicar y evaluar
cuidados de calidad
Habilidad para potenciar la autonomía de los
ancianos
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
55
Rotación: ENFERMERÍA EN CENTRO SOCIOSANITARIO
Lugar de rotación:
Centro de Día Alzheimer
Enfermero/a responsable:
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
de la unidad
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo
Conoce el área administrativa
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas
Conoce el perfil, volumen y necesidades de la
población a la que atiende
Conoce la logística organizativa de todos los
recursos de la institución
56
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la
organización y
funcionamiento de un
Centro de Día de
Alzheimer y otras
demencias
Conocimiento de la tipología de pacientes del
centro de día
Conocimiento y manejo de los programas de
psicoestimulación
Habilidad para detectar, atender y resolver
problemas del cuidador principal y/o familiares
Habilidad para proporcionar soporte emocional al
cuidador y/o familiares
Habilidad para formar e informar a los cuidadores
sobre el manejo de la enfermedad en su domicilio
Conocimiento de estrategias ante
comportamientos complejos tanto de pacientes
como de cuidadores y/o familiares
Programa de
seguimiento
individualizado
Realización de las tareas asistenciales que
precisen los pacientes
Gestión de citaciones con otros recursos
asistenciales
Gestión de tratamientos farmacológico y adminis-
tración de fármacos en el centro
Gestión de farmacoterapia para
autoadministración en su domicilio
Habilidad para promover el cumplimiento del
régimen terapéutico
57
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la actividad a
desarrollar en centro
de día de demencias
Conocimiento del flujo de pacientes al centro
Realizar valoraciones exhaustivas en domicilio
para decidir su ingreso en centro de día
Habilidad para recomendar adaptaciones
arquitectónicas en domicilio que favorezcan la
autonomía del anciano
Utilización de la valoración geriátrica integral en
la valoración de ancianos
Habilidad para el reconocimiento de trastornos
cognitivos
Habilidad para prevenir o detectar situaciones
de malos tratos en ancianos y cuidadores
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
58
Rotación: ENFERMERÍA EN CENTRO SOCIOSANITARIO- AFA
Lugar de rotación:
Centro de Día Alzheimer- AFA
Enfermero/a responsable:
Mari Carmen Garcia Tarraga
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
de la unidad
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo
Conoce el área administrativa
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas (programadas e informales)
Conoce el perfil, volumen y necesidades de la
población a la que atiende
Conoce la logística organizativa de todos los
recursos de la institución
59
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la
organización y
funcionamiento de un
Centro de Día de
Alzheimer y otras
demencias
Conocimiento de la tipología de pacientes del
centro de día
Conocimiento y manejo de los programas de
psicoestimulación
Habilidad para detectar, atender y resolver
problemas del cuidador principal y/o familiares
Habilidad para proporcionar soporte emocional al
cuidador y/o familiares
Habilidad para formar e informar a los cuidadores
sobre el manejo de la enfermedad en su domicilio
Conocimiento de estrategias ante
comportamientos complejos tanto de pacientes
como de cuidadores y/o familiares
Programa de
seguimiento
individualizado
Realización de las tareas asistenciales propias de
enfermería que precisen los pacientes
Desarrollar habilidades en el manejo de SPCD
Participación en la terapias grupales con familiares y
cuidadores
Participación activa en talleres con pacientes del
Centro
Habilidad para promover el cumplimiento del
régimen terapéutico (Consejos y recomendaciones
a familiares y cuidadores)
60
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la actividad a
desarrollar en centro
de día de demencias
Conocimiento del flujo de pacientes al centro
Realizar valoraciones y visitas en domicilio con
Fisioterapeuta del centro.
Habilidad para recomendar adaptaciones
arquitectónicas en domicilio que favorezcan la
autonomía del anciano
Utilización de la valoración geriátrica integral en
la valoración de ancianos
Habilidad para el reconocimiento de trastornos
cognitivos
Habilidad para prevenir o detectar situaciones
de malos tratos en ancianos y cuidadores
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
61
Rotación: ENFERMERÍA EN UNIDAD DE AGUDOS-URF
Lugar de rotación:
HOSPITAL PERPETUO SOCORRO
Enfermero/a responsable:
Benedicta Sanchez
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
de la unidad de agudos y
URF
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo
Conoce el área administrativa
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas
Conoce el perfil, volumen y necesidades de la
población a la que atiende
Conoce la logística organizativa de todos los
recursos de la institución
62
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Gestionar
eficientemente la
Unidad de agudos y
URF
Conocer las funciones de cada miembro del equipo
multidisciplinar
Conocer la distribución del trabajo y tareas de
enfermería por turnos
Maneja los distintos sistemas de registro que se
aplican y conoce su utilidad practica
Conoce y maneja adecuadamente las aplicaciones
informáticas de uso frecuente en el trabajo
Conocimiento de los recursos sociales, sanitarios y
distintos niveles asistenciales
Conocimiento sobre normativa sobre seguridad e
higiene en el trabajo y prevención de riesgos
laborales
Conocer la actividad
propia de enfermera
especialista
Conoce los protocolos de la unidad de agudos y
URF
Realizar valoración geriátrica integral a los
pacientes hospitalizados
Conoce y administra adecuadamente los trata-
mientos farmacológicos
Conoce los tiempos de estancia media mas
adecuados a cada patología y los criterios de
derivación tras el alta hospitalaria a otros
recursos asistenciales
Conoce y maneja adecuadamente los recursos
humanos y materiales de la unidad
63
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Desarrollar el rol de
enfermería en unidad
de agudos- URF
Desarrollar planes de cuidados y adaptarlos a la
evolución del proceso
Conocimiento sobre planificación y ejecución de
cuidados en relación con el mantenimiento de las
AVD
Desarrollar acciones y planes con el paciente y
familiares para abordaje de ABVD y AIVD
Actitud de respeto y empatía hacia el paciente y
su entorno. Manejo de situaciones familiares
complejas
Conocer los dispositivos de ayudas técnicas mas
adecuados para cada situación
Habilidad para valorar el estado de salud, las
necesidades básicas y detectar factores de
riesgo
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
64
Rotación: ENFERMERÍA EN CONSULTA DE GERIATRIA
Lugar de rotación:
HOSPITAL PERPETUO SOCORRO
Enfermero/a responsable:
José Luís Oliver Carbonell
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
de la unidad
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo
Conoce el área administrativa
Conoce y utiliza los programas de gestión de
citas (HP His, Mambrino etc)
Conoce el perfil, volumen y necesidades de la
población a la que atiende
Conoce el flujo y demanda de pacientes
65
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Capacidad para
distinguir entre el
proceso normal de
envejecimiento y la
enfermedad
Conocimiento de los factores de riesgo en las
personas ancianas
Conocimiento de las enfermedades mas
prevalentes en los ancianos
Conocimiento y manejo de los síndromes
geriátricos
Conocimiento de las alteraciones funcionales,
cognitivas, afectivas y sociales de los ancianos
Habilidad para valorar el estado de salud,
necesidades básicas y detectar factores de
riesgo.
Habilidad para planificar, aplicar y evaluar
cuidados de calidad
Aplicar el rol de
enfermera geriátrica
en el continuum
asistencial
Manejar la consulta de enfermería en sus
aspectos,( Organizativo, asistencial
Habilidad para atender y resolver problemas en la
consulta con pacientes, familiares o cuidadores
Habilidad para proporcionar soporte emocional
tanto al paciente como a los familiares
Habilidad para detectar la necesidad de
derivación del paciente o cuidadores a otros
profesionales
Desarrollar programas de formación e información
a familiares y cuidadores
66
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Aplicar programas de
atención y cuidados a
pacientes y cuidadores
Habilidad para manejar síntomas en las
enfermedades degenerativas mas prevalentes
Habilidad para la educación y formación de
cuidadores en el manejo de las demencias
Habilidad para detectar precozmente la
claudicación del cuidador
Informar sobre las diferentes estructuras y
recursos sociales que pueden paliar el impacto
de la enfermedad en la familia
Conocimiento de la farmacoterapia de uso
frecuente en patologías geriátricas
Saber aplicar a cada problema un plan de acción
individual.
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
67
Rotación: ENFERMERÍA EN HOSPITAL DE DIA
Lugar de rotación:
HOSPITAL PERPETUO SOCORRO
Enfermero/a responsable:
Caridad Aguilar Cantos
Periodo de rotación:
De _____/_____/_____ Hasta _____/_____/_____
Valore el grado de destreza y cumplimiento alcanzado en cada una de las
actividades de acuerdo a la siguiente escala de valoración
0: No apto
1: Suficiente
2: Destacado
3: Excelente
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la organización
de la unidad
Conoce las actividades de cada miembro del
equipo
Conoce y es capaz de gestionar el flujo y la
demanda de citaciones
Asiste a las reuniones de equipo y participa en
ellas
Conoce el sistema organizativo sobre el que se
basa la programación asistencial
Conoce el perfil de los usuarios que atiende y el
numero de plazas que dispone la unidad
68
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer los
programas,
actividades y
adquirir
conocimientos en el
manejo del paciente
geriátrico
Participa en la recepción del paciente en la unidad
y proporciona acogida, información y normas de la
misma
Colabora en la practica asistencial de enfermería
Cumplimenta adecuadamente los registros y bases
de datos del Hospital de Día
Conoce y maneja adecuadamente la administración
de tratamientos farmacológicos
Recoge datos clínicos de interés para la historia
del paciente.
Conoce y aplica las escalas funcionales, mentales,
afectivas y sociales habituales
Conoce y aplica el rol
de enfermería en el
HD
Sabe diseñar planes individualizados
Utiliza la valoración geriátrica integral
Conoce los tiempos de estancia mas adecuados
para una gestión eficiente de los recursos
Conoce todas las pruebas diagnósticas que se
realizan en la unidad
Habilidad para proporcionar soporte emocional al
paciente y familiares o cuidadores
69
OBJETIVO
ACTIVIDAD
R
ER
Conocer la actividad
propia de enfermería
Sabe valorar factores de riesgo
Adapta las intervenciones de enfermería al
grupo de población que atiende
Conoce los recursos disponibles en el área tanto
sanitarios como sociales
Conoce y maneja los protocolos de la unidad en
todo el ámbito multidisciplinar
Conocimiento básico de todas las terapias que se
aplican en la unidad y sus patologías
Habilidad para informar eficientemente y
promover la participación activa en las distintas
opciones terapéuticas
Puntuación media
Total [(Media de R x 50 + Media de ER x
50)/100]
Firma del EIR Firma del enfermero/a
Observaciones del tutor
Firma del tutor
70
EVALUACION DEL RESIDENTE
APELLIDOS Y NOMBRE ____________________________________________
SERVICIO DE ROTACION ___________________________________________
TUTOR DE LA ROTACION ___________________________________________
APOYO DEL TUTOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
APOYO DE OTROS PROFESIONALES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CALIDAD DOCENTE RECIBIDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SUPERVISION EN TAREA ASISTENCIAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EXPERIENCIA ADQUIRIDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RESPONSABILIDAD EN LA ACTIVIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SATISFACCION EN LA ROTACION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DURACION DE LA ROTACION
EXCESIVA ______ SUFICIENTE___________ INSUFICIENTE_________
PERMANENCIA DE LA ROTACION EN EL PROGRAMA DE LA ESPECIALIDAD
SI___________ NO___________
OBSERVACIONES O COMENTARIOS
FIRMADO______________________________________ FECHA__________________________
71
Cuestionario de evaluación del desempeño del tutor
Unidad Docente Multiprofesional de Geriatría_____________________________
Tutor: _________________________________ Fecha:________________
Estimado Residente:
El presente instrumento tiene la finalidad de evaluar el desempeño de tu tutor
durante el periodo de formación. Para poder retroalimentar y mejorar la
Tutoría, se te solicita responder de manera objetiva, sincera y respetuosa, y
considerar tu participación efectiva en las sesiones de trabajo y en las
actividades sugeridas por el tutor. El manejo de la información es totalmente
confidencial.
Anota en el cuadro de la derecha el número que corresponda a tu opinión de
acuerdo a la siguiente escala:
1. NUNCA 2. POCAS VECES 3. REGULARMENTE 4. MUCHAS VECES 5.SIEMPRE
PREGUNTA CALIFICACION
1 Me enteré de los servicios académico-administrativos y programas
de apoyo al Residente a través de la información que me proporcionó
mi tutor
2 Conté con la orientación del tutor para diseñar la actividad que
me fue asignada.
3 El tutor me informó y orientó sobre técnicas para mejorar mi
aprendizaje.
4 Las dudas sobre mi desempeño expresadas en las sesiones
de tutoría, fueron aclaradas o canalizadas acertadamente.
5 El trabajo que desarrollé con el tutor evidencio que hubo una
planeación de las actividades y no una mera improvisación.
72
6 El tutor tuvo la disposición de atenderme cuando lo requerí.
7 El clima propiciado por el tutor me dio la confianza para
expresarle mi situación
8 Me sentí cómodo en las sesiones de tutoría por el ambiente
de respeto que existió en ellas.
9 Las sesiones de tutoría han contribuido a que asuma la toma de
decisiones.
10 La orientación recibida en tutoría me compromete a participar
activamente en mi formación y desarrollo.
11 La información que proporcioné al tutor durante las sesiones, fue
utilizada únicamente para apoyarme y orientarme.
12 El tutor me canalizó a las instancias adecuadas cuando tuve algún
problema.
13 Los mejores resultados en mi aprovechamiento formativo se deben
en parte al apoyo recibido en la tutoría.
14 Mi tutor asistió a las sesiones de trabajo acordadas.
15 Mi tutor mostró interés en entrevistarse conmigo para que
yo supiera que le fui asignado.
16 Considero que el trabajo realizado en la tutoría, contribuyó a que
encontrara nuevas perspectivas en torno a mi profesión.
73
17 Asistí de manera regular y cumplí con el plan de trabajo acordado
con el tutor.
18.
18 Considero el desempeño de mi tutor satisfactorio
Comentarios y observaciones:
Unidad Docente Multiprofesional de
74
5.APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO: EVALUACIÓN DEL PROCESO DE
ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
INTRODUCCIÓN
Todo proceso de aprendizaje parte en el sentido de lograr metas concretas.
En el caso de la formación de los especialistas en Geriatría este horizonte
esta trazado por los diferentes perfiles profesionales que están descritos
en cada uno de los programas oficiales.
Teniendo en cuenta estos perfiles, el desarrollo del plan formativo de cada
especialidad busca generar los espacios de aprendizaje óptimos para el
desarrollo y consolidación de competencias específicas organizadas en 6
áreas comunes a todos los residentes; de este modo la Unidad Docente de
Geriatría del CHUA, no solo garantiza la calidad de su formación sino que
además genera un perfil propio, acorde con la filosofía institucional.
Competencia clínica
Competencias vinculadas al conocimiento y a la investigación
Competencias vinculadas con la comunicación
Competencias vinculadas con la promoción de la salud
Competencias vinculadas con la gestión clínica y la ética
Competencias vinculadas con el comportamiento profesional
Cada uno de los registros que a continuación se presentan, deben
cumplimentarse al final de cada año de residencia en medio de un proceso
de autorreflexión y autoevaluación de las experiencias de aprendizaje
vividas y ser puestas en común con el Tutor quien aportará sus
observaciones al logro de las competencias y lo validará con su firma. De
igual modo el Tutor hará una valoración de este proceso usando el registro
denominado “Informe del Tutor sobre la implementación del plan de
autoaprendizaje autodirigido por parte del residente” que se encuentra al
final de este capítulo.
75
COMPETENCIA CLÍNICA
ESCALA DE VALORACIÓN :
O, NO APTO
1, SUFICIENTE
2, DESTACADO
3. EXCELENTE
Sabe hacer la anamnesis y valoración geriátrica integral
Realiza un buen planteamiento diagnóstico y de cuidados
Sabe hacer planes de cuidados y programas de rehabilitación
ajustados a los conocimientos de la profesión
Demuestra conocimientos habilidades y actitudes y
comportamientos para dar una atención integral a los enfermos,
considerando la carga social de los pacientes en los planteamientos
y programas terapéuticos
Demuestra un apropiado manejo en la gestión del tiempo y en la
toma de decisiones
Demuestra habilidades para entablar una relación terapéutica con
sus pacientes y favorece un ambiente de comprensión, confianza,
empatía y confidencialidad
Demuestra habilidades para valorar que aspectos determinantes de
la salud afectan a cada paciente y poder reconocer, evaluar y
responder a los factores psicosociales, económicos y biológicos que
influyen en la salud de los ancianos
Demuestra habilidades para enfrentar y resolver situaciones con
pacientes agitados y la problemática familiar
Puntuación Media
76
ANÁLISIS DEL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
Competencia: CLÍNICA:
¿QUE ME FALTA POR APRENDER?. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
¿COMO LO VOY A APRENDER?
¿QUE VOY A HACER PARA APRENDERLO? PLAN DE APRENDIZAJE
_______________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Fecha,____________________
____________________
FIRMA DEL RESIDENTE
________________________
FIRMA DEL TUTOR
77
COMPETENCIAS VINCULADAS A LA INVESTIGACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
O, NO APTO
1, SUFICIENTE
2, DESTACADO
3. EXCELENTE
Sabe diseñar estrategias eficientes de búsqueda y acceso a la
información científica en temas Geriátricos; demostrando
habilidades para aplicarla en la práctica.
Evalúa críticamente las fuentes de información y desarrolla,
implanta y documenta una estrategia personal de formación
continua
Utiliza la evidencia científica y guías clínicas
Demuestra conocimientos, habilidades y actitudes y
comportamientos para integrar la investigación básica en la solución
de los problemas concretos
Posee conocimientos, habilidades y actitudes para potenciar la
investigación «clínica-aplicada» por sus implicaciones en la praxis y
como avance del conocimiento
Desarrolla actividades que contribuyen al desarrollo de nuevos
conocimientos y a la formación de otros profesionales de la salud.
Muestra interés y motivación por realizar actividades científico-
investigadoras como pueden ser: elaboración de posters, diseño,
ejecución y difusión de trabajos científicos como artículos o
comunicaciones orales
Demuestra motivación y compromiso suficiente para iniciar y
mantener un proceso de autoaprendizaje a lo largo de su vida
profesional
Puntuación Media
78
Competencia: CONOCIMIENTO E INVESTIGACIÓN
¿QUE ME FALTA POR APRENDER?. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
¿COMO LO VOY A APRENDER?
¿QUE VOY A HACER PARA APRENDERLO?. PLAN DE APRENDIZAJE
_______________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Fecha,____________________
____________________
FIRMA DEL RESIDENTE
________________________ FIRMA DEL TUTOR
79
COMPETENCIAS VINCULADAS CON LA COMUNICACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
O, NO APTO
1, SUFICIENTE
2, DESTACADO
3. EXCELENTE
Logra establecer una relación terapéutica adecuada y obtener la
información relevante precisa en cada fase de la actuación
profesional
Manifiesta habilidades para lograr una comunicación eficiente con
los equipos asistenciales, con el propósito de garantizar una
asistencia óptima y coherente para el paciente y su familia.
Demuestra poseer las habilidades y conocimientos necesarios para
contribuir y participar de forma eficaz en las actividades de
equipos inter-disciplinares
Desarrolla habilidades comunicativas adecuadas para consultar
eficazmente con otros profesionales sanitarios y colaborar
activamente en la realización de otras actividades que se lleven a
cabo en el equipo multidisdisciplinar.
Demuestra actitudes y habilidades y comportamientos para hacer
posible una comunicación efectiva con los pacientes, sus familiares y
los colegas en las diferentes situaciones
Mantiene informado regularmente al paciente y allegados,
expresándose de forma sencilla, comprensible y respetuosa
Respeta los deseos de confidencialidad del paciente y respeta su
autonomía
Es capaz de manejarse en situaciones conflictivas con pacientes o
familiares
Puntuación Media
80
Competencia: COMUNICACIÓN
¿QUE ME FALTA POR APRENDER?. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
¿COMO LO VOY A APRENDER?
¿QUE VOY A HACER PARA APRENDERLO?. PLAN DE APRENDIZAJE
_______________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Fecha,____________________
____________________
FIRMA DEL RESIDENTE
________________________
FIRMA DEL TUTOR
81
COMPETENCIAS VINCULADAS CON LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
ESCALA DE VALORACIÓN
O, NO APTO
1, SUFICIENTE
2, DESTACADO
3. EXCELENTE
Demuestra la adquisición de conocimientos y habilidades para la
identificación de factores que afectan a los pacientes y participar
en programas de promoción de la salud
Demuestra actitudes y comportamientos para trabajar con
eficiencia y equidad en la organización sanitaria y unidad docente;
utilizando la tecnología de la información para optimizar la
asistencia al paciente y el autoaprendizaje continuo
Sabe hacer propuestas, planes y proyectos de promoción y
prevención en la atención geriátrica
Desarrolla los conocimientos y las habilidades necesarios para
implantar desde su campo de acción planes terapéuticos
encaminados a la prevención de la cronificación
Conoce y hace uso de la red de asistencia comunitaria para los casos
de incapacidad permanente y/o parcial
Posee capacidades para describir cómo se ponen en práctica las
políticas públicas e intentar influir en el desarrollo de las políticas
sanitarias y sociales
Puntuación Media
82
Competencia: PROMOCION DE LA SALUD
¿QUE ME FALTA POR APRENDER?. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
¿COMO LO VOY A APRENDER?
¿QUE VOY A HACER PARA APRENDERLO?. PLAN DE APRENDIZAJE
_______________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Fecha,____________________
____________________
FIRMA DEL RESIDENTE
________________________
FIRMA DEL TUTOR
83
COMPETENCIAS VINCULADAS CON LA GESTIÓN CLÍNICA Y LA ÉTICA
ESCALA DE VALORACIÓN
O, NO APTO
1, SUFICIENTE
2, DESTACADO
3. EXCELENTE
Demuestra cocimientos, habilidades y actitudes para actuar de
modo eficiente en el sistema sanitario, equilibrando la asistencia a
los enfermos y las necesidades de aprendizaje de las cuidadores
Mantiene, de modo especial, una práctica clínica y una actitud que
preserva el respeto por los pacientes y su derecho a elegir
libremente
Proporciona con integridad, honestidad y humanidad una asistencia
de máxima calidad y evalúa de modo sistemático sus actuaciones en
todos los ámbitos profesionales
Demuestra los conocimientos, habilidades, actitudes y
comportamientos necesarios para liderar, cuando sea preciso, un
equipo multidisciplinar de atención geriátrica
Demuestra la adquisición progresiva de conocimientos, habilidades y
actitudes para un ejercicio de la especialidad de manera
responsable y ética con sujeción a las obligaciones médicas, legales
y profesionales, mostrando una dedicación y comportamiento
personal e interpersonal íntegro y honrado
Mantiene una actitud y predisposición para la superación constante
ante los problemas.
Puntuación Media
84
Competencia: GESTION CLINICA Y ETICA
¿QUE ME FALTA POR APRENDER?. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
¿COMO LO VOY A APRENDER?
¿QUE VOY A HACER PARA APRENDERLO?. PLAN DE APRENDIZAJE
_______________________________________________________
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________________________________________________________
Fecha,____________________
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FIRMA DEL RESIDENTE
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FIRMA DEL TUTOR
85
COMPETENCIAS VINCULADAS CON EL COMPORTAMIENTO PROFESIONAL
ESCALA DE VALORACIÓN
O, NO APTO
1, SUFICIENTE
2, DESTACADO
3. EXCELENTE
Manifiesta consideración y valoración del trabajo de los demás,
sabiendo trabajar en equipo, participando en el interés conjunto
para lograr el cumplimiento de objetivos comunes
Revela interés por el aprendizaje, desarrollo personal y profesional,
responsabilidad, honestidad y sensatez. Actitud positiva y creativa
ante nuevos compromisos
Desarrolla los conocimientos, habilidades, actitudes y
comportamientos para tener una correcta actuación profesional en
la relación enfermero/a paciente y en las situaciones de estrés
Solicita opinión y escucha con atención y respeto las opiniones y
decisiones de otros profesionales
Expresa la discrepancia con consideración y educación
Contribuye a fomentar un ambiente de trabajo agradable y
saludable
Asume con naturalidad y respeto las tareas que le corresponden o
se le asignan
Muestra disponibilidad ante las necesidades del equipo, animando a
la colaboración y cooperación
Puntuación Media
86
Competencia: COMPORTAMIENTO PROFESIONAL
¿QUE ME FALTA POR APRENDER?. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
¿COMO LO VOY A APRENDER?
¿QUE VOY A HACER PARA APRENDERLO?. PLAN DE APRENDIZAJE
_______________________________________________________
_______________________________________________________
________________________________________________________
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Fecha,____________________
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FIRMA DEL RESIDENTE
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FIRMA DEL TUTOR
87
INFORME DEL TUTOR SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE
AUTOAPRENDIZAJE AUTODIRIGIDO POR PARTE DEL RESIDENTE
De acuerdo con el Real Decreto 183/2008, de 8 de febrero de 2008,
dentro de las principales funciones del tutor están las de planificar,
gestionar, supervisar y evaluar todo el proceso de formación, proponiendo,
cuando proceda, medidas de mejora en la impartición del programa y
favoreciendo el autoaprendizaje, la asunción progresiva de
responsabilidades y la capacidad investigadora del residente.
Por ello al finalizar cada año de residencía en el caso de enfermería, y como
complemento a la memoria que cada Tutor elabora sobre el proceso de
aprendizaje del residente, debe elaborarse el informe sobre la
implementación del plan de autoaprendizaje autodirigido en cada una de las
áreas competenciales señaladas siguiendo el esquema que se presenta a
continuación:
Nombre del Residente:
Fecha de realización del informe:
Tutor:
ÁREA COMPETENCIAL TRABAJADA (marcarla con una X)
Actuación clínica
Conocimiento e
investigación
Comunicación
Promoción de la salud
Gestión clínica y ética
Comportamiento
profesional
INFORME DE AUTOREFLEXIÓN
¿Constan aspectos satisfactorios? No constan Hay 1 o 2 aspectos Hay más de dos aspectos y
de buena calidad
¿Constan aspectos mejorables?
No constan
Hay 1 o 2 aspectos
Hay más de dos aspectos y
de buena calidad
¿Se han propuesto objetivos de aprendizaje y acciones concretas?
No se han propuesto
Hay más de una acción
Hay una opción para cada
objetivo
88
TAREAS
Enumerar las tareas realizadas
¿Constan aspectos satisfactorios?
No constan
Hay 1 o 2 aspectos
Hay más de dos
aspectos y de buena
calidad
¿Constan aspectos mejorables?
No constan
Hay 1 o 2 aspectos
Hay más de dos
aspectos y de buena
calidad
Observaciones y comentarios
Firma del Tutor
89
6.DESARROLLO DEL CRONOGRAMA INDIVIDUAL DEL PROCESO
FORMATIVO
INTRODUCCIÓN
La adquisición de los conocimientos y competencias descritos en los
apartados anteriores, estará soportado por las actividades que realice el
residente durante cada uno de los periodos formativos. Registrar
cuidadosamente cada actividad permitirá tanto al Tutor como al mismo
residente monitorizar el desarrollo del programa, supervisar su ejecución y
el nivel de cumplimiento, así como valorar los progresos de manera integral.
Diseñaremos seis tipos diferentes de registros:
“Registro de actividades de autoaprendizaje”. Con el propósito de formar
y consolidar en el residente una disciplina auto-formativa se espera que use
este registro para documentar todas aquellas consultas hechas en los
distintos recursos disponibles: libros, base de datos, revistas electrónicas,
colección de revistas de la hemeroteca, asesorías con expertos,
participación en foros virtuales, etc.
El “Registro de rotación libre” diseñado para el periodo de rotación por
servicios, unidades o programas que completen el periodo formativo. Esta
rotación se podrá realizar en cualquiera de los dispositivos que constituyen
el circuito de rotación del programa formativo general o en una unidad
diferente que tenga relación directa con el programa
El “Registro de actividades de formación”, pensado para consignar en él
todas aquellas actividades formativas a las cuales asista el residente a lo
largo del año. Por actividad formativa entenderemos: curso, seminario,
simposio, congreso, programas de máster. Al mismo tiempo debe realizarse
una evaluación de la eficacia de la formación: es decir una valoración de los
resultados de la actividad formativa frente a la adquisición de nuevos
conocimientos, habilidades y/o actitudes.
El “Registro de sesiones clínicas” en él el residente deberá discriminar
aquellas sesiones clínicas a las cuales asiste de aquellas que él debe
preparar. Para la primera se realizará una valoración de la eficacia de la
formación tal cual como se hace en el registro de actividades de formación.
Y para la segunda se registrará además una autoevaluación del desempeño.
90
El “Registro de actividades científicas e investigadoras” está pensado
para recoger toda la producción científica que el residente realice dentro
del periodo formativo. Este tipo de actividades son la elaboración y
participación en proyectos de investigación, pósters, artículos,
comunicaciones orales.
Finalmente el “Registro de entrevistas periódicas Tutor - Residente”
deberá ser diligenciado por el Tutor y el residente cada vez que se reúnan.
Allí debe constar, la fecha del encuentro, los temas tratados, los acuerdos
alcanzados y las tareas asignadas al residente para ser revisadas en la
próxima Tutoría.
Del mismo modo incluiremos la ficha de “Evaluación formativa anual” de las
cuales, después de haber sido cumplimentadas, debe haber una copia en el
Libro del Residente.
La responsabilidad de la evaluación formativa anual recae en el tutor de
residencia y el Comité de Evaluación. Este registro consta de cuatro
bloques, uno conteniendo los datos personales del residente y otros tres en
los que se harán constar los resultados que ha obtenido durante el año:
• Rotaciones
• Desarrollo y adquisición de competencias
• Actividades complementarias (registradas en el Libro del Residente)
La evaluación se llevará a cabo durante la primera quincena del mes en que
finalice el periodo anual de residencia. Las fichas correspondientes a cada
una de las rotaciones realizadas serán custodiadas por la Comisión de
Docencia Multiprofesional
91
REGISTRO DE ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE
Rotación
Enfermero Responsable
Tema:
Fecha:
Objetivo de la consulta
Tipo de recurso consultado
Observaciones
VºBº Tutor
92
REGISTRO DE ROTACIONES EXTERNAS
INSTITUCIÓN
SERVICIO
INICIO
FINAL
Enfermero Responsable
Descripción de las actividades
VºBº Tutor:
INSTITUCIÓN
SERVICIO
INICIO
FINAL
Enfermero Responsable
Descripción de las actividades
VºBº Tutor:
93
TALLERES//SESIONES
IMPARTIDAS POR EIR
ASISTENCIA
SEMINARIOS/CURSOS
ACTIVIDADES
CIENTIFICO/INVESTIGADORAS
ASISTENCIA A CONGRESOS Y
JORNADAS(comunicaciones)
TOTAL: 0.15 TOTAL: 0.10 0.25 0.50
TOTAL: 1
94
REGISTRO DE SESIONES CLÍNICAS
Fecha Servicio
Tema
Participación
Ponente Excelente -----
Asistente Evaluación Suficiente------
Deficiente----- Evaluación del desempeño
ESCALA DE VALORACIÓN: 5 = Se cumple plenamente, 4 = Se cumple en alto grado, 3 =
Se cumple aceptablemente, 2 = Se cumple insatisfactoriamente, 1 = No se cumple
Nivel de preparación de la sesión clínica
5
4
3
2
1
Pertinencia en función de los objetivos de aprendizaje
Calidad del material audiovisual presentado
El método (teórico / práctico) es adecuado al tema
Su exposición ha sido clara y ordenada
Muestra habilidades para hablar en público
Afronta satisfactoriamente las diferentes situaciones
Calidad de las respuestas dadas a las preguntas
Calidad la interacción y comunicación con el público
Logra estimular el interés y mantener la atención
TOTAL
FECHA-----------
FIRMA DEL RESIDENTE ENFERMERO RESPONSABLE
95
REGISTRO DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS E INVESTIGADORAS
TIPO DE ACTIVIDAD
-------1 Proyecto de investigación -----2 Ensayo clínico
-------3 Articulo -----4 Poster
-------5 Comunicación oral
-------6 Otros Cual_________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
TITULO
Nombre del evento académico / Referencia de la publicación
Fecha:
Firma Enfermero Responsable:
VºBº Tutor:
96
Una reflexión que quisiéramos resumiera la forma de vida y el pensamiento de todos los residentes formados en esta institución:
“Hay hombres que luchan un día y son buenos. Hay otros que luchan un año y son mejores. Hay quienes luchan muchos años, y son muy buenos. Pero hay los que luchan toda la vida, esos son los imprescindibles”.
Bertolt Brecht