Portafolio HU Pro Becas P 09

PPROGRAMAROGRAMA DEDE E ESTÍMULOSSTÍMULOS ALAL D DESEMPEÑOESEMPEÑO D DOCENTEOCENTEAGOSTO 2012 - FEBRERO 2013 – AGOSTO 2012 - FEBRERO 2013 –

CCICLOICLO 2012 -B 2012 -B

HISTORIA UNIVERSALHISTORIA UNIVERSALNUEVA CURRICULANUEVA CURRICULA

PORTAFOLIO DEL PORTAFOLIO DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJEEELABORADOLABORADO PORPOR::SANTOS DE LA CRUZ XOOL MAY.SANTOS DE LA CRUZ XOOL MAY.

CCOLEGIOOLEGIO DEDE B BACHILLERESACHILLERES DELDEL E ESTADOSTADO DEDE CCAMPECHEAMPECHE

PPLANTELLANTEL 09 09 CHAMPOTÓNCHAMPOTÓN

COLEGIO DE BACHILLERES COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHEDEL ESTADO DE CAMPECHE

PPROGRAMAROGRAMA DEDE E ESTÍMULOSSTÍMULOS ALAL D DESEMPEÑOESEMPEÑO D DOCENTEOCENTEAGOSTO 2012 - FEBRERO 2013 – AGOSTO 2012 - FEBRERO 2013 –

CCICLOICLO 2012 -B 2012 -B

PPORTAFOLIOORTAFOLIO DELDEL P PROFESORROFESOR

PORTAFOLIO DEL APRENDIZAJEPORTAFOLIO DEL APRENDIZAJE

CURRICULA BASADO EN COMPETENCIASCURRICULA BASADO EN COMPETENCIAS

PPRESENTADORESENTADO PORPOR::SANTOS DE LA CRUZ XOOL MAY.SANTOS DE LA CRUZ XOOL MAY.

HISTORIAHISTORIA

UNIVERSAL

Datos del MaestroDatos del MaestroPLANTEL 09 CHAMPOTÓN

SANTOS DE LA CRUZ XOOL MAY

TURNO MATUTINO. GRUPOS: 501 AL 503

QUINTO SEMESTRE.

AREA DE ESTUDIO HISTORICO SOCIALCORREO ELECTRONICO

[email protected]

HISTORIA UNIVERSALHISTORIA UNIVERSAL

PPORTAFOLIOORTAFOLIO DELDEL P PROFESORROFESOR

MALETÍN PARA EL APRENDIZAJEMALETÍN PARA EL APRENDIZAJE

CCOLEGIOOLEGIO DEDE B BACHILLERESACHILLERES DELDEL E ESTADOSTADO DEDE C CAMPECHEAMPECHE

PPLANTELLANTEL 09 C 09 CHAMPOTÓNHAMPOTÓN

NNUEVAUEVA C CURRICULAURRICULA

ÍÍ NN DD II CC EEPPRESENTACIÓNRESENTACIÓN .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 0202IINTRODUCCIÓNNTRODUCCIÓN .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 0303USO Y MANEJO DEL MALETÍNUSO Y MANEJO DEL MALETÍN . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. 0404SECUENCIASECUENCIA DIDÁCTICADIDÁCTICA 0606TÉCNICASTÉCNICAS DIDÁCTICASDIDÁCTICAS 2626MATERIALMATERIAL DIDÁCTICODIDÁCTICO 4545

BLOQUE 1BLOQUE 1IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DELIDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX. SIGLO XX.BLOQUEBLOQUE 2IDENTIFICA A LA REVOLUCIÓN RUSA Y A LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS IDENTIFICA A LA REVOLUCIÓN RUSA Y A LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIALEN EL DEVENIR MUNDIALBLOQUEBLOQUE 3RECONOCE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA RECONOCE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.BLOQUEBLOQUE 4IDENTIFICA EL PROCESO HISTÓRICO DE LA GUERRA FRÍA DISCIPLINARES BÁSICASIDENTIFICA EL PROCESO HISTÓRICO DE LA GUERRA FRÍA DISCIPLINARES BÁSICASBLOQUEBLOQUE 5RECONOCE LOS PROCESOS HISTÓRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO MUNDIALRECONOCE LOS PROCESOS HISTÓRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO MUNDIAL

EEVALUACIÓNVALUACIÓN GENERAL. GENERAL. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 8787

BBIBLIOGRAFÍAIBLIOGRAFÍA .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 127127

P P RR EE SS EE NN TT AA CC II ÓÓ NN

22

El Colegio de Bachilleres es una institución interesada en mejorar los procesos de aprendizaje en

su seno. Esta es la razón por la que a través del Programa de estímulos al desempeño docente

incentiva a los profesores interesados en aplicar las nuevas dinámicas de trabajo en el aula de clases.

En este caso la intención es enmarcar en hojas de papel y lápiz las huellas de ardua labor que significa

estar en ´clase´ manejando con los alumnos las diferentes formas de presentar los procedimientos

pedagógicos para dominar el conocimiento de la Sociedad.

En este documento encontraras el procedimiento completo del curso con la descripción breve de la

temática, las actividades de clases así como la evaluación de los Bloques de História Universal que

compone la totalidad del curso. En el caso de la Evaluación General se sugiere que hagas uso de él en

caso de presentar una evaluación extraordinaria. Recibirás las recomendaciones de bibliografía que no

contempla el actual programa analítico pero será siempre en el sentido de dirigir tus ansias de conocer

más.

I I NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN33

Este material didáctico tiene los propósitos siguientes. Generar un orden sistemático en todo el proceso educativo

del semestre haciendo un buen uso planeado de los recursos con los que contamos: motivos, contenidos, habilidades y

capacidades y, especialmente, el tiempo de aplicación navegando esencialmente en el Programa de Estudio de la

asignatura de Historia Universal de la Nueva Curricula. No podremos obtener éxito sin tu valiosa dedicación.

La asignatura la ordenamos como sigue:

El Bloque 1. Obtendrás la habilidad de describir “se aborda la trascendencia que ha tenido las diferentes practicas

imperialistas en el acontecer mundial del siglo XX” (Secretaria de Educación pública, Programa Analitico, 2011, p.6), .

Recuerda que el objetivo de esta unidad es “ Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de

la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en los aspectos políticos, sociales y geográficos. SABERES REQUERIDOS

PARA EL LOGRO.” (Programa Analítico, 2011: p 9).

El Bloque 2. Importante que los conocmiento en Historia esten solidos por que debes “se exponen los cambios ocurridos

al finalizar la Gran Guerra enfatizando las consecuencias de la Revolución Rusa y los distintos tipos de totalitarismos…”

(ibid. p.6). El objetivo de la Unidad es Comprende la importancia de la Revolución Rusa en el marco de los cambios

geopolíticos del siglo XX.

Analiza las causas y efectos que originaron la llegada al poder de los gobiernos totalitarios y sus repercusiones inmediatas

en el contexto mundial.” (Idem; p- 13)..

El Bloque 3. En 12 horas intentaremos aprender a “ En 12 horas intentaremos aprender a “ se exponen las consecuencias de la Depresión Económica Mundial de 1929 y

el desarrollo posterior de la Segunda guerra mundial …” (ibid) Realizamosuna actualización previa para alcanzar con éxito el

objetivo de aprendizaje el cual es: “ Relaciona las consecuencias de la crisis económica mundial de 1929 y el inicio de la

Segunda Guerra Mundial con sus causas y efecto principales. “

El Bloque 4. La penultima unidad conciste en “se describe el proceso de la Guerra Fría y los movimientos de liberación

nacional..” (ibid). Para este fin desarrollaremos el objetivo “ Analiza la división del mundo en dos bloques, con sus

consecuencias en la situación mundial posterior al final de la Segunda Guerra Mundial. “ (Idem p. 21).

44

El Bloque 5. La ulltima unidad conciste en “se examinan parte de los acontecimiento actual en el proceso de la

mundialización..” (ibid). Para “ Relaciona (r) los movimientos de liberación nacional en el mundo y la importancia de los

países no alineados. “ (Idem p. 25)

55

SECUENCIA DIDÁCTICASECUENCIA DIDÁCTICA

DELDEL

CCURSOURSO

SECUENCIA DIDÁCTICA SECUENCIA DIDÁCTICA

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHEDIRECCIÓN GENERALDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

A) IDENTIFICACIÓNINSTITUCION: COBACH 09 Profesor: Santos de la Cruz Xool MayBloque: I Semestre:

Quinto Ciclo escolar:2012-B

Periodo de aplicación: Del 16 agosto al 2 de septiembre

Asignatura: Historia Universal Contemporánea

Duración en horas: 10

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica:Identifica el imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo XX.

Competencias genéricas a desarrollar:Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Competencias disciplinares básicas a desarrollar:Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, étnicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.Interpreta su realidad social a partir de hechos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Otras asignaturas con las que se relaciona el bloque:Historia de México I y II.Estructura Socioeconómica de México.

Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona:2 y 3

C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

66


Saberes conceptuales:Identifica algunas de las principales guerras provocadas por teorías imperialistas.1.1.-Identifica algunas de las principales guerras provocadas por teorías imperialistas: Guerra Estados Unidos vs. España. Guerra del Opio. Guerra de los Boers.1.2.- Reconoce los Principales sistemas de alianzas europeos de inicios del siglo XX: (Francia, Reino Unido, Rusia) (Imperios Centrales.

Saberes procedimentales:

Comprende las diferencias entre los conceptos.

Reflexiona sobre la importancia del imperialismo en el desarrollo de las principales potencias europeas.

Comprende las causas y consecuencias principales de la Primera Guerra Mundial.

Comprende los cambios más importantes en los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales ocurridos en el periodo de la primera guerra mundial.

Reflexiona sobre los cambios territoriales en las fronteras europeas al finalizar la Gran Guerra.

Saberes actitudinales.

Se interesa en el respeto y la conservación de diversas culturas.

Muestra respeto y apertura a las opiniones de los demás.

Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.

Valora la igualdad de género.

Muestra apertura al trabajo individual y grupal.

Motiva el uso responsable de la tecnología y sus implicaciones.

77


D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AperturaActividades (Docentes y Alumnos) Producto (s) de Aprendizaje Estrategia de Evaluación

Encuadre del curso.Presentación del programa general.Presentación de la Evaluación diagnostica (Instrumento por definir)

NotasFotocopias del programa y libro de texto. Instrumento elegido

ParticipsciónPresentasión de NotasCheks

DesarrolloActividades (Docentes y Alumnos) Producto (s) de Aprendizaje Estrategia de Evaluación

El Docente :Explicara brevemente los puntos básicos para aprender del bloque en relación con la Dinámica discutida con la clase.El docente inducirá al trabajo individual y colaborativo dentro del aula.

El alumno:Elaborar el instrumento de evaluación diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, así como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde se observan los cambios territoriales europeos antes y después de la primera guerra mundial.

Evaluación EscritaComentarioPresentasión de Cuestionarios y EjerciciosParticipación

Lista de cotejoCheks

88


CierreActividades (Docentes y Alumnos) Producto (s) de Aprendizaje Estrategia de Evaluación

Resuelva la Pág. 52 a la 54 de la bibliografía básica y escriba una valoración de su participación en le trabajo del bloque.Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio.

Evaluación EscritaParticipación en clase

CheksLista de cotejo.

E ) RECURSOS

Equipo: Material Fuentes de Información:Computadora.Proyector.Pintarrón. Cartas geográficas.

Libros de texto.Hojas blancas.Rotafolio..

Textos de la bibliografía.Antón Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contemporánea, México DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109

F) VALIDACIÓN

Elabora: Recibe: Avala:

profesor Académico y/o Responsable del Centro Director o Responsable del Centro

99




INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA.

A) IDENTIFICACIÓNINSTITUCION: COBACH 09 Profesor: Santos de la Cruz Xool MayBloque: II Semestre:

Quinto Ciclo escolar:2012-B

Periodo de aplicación:Del 5 de septiembre al 26 de septiembre

Asignatura:Historia Universal Contemporánea


B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica:Identifica la revolución Rusa y los gobiernos totalitarios en el devenir mundial.

Competencias genéricas a desarrollar:Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y de derecho de todas las personas y rechaza toda forma de discriminación.

Competencias disciplinares básicas a desarrollar:Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

1010



Saberes conceptuales:Reconoce los antecedentes de la Revolución Rusa.

Identifica la importancia de los Gobiernos Totalitarios en la situación política y social del mundo entre Guerras.

Saberes procedimentales:Determina la relación entre la Primera Guerra Mundial y los cambios políticos ocurridos en Rusia.

Comprende los principales eventos que propiciaron el nacimiento de la U.R.S.S.Establece las principales diferencias entre los planteamientos políticos existentes en el contexto de la Revolución Rusa.Argumenta la importancia de la creación de la U.R.S.S. en la historia contemporánea.

Caracteriza a un gobierno totalitario.

Comprende la importancia de los gobiernos totalitarios en el desarrollo bélico del siglo XX.

Saberes actitudinales.Se interesa en el respeto de los Derechos Humanos.

Muestra respeto y apertura a las opiniones de los demás.

Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.

Valora la libertad.

Muestra apertura al trabajo individual y grupal.

Se interesa por la participación democrática en el mundo actual.

Valora la importancia del voto razonado en un modelo democrático.

1111




Encuadre del BloquePresentación de la temática en generalPresentación de la Evaluación diagnostica (Instrumento por definir)

NotasInstrumento elegido

ParticipaciónPresentación de NotasCheks



El alumno:Elaborar el instrumento de evaluación diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, así como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde iidentifica la importancia de los Gobiernos Totalitarios en la situación política y social del mundo entre Guerras.



1212



Resuelva la Pág 91 a la 93 de la bibliografía básica y escriba una valoración de su participación en le trabajo del bloque.Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio.



E ) RECURSOS

Computadora.Proyector.Pintarrón. Cartas geográficas.



F) VALIDACIÓN


Academia de Historia Univer. Contem.profesor Académico y/o Responsable del Centro Director o Responsable del Centro

1313





A) IDENTIFICACIÓNINSTITUCION: COBACH 09 Profesor: Santos de la Cruz Xool MayBloque:III

Semestre:Quinto

Ciclo escolar:2012-B

Periodo de aplicación:Del 7 de octubre al 21 de Octuble



B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica:Reconoce la crisis económica de 1929 y la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial.

Competencias genéricas a desarrollar:Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Competencias disciplinares básicas a desarrollar:Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, étnicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.


Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona2 y 4

1414



Saberes conceptuales:Identifica las causas y consecuencias que provocaron la Gran Depresión Económica Mundial de 1929.

Reconoce las políticas del New Deal en los Estados Unidos en el periodo de entre guerras.

Reconoce el impacto de la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases.

Identifica las principales conferencias y tratados de paz en el periodo de la Segunda Guerra.

Saberes procedimentales:Vincula el crack de 1929 con los cambios políticos y sociales que ocurrieron en Europa antes de la Segunda Guerra Mundial.

Analiza la importancia del New Deal en el desarrollo económico de los Estados Unidos.

Analiza las consecuencias del expansionismo alemán en el inicio de la Segunda Guerra Mundial.

Reflexiona sobre los crímenes de guerra ocurridos en el desarrollo de la misma.

Comprende los cambios tecnológicos consecuentes del desarrollo armamentista de este periodo.

Comprende los cambios territoriales ocurridos al finalizar la Guerra.

Analiza la importancia de la creación de la Organización de las Naciones Unidas en el mundo de la posguerra.

Reflexiona sobre la necesidad de tomar una postura responsable y crítica en el ámbito político.

Saberes actitudinales.Distingue la importancia de la economía en el desarrollo de los pueblos.Valora la libertad y sus implicaciones.Muestra respeto hacia minorías étnicas y religiosas.Motiva el uso responsable de la tecnología y sus implicaciones.

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE1515








El alumno:Elaborar el instrumento de evaluación diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, así como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde identifica las causas y consecuencias que provocaron la Gran Depresión Económica Mundial de 1929, Reconoce las políticas del New Deal en los Estados Unidos en el periodo de entre guerras, Reconoce el impacto de la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases.Identifica las principales conferencias y tratados de paz en el periodo de la Segunda Guerra.



1616






E ) RECURSOSEquipo: Material Fuentes de Información:

Computadora.Proyector.Pintarrón. Cartas geográficas.



F) VALIDACIÓN


Academia de Historia Univer. Contem.Profesor Académico y/o Responsable del Centro Director o Responsable del Centro

1717





A) IDENTIFICACIÓNINSTITUCION: COBACH 09 Profesor: Santos de la Cruz Xool MayBloque:IV

Semestre:Quinto


Periodo de aplicación:24 octubre al 7 de noviembre



B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica:Identifica el proceso histórico de la Guerra fría.Competencias genéricas a desarrollar:Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares básicas a desarrollar:Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen


Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona3 y 5


1818


Saberes conceptuales:Define las principales características del capitalismo y socialismo en el contexto del mundo bipolar.

Identifica los objetivos a seguir de los organismos internacionales en el contexto de la guerra fría.

Reconoce el impacto de los siguientes enfrentamientos en un mundo bipolar.

Reconoce la importancia de los movimientos de liberación nacional.

Saberes procedimentales:Comprende las diferencias de un modelo capitalista y un modelo socialista.

Analiza las consecuencias de la carrera armamentista y espacial en la seguridad y desarrollo tecnológico actual.

Reflexiona sobre los principales enfrentamientos bélicos relacionados con la guerra fría.

Compara las políticas de los países no alineados en el contexto de la guerra fría.

Establece semejanzas y diferencias entre los principales movimientos de liberación nacional, así como sus consecuencias.

Comprende las características de los países del tercer mundo y de los países no alineados.

Saberes actitudinales.Participa y reflexiona libremente en clase.

Respeta las opiniones y puntos de vista de los demás.

Valora la libertad y sus implicaciones.


Colabora y trabaja en equipo


1919








El alumno:Elaborar el instrumento de evaluación diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, así como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde Define las principales características del capitalismo y socialismo en el contexto del mundo bipolar, identifica los objetivos a seguir de los organismos, internacionales en el contexto de la guerra fría., reconoce el impacto de los siguientes enfrentamientos en un mundo bipolar, reconoce la importancia de los movimientos de liberación nacional.



2020






E ) RECURSOS



Textos de la bibliografía. Antón Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contemporánea, México DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109

F) VALIDACIÓN


profesor Académico y/o Responsable del Centro Director o Responsable del Centro

2121





A) IDENTIFICACIÓNINSTITUCION: COBACH 09 Profesor: Santos de la Cruz Xool MayBloque:V

Semestre:Quinto


Periodo de aplicación:Del 18 de noviembre al 16 de diciembre y 3 de enero



B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica:Reconoce los procesos históricos actuales en el entorno mundial.

Competencias genéricas a desarrollar:Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos, local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

Competencias disciplinares básicas a desarrollar:Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.


Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona4

C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS2222


Saberes conceptuales:Reconoce el impacto de la reunificación alemana.

Identifica los procesos de desintegración de los países socialistas europeos:

Conoce las características de un mundo unipolar.

Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente.

Reconoce la importancia de la Unión Europea en el desarrollo europeo actual.

Reconoce la importancia de las nuevas potencias en el orden mundial.Saberes procedimentales:Comprende las causas de la caída del bloque socialista europeo.

Reflexiona los cambios en el orden mundial a causa del fin del sistema socialista soviético.

Analiza la importancia de Alemania en el contexto de la Unión Europea.

Reflexiona sobre el poder de los Estados Unidos en la política y sociedad actual.

Analiza críticamente las consecuencias del desarrollo de nuevas potencias a nivel mundial.

Reflexiona sobre la importancia de la comunicación en un mundo globalizado.

Saberes actitudinales.Participa y reflexiona libremente en clase.

Respeta las opiniones y puntos de vista de los demás.

Valora la libertad y sus implicaciones.


Valora el uso responsable de las fuentes de energía.

Colabora y trabaja en equipo.


2323








El alumno:Elaborar el instrumento de evaluación diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, así como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde Reconoce el impacto de la reunificación alemana., Identifica los procesos de desintegración de los países socialistas europeos, Conoce las características de un mundo unipolar, Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente, reconoce la importancia de la Unión Europea en el desarrollo europeo actual, reconoce la importancia de las nuevas potencias en el orden mundial.



Cierre

2424


Actividades (Docentes y Alumnos) Producto (s) de Aprendizaje Estrategia de Evaluación




E ) RECURSOS


Libros de texto.Hojas blancas.Rotafolio.


F) VALIDACIÓN


Academia de Historia Univer. Contem.profesor Académico y/o Responsable del Centro Director o Responsable del Centro

2525

DINÁMICAS DE GRUPO DINÁMICAS DE GRUPO

TTÉCNICASÉCNICAS

DDIDÁCTICASIDÁCTICAS

2626


TTÉCNICASÉCNICAS D DIDÁCTICASIDÁCTICAS D DEE A APRENDIZAJEPRENDIZAJE G GRUPALRUPAL

La didáctica instruccional requiere para su debido proceso del ágil empleo de técnicas de enseñanza, principalmente de grupo. Si bien reconocemos que por si mismas no pueden aportar nada. Tampoco podemos aseverar que depende de la total habilidad del profesor para liderar el grupo, en realidad lo que pretende es ser un punto focal donde pueda ocurrir la integración entre los diferentes elementos y miembros que componen el aula escolar. Esta es la razón por la que conviene definirla como: “….como el conjunto de medios y procedimientos empleados por el instructor que permiten estimular la acción y funcionamiento del grupo para el cumplimiento de sus objetivos. Las técnicas grupales son medios sistematizados para organizar y desarrollar la actividad del grupo o acelerar aprendizajes significativos. Permiten también romper la rutina de la exposición verbal del instructor al mover a los participantes de un lugar fijo e involucrarlos en actividades de participación e intercambio con los demás integrantes.

La razón por la que aparece descrito cada una de las técnicas más propias para este curso reside en comunicar al individuo con sencillez y prestancia aquello que podrá obtener si se sirve de las bondades que esta ofrece. Obtener la voluntad de aprender es básico para el logro conjunto de nuestras aspiraciones: aprender.

A) TÉCNICA EXPOSITIVA

DESCRIPCIÓN La técnica expositiva consiste en la presentación oral de un tema que un instructor realiza ante un grupo de personas. Las sesiones en las que se utiliza la técnica expositiva reproducen la situación típica de las conferencias a un grupo de personas, atentas al

instructor que centraliza las actividades: Habla, pregunta, muestra e ilustra. La actividad que desarrollan los participantes consiste, básicamente, en reflexionar sobre lo que escuchan, en contestar las preguntas que

el instructor formula, o en preguntar algo acerca de un punto que no han comprendido.

DESARROLLO La técnica expositiva, correctamente empleada, se desarrolla en tres fases:

INTRODUCCIÓN En esta fase el instructor comunica los puntos y objetivos inductivos al tema con el fin de estimular la motivación de los participantes al

buscar despertar su interés por el conocimiento del tema en cuestión. Puede recurrir a la narración de anécdotas o hechos curiosos para comenzar a desplegar el tema.

INFORMACIÓN Cumplida la fase de introducción, se deja el terreno listo para desarrollar la de la información. Es en esta fase donde el instructor proporciona la

información medular del tema. Puede decirse que un expositor cumple correctamente esta fase cuando: Explica ordenadamente el contenido de acuerdo con los objetivos planteados en la fase introductoria. Proporciona ejemplos suficientes para la mejor comprensión del contenido. Formula resúmenes parciales para destacar las ideas centrales. Estimula a los participantes para que planteen sus dudas o realicen comentarios en relación con el contenido.

2727


SÍNTESIS La información proporcionada debe completarse con la realización de una síntesis final. Esta es la tercera y última fase de la técnica

expositiva. La síntesis tiene como propósito enfatizar los aspectos importantes de la exposición ayudando a los participantes a estructurar sus ideas. La síntesis sirve para que los participantes integren y afirmen las ideas básicas expuestas. El instructor debe estimular la participación de

todos los integrantes del grupo, para que expongan sus dudas, destaquen algún punto o indiquen otros de interés. Es indispensable que el instructor utilice un lenguaje claro, preciso y de acuerdo con el nivel del grupo, en cada una de las fases de esta

técnica. LA SÍNTESIS AYUDA A RECORDAR LAS PRINCIPALES IDEAS Y CONCEPTOS

Si bien el empleo de la técnica expositiva posee un gran peso en la enseñanza, el instructor que sólo utiliza la palabra como medio de enseñanza corre el riesgo de caer en el verbalismo y de obtener resultados pobres en el aprendizaje.

Para mejorar la enseñanza, el instructor complementa su exposición con el auxilio de materiales didácticos; la utilización de dichos materiales es un medio efectivo para lograr que los participantes pongan en funcionamiento los 5 sentidos (ver el apartado de Utilización de apoyos didácticos)

RECOMENDACIONES Las recomendaciones más importantes para un buen manejo de la técnica expositiva son las siguientes:

· Preparar cuidadosamente cada una de las fases del desarrollo. · Utilizar materiales didácticos para ilustrar y apoyar la exposición; de lo contrario, se incurre fácilmente en el verbalismo. · Recabar información suficiente acerca de las características de los miembros del grupo que permita: · Adaptar el lenguaje al nivel de los participantes.

Explicar los términos técnicos en forma adecuada. Seleccionar la cantidad y el nivel de información y los ejemplos a exponer. Aprovechar las experiencias de los participantes para obtener comentarios acerca del tema. Utilizar preguntas en forma oportuna y conveniente; esto ayuda a : Mantener el interés de los participantes. Evitar que la comunicación oral sea en un solo sentido. Reforzar o modificar los aspectos importantes de la exposición Es de fundamental importancia dirigir la vista y la voz hacia el grupo, toda vez que permite al instructor observar las reacciones de los

participantes ante la exposición. Evitar ademanes y posición convenientes.

Para una información mayor recomiendo el documento que se encuentra en http://www.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/exposicion.htm

B) TÉCNICA DE LECTURA COMENTADA

DESCRIPCIÓN Es una técnica de apoyo a la comprensión y análisis de texto. Útil para aquellos textos que son difíciles de manejar por la terminología

para los individuos que son dirigidos en tal. Pongamos atención en aquello que dice MIiriam Bell:

2828


Descripción: consiste en la lectura de un documento de manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del instructor. Al mismo tiempo, se realizan pausas con el objeto de profundizar en las partes relevantes del documento en las que el instructor hace comentarios al respecto.

Principales usos:

Útil en la lectura de algún material extenso que es necesario revisar de manera profunda y detenida.

Proporciona mucha información en un tiempo relativamente corto.

Desarrollo:

Introducción del material a leer por parte del instructor.

Lectura del documento por parte de los participantes.

Comentarios y síntesis a cargo del instructor.

Recomendaciones:

Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema.

Calcular el tiempo y preparar el material didáctico según el número de participantes.

Procurar que lean diferentes miembros del grupo y que el material sea claro.

Hacer preguntas para verificar el aprendizaje y hacer que participe la mayoría. (Monografías.com)

Una utilidad particular que observe es que tras el avance los chicos se activan en textos un poco más largos.

C) TÉCNICA DE CONFERENCIA

DESCRIPCIÓN

“Es la presentación de un tema lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral. Permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de información, que por su diversidad o complejidad representa dificultades en su estructura y organización como contenidos de un curso”. (www.itesm.mx)

En nuestro caso dividiremos el grupo en seis individuos por grupo, máximo siete. Recibirán las instrucciones para desarrollar los temas asignados por azar por escrito en un documento que será leído y explicado a detalle en clases. Todos quedaran sujetos a asesoría en cada fase del trabajo según estriba el documento y, no podrá ser aplicado sino hasta que reciba autorización del asesor, es decir, el trabajo completo debe cumplir con la calidad mínima requerida.

2929

http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/sipro/sipro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/textos-escrit/textos-escrit.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-escritura.shtml


Para que usted elabore una buena conferencia de grupo lea el desarrollo.

Desarrollo:

• Delimitación del tema

• Búsqueda de información relevante al tema que será desarrollado

• Selección y organización de las ideas principales de acuerdo a una secuencia lógica

• Presentación inicial, ubicando el tema dentro de un contexto más amplio y asociándolo a conocimientos previos de los estudiantes

• Explicación del tema, utilizando ejemplos y apoyos audiovisuales

• Incorporación de cuestionamientos que permitan a los estudiantes clarificar los puntos centrales del tema

• Resumen de las ideas expuestas

Para una mayor información se recomienda: http://www.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/exposicion.htm

VENTAJAS Y O CONDICONES DE USO 1) Haya un deseo de aprender de parte de los alumnos: 2) La conferencia sustentada sea capaz de satisfacer este deseo; 3) Los oyentes estén activos durante la conferencia – Pensando, pensando las ideas, haciendo aplicaciones propias y tomando decisiones

D) TÉCNICA DE INTERROGATIVA Para este fin utilizaremos el trabajo definido por la Bromberg Chintia en(www.hfainstein.com)Objetivos

· Establecer comunicación en tres sentidos (Conductor-Equipo; Equipo-Conductor y Dentro del Equipo). · Conocer las experiencias de los individuos y explorar sus conocimientos. · Intercambiar opiniones con el equipo. · Detectar la comprensión que se va teniendo sobre el tema. · Evaluar el logro de los objetivos.

b) DescripciónEn esta técnica se establece un diálogo conductor-equipo aprovechando el intercambio de preguntas y respuestas que se formulan dentro

de la sesión. Dentro del interrogatorio existen dos tipos de preguntas: · Informativos o de memoria ·Reflexivos o de raciocinio, éstas pueden ser analíticas, sintéticas, introductivas, deductivas, selectivas, clasificadoras, valorativas,

críticas y explicativas.

3030


c) Ventajas· Atrae mucho la atención de los individuos y estimula el raciocinio haciéndoles comparar, relacionar, juzgar y apreciar críticamente

las respuestas. · Sirve de diagnóstico para saber el conocimiento individual sobre un tema nuevo. · Permite ir evaluando si los objetivos se van cumpliendo. · Propicia una relación conductor-equipo más estrecha. · Permite al conductor conocer más a su equipo.

d) Desventajas· Cuando el interrogante se convierte en un medio para calificar.

e) Recomendaciones· Prepare las preguntas antes de iniciar la sesión, no las improvise. ·Formule preguntas que no sean tan fáciles ni tan difíciles como para que ocasionen desaliento o pérdida de interés. · Las preguntas deben de incitar a pensar, evite las que puedan ser contestadas con un SI o con un NO. · Utilice los refuerzos positivos. · Corrija inmediatamente las respuestas erróneas.

PARA MAYOR INFORMACIÓN ESPECIALMENTE CON SU RELACION CON EL METODO SOCRATICO Y DIALECTICO VEA : http://blog.pucp.edu.pe/item/15705

3131

MMATERIALATERIAL

DDIDÁCTICOIDÁCTICO

M M AA TT EE RR II AA LL D D II DD ÁÁ CC TT II CC OO

Esta sección fue descrita para que poseas una relación más estrecha con los materiales que dominaras en clase; atiende.

“Los Materiales Didácticos son aquellos medios o recursos concretos que auxilian la labor del profesor y sirven para facilitar la comprensión de conceptos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes para una mejor compresión del contenido del programa…” ( Lic. Irma Castillo, en su obra sin publicar: Maletín del Profesor para informática)

Los materiales didácticos a utilizar para el desarrollo del curso de CIENCIAS SOCIALES son los siguientes:

VISUALES FIJOS: EMPLEO DE TECNOLOGÍA:

Pintarrón y Plumones. Computadora Para Elaborar las presentaciones y obtener

información de INTERNET. Aplicación de sitio electrónico en Yahoo

Ilustraciones: Presentaciones en Power Point CD-ROM, puerto par USB y/o DVD ROM, cañón para empleo

general en el curso.

Material Impreso: Programa analítico, Dosificación construida por la Academia de Ciencias Sociales, Cuaderno de Lecturas y Cuaderno de Trabajo.

Software de Windows NP: Word 2010, Y PowerPoint 2010.

Multimedia: Enciclopedia Encarta 2008. Y los textos

electrónicos de los EMSaD - DGB.

VISUALES FIJOSVISUALES FIJOS

PINTARRÓN Y PLUMONES:

DESCRIPCIÓN:

El pintarron es un material didáctico que conserva las propiedades del pizarrón tradicional con las ventajas de hacer un poco màs or la salud visual y física de los que requieren comunicar ideas que por lo general surgirán en el salòn de lcases en forma libre o expontanea. Ideas que surgen especialmente cuando empleamos las técnicas de cuchicheo, lluvia de ideas o preguntas.

CRITERIOS DE USO DEL PINTARRÓN:

Lo emplearemos con frecuencia, especialmente cuando no puedas expresar con claridad tus contenidos a través del lenguaje oral, desees graficar o señalar enfáticamente una información..

RECOMENDACIONES VARIOS PARA QUE USES EL PINTARRÓN:

1. Al principio de una sesión de trabajo el pintarrón debe de estar completamente limpio para la adecuada delimitación de las ideas.

2. Para un uso más eficiente. “Se recomienda elaborar progresivamente esquemas, diagramas y cuadros sinópticos que permitan la participación y la estructuración de los contenidos” ( Lic. Irma Castillo, en su obra sin publicar: Maletín del Profesor para informática). Escribir en la sección izquierda las ideas principales del tema y, a la derecha , las que complementan los contenidos, las dudas e incluso, información previa que no abordamos correctamente con el fin de no desviar la atención delo verdaderamente importante.

3. Otras recomendaciones catalogadas como de uso eficaz; resulta del hecho de mantener una letra d ebuen tamaño, clara o lisa para facilitar la visión y con ello la Comunicación. No hablar en el lapso que escribas en el pizarròn y permitir en todo momento la visión general de aquello que se escribe.

4. La importancia de seguir estas recomendaciones queda enmarcado en los comentarios de Irma Castillo: “Para destacar información es recomendable enmarcar o subrayar ciertos elementos; empleando colores a través del uso del plumones.”

ILUSTRACIONES:

DESCRIPCIÓN:

Es la exposición gráfica de una figura u objeto según su tipo. Recurriremos a él para aprovechar tu inteligencia visual y componer a través de los contenidos didácticos. Tu puedes usarlo para recrear tus observaciones. Será empleado con el mayor orden y discreción posible hasta cumplir su objetivo máximo: fortalecer tu esquema mental.

MATERIAL IMPRESO O MATERIAL DE APOYO ESCRITO:

DESCRIPCIÓN Y CONSIDERACIONES:

Es un documento extenso cuyo fin primario es ser el punto de encuentro entre el docente y alumno. Es el objeto de análisis y discusión por cuanto contiene a través de la palabra escrita los contenidos culturales que debes transferir a la mente. Sin embargo, no debes olvidar que es un documento cuya eficiencia se encuentra limitada por las funciones del tiempo y, con ello, lo s nuevos descubrimentos, por lo que su análisis de estudio debe contemplarse con una visión siempre crítica pero aprovechando los gráficos que puede contener como son: cuadros sinópticos, esquemas, glosarios, cuestionarios, etc.

Es un material eficaz por que, en palabras de Irma Sandoval: “Este material libera al docente y al alumno de las limitaciones de la enseñanza tradicional.” Lo que es parcialmente cierto, todo dependerá de la ley del mínimo esfuerzo.

AUDIOVISUALESAUDIOVISUALES

COMPUTADORA

DESCRIPCIÓN:

Una educación sin asumir la responsabilidad del uso de las Nuevas Tecnologías es irresponsable. La computadora es una herramienta de comunicación vital para el individuo en su conexión con el mundo, es decir, es un medio para enlazar nuestras internalidad con las experiencias del otro. Esta es la razón por la que en curso promoveremos el uso adecuado de los software que integran el mundo de la computación. Word y Power Point e internet con el correo personal del grupo.

Aprovecharemos este valioso recurso para incrementar la velocidad con la cual podemos elaborar nuestras presentaciones, hacer más amena las clases con videos, diapositivas lúdicas que sellen en la mente los contenidos y, especialmente, permitan el intercambio oportuno de información como uso final o, intermedio potencializando otros procesos.

El uso de la computadora tiene como fin la búsqueda de esquemas con una mayor economía a la que generalmente emplearemos en curso que no mencionaremos aquí por el tipo de materia que abordamos. Baste saber que puede incrementr su potencial si dentro del proyecto incluimos: filmes o filminas, software tutorial, teletipo, como un grabador automático, una pantalla tipo TV etc etc.

SOFTWARE:

DESCRIPCIÓN:

Se entenderá por software todo aquello que no es hardware y que hace que la computadora trabaje eficientemente; además, puede decirse que el software es un conjunto de programas que tiene diferentes dominios de aplicación, como puede ser científico, administrativo, educativo y hasta recreativo. Nosotros demostraremos el empleo de software de aplicación general a todos los que usan la computadora para procesar palabras, generar gráficos y transferir datos.

MULTIMEDIA:

DESCRIPCIÓN:

En esta fase me parece adecuado el comentario de Irma Castillo donde concluimos su definición y uso; observemos:

“palabra «multimedia» no es nueva, ya se utilizaba antes de la aparición de las computadoras personales para designar a aquellas presentaciones o demostraciones, que englobaban más de un medio o método para realizarla. Sin embargo ahora se puede considerar que una computadora multimedia, es aquella que utiliza los medios normales de entrada y salida de datos junto con audio, imágenes fijas, animaciones y video.

Si se entiende que el significado de «sistema multimedia» que es un sistema multimedia es cualquier sistema que se apoye en más de una sola clase de medio. Pero esta caracterización es insuficiente porque sólo se refiere al valor cuantitativo del sistema. Así, por ejemplo, cada sistema de procesamiento de textos y gráficos podría ser clasificado como sistema multimedia de acuerdo a esta definición y tales sistemas ya existían antes que el concepto multimedia fuese utilizado en el entorno informático.

Así pues, analizando todo lo anterior, se puede definir la multimedia del siguiente modo:

«Un sistema multimedia se caracteriza por el control informatizado, la producción integrada, la manipulación, la presentación, el almacenamiento y comunicación de información independiente, que se codifica al menos, a través de un medio continuo (dependiente del tiempo) y discreto (independiente del tiempo)».”

Esta es la razón por la que se sugiere tener acceso a la computadora para aprovechar al máximo los objetivos de los programas ampliando nuestros conocimientos con los recursos multimedia que contiene la Enciclopedia Encarta 2005 para adentrarnos más en el majestuoso mundo de las Ciencias Sociales y, permitir una investigación más controlada de los temas que deben ser expuestos por maestros y alumnos.

C C UU EE SS TT II OO NN AA RR II OOy/oy/o

CUADERNO DE TRABAJOCUADERNO DE TRABAJO

HISTÓRIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEAHISTÓRIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA

CICLOCICLO 2012 B 2012 B

RESUELVE EL SIGUIENTE CUADERNO DE TRABAJO CON LA BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO. PREFERENTEMENTE UTILIZA LAPIZ BICOLOR PARA QUE EN CLASES PUEDAS TOMAR DESICIONES FINALES. RECUERDA QUE, EL HECHO DE QUE TU CUADERNO DE TRABAJO SOLICITE LA DEFINICION DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS, NO IMPLICA QUE ESTA MISMA SEA LA RESPUESTA CORRECTA PUES PUEDEN EXISTIR VARAINTES DE CONTEXTO.

BLOQUE ICOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE

PLANTEL 09 CHAMPOTONHISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 2012 B

UNIDAD: IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX

OBJETIVO EDUCACIONAL: Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en los aspectos políticos, sociales y geográficos.a generar un ambiente de trabajo escolar colaborativo y respetuoso.

TEMA: 1.1 El imperialismo.1.1.-Identifica algunas de las principales guerras provocadas por teorías imperialistas: Guerra Estados Unidos vs. España. Guerra del Opio. Guerra de los Boers.1.2.- Reconoce los Principales sistemas de alianzas europeos de inicios del siglo XX: (Francia, Reino Unido, Rusia) (Imperios Centrales.

OBJ. PARTICULAR: Construye una visión crítica sobre los aspectos positivos y negativos del colonialismo e imperialismo.Define el impacto que ha tenido el imperialismo para el desarrollo de las potencias hegemónicas.Relaciona los aspectos histórico-temporales ocurridos en el periodo de la Primera Guerra Mundial.Analiza los distintos tipos de impactos ocurridos en el mundo a raíz de la Primera Guerra Mundial.Discute y comenta los cambios ocurridos en la situación de la mujer en occidente a raíz de la primera guerra mundial.

Comperencia Disciplinar: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguísticas, matemáticas o gráficas.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.6.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.6.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

PREGUNTAS GUÍA DE LA ACTIVIDAD:¿Qué es el imperialismo mundial? ¿Cuáles son las características del imperialismo que hacen diferencia de cualquier otro sistema político acontecido en el mundo? ¿Cuáles eran las principales naciones –orden de importancia- denominadas potencias colonialistas y que daban forma al imperialismo mundial? ¿Cuál es la Relación entre el concepto monopólico y el concepto de imperialismo?, ¿A que denominamos expansionismo Norteamericano? , ¿Cuáles son las características monopólicas de Inglaterra y Francia? ¿Cuál es su procesos de descomposición?

COMENTARIO DEL TEMA

NOTAS:

Responde correctamente1.- Explica el concepto de imperialismo tomando como punto de referencia la relación maestro alumno, padres hijos ó el sistema de comercialización del Mercado Municipal.

2.- Explica por qué la Revolución industrial resultó fundamental en el surgimiento del Imperialismo capitalista.

3.- Explica qué es una depresión económica y, y por qué la de 1873- a 1875 resulto importante para el imperialismo.

4.- ¿Qué significado tiene para el imperialismo los conceptos vivo y moribundo?

5.- ¿Por qué la Política Colonialista, como ´prestigio de una nación´, es factor del Imperialismo?

6.- ¿Por qué el Nacionalismo y la Teoría evolucionista de Charles Darwin son pretexto para el surgimiento del Imperialismo?

7.- Revise [email protected] y revise las diapositivas de Imperialismo, compare, elija y justifique aquella que esta de acuerdo con la información que estamos manejando

8.- Analice el mapa conceptual siguiente y determine su relación.a) Verdaderob) Falsoc) Verdadero y Correctod) Verdadero pero añadiría los puntos siguientes :

mailto:[email protected]

¿Qué es?

Control de un estado sobre territorios ajenosa su ámbito geográfico,

cultural e histórico

Causas

Exploración del mundo

Económicas

Políticas

Demográficas

Otras

¿Cómo fueron administradas las colonias?

Formas de dominación

Formas de explotación

Para las colonias

Consecuencias

Para las metrópolis

¿Cuáles fueron las potencias Imperialistas?

Británico

Francés

Alemania

Otros europeos

No europeos

EE. UU.

Japón

La lucha por la hegemonía

Conflictos entre potencias

Subraye la respuesta correctaEs una característica del Imperialismo colonialista.

Ocupación material del territorioEstablecimiento de empresas trasnacionalesPresiones diplomáticasControl del capital financiero

Consiste en la explotación económica de países en teoría independientes políticamente, a través de las grandes compañías, combinando las presiones diplomáticas con las económicas.

NeocolonialismoColonialismoCapitalismoNacionalismo

A partir de su doctrina Monroe explota la mano de obra y recursos naturales de los países de América Latina y se consolida como uno de los países imperialistas del siglo XX.

Estados UnidosFranciaInglaterraCanadá

Son colonias de Inglaterra en África, antes de la 1ra. Guerra mundial.

Nigeria y RodesiaMarruecos y UgandaKenia y ArgeliaIndochina y Somalia

Nación que inicia su imperialismo en América del Sur, India, China (1850- 1914) generando la cuarta parte de súbditos del mundo

InglaterraEUFranciaEspaña

La construcción del Canal del Suez determino el dominio de esta nación imperialista en África.

InglaterraEUFranciaEspaña

Durante le reinado de la Reina Victoria se dividió el imperio Ingles en :

Oriente y OccidenteSacro y Magno imperioDominio y Zona de ExplotaciónDe escala marítima y zona de explotaciónDe poblamiento y establecimiento comercial

Argelia, África e indochina fueron los países que Neo colonizó más confines políticos que económicos.InglaterraEUFranciaEspaña

Leopold II inicia el imperialismo de este país al crear la Asociación Internacional del Congo, genera la Conferencia de Berlín para frenar las intenciones territoriales de Portugal y Francia creando con ello el Congo Belga.

InglaterraEUFranciaBélgica

Las intenciones de este país fueron frenadas por una guerra con Japón, siempre quiso a los Balcanes para una salida al mar, hasta que la Guerra de Crimea se lo impidió, ocupó Turkestaín e intimó a Inglaterra.

InglaterraRusiaFranciaBélgica

Inicia su imperialismo mediante la industrialización a su máximo nivel y de la Revolución Meiji.

InglaterraJapónFranciaBélgica

Este imperialismo con la compra de grandes territorios :Alaska, Nuevo México, Panamá y continúa con la presión política de su poder militar en América Latina.

JapónEU

Francia Bélgica

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHEPLANTEL 09 CHAMPOTON

HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 2012BUNIDAD: Crisis de los Estado Modernos

OBJETIVO EDUCACIONAL: la crisis de los estados modernos y la reordenación mundial de 1900 a 1920, mediante la descripción de las características e importancia del imperialismo, así como del análisis causal y la valoración del impacto en el medio ambiente, de la primera guerra mundial y del surgimiento del socialismo soviético; coadyuvando a generar un ambiente de trabajo escolar colaborativo y respetuoso.

TEMA: 1.2 La Primera Guerra Mundial.

SUBTEMA: 1.2.1 Causas. Pp. 187 - 194• Rivalidad entre potencias. • Nacionalismo. • Sistema de alianzas. • Crisis balcánica.

1.2.2 Fases.195- 199, 202-208• Guerra de Movimientos. • Guerra Submarina. • Entrada de Estados Unidos. • Caída de las potencias centrales. • Tratados de Paz.

1.2.3 Repercusiones. 208-211• Nuevo mapa político. • Hegemonía de Estados Unidos.Crisis Europea.

OBJ. PARTICULAR: Explicará la Primera Guerra Mundial, a partir de la comprensión de la nueva reordenación del poder mundial y el papel hegemónico de Estados Unidos, mediante el análisis causal de las condiciones que la desencadenan y el análisis descriptivo de su desarrollo que aporte elementos para valorar sus consecuencias, fundamentalmente de tipo ecológicas.

BIBLIOGRAFIA: DELGADO, Gloria M. HISTORIA UNIVERSAL, De la era de las revoluciones al mundo globalizado. Prentice Hall. PEARSON, Educación. Primera edición .

PREGUNTAS GUÍA DE LA ACTIVIDAD: ¿Qué es la primera Guerra Mundial? ¿Cuáles son los países que participan? ¿Cuáles son sus verdaderas causas? ¿A que se llama Guerra submarina, de movimientos y trinchera? ¿Cuáles son las razones por lasque EU interviene en la Guerra Europea? ¿Cuáles son las consecuencias de la primera Guerra Mundial para EU y Europa? ¿Cuáles son los Tratados que concluyen la primera Guerra mundial? ¿Cuál es el papel de EU en el reconstrucción de Europa?

COMENTARIO DEL TEMA

NOTAS:

Resuelve correctamente 1.- ¿Qué es la primera Guerra mundial?

2.- Elabora una lista del poder integrado por los países imperialistas antes de la primera guerra mundial

1.- INGLATERRA 5.2.- 6.-3.- 7.- 4.- 8.-

3.- En que consistía la estrategia de las naciones europeas antes de la primera guerra mundial para evitarla guerra.

4.- ¿Qué es el TWO POWER STANDARD y por que fue importante antes de la primera guerra mundial?

5.-Elabore una lista que demuestre con hechos el avance de Alemania para obtener la hegemonía europea entre 1890 y 1914

1.- 5.2.- 6.-3.- 7.- 4.- 8.-

6.- Elabore un mapa conceptual de las alianzas políticas antes de la primera guerra mundial y,, a continuación defina el (los) más importante(s)

7.- Aun que no se menciona directamente ¿Por qué el monopolio y los excedentes de producción se consideran causas de la primera guerra mundial?

8.- ¿Qué es el sistema Bismarkiano?

9.- Enliste de forma sistemática la crisis de los Balcanes hasta su desenlace en la primera guerra mundial.1.- 5.2.- 6.-3.- 7.- 4.- 8.-

10.- Resuelva el cuadro siguiente:

Hecho histórico Qué es Papel que desarrolla en el surgimiento de la primera guerra M

Lugar que ocupa en el

surgimiento de la primera guerra M

Los Balcanes

Bosnia y Herzegobina

Triple entente

Triple alianza

Nacionalismo

Paz armada

propaganda

Monopolio Económico

11.- Seleccione las colonias imperialistas antes de la primera guerra mundial

47

12.- Señale en el mapa siguiente la constitución de Europa ANTES de la primera guerra mundial y, con amarillo los países denominados aliados y naranja los pertenecientes a la Triple entente

13.- Señale en el mapa siguiente la constitución de Europa DESPUES de la primera guerra mundial y, con amarillo los países vencedores y con naranja los nuevos países en el mapa de Europa.

Subraye la respuesta correcta

Es una característica del Imperialismo colonialista

Ocupación material del territorioPresiones diplomáticasEstablecimiento de empresas trasnacionalesControl del capital financiero

Consiste en la explotación económica de países en teoría independientes políticamente, a través de las grandes compañías, combinando las presiones diplomáticas con las económicas.

NeocolonialismoColonialismoCapitalismoNacionalismo

A partir de su doctrina Monroe explota la mano de obra y recursos naturales de los países de América Latina y se consolida como uno de los países imperialistas del siglo XX.

Estados UnidosFranciaInglaterraCanadá

Son colonias de Inglaterra en África, antes de la 1ra. Guerra mundial

Nigeria y Rodesia

Kenia y Argelia

Marruecos y Uganda

Indochina y Somalia

Son territorios que Francia pierde como consecuencia de la guerra franco-prusiana

Alsacia y Lorena

Orillas del Río Monroe

Argelia

Los Balcanes

Esta alianza estaba conformada por: Inglaterra, Francia y Rusia

Tripee Entente

Tripee Alianza

Unión Europea

Unión Mediterránea

Razón por la cual Estados Unidos decide intervenir en el Primera Guerra Mundial

Ataque a su marina comercia

Presión Europea

Invasión territorial

Apoyo a triple alianza

Tratado de paz por medio del cual Alemania se ve obligada a entregar todo su imperio colonial a favor de los vencedores.

Tratado de Versalles

Tratado de Sain- Germain

Tratado de Trianon

Tratado de Neully

Como realizaban sus conquistas los países colonialistas

Por convencimientoLa exclusividad de la diplomaciaPor la fuerza militarPor comprar de territorios a los antiguos dueños

Relacione correctamente quienes ocupaban y administraban las colonias siguientes:

Colonia País Imperialista

1.- India2.-Senegal3.-Congo4.-Tanganica5.-Indonesia6.-Eritrea

( ) Alemania( ) Inglaterra( ) Francia( ) Italia( ) Holanda( ) Bélgica

E. U. era un país imperialista antes de empezarla primera guerra mundial?

No, porque sus presidentes eran electos democráticamenteSí, porque poseía muchas colonias en ÁfricaNo, porque no participó en la guerra desde un comienzoSí, porque había ocupado varios países en América Latina

Quienes se enfrentaron en la primera guerra mundial

Alemania contra PoloniaEl imperio otomano contra RusiaFrancia e Inglaterra contra Rusia y AlemaniaFrancia, Inglaterra y Rusia contra Alemania y Austria

Salieron derrotados en la primera guerra mundial

Alemania y FranciaRusia, Francia y AlemaniaAlemania, Austria y el imperio Otomano

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Bulgaria y Yugoslavía

El conflicto ruso –japonés, que representó el desembolso de muchos gastos y partidas forzosas, termino con:

La derrota japonesaEl surgimiento de una nueva alianza entre la Rusia zarista y JapónLa humillante derrota rusaLas muestras de solidaridad internacional a través del apoyo ingles

Desde la guerra de 1870 - 1871 la disputa por Alsacia y Lorena enfrentaba a los siguientes países europeos:

Alemania y AustriaRusia y AustriaFrancia y AlemaniaFrancia e Inglaterra

El imperialismo Estado unidense se basó en la anexión de territorios de otras naciones. Algunos de los territorios obtenidos de esa forma son:

Alaska y Finlandía

India y PakistánParte de México, Puerto Rico e islas oceánicasCanal de Panamá y del Suez

El tratado de NEULLY, Bulgaria debe ceder una parte de macedonia a:

YugoslaviaRumaniaSueciaAlemaniaTurquía

A raíz de los tratados de 1919 Rusia cede 700, 000 km con los que se independizan:

Lituania, Letonia, Estonia y FinlandiaSuecia y NoruegaDinamarca, Suecia y NoruegaRumanía y BulgariaMarruecos y Libia

BLOQUE DOS


HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 2012 BUNIDAD: IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX

OBJETIVO EDUCACIONAL: Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en los aspectos políticos, sociales y geográficos.a generar un ambiente de trabajo escolar colaborativo y respetuoso.

TEMA: 2.1.-Reconoce los antecedentes de la Revolución Rusa:Guerra Ruso-Japonesa.Revolución de 1905.Autocracia Zarista.

Identifica la importancia delos Gobiernos Totalitarios en la situación política y social del mundo entre Guerras.Fascismo.Estalinismo.Nazismo.Franquismo.Totalitarismo Japonés.

OBJ. PARTICULAR: Determina la relación entre la Primera Guerra Mundial y los cambios políticos ocurridos en Rusia.Comprende los principales eventos que propiciaron el nacimiento de la U.R.S.S.Gobierno de A.KerenskiRevolución de Octubre de 1917Gobierno de V. LeninEstablece las principales diferencias entre los planteamientos políticos existentes en el contexto de la Revolución Rusa.Bolcheviques.MencheviquesKadetes.Argumenta la importancia de la creación de la U.R.S.S. en la historia contemporánea.Caracteriza a un gobierno totalitario.Comprende la importancia de los gobiernos totalitarios en el desarrollo bélico del siglo XX.


PREGUNTAS GUÍA DE LA ACTIVIDAD:¿Qué es el imperialismo mundial? ¿Cuáles son las características del imperialismo que hacen diferencia de cualquier otro sistema político acontecido en el mundo? ¿Cuáles eran las principales naciones –orden de importancia- denominadas potencias colonialistas y que daban forma al imperialismo mundial? ¿Cuál es la Relación entre el concepto monopólico y el concepto de imperialismo?, ¿A que denominamos expansionismo Norteamericano? , ¿Cuáles

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son las características monopólicas de Inglaterra y Francia? ¿Cuál es su procesos de descomposición?

COMENTARIO DEL TEMA

NOTAS:

51

Resuelve correctamente:1.- Elabore aquí una línea del tiempo que ordene las los hechos históricos que representan las fases más importantes del la Revolución Rusa con diferentes colores o figuras usted decida

Selección de Colores para Nomenclatura ______________________ o Figura

_______________________ o Figura

_______________________ o Figura

_______________________ o Figura

2.- ¿Qué son los soviets y por qué son importantes en la Revolución Rusa?

3.- ¿Qué es un Bolchevike? ¿Es diferente a un Soviet?

4.- ¿Qué es la Duma y, por qué fue importante en relación con Alexandré Fodorovich?

5.- ¿Qué son los Zemstov rusos?

6.- ¿A qué llamamos la Revolución Demócrata - Burguesa y, cuál era su relación con los soviets?

7.- ¿Cuál fue el resultado de las acciones del Comité Central Bolchevique guiado por Trosky ante la anarquía en el gobierno de Kerensky? Enumere

8.- Señale los puntos más importantes que señala la Constitución de Junio de 1918 de los Rusos con la que crean la URSS

9.- Cómo resolvió Lenin la separación del Partido Bolchevique al poner en práctica la Política económica (Verticalista /Centralista) que expresaba la Constitución Comunista de la URSS?

10.- ¿Quién fue Iosif Stalin? (Biografía breve)

11.- ¿Cómo describirías la relación entre Stalín y Trosky?

12.- ¿Cuáles son los postulados que configuran el Stalinismo?

13.- Describa la estrategia de Stalin para llegar y mantenerse en el poder, aun cuando la gente quería a Trosky

14.- Describe por qué el mundo no sería igual con el surgimiento del socialismo con un Stalin en el liderazgo Soviético. (Considera en tu reflexión la Guerra Fría)

Declara si es Falso o Verdadero

1. La duma era un órgano consultivo del Zar Nicolás II ( )2. Lenin se escapa a Suiza y Trotski se escapa a Asia ( )3. A los repartos de tierra se les llamo KULAKS ( )

54

4) Stolypin fue ministro de el Zar Nicolás en 1907 ( )5) El Zar disuelve la duma en 1911 ( )

Resuelve lo que se te pide

1. No es revolucionario si no que es un partido liberal.

( )BOLCHEVIQUES

2. Siguen la doctrina de Mara creen que el Marxismo no se puede dar en Rusia por que no esta Industrializada.

( )MENQUEVIQUES

3. Es un partido Socialista Revolucionario y dicen que los protagonistas de la población deben ser los campesinos.

( )KAT” partido constitucional”

4. Busca la doctrina de Proletariado fase transitoria “el gobierno de los obreros para los obreros”; critican el sistema Capitalista.

( )ESERSITAS

Verdadero o Falso1) ( ) El soviet es la asamblea obrera y por extensión los consejos de sino

revolucionario.2) ( ) Los Bolcheviques están dirigidos por Nicolás II3) ( ) el 17 de Octubre de 1905 el Zar Nicolás II4) ( ) El primer Soviet se crea en ODESSA5) ( ) Después de la revolución de de 1905 Lenin se exilia en Suiza 6) ( ) El Zar Nicolás II era un soberano absolutista pero sin carisma de un gran

Gobernador.7) ( ) De 1907 a 1912 el Zar llevo a cabo una serie de reformas en Rusia 8) ( ) En Rusia no hay Separacion de poderes y el estado esta sujeto al partido

comunista (PCUS)9) ( ) Rusia entro ala Primera Guerra Mundial lo que ocasionó malestar en la

población. 10) ( ) La Duma era una Asamblea Representativa formada por el campesinado

y el proletariado.11) ( ) El movimiento del 9 de enero de 1905 se le conoce como el Domingo de

la Amistad.

Escribe 1 si se trata de la revolución de 1905 y 2 si es la revolución de 19171) ( )Abdicación del Zar Nicolás II2) ( )Lenin alcanza el poder3) ( )Apoyo del acorazado Potekim4) ( ) Se crea el primer Soviet.

Escribe 1 si se trata de Lenin, 2 si se trata de Trotski y 3 si se trata del Zar Nicolás II.1) ( ) Escribió el “Imperialismo la fase superior de campesinado”2) ( ) Fue asesinado en México3) ( ) Estuvo influenciado por Rasputín4) ( ) Dirigió el Ejercito Rojo.

Escribe lo que se te pide1) ¿Quién tiene el poder de la DUMA?

55

2) ¿Con quién cuenta de ayuda la DUMA?

3) ¿En qué año termina la dinastía de los Romanov?

4) ¿En qué año el Zar Nicolás abdica el trono?

5) ¿Con quién cuenta de ayuda la DUMA para obtener poder contra el Zar? Y ¿Quién tiene el poder del Soviet?

6) ¿Cuáles fueron los problemas internos de Rusia?

Une con una línea

Ejercito Rojo

Ejercito Blanco

Conbina correctamente

( ) Congreso de los soviet A) congreso de la unionCongreso de las nacionalidades

( ) Presidium o consejo de comisarios B) escogen los soviet urbanos y los kulaks

( ) Comité central o soviet supremo C) lo preside lenin has su muerte en 1924 su coordinación se va a extender a toda rusia

Resuelva CorrectamenteA principios del siglo XX, éste País

todavía vivía un régimen absolutista, en el que el Zar controlaba el poder.

RusiaEspañaInglaterra

Francia

¿Cuáles fueron los antecedentes de la revolución rusa en 1917?

56

Bolcheviques

Mencheviques

Extrema pobreza, sistema de servidumbre, poder absoluto del Rey Zar Nicolás II.

Poder absoluto de Rey Nicolás IIExtrema Pobreza y surgimeinto del

socialismo.

¿En que año fue la Guerra Ruso Japonesa?

22 de Junio de 1905 3 de enero de 1905

6 enero de 190514 de septiembre de 1912

Esta clase social surge en Rusia como consecuencia del desarrollo de los centros industriales.

ObreraMilitarCampesina

Minera

Dirigente de la fase moderada de la Revolución Democrática-Burguesa Rusa a partir de Febrero de 1917 hasta la insurrección Bolchevique.

KerenskyLeninLitovsky

Trotsky

Líder del ala radical de la Revolución Socialista Rusa(Bolchevique)

Vladimir LeninKerenskyTrotsky

Litovsky

La Nueva Política Económica de Lenin consistió en:

Regresó a la economía de mercadoImplantación de planes quinquenalesAdopción del Socialismo

Doblar la producción

Personaje que se convierte en el nuevo dirigente de la Unión Soviética aplicando una política económica basada en planes quinquenales.

StalinLeninTrotsky

Kerensky

Es la causa principal de la caída del régimen Zarista

El surgimiento de nuevos gobiernos en Europa

La inadaptación a los cambios sociales en Europa

La Crisis económica de 1912

La situación social del pueblo ruso a principio del siglo XX

Provocó la causa económica por la que el imperio del Zar fue derrocado

El surgimiento de la revolución industrial

El ingreso de Japón como potencia mundial

La Guerra del pacifico con Japón y la primera Guerra Mundial

La falta de alimentos y combustible durante el invierno

¿Cómo se le conoce el 9 de enero de 1905?

Domingo negroDomingo rojoDomingo rojo sangrientoDomingo del Caso

Provocó la causa social por la que el imperio del Zar fue derrocado

La obligación de ira la guerra contra voluntad de los rusos (Conscriptividad)

El ingreso de Japón como potencia mundial

La Guerra del pacifico con Japón y la primera Guerra Mundial

La falta de alimentos y combustible durante el invierno

¿En que año Potekim se une ala Huelga contra el Zar Nicolás II?

21 de junio de 190422 de junio de 1905

20 de junio de 190622de Junio de 1906

Manifestación social que marca el inicio de la caída del Zar

La revolución Demócrata Burguesa

Manifestación de amas de casa protestando por el deterioro económico y social de sus familias

Aparición del Partido Social Demócrata

La organización de los soviets

¿En que año hay un levantamiento de más de 100, 000 personas en la ciudad de San Petersburgo?

9 de enero de 19053 de enero de 19055 de enero de 19053 de enero de 1906

¿En que año el Zar Nicolás II crea la “duma”?

57

15 de octubre de 19059 de septiembre de 190517 de junio de 1905 17 de Junio de 1912

¿Quién tiene el poder respecto a la Duma antes de la caída del Zar?

ZarObreros, trotskiBurguesía y noblezaComunistas

¿En que año se crea el SOVIET y quien es su dirigente?

Agosto de 1905, San Petersburgo, Trotski

Septiembre 1905, San Petersburgo, Lenin

Agosto de 1905, Moscú, TrotskiSeptiembre de 1912,San

Petesburgo

¿En que año Lenin Regresa a Rusia?

Abril de 1917Agosto de 1917Septiembre 1917Agosto de 1914

¿En que año Lenin escribe las tesis de abril?

1 de abril de 19172 de abril de 19174 e abril de 19175 de abril de 1917

¿Cuál era el lema de Lenin?”Todo para el pueblo”“El pueblo para el pueblo”“todo el poder a los soviet”La voz del pueblo es la voz de

Dios

¿En que año estalla las revueltas sociales contra el gobierno de la Duma?

1917191219151911

¿Quién es Kosnilov?Militar bolcheviqueMilitar zarista del ejercito del Zar,

intenta dar un Golpe de Estado contra Kerenski.

Militar zarista.Los primeros soviets

¿Quién publica “El imperialismo Fase superior del Capitalismo”

Louv 1917 septiembreKerenski 1915 octubreLenin 1917 septiembreEngels 1911 septiembre

¿Cómo se llama el consejo de comisariado del pueblo?

a) Sonnarkimb) Sonnarkumc) Comisariado rusod) Kosnilov

¿En que año empieza la guerra Civil Rusa?

Abril 1918Febrero 1915Marzo 1916Enero de 1916

¿En que año y, quien le ayuda al ejercito blanco en su lucha por el poder?

1919 EEUA, Francia, UK1919 Colombia, Francia, UK1919, Alemania, InglaterraTodas las anteriores

¿Quién, Cómo, Donde fusilan a la Familia real?

el ejército rojo fusila a la familia real en Ecaterinburgo. 17/07/1917

el ejército rojo fusila a la familia real en el palacio de Invierno17/07/1916

Ecaterinburgo el ejercito rojo, mata ala familia real el 17/07/1917

el ejército blanco fusila a la familia real en el palacio de Invierno17/07/1916

¿En que año el ejercito rojo gana la guerra civil

1920-1921192119231924

¿Qué es el comunismo de Guerra? Serie de medidas económicas.Serie de medidas económicas

que crea Lenin para reactivar la economía

Serie de medidas para reactivar la economía en Rusia.

Es el poder del pueblo para el pueblo

¿Qué decía el comunismo de

Guerra para resolver la crisis Rusa de anarquismo?

Nacionalización de las fábricasComercio privado controlado por el

estado, control del grano y alimentoCentralización del GobiernoTodas las anteriores

¿Quién crea la NEP (Nueva Política Económica)?

LeninTrotskiLenin y Kerenski

58

Stalin

¿Qué decía la NEP?Volver el comercio privado, se le

permite a los trabajadores quedarse con el excedente, semi burguesía y economía mixta.

Volver el comercio privadoCapitalismo de estado. Generar una política económica

neocapitalista

16) ¿en que año se crea Unión de Republicas Soviéticas y en que año se hace la constitución?

a) 1923 y 1927b) 1920 y1923c) 1917 y 1923

¿En que año Rusia se divide en dos órganos y cuales son?

Politiburó: Político General de la URSS. ORGBURO: Rompimiento de dicha Política

Politiburó y DumaDuma occidental y orientalNo se dividió en dos si no todas

las anteriores

¿En que año muere Lenin?20 de enero de 193021 de enero de 192420 de enero de 192021 de enero de 1920

¿Quién eran los sucesores de Lenin?

Trotski(bueno para el poder por que tenia el mismo sistema)

Stalin(secretario general del partido comunista)

KarenskiNickita Krouchev

(Bueneconomista)

¿cuales son las características del gobierno de Stalin?

Nacionalización de sectores de producción, los kulasks van a hacer expropiados y eliminados.

Expropiación de granjas en lugar de kulaks

Buena economía en los kulaks por Lenin

Producción basada en el podermilitar

¿Cómo se les llamo ala Agrupación de los campesinos en el gob. de STALIN?

koljoscampos de obreroúnicamente a

De que a que años estuvo el plan quinquenal.

a) 1929-1933b) 1929-1930c) 1930-1933d) 1933 - 1939REVISAR EN GLORIA CANTÚ.

(REVISAR EL NÚMERO)¿Qué es el GOSPAN?Órgano que se va a encargar de la

economía del estadoÓrgano supremo de Rusia en

alimentosÓrgano de la URSS.Órgano administrativo politico de

la URSSS.(VERIFICAR EL NOMBRE DE

GOSCAN)


HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA – 2012 BUNIDAD: IDENTIFICA A LA REVOLUCIÓN RUSA Y A LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL

OBJETIVO EDUCACIONAL: Comprende la importancia de la Revolución Rusa en el marco de los cambios geopolíticos del siglo XX. Analiza las causas y efectos que originaron la llegada al poder de los gobiernos totalitarios y sus repercusiones inmediatas en el contexto mundial

TEMA: 2.1.-Reconoce los antecedentes de la Revolución Rusa:Guerra Ruso-Japonesa.Revolución de 1905.Autocracia Zarista.

Identifica la importancia de

OBJ. PARTICULAR: Determina la relación entre la Primera Guerra Mundial y los cambios políticos ocurridos en Rusia.Comprende los principales eventos que propiciaron el nacimiento de la U.R.S.S.

Comperencia Disciplinar: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguísticas, matemáticas o gráficas.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

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los Gobiernos Totalitarios en la situación política y social del mundo entre Guerras.Fascismo.Estalinismo.Nazismo.Franquismo.Totalitarismo Japonés.

Gobierno de A.KerenskiRevolución de Octubre de 1917Gobierno de V. LeninEstablece las principales diferencias entre los planteamientos políticos existentes en el contexto de la Revolución Rusa.Bolcheviques.MencheviquesKadetes.Argumenta la importancia de la creación de la U.R.S.S. en la historia contemporánea.Caracteriza a un gobierno totalitario.Comprende la importancia de los gobiernos totalitarios en el desarrollo bélico del siglo XX.

6.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.6.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

PREGUNTAS GUÍA DE LA ACTIVIDAD:Enumera las características del mundo después de la primera guerra mundial, ¿Qué es la depresión económica mundial?¿Cuál fue el Plan General para reconstruir Europa? ¿Qué es una doctrina totalitaria? ¿Qué es el fascismo, nacismo, militarismo japonés y el falangismo?

Esscribe aquí tu comentario

NOTAS:

SI DESEA ESCRIBA Y Resuelve el siguiente cuestionario; SI NO, SOLO TOMAR LAS PREGUNTAS EN CUENTA PUESTO QUE ELLAS DESCIFRAN LAS RAZONES POR LAS QUE OS GOBIERNOS TOTALITARIOS HAN DE HACER SU APARICIÓN.1.- ¿Cuál era el objetivo de la Sociedad de Naciones surgida de la Iniciativa Wilson y sus acciones directas más importantes?

2.-¿Qué es el sistema de Mandatos surgido del Tratado de Versalles y cual era su objetivo?

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3.- ¿Qué es y por que fue importante el Tratado de Locarnos , el Tratado Dawes el Briand - Kellogs?

4.-A continuación anota brevemente el diagnostico (Problema) de Francia en términos económicos y políticos después de la Guerra y, finalmente, describa la Estrategia seguida para entrar en un punto de recuperación y bonanza.

5.-A continuación anota brevemente el diagnostico (Problema) de Gran Bretaña en términos económicos y políticos después de la Guerra y, finalmente, describa la Estrategia seguida para entrar en un punto de recuperación y bonanza.

6.-Exprese, en términos políticos ¿Por qué la Guerra no convino a Inglaterra?

7.-A continuación anote paso a paso más importante (sentido Estructural) los hechos que llevaron a la creación de la República de Weimar; salvándola del socialismo espartaquista.

8.-A continuación anote paso a paso más importante (sentido Estructural) los hechos que llevaron a la generación del Fascismo en Italia; salvándola del socialismo espartaquista.

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9.-Explique las acciones organizativas de Rusia para aprovechar los frutos de la Postguerra de la primera guerra mundial

10.-¿Qué es el aislacionismo Estado Unidense?

11.-¿Por qué la política de 1920 es diferente a la Política del Aislacionismo de la Postguerrra para E. U?

12.-¿Qué es una Depresión Económica

13.-Mencione las características especiales de la Depresión económica mundial de

14.-¿Porqué se considera que la Gran Depresión económica fue crucial en el surgimiento del fascismo, nacismo y el fortalecimiento o surgimiento de dictaduras militares?

15.- Observe el siguiente mapa conceptual y determine si es falso o verdadero en lo absoluto o, si es posible arreglarlo

62

Si añadimos..,

Si quitamos

16.- Observe el siguiente mapa conceptual y determine si es falso o verdadero en lo absoluto o, si es posible arreglarlo

63

Si añadimos..,

Si quitamos

Subraya la Respuesta CorrectaEl objetivo esencial de la liga de Naciones o Naciones unidas surgidas del Tratado de Versalles

Asegurar la Libertad individual mediante la democraciaPermitir la creación de trece nuevos estados libresConseguir el castigo de la Alianza como provocadores de la gran GuerraCrear la nueva sociedad europea de naciones

El objetivo del sistema de mandatos fue _____________Permitir al articulo 1 del Tratado de Versalles hacer regresar a prisioneros de GuerraReglamentar la situación de los países derrotadosReglamentar la situación de las Colonias de los países vencedoresDeterminar el fin al sistema Colonial imperante

La Nueva Política Económica de Lenin consistió en:

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Regresó a la economía de mercado

Implantación de planes quinquenales

Adopción del Socialismo

Doblar la producción

Personaje que se convierte en el nuevo dirigente de la Unión Soviética aplicando una política económica basada en planes quinquenales.StalinLeninTrotskyKerensky

Causa principal por la que la liga de naciones fortalecida por el Tratado de Locarno y Dawes fracasó.La negativa del imperio Austro Húngaro a convertirse en AlemaniaEl asesinato de Trosky en México levanto sospechas del papel de URSSLa repatriación de prisioneros de GuerraLas discrepancia entre Bretaña y Francia por el poder Comercial

Firmado en Febrero de 1925 garantizaba el respeto de Alemania a los limites con Francia y Belgica, a cambio recibe reducciones en las sanciones impuestas y pertenecer a la liga de Naciones.Tratado de VersallesTratado de DaweaCatorce puntos de WinstonTratado de Locarno

Tratado que permite un acuerdo entre Alemania, Bretaña y Francia donde renuncian a la Guerra y permiten el dialogo para signar acuerdos derivados de la Gran Guerra.Tratado de VersallesTratado de DaweaTratado de Briand - KellogTratado de Locarno

Tratado que surge por la bonanza económica mundial de 1924 a 1928 donde los ministros B Kellog, Aristide de Francia entre otros rechazan la política de guerra como vía de acuerdos mundialesTratado de VersallesTratado de DaweaTratado de Briand - KellogTratado de Locarno

La recuperación de Francia después de la Gran Guerra se acelera debido a queRusia reconoce la deuda de los Gobiernos Zaristas a FranciaEstados Unidos y Gran Bretaña ofrece prestamos con ventaja a FranciaEstados unidos ofrece prestamos con ventaja a FranciaAlemania reconoce los pagos de Guerra en el tratado de Locarno a FRancia

En esta nación la guerra trajo beneficios a los obreros por la reducción de brechas entre los salarios de la fuerza especializada y la obrera, pero trajo como consecuencia una perdida de poder político en sus colonias las cuales amenazaban con independizarse.BretañaFranciaRusiaBélgica

En este país Lyod George enfrentó al Sinn Fein Irlandes con las armas pero perdiendo en las urnas desconoce la creación de Irlanda (Proclama del Dail) por lo que es enfrentado por el IRA guiado por Michael Collins

BretañaFranciaRusiaBélgica

El partido laborista en este país cambio las expectativas de gobierno entre la alta jerarquía y la clase mediaBretañaFranciaRusiaBélgica

En este país el aumento de Capital en unas cuantas manos y el creciente liberalismo obrero girando hacia el socialismo habían generado una olla de presión socio – política. Guillermo tercero acepta una monarquía constitucional para controlar el asunto, su fracaso por enfrentar a los espartaquianos alemanes lo obligó a ceder el gobierno a Max Von Baden.BretañaFranciaRusiaAlemania

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Es el primer resultado de la República de WeimarLa creación de la República Democrática AlemanaLa unión entre el Partido de Centro Católico y el Social Partido DemócrataFirma del Tratado de DewayLa integración del Reichstag y el Reichsrat

País gobernado por Giolliti quien tradujo uno de los mejores gobiernos italianos por sus reformas sociales, sin embargo, atrajo la molestia oir no obtener buen botín de la Gran Guerra y por permitir el avance del sector obrero en política, causarían su caída.BretañaFranciaRusiaAlemania Esta fue provocada por la enorme concentración de la riqueza lo que trajo consigo el derrumbe de la producción mundial y un gran desempleo.

Depresión económica mundial de 1929

Revolución Rusa

Política Económica de Lenin

Segunda Guerra Mundial

Doctrina creada por el presidente Roosevelt que permitió superar la crisis de 1929.New DealPlan QuinquenalMonroePlan White

Movimiento de extrema derecha creado en Italia en 1922, por Benito Mussolini, el cual restringió severamente los derechos en los trabajadores

FascismoNazismoFalangismoBolchevique

Partido radical alemán que lleva al poder a Adolfo Hitler en 1933.NaziFalangistaBolcheviqueFascista

Consiste en la determinación de Estados Unidos de incrementar su Nacionalismo y crecer económicamente reduciendo drásticamente la inmigración europea o, su intervención.Norte americanismoNacionalización AmericanaDoctrina Monroy Aislacionismo

BLOQUE 3COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE


UNIDAD: RECONOCE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

OBJETIVO EDUCACIONAL: Relaciona las consecuencias de la crisis económica mundial de 1929 y el inicio de la Segunda Guerra Mundial con sus causas y efectos principales

TEMA: 3.1.-Identifica las causas y consecuencias que provocaron la Gran Depresión Económica Mundial de 1929.

Reconoce las políticas del New Deal en los Estados Unidos en el periodo de entre guerras.

Reconoce el impacto de la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases:Pacto de Múnich. Expansionismo militaralemán.Guerra Relámpago y la Batalla de Inglaterra.La Guerra en África

OBJ. PARTICULAR: Vincula el crack de 1929 con los cambios políticos y sociales que ocurrieron en Europa antes de la Segunda Guerra Mundial.Analiza la importancia del New Deal en el desarrollo económico de los Estados Unidos.Analiza las consecuencias del expansionismo alemán en el inicio de la Segunda Guerra Mundial.Reflexiona sobre los crímenes de guerra ocurridos en el desarrollo de la misma.ComprendeUbica los avances tecnológicos

Comperencia Disciplinar: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguísticas, matemáticas o gráficas.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.6.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.6.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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Operación Barbarroja.Intervención de los Estados Unidos.Contraofensiva aliada en Europa.Guerra en el Pacifico.3.4 Identifica las principales conferencias y tratados de paz en el periodo de la Segunda Guerra Mundial.

como consecuentes del desarrollo armamentista de este periodo.Comprende los cambios territoriales ocurridos al finalizar la GuerraAnaliza la importancia de la creación de la Organización de las Naciones Unidas en el mundo de la posguerra.Reflexiona sobre la necesidad de tomar una postura responsable y critica en el ámbito político.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

PREGUNTAS GUÍA DE LA ACTIVIDAD:¿Qué es una Crísis Economica? ¿Qué es el Capitalismo? ¿Cuáles son las crísis economicas más importantes, define esta pregunta por las caratcteristicas de ellas? ¿Qué es la segunda Guerra Mundial? ¿Cuaes son los elementos que hacen diferente a a segunda de la primer guerra mundial? ¿Qué es la Guerra Fría?

COMENTARIO DEL TEMA

NOTAS:

Resuelve las preguntas siguientes: Que países protagonizaron la Guerra en el Océano Pacífico.Estados Unidos y JapónEstados Unidos y BélgicaChina y JapónInglaterra y Alemania

Batalla en la cual el Mariscal inglés Montgomery atacó a los alemanes comandados por el General Rommel, obligándolos a retirarse del continente africano

De AlameinDe Mar de CoralDel AtlánticoDe Normandía

La ONU quedó establecida en 1945 bajo los principios del tratado constitutivo denominado:

Carta de San FranciscoCarta de San AndrésTratado de VersallesCarta del Atlántico

Después de la Segunda Guerra Mundial, Alemania se divide en dos repúblicas: una federal y otra:

DemocráticaLiberalCapitalistaNeoliberal

El Estado de Israel nace en 1948, en territorios de:

PalestinaEgiptoSiriaArabia Saudita

Uno de los proyectos de este modo de producción promueve y apoya al movimiento proletario internacional que luchaba por una sociedad sin clases

SocialistaCapitalistaAnarquistaTercer mundista

Alianza militar compuesta por ocho países socialistas europeos creada para contrarrestar el surgimiento de la OTAN.

Pacto de VarsoviaPlan MolotovCECA

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EURATUM

Tiene como objetivo promocionar la cooperación monetaria internacional y facilitar el crecimiento equilibrado del comercio mundial.

FMIBMOMCBIRF

Organismo internacional integrado por tres instituciones financieras que tienen como objetivo contribuir a elevar el nivel de vida de las naciones en desarrollo.BMGATTFMIOMC

Periodo de gobierno de E. U dentro de la etapa del Aislacionismo conocido como el retorno a la Normalidad.Warren HardingV. CoolidgeH. HoobertD. Roosevelt

Presidente norteamericano dentro del periodo Aislacionista considerado Progresista por su instauración al voto de la mujer, la prohibición del alcohol etc.Warren HardingV. CoolidgeH. HoobertD. Roosevelt

La enfermedad monetaria que provocó la crisis financiera, agraria e industrial de 1929 se debió fundamentalmente por:Las inversiones a largo plazo de los inversionistas agrícolas y la caída del precio del trigo.El exceso de productos industriales, especialmente electrónicos y mecánicosLa caída de la Bolsa de Valores en Wall StreethEl exceso de circulante en el mercado sin respaldo del patrón oro.

La crisis agrícola en los E U durante la depresión de 1929 fue motivado por:Las inversiones a largo plazo de los inversionistas agrícolas y la caída del precio del trigo.El exceso de productos industriales, especialmente electrónicos y mecánicosLa caída de la Bolsa de Valores en Wall StreethEl exceso de circulante en el mercado sin respaldo del patrón oro.

Destituido en Gran Bretaña debido a que para detener el desempleo y los efectos negativos de la depresión

económica del 29 afectó a las Trade Unión con un programa emergente económico.Ramsey Mc DonaldCommonwelthLeón BlumMichael Scriven

El resultado Político de la crisis económica de 1929 para Bretaña fue:Desafiliación del ministro CommenwelthNuevos acuerdos con la ComenwealthRepresión militar a las colonias BritánicasConfirmación de la lealtad de las colonias británicas a Bretaña.

La depresión en Francia permitió _________ y, por consiguiente, la formación de escuadrones fascistas.El FranquismoCarteles de IzquierdaEl ascenso de Daladier al poderEl ascenso de León Blom al poder fascista francés

El New Deal Norteamericano, es la intervención del Estado en la Economía, política contraria al Laizzefire; la instaló el presidente:Warren HardingV. CoolidgeH. HoobertD. Roosevelt

El Duche italiano, se afirma en el poder a través del Gran Consejo Fascista por la Firma del ______________Tratado de EtiopiaTratado de EdimburgoTratado de LetránTratado de Fascio

El primer paso fue expresar sus ideas a través del II Popolo D´Italia, segundo, creo los fascios y tercero _____________.Recibió de Victor Manuel III el Ministratio del Gobierno italiano.Formar y presidir el Gran Consejo FascistaFirma del Tratado de Letrán: Apoyo de la Iglesia CatólicaCreación de las Camisas Negras Italianas combatientes de las camisas rojas.

Señale uno de los Postulados del fascismo:Racionalidad Aceptación de las razas y credosEstado TotalitarioTratadísmo Moderno

La Política exterior del fascismo se caracteriza por:Conseguir para Italia la hegemonía sobre los territorios Balcánicos.

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Acuerdos con Rusia y Oriente para obtener paso y dominio sobre le MediterráneoLa Conquista de Hungría con los AlemanesPostulado contra las ideas liberal – democrática

La política interna de Musolinni se caracterizó por: Postulado contra las ideas liberal – democráticaLa aplicación de un Estado Sindical o Corporativo adeherido a un Nacionalismo exacerbado: control del Estado sobre los grupos productivosLa reconstrucción del imperio Romano anexando así mismo Libia y EtiopiaLucha contra el socialismo comunista

Es un efecto psicológico y moral de la segunda Guerra mundialLa creación de habitos de pillaje entre las poblaciones de lso países afectados enla guerra mundialLa destrucción de materiales de guerraEl desplazamiento de poblaciones durante la segunda guerra mundialLa creación de dictaduras militares

Presidente Norte americano que ordenó el lanzamiento de la primera bomba atómica.W. TrumanV. CoolidgeH. HoobertD. Roosevelt

Conferencia celebrada tras el fracaso de Yalta con el fin de determinar el control de Europa oriental, la división de Alemania y la recuperación de los costos de guerra. C. de PotsdamC. Clements AtleeC. de TeheranAcuerdo de Berlín

La _____________ estuvo encargada en manos de Einsehower con el fin de obtener la derrota total Alemana en manos de los aliados.El ComenwaltLa operación OverlordEl Jueves negroEl día D

Conferencia donde Stalin propone a los Estado unidense crear un frente de combate occidental ante Alemania y las bases para determinar las nuevas fronteras al fin de la guerra.C. de PotsdamC. Clements AtleeC. de TeheranAcuerdo de Berlín

La Batalla del Mar de Filipinas tuvo como actores principales a___________General HiroiElto y HeinsehaweartJapón _ EUInglaterra – AlemaniaRusia - Japón

La batalla que decidió el control de Africa entre los aliados y el eje fue _________Batalla de Bernard LawEl AlameinBatalla de bahía cochinosCochise renegado

El acuerdo de las ______________ fue perpetrado entre Churchill y Rosevelt, permitió que se plaicará el acuedo de la Ley de Prestamos y Arendamientos en el senado norteamericano.FilipinasPostdamTeheranNacones Unidas

El ataque a ________________ inicia la fase segunda de la guerra mundial.Jueves negroDía DPeral HarborBahia Cochise

El Partido que llevó al poder a Hitler se denominóPartido Católico (Zentrum)NacionalsocialistaEl LaboristaEl DAP

Libro de Oswald Spengler que expresa el momento socio histórico de frustración, superioridad aria y la búsqueda del espacio vital-Las camisas paradas y yoDecadencia de occidenteMein KampfCrónicas de Narnía

Es el libro que escribió Adolf Hitler y que esconde todo su ideario: Biblia NAZI.Las camisas paradas y yoDecadencia de occidenteMi LuchaCrónicas de Narnía

¿Qué es el lebensraum NAZI?Es el no al Tratado de VersallesProclamación de la Superioridad AriaEs el espacio territorial histórico AlemánTodos los anteriores argumentos

Es uno de los máximos principios NAZISEl progreso surge de la lucha pro la supervivencia, solo vive el más fuerte.

69

La raza superior puede degenerar en contacto con las inferioresLas razas son de tres tipos: la arpía, las auxiliares y las destructorasTodas las anteriores

La causa principal de ascenso de Hitler al poder fue:La muerte de HidenburgLas batallas entre camisas rojas y pardasLos discursos de HitlerEl terror al comunismo del pueblo alemán

La ______________ fue creada para identificar a los enemigos del nacionalsocialismo y reservarlos en campos de concentración.El ReichLa ReichstagLa GestapoEl Reichs - fuher Logro Hitler con esta acción eliminar políticamente a los comunistas.Incendio del ReichstagAplicación d ela noche de los cuchillos largosAplicación de la noche de los cristales rotosUnión con el Zentrum

Se denomina declaración de Nuremberg ______________.A la firma del Tratado de Paz entre Alemania y RusiaFin del Tratado de VersallesFirma del acuerdo del eje Alemania, Italia y JapónDeclaración del III Reich

Básico para ejecutar el control de las masas Alemanas en fidelidad a Hitler por medio de la Educación.

Josef GoebelsHoward SpenglerFranz Von PappenRommmel

Plan que representa la Política Económica semejante al Deal Norteamericano durante la época de recesión mundial en AlemaniaGuerra RelámpagoPlan SchachtAcuerdo de NurembergPlan cuatrienal

Es denominado Frente común StressaPacto celebrado entre Italia y AlemaniaPacto celebrado entre Alemania e InglaterraPacto celebrado entre Rusia y AlemaniaPacto celebrado entre Bretaña, Italia y Francia

El segundo logro de Hitler en el gobierno debido a la recuperación geográfica de la Alemania antigua.El Tratado de BerlínEl AnchlussLos sudetesEl Pacto de Munich

Es un territorio Checoslovaco deseado por Hitler y concedido por Arthur Neville Chamberlain, ratificada en el pacto de Munich, al final se queda con todo checoslovaquía.AlbaníaEl AnchlussLos sudetesEl Dardanelos

Resuelve integrarte con otros compañeros y, en equipos de seis personas, discutan la generación de un proyecto nacido de la discusión del Bloque tres del Programa de Estudios en su sitio Yahoo. Sigue las instrucciones futuras del Profesor:

PROYECTO

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UNIDAD: IDENTIFICA EL PROCESO HISTÓRICO DE LA GUERRA FRÍA

OBJETIVO EDUCACIONAL: Analiza la división del mundo en dos bloques, con sus consecuencias en la situación mundial posterior al final de la Segunda Guerra Mundial

TEMA: 4.1.-Define las principales características del capitalismo y socialismo en el contexto del mundo bipolar.

Identifica los objetivos a seguir de los organismos internacionales en el contexto de la guerra fría.OTANPacto de VarsoviaOEA

Reconoce el impacto de los siguientes enfrentamientos en un mundo bipolar:Guerra Árabe-Israelí.Guerra de Corea.Revolución Cubana.Guerra de Vietnam.Guerra de Afganistán.

Reconoce la importancia de los movimientos de liberación nacional: India Pakistán.Argelia.Irán.Chile y Argentina.Nicaragua.Sudáfrica.

OBJ. PARTICULAR: Comprende las diferencias entre los conceptos de:Colonialismo.Imperialismo.Reflexionasobre La importancia del imperialismo en el desarrollo de las principales potencias europeas.Comprende las causas y consecuencias principales de la Primera Guerra Mundial:Inicio y Desarrollo del conflicto bélico.Principales participantes en elconflicto.Innovaciones Científicas y tecnológicas.Cambios políticos y geográficos.Impactos sociales.Tratados de Paz.Creación de la Sociedad de las Naciones.Comprende los cambios más importantes en los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales ocurridos en el periodo de la primera guerra mundial.Reflexiona sobre los cambios territoriales en las fronteras europeas al finalizar la Gran Guerra.


PREGUNTAS GUÍA DE LA ACTIVIDAD:¿Qué es un modelo Economico? ¿Qué es el Capitalismo? ¿Qué es el Socialismo? ¿Qué es el mundo Bipolar y, por que es vital para la configuración del mundo actual? ¿Cuáles son los razgos distintivos de la generación de los movimientos de Liberación Nacional?

COMENTARIO DEL TEMA

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NOTAS:

Resuelve las preguntas siguientes:

1.- Mencione usted los países que lideran el Bloque Socialista y el Comunista.

72

2.- Breve defina el sistema Capitalista y Socialista en términos economicos y Politicos.

3.- De la lista siguiente señalar con una C al pais Capitalista y con una S al Spcialista:

a) Unión Sovietiva

b) Checoslovaqui c) Holanda

d) Corea del Norte

e) Francia f) Irán

4.- A que denominamos Guerra Fría

5.- Por qué es importante para China el Liderazgo de las insituciones siguientes

en su conformación actúal:

a) Dinatía Qiang

b) Chiang Kai

c) Mao Tse Tung

6.- Del siguiente par de hechos que ocnsecuan guerras comlete el texto

correctamente:

El intento de Egipto y Siria de recuperar los territorios perdidos en la

__________ es claro en el Conflicto Israeli. Por su parte, el presidente de Egipto

______, nacionalizó el Canal del Suez por lo que dio lugar a ________________.

7.- La sPoliticas Dictatoriales de Fulgencio Batista dio origen a la última

Revolución en America Latina y el Caribe: __________________________.

8.- El último regimen monarquico de Asía fue derrocado en 1979, en

_______________.



UNIDAD: RECONOCE LOS PROCESOS HISTÓRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO MUNDIAL

OBJETIVO EDUCACIONAL: Relaciona los movimientos de liberación nacional en el mundo y la importancia de los países no alineados

TEMA: 5.1.-Reconoce el impacto de la reunificación alemana.

OBJ. PARTICULAR: Comprende las causas de la caída del bloque socialista europeo.

Comperencia Disciplinar: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguísticas, matemáticas o

73

Identifica los procesos de desintegración de los países socialistas europeos:YugoslaviaChecoslovaquiaUnión Soviética

Conoce las características de un mundo unipolar.

Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente

Reconoce la importancia de la Unión Europea en el desarrollo europeo actual..

Reconoce la importancia de las nuevas potencias en el orden mundial. China.India.Brasil.Rusia

Reflexiona los cambios en el orden mundial a causa del fin del sistema socialista soviético.Analiza la importancia de Alemania en el contexto de la Unión Europea.Reflexiona sobre el poder de los Estados Unidos en la política y sociedad actual.Analiza críticamente las consecuencias del desarrollo de nuevas potencias a nivel mundial.Reflexiona sobre la importancia de la comunicación en un mundo globalizado.

gráficas.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.6.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.6.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

PREGUNTAS GUÍA DE LA ACTIVIDAD:¿Qué es un modelo Economico? ¿Qué es el mundo Unipolar? ¿Qué es el Medio Oriente y, por qué es vital en este mundo Unificado? ¿Qué son los Bloques Economicos y, por qué son importantes para el mundo Unipolar? ¿Por qué es importante para México el crecimiento y desarrollo economico de China, Brasil y Rusia?

COMENTARIO DEL TEMA

NOTAS:

Apertura

Responde sin utlizar ningún libro: (Puedes escribir como un borrador y, después, enviar

en su contraparte electrónica al sitio en el apartado que corresponde a Tareas)

1.- - En terminos economicos, politicos y sociales, en un esquema Global. ¿Cuál es el impacto de la reunificación alemana.?

2.- ¿Cómo ocurren los procesos de desintegración de los países socialistas europeos?

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3.- En el apartado pasado discutimos la existencia de un mundo Bipolar y sus caracteristicas? Nombra su contraparte, las características de un mundo unipolar.

4.- ¿Cuáles son las causas y consecuencias para el mundo del intervencionismo en Medio Oriente? Explica en terminos Económicos y politicos.

¿Por qué es de suma importancua la Unión Europea en el desarrollo de la Europa actual?

6.- ¿por qué es importante para México identificar la mportancia de las nuevas potencias en el orden

mundial?

7.- ¿Al responder las preguntas te sentiste seguro y firme en las respuestas? Explica brevemente?

SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESReconoce el impacto de la reunificación alemana.Identifica los procesos de desintegración de los países socialistas europeos: Conoce las características de un mundo unipolar.Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente.Reconoce la importancia de la Unión Europea en el desarrollo europeo actualReconoce la importancia de las nuevas potencias en el orden mundial.

Comprende las causas de la caída del bloque socialista europeo.Reflexiona los cambios en el orden mundial a causa del fin del sistema socialista soviético.Analiza la importancia de Alemania en el contexto de la Unión Europea.Reflexiona sobre el poder de los Estados Unidos en la política y sociedad actual.Analiza críticamente las consecuencias del desarrollo de nuevas potencias a nivel mundial.Reflexiona sobre la importancia de la comunicación en un mundo globalizado.

Participa y reflexiona libremente en clase.Respeta las opiniones y puntos de vista de los demás.Valora la libertad y sus implicaciones.Motiva el uso responsable de la tecnología y sus implicaciones.Valora el uso responsable de las fuentes de energía.Colabora y trabaja en equipo.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DOCENTE ALUMNO ESTRATEGIAS DE

EVALUACIONEncuadre del BloquePresentación de la temática en generalPresentación de la Evaluación diagnostica (Instrumento por definir).Explicara brevemente los puntos básicos para aprender del bloque en relación con la Dinámica discutida con la clase.El docente inducirá al trabajo individual y colaborativo dentro del aula.

Elaborar el instrumento de evaluación diagnostica y desarrolla un Comentario en grupo del tema que corresponde, así como las actividades que se proponen en el cuaderno de trabajo de Historia Universal en forma individual donde Reconoce el impacto de la reunificación alemana., Identifica los procesos de desintegración de los países socialistas europeos, Conoce las características de un mundo unipolar, Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente, reconoce la importancia de la Unión Europea en el desarrollo europeo actual, reconoce la importancia de las nuevas potencias en el orden mundial.

Participación.

Lista de cotejo.

CRITERIOS DE EVALUACION DEL 40 %

CRITERIOS PORCENTAJE

1.- P. EN CLASES (libro texto, asistencia, interacción) 100%

2.- TRABAJOS INDIVIDUALES Y EN EQUIPO 100%

3.- EXAMENE FORMATIVOS Y SUMATIVO (Escritos) 100%

4.- ACTITUDES Y VALORES (Interacción, Diario Escolar) 100%

TOTAL 40%

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GUIA DIDACTICA DE HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORANEA

BLOQUE 5

PRIMERA SESION

APERTURA: (30 min.)

Actividad 1.- Unamos saberes. Reune a dos o cinco compañeros para probar tus saberes del Bloque

pasado. Elige de la siguiente lista solo aquellos espacios de la Historia que sumaron para la fundaciòn de

un Mundo Unipolar.

Hecho Historico Definición Lugar de los Hechos

Lugar de Importancia

¿por qué?

Guerra Arabe Israeli

Guerra de Vietnam

Creacion de la ONU

Creación de la OEA

La Glasnow

Tratado de Versalles

Tratado de Berlín

Fondo monetarios

Internacional Perestroika

Reune a tres o cinco compañeros y resuelve la siguiente figura:

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CAUSAS

DE CAIDA DEL BLOQUE SOCIALISTA.

Actividad 2. Ahora discute con el grupo y construye una lista que contenga las razones por las que el mundo se traslado de Bipolar a Unipolar.

Lista Uno Lista Dos

CIERRE. Responde con las citas academicas correspondientes lo siguiente:1.- - En terminos economicos, politicos y sociales, en un esquema Global. ¿Cuál es el impacto de la reunificación alemana.?

2.- ¿Cómo ocurren los procesos de desintegración de los países socialistas europeos?

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CAUSAS

CONSECUENCIAS

Actividad 3. Reune a tres o cinco compañeros y considerando los Hechos que llevaron a la construcción del Muro de Berlín y, más tarde su destrucción. Elabora considerando ambos tiempos Historicos de comparasión una narrativa a base de imágenes. Y contesta:

Actividad 4.- En grupo. Puedes repasar los conceptos del tema de Ciencias Sociales donde aprendistes los conceptos básicos del Socialismo, recuerda aquello que extrajistes del tema 5.1 y 5.2 y, reflexiona con el fin de Personificar a Marx y, elabora una Carta que escribiría a la ONU como si ubierase enterado de la caida del Bloque Socialista. La carta se califica en fucnión de los contenidos referidos en estas indicaciones.A las Naciones Unidas, y Camaradas sobrevivientes:

CIERRE. Responde con las citas academicas correspondientes lo siguiente:1.- En el apartado pasado discutimos la existencia de un mundo Bipolar y sus caracteristicas? Nombra su contraparte, las características de un mundo unipolar.

2.- ¿Cuáles son las causas y consecuencias para el mundo del intervencionismo en Medio Oriente? Explica en terminos Económicos y politicos.

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PUNTO DE QUIEBRE

MATERIAL DIDÁCTICOMATERIAL DIDÁCTICO

5858


PPORTAFOLIOORTAFOLIO

EELECTRÓNICOLECTRÓNICO

5959


PPORTAFOLIOORTAFOLIO E ELECTRÓNICOLECTRÓNICO

En este espacio recreamos el material que fue proporcionado al alumno en hoja electrónica a través de diferentesEn este espacio recreamos el material que fue proporcionado al alumno en hoja electrónica a través de diferentes dispositivos electrónicos como USB, CD y medios impreso e internet a través de los correos electrónicos propios de cadadispositivos electrónicos como USB, CD y medios impreso e internet a través de los correos electrónicos propios de cada grupo ó, el sitio en yahoo con el propósito de agilizar la lectura de las antologías en especial en la modalidad de repaso y,grupo ó, el sitio en yahoo con el propósito de agilizar la lectura de las antologías en especial en la modalidad de repaso y, para que pudieran realizar presentaciones en Power Point en los casos que debieran exponer un tema en especifico. .para que pudieran realizar presentaciones en Power Point en los casos que debieran exponer un tema en especifico. .

SINTESIS DIDACTICA SINTESIS DIDACTICA

DE LA ANTOLOGIADE LA ANTOLOGIA

HISTÓRIA UNIVERSALHISTÓRIA UNIVERSAL


BLOQUE IIdentifica el imperialismo y sus consecuencias a principios del siglo XXTema 1: comprende las diferencias entre colonialismo e imperialismo y reflexiona sobre la importancia del imperialismo en el desarrollo de las principales

potencias europeasLa relación dominante de un estado sobre otro se expresa a través de políticas llamadas “imperiales” –cuando hay dominación- y “coloniales” –cuando

además hay ocupación y control del territorio de los países dependientes-. A finales del siglo XIX existían en Europa varios imperios muy poderosos que llegaron a dominar mediante sucesivas guerras de conquista, represiones movimientos independentistas y eliminación de culturas nacionales.

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Los requerimientos de los sistemas económicos, la búsqueda de recursos y mercados, las rivalidades y los orgullos nacionales y las políticas de bloques, condujeron a toda Europa por un camino que, en 1914, dio lugar al estallido de la gran guerra o primera guerra mundial, que provoco enormes daños y millones de victimas.

El imperialismo es la política de un estado que busca ejercer su influencia o control sobre otros países o poblaciones.El colonialismo es el proceso mediante el cual la soberanía de un territorio o una nación es asumida por otro estado o gobierno.A través de la historia, el imperialismo se ha manifestado mediante las políticas expansionistas de ciertos estados que buscan extender su influencia o

control sobre otros estados o poblaciones, a menudo contra la voluntad de estos.El imperialismo colonial contemporáneo europeo buscaba obtener materias primas, mercados para las mercaderías industriales, oportunidades para las

empresas de los países imperialistas y, en muchos casos, la posibilidad de migración de una parte de la población del estado imperial hacia la colonia.El imperialismo ingles comenzó a partir del fortalecimiento político, económico y militar del reino de Inglaterra en el siglo XVII t de su unificación con el reino

de Escocia en 1707.El imperio colonial francés se desarrollo a partir del establecimiento de las colonias francesas en Canadá a principios del siglo XVII y Luisiana en 1699.En el imperio colonial holandés tubo su mayor auge en el siglo XVII y se extendió por varios territorios de América.El i9mperio colonial alemán fue relativamente pequeño pues se limitaba a cuatro territorios africanos, y dos en el océano pacifico.Las conquistas coloniales rusas se produjeron sobre todo durante el siglo XIX bajo los gobiernos de los Zares Nicolás I. y Alejandro.Se consideran como fundamento que los países imperialistas buscaban adueñarse de los recursos naturales de las naciones conquistadas y, al mismo

tiempo, obtener mercados en ellas para sus productos industriales.TEMA 2 Identifica algunas de las principales guerras provocadas por las teorías imperialistasUno de los métodos mas comunes que tienen los estados imperialistas para lograr sus políticas expansionistas y de dominio es la guerra, el imperio ingles

utilizo con mucha habilidad los productos de sus colonias americanas, en especial el algodón y el tabaco. Tanto el algodón como el tabaco eran producidos en tierras baratas, y con mano de obra esclava, sobre todo de africanos. Por razones económicas y culturales, el emperador de china decidió prohibir la importación de sustancias.

Los Boers eran los descendientes de los colonos holandeses que se establecieron en África del sur durante el siglo XVII.Estados unidos adopto una filosofía expansionista desde sus orígenes. Como resultado de la guerra con México, se apropiaron de enormes extensiones de

territorio mexicano desde Texas a California y concluyeron su avance en el continente cuando agregaron las colonias rusas de Alaska. En 1898 el buque de guerra Maine sufrió una explosión que fue atribuida a España por el gobierno estadounidense y proporciono un pretexto para justificar la declaración de guerra.

TEMA 3: Reconoce los principales sistemas de alianzas europeos de inicios del siglo XXLa visión del canciller alemán Otto von Bismarck, que procuraba consolidar el poder alemán a través de una política de alianzas con Italia y el imperio

austro-húngaro, permitió el fortalecimiento de Alemania y la gestación de su protagonismo europeo y mundial. La llamada triple alianza de Alemania con Austria e Italia sufrió una primera fragmentación al retirarse Italia.

La coalición de la entente, establecida entre Inglaterra, Francia y Rusia, se remonta a un acuerdo firmado por Rusia y Francia en 1892 frente a la amenaza alemana

Mediante la coalición de los imperios centrales se aliaron Alemania, el imperio austro-húngaro, el imperio otomano y Bulgaria.Poco antes del desencadenamiento de la contienda, a la entente se integraron serbia y Bélgica, y a la alianza, el imperio otomano; la entente tenia clara

superioridad en población, en materias primas y en acceso a las rutas oceánicas y marinas.TEMA 4: comprende las causas y consecuencias principales de la primera guerra mundialAlgunas razones sostenidas de el por que las principales potencias europeas fueron a la guerra según analistas son: competencia por la posesión de

territorios coloniales y mares, rivalidades territoriales, conflictos geopolíticos competencias financieras, sentimientos nacionalistas, deseos de independencias. La muerte del archiduque Francisco Fernando, heredero de la corona austriaca, fue el detonante del conflicto inicial. Los alemanes enfrentaron más resistencia de la esperada en Bélgica.

Durante el conflicto se formaron cuatro frentes principales de guerra con sus características propias, la superioridad técnica austro-germana forzó el retroceso de los ejércitos rusos.

Durante el periodo 1915-1916 se produjo lo que se llamo la guerra de posiciones, resultante de la supremacía de las posiciones defensivas sobre la penetración ofensiva. El avance alemán fue detenido al oeste en Bélgica por la alianza de franceses, ingleses y belgas. Los rusos habían perdido cientos de miles de hombres. Una vez que definieron las líneas frente occidental, los jefes de los ejércitos trataron de buscar los puntos débiles. En febrero de 1916 los alemanes atacaron en varias oleadas, pero el general francés Henri philippe logro detener los avances trasladando refuerzos en ferrocarril en el momento apropiado.

El final de la guerra se relaciona, sobre todo, con la entrada de Estados unidos al conflicto. Unos meses después, cuando el gobierno alemán prometió apoyo a México para recuperar las tierras perdidas en la guerra de 1845-1850, Estados Unidos tomo la decisión final y declaro la guerra a Alemania. Este apoyo

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represento considerable alivio económico para Inglaterra y Francia. En ese momento los gobiernos de Inglaterra y Francia decidieron establecer un mando único y, con ayuda norteamericana, lograron revertir la situación.

Muchas de las innovaciones tecnológicas utilizadas por primera vez en los combates de la primera guerra mundial son el resultado del avance de la revolución industrial en los países participantes en la guerra. Una de las principales consecuencias de la guerra fue la configuración de un nuevo mapa político.

Mediante el tratado de sevres, firmado el 10 de agosto de 1920, se acordó la ocupación de siria por Francia, y de palestina, transjordania e Irak por el reino unido.

Desde el punto de vista demográfico, el resultado de la guerra fue catastrófico. A nivel mundial se puede estimar que las muertes totales fueron de más de 10’000’000 de personas, donde se incluyen 1’800’000 alemanes y 3 millones de rusos.

BLOQUE IILos gobiernos totalitarios del siglo XXGobierno totalitarioLos gobiernos totalitarios son aquellos en que el poder es ejercido en forma absoluta o casi absoluta por un partido o un movimiento político, el cual tiene

pocas limitaciones o ninguna para ejercer el poder.Historia universal contemporánea Pag. 79, Danilo Antón Giudice

La revolución rusaLa primera revolución rusa ocurrió en 1905 como consecuencia de la desgastante guerra con Japón en el extremo oriente, que culminó con una estrepitosa

derrota de los ejércitos zaristas. Fue un movimiento de oposición al zarismo que presento el principal antecedente del profundo proceso social y político que tendría lugar 12 años más tarde y que daría lugar a la revolución bolchevique de 1917.

En octubre de 1917, el comité central de bolchevique, reunido en pantógrafo, creó un comité militar revolucionario dirigido por Trotsky con el fin de tomar el poder, y el 25 del mismo mes las fuerzas bolcheviques entraron en acción y ocuparon los puntos estratégicos de la ciudad. Al mismo tiempo, el acorazado Aurora apuntaba sus cañones al palacio de invierno, donde estaban reunidos de gobierno. Aislado, sin ningún respaldo militar, Kerensky no tuvo más alternativa que abandonar el país y exiliarse fuera de Rusia; el resto de los miembros del gobierno fueron detenidos. De esa forma los bolcheviques lograron el control de Petrogrado.

En la primera sesión, los bolcheviques propusieron, sin éxito, que se concediera todo el poder a los soviets. Los decretos que había aprobado el gobierno provisional en octubre fueron derogados, pero se aprobaron medidas sustitutivas similares. Los bolcheviques se opusieron firmemente. Ya no hubo segunda sesión. La guardia roja, que era el conjunto de militares al mando de soviet de Petrogrado, impidiendo el ingreso de los representantes a la sala.

Finalmente el zar Nicolás II y su familia fueron tomados como prisioneros y ejecutados en la noche de 16 al 17 de julio de 1918 Historia universal contemporáne, Pag. 65-73, Danilo Antón Giudice

La importancia de la revolución rusa en el siglo XXExactamente fue muy importante, ya que significó la caída del sistema zarista (emperadores rusos); significó la revolución de las clases obreras que se

manifiestan contra el poder real establecido hasta entonces. A partir de ahora, triunfa un sistema social distinto, donde los intereses de la sociedad los va a regir el gobierno. Este sistema desembocará en el comunismo; es decir, los sistemas de producción son del gobierno, no de unos señores particulares, o de la nobleza o la monarquía. Fue un gran salto ya que cambió totalmente el sistema social y económico. Rusia fue la primera, y después pasaron a su órbita todos los países de Europa del Este (Polonia, Yugoslavia, Rumania, Albania, Países Bálticos, etc.) sin embargo, ya en los años 90, con la caída del comunismo ruso, todos estos países se regirán independientes de ruso en su sistema político.

Historia universal contemporánea , Pag. 63-73, Danilo Antón Giudice

Depresión económica de 1923 y su importancia para el surgimiento de los gobiernos totalitarios Enfrentada a estas enormes dificultades económicas, la población alemán perdió su confianza en la republica democrática. La clase media y los jugadores

eran los sectores más disconformes porque había sido arruinado por dos colapsos económicos en seis años. No fue sorprendente que, en busca de remedios desesperados, volcaran su apoyo a los dos partidos extremistas: los nazis y los comunistas.

Historia universal contemporánea , Pag. 83, Danilo Antón Giudice

El Fascismo:El termino fascismo proviene del vocablo italiano fascio, que quiere decir “liga o asociación” y que también se refiere a un símbolo tradicional imperial

romano de disciplinas y autoridad. Como movimiento, el fascismo fue clave en la evolución política de la Italia posterior a la primera guerra mundial. Se origino al separarse de los socialistas un grupo de sindicalista, al comienzo de la primera guerra mundial en 1914; ocurrió debido a diferencias en cuanto al enfoque pacifista de los socialistas.

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El fascismo se origino como movimiento político en 1919 cuando Mussolini que había regresado de su servicio militar en la guerra, refundo el grupo originalmente llamado Fasci d’Azione Revolucionaria, y le cambio el nombre por el de Fasci di Combattimento con el que logro agrupar numerosos militares.

Historia universal contemporánea , Pag. 80, Danilo Antón Giudice

El NacismoLa palabra nazismo proviene del termino alemán “nacionalismo social”. El partido nazi fue fundado en 1919 con el nombre de partido alemán de los

trabajadores y en 1920 adopto otra denominación: partido nacional- socialista del trabajo de Alemania. Poco después se incorporo Hitler, su futuro líder, quien paso a ser su dirigente máximo en 1923. El partido fue desarticulado por el gobierno en 1923 y Hitler arrestado; en 1925, al salir Hitler de la prisión fue refundado el partido y compitió sin éxito en las elecciones parlamentarias. Pero se mantuvo como una formación política marginal hasta 1929

A Partir de esa fecha y ante la agudización de la crisis económica y política, el movimiento comenzó a crecer hasta y transformarse en una verdadera opción política de gobierno.


El falangismo (Franquismo)El falangismo fue un régimen autoritario español inspirado en una corriente ideológica que surgió a principios de la década de 1930: el falangismo,

movimiento nacionalista español conservador que nació como relación a las tendencias revolucionarias que estaban desarrollado en el país ibérico. Fue fundado en 1933 por el político español José Antonio primo de rivera y al fundarse con las juntas de ofensiva nacional- sindicalista (JONS) paso a llamarse falange española de JONS

La ideología del falangismo se inspiraba en el fascismo italiano, al que se parecía en muchos aspectos, aunque se diferenciaba en cuanto a su actitud ante la iglesia católica. Primo de Rivera afirmaba que perseguía una “unidad de destino en lo universal”.


El totalitarismo japonés La depresión de 1929 tuvo gran impacto en Japón, tanto anivel económico como a nivel social. En la elite intelectual y político-militar existía la sensación de

que uno de los problemas de la nación era su alta densidad en población: de mas de 65 millones de habitantes con una superficie de poco mas de 378000km2

En 1932 los oficiales navales se transformaron en lideres del extremismo militarista; en 1936 prepararon la conspiración, incluso asesinaron al primer ministro. A pesar de que los cabecillas de la revuelta fueron ejecutados, el movimiento militarista continúo fortaleciéndose.


BLOQUE III ¡Cuando oigo pronunciar la palabra cultura, cargo mi revólver!

Hanns JohstTEMA 3.1 IDENTIFICA LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA GRAN DEPRESIÓN ECONÓMICA MUNDIAL DE 1929La caída de la Bolsa de valores de Wall Street en Nueva York el 24 de octubre de 1929 , fue un evento importante en la economía de Estados Unidos.

Con este derrumbe, cundió el pánico y el mismo día se vendieron 12 894 000 acciones. La crisis rápidamente se expandió por todos los EU y después al resto del planeta; ocasionando problemas económicos y sociales.

En muchos países se gestaron condiciones para el crecimiento de partidos y movimientos políticos de índole autoritario o militarismo que desembocaron en el ascenso del poder de gobiernos represivos y totalitarios. Los conflictos militares y las guerras (Segunda Guerra Mundial) a fines de 1940, son efecto de retardado de la CRISIS DE ECONÓMICA GLOBAL DEL 29.

LA GRAN DEPRESIÓN EN ESTADOS UNIDOS Después del derrumbe de Wall Street, a fines de 1929, inició el proceso de la DEPRESIÓN ECONÓMICA (colapso económico más importante y

prolongado en la historia del mundo) que afectó a la sociedad estadounidense en forma generalizada y dramática. Sus efectos perduraron más de una década. Empezó en Norteamérica, aunque se extendió a todos los países industrializados (en los 20´s se volvieron dependientes).

Consecuencias de la Gran Depresión en EUA: Se produjo una disminución de la producción y el comercio, y un aumento del desempleo. Las principales empresas cerraron sus puestas. Los bancos no pudieron devolver los ahorros de los depositantes. Mucha gente perdió sus bienes, hogares, trabajos y la sociedad debió reorganizarse y utilizar la caridad para ayudar a indigentes. En 1933, más de ¼ parte de la fuerza de trabajo, unos 15 millones de personas quedaron desempleadas (punto más grave de la crisis).

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CAUSAS DE LA GRAN DEPRESIÓN Las causas de la Gran Depresión se relacionan con el derrumbe de las bolsas de valores: La superproducción.Durante la guerra, EUA y otros países no europeos habían desarrollado incrementado sus industrias para cubrir las necesidades de las importaciones de

los países de Europa. Al finalizar la guerra e incorporarse a la producción las naciones europeas habían estado en conflicto, sus productos se sumaron a los provenientes de los otros países si que existiera un aumento correspondiente del consumo.

La especulación bursátil. Millones de personas invirtieron fuertemente en papeles (las inversiones no tenían una base real), e incluso contrajeron deudas para comprar más acciones

y otros títulos financieros. En 1928 y los primeros 9 meses de 1929, los bancos ayudaron a alimentar la “burbuja” especulativa. En esas inversiones multiplicadas elevaron los precios de las acciones a cantidades muy altas e insostenibles.

La debilidad de la economía. Los ingresos no estaban adecuadamente distribuidos. Los capitalistas más acaudalados obtenían suculentas ganancias, pero un número muy grande de

personas gastaban o invertían más de lo que ganaban. También los efectos persistentes de la Primera Guerra Mundial causaron problemas económicos debido a que Europa luchaba para pagar sus deudas y hacer efectivas las reparaciones bélicas.

EFECTOS DE LA GRAN DEPRESIÓN En la década de 1930 se prolongó en EUA y terminó cuando se empezaron las inversiones y los gastos relacionados con la Segunda Guerra

Mundial. Efectos de la gran depresión: En Estados Unidos: Las penurias de la población estadounidense modificaron las actitudes de muchas personas con relación a la vida y el trabajo de las comunidades. Muchos de los sobrevivientes a la crisis quedaron temerosos a sufrir hambre o privatizaciones; algunos desarrollaron hábitos de austeridad y ahorro

cuidadoso para el resto de sus vidas, y otros enfocaron sus estrategias en asegurar el futuro, para evitar que se repitieran las experiencias desagradables. A nivel mundial: En Alemania abrió las puertas para la llegada al nazismo y la subida al poder de Hitler; dio lugar al fortalecimiento del régimen fascista de Mussolini en

Italia; y en España, el advenimiento de la Republica y, depuse la Guerra civil, al acceso del poder de Francisco Franco al poder.

CONSECUENCIAS DE LA DEPRESIÓN EN AMÉRICA LATINAEn América Latina la Depresión tuvo efectos profundos durante años siguientes a la crisis al propiciar la instalación de gobiernos fuertes de diferentes

tendencias. En algunos países: a) Se establecieron regímenes de derecha: Argentina y Uruguay.1) Argentina: el mandato legal de Hipólito Yrigoyen fue derrocado en 1930 por el golpe militar por José Félix Uriburu. 2) Uruguay: se instauró la dictadura de Gabriel Terra, quien en 1931 fue electo presidente constitucional, pero ejerció el poder de forma autoritaria. b) Se produjo un fortalecimiento en los sectores nacionalistas y de izquierda: Brasil, México y Chile. 1) Brasil: sucedió la revolución de 1930, con el ascenso de Getúlio Vargas y la fundación del Partido Laborista Brasileño. 2) México: fortalecimiento del Partido Nacional Revolucionario, fundado en 1929, por Plutarco Elías Calles; después de ese partido, al subir al poder a

Lázaro Cárdenas, pasó a llamarse Partido de la Revolución Mexicana. 3) Chile: en 1932 tuvo lugar a un golpe y una breve toma del gobierno por parte de militares socialistas, quienes derrocaron al anterior mandato de Juan

Esteban Montero; éstos fueron desplazados y al frente del gobierno quedó Arturo Alessandri del sector conservador.

TEMA 3.2 RECONOCE LAS POLÍTICAS DEL NEW DEAL EN ESTADOS UNIDOS EN EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS En Estados Unidos la situación de llevó a la elección de un nuevo presidente demócrata, el Sr. Franklin Delano Roosevelt, quien empuñó el poder con

decisión e inteligencia enfocando a la vez los aspectos sociales y económicos de la gran crisis. NUEVO TRATADO (NEW DEAL)La principal estrategia de Franklin Roosevelt es el programa New Deal (Nuevo Tratado), basado en una activa intervención gubernamental en nuevas

áreas y en la introducción de medidas de asistencia social a nivel nacional. El New Deal cambió el tipo de relación entre el gobierno y el pueblo norteamericano. La administración de Roosevelt fue un gobierno comprometido con la sociedad y para hacer efectiva, constituyó una alianza política liberal a nivel nacional (apoyo de

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parte de sindicatos, afroestadounidenses, minorías étnicas y religiosas); esta coalición de grupos sociales y políticos representó la columna vertebral del Partido Demócrata de ese momento.

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS El mandato de Roosevelt adoptó las estrategias recomendadas del economista John Maynard Keynes. Las ideas de Keynes fueron base de una nueva

forma de pensamiento económico, el Keynesianismo, cuyas medidas básicas son: - Adoptar una política monetaria que favoreciera la expansión de la economía. - Aumentar la inversión publica, mediante la construcción de grandes obras publicas. - Incrementar la oferta monetaria para producir bajas en las tasas de interés y mantenerlas por debajo de la

Eficiencia Marginal del Capital (que no valiera la pena guardar el dinero en los bancos, sino invertirlo e destinos productivos). - Implementar políticas de distribución de la renta en beneficio de las clases que más gastan: los asalariados, y

los empresarios que realizan grandes inversiones. - Retomar a políticas proteccionistas en el comercio. Roosevelt se guió en los principios de Keynesianos, y los resultados fueron exitosos (con los cuales, fue reelegido y logró conducir a la nación en sus

momentos difíciles): Se logró una recuperación de la economía. Se logró una solución transitoria de los problemas sociales, que permitieron conseguir el crecimiento económico. SITUACIÓN DE ESTADOS UNIDOS ANTES DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIALEl resultado del uso de las estrategias Keynesianitas, EUA logró salir de la crisis; produjo un aumento del consumo, diminuyó la desocupación y

se generó un fortalecimiento económico. En 1939 EUA tenía una población mayor de 120 millones de personas en sus 48 estados. El desempleo de encontraba a 20%, las inversiones del Estado

permitieron aumentar la ocupación, provocando un fuerte crecimiento del consumo. Durante 1930-1939 se expandió la actividad industrial (en part. automovilística), también se vendieron casi 3 millones de automóviles. Debido a esta aplicación de política en 1939, la situación económica y social se volvió más estable, por lo que permitió a EUA afrontar las necesidades

materiales y económicas ante la Guerra Mundial, donde se involucro en 1941. TEMA 3.3 RECONOCE EL IMPACTO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL EN SUS DIFERENTES FASESLa expansión alemana comenzó con una fuerte campaña nazi para la anexión de Austria al Tercer Reich; y aprovechando de un largo periodo de crisis

económica y política; las tropas alemanas entraron a Austria el 12/marzo/1938. El 13/marzo fue declarado la Anschluss (“Unión” de alemán), su objetivo era la unificación de Austria y Alemania guante el periodo entreguerras. Se aprobó

con 99% de votos para la anexión de Austria a Alemania. Con la excusa de que Checoslovaquia no era capaz de garantizar a la minoría alemana de los sudetes sus derechos fundamentales, Hitler exigió la incorporación de Checoslovaquia a Alemania. El 29/septiembre/1938, se reunieron Hitler (canciller alemán), Mussolini (duce de Italia), Edouard Daladier (primer ministro de Francia), y Arthur Neville Chamberlain (canciller ingles). Firmaron un acuerdo que pretendía el apaciguamiento de los nazis para evitar males mayores.

PACTO DE MÜNICH A través del pacto de Münich, Hitler obtuvo el consenso de Francia y Gran Bretaña para llevar adelante su plan. El 14/marzo/1939, Alemania invadió Bohemia y Moravia. Checoslovaquia perdió 16 000Km2 (38% de territorio y 34% de población); al poder alemán

fueron sometidos 750 000 checos. Eslovenia perdió 21% de su superficie y 850 000 habitantes pasaron a Hungría. Polonia anexó la zona de Techen. En las fronteras orientales, Hitler llegó a un acuerdo con Stalin con el Tratado de No-Agresión (Pacto de Molotov-Ribbentrop) entre Alemania y

URSS; firmado el 23/agosto/1939, apenas 9 días de la invasión a Polonia. Los países involucrados por el pacto fueron Polonia, Finlandia, Estonia, Latvia, Lituania y Rumania, pero después estos países involucrados fueron invadidos. Solo Finlandia logró resistir a agresión (soviética).

EXPANSIONISMO MILITAR ALEMÁN Con el expansionismo militar alemán, se puso en práctica el objetivo de Hitler: EXTENDER EL DOMINIO TERRITORIAL ALEMÁN EN TODA EUROPA: 12/marzo/1938 anexó Austria y en marzo/1939 invadió Bohemia y Moravia. Septiembre/1939 le tocó el turno a Polonia. Mayo/1939 sus ejércitos conquistaron Bélgica, Holanda y Luxemburgo, entraron en Francia y el 15/junio/1940 ocuparon París.

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Declararon la guerra a la Unión soviética e invadieron gran parte de su territorio.

GUERRA RELÁMPAGO Y BATALLA DE INGLATERRA La segunda guerra mundial empezó en Europa con la violenta invasión de Alemania a Polonia el 1 de septiembre de 1939. El Blitzkrieg (guerra relámpago), táctica utilizada por el ejercito alemán, el cual se basaba en un avance veloz con unidades

motorizadas, que desbordaban las líneas enemigas, las rodeaban y las atacaban con aviones hasta destruirlas o inutilizarlas. La Luftwaffe (fuerza aérea alemana) estaba organizada en pequeñas cuadrillas, para atacar al mismo tiempo varios puntos. El ejercito polaco poco puedo hacer a esta invasión por lo que, fue fácil presa en pocos días. El 17/septiembre/1939, mediante el Pacto Molotov-Ribbentrop del 23/agosto/1939, URSS invadió Polonia desde el este y ocupó los sectores

orientales del país. En noviembre/1939; también en el marco de las zonas de influencia asignadas por el Pacto germano-soviético, los soviéticos continuaron su

campaña de afianzamiento geopolítico al invadir Finlandia; resistiendo en los combates. La guerra de Finlandia fue un fracaso para Stalin. Luego de 4 meses de combates se acordó de un armisticio y el 12/marzo/1940 fue firmado un Tratado de la Paz (la URSS renunció a aspiraciones de anexión); provocando que Finlandia debió ceder 10% de territorio y parte de su capacidad industrial, pero mantuvo su independencia nacional.

A partir de la invasión de Alemania a Polonia, los gobiernos ingles y francés, garantes de la independencia polaca, declararon la guerra a Alemania.

a) Los franceses se movilizaron lentamente. b) Los ingleses enviaron 13 divisiones de infantería, no incluyeron ninguna división acorazada. El 9/abril Alemania invadió Dinamarca, que se rindió de inmediato, y noruega (el gobierno se trasladó a Inglaterra). Alemania desencadenó un ataque de tipo Blitzkrieg en el frente occidental. El ejército alemán ocupo Luxemburgo (15/mayo), Bélgica (28 de

mayo) e invadió Francia a través de los montes de las Ardenas, desbordando la Línea Maginot y entrando profundamente en territorio francés. El ejercito ingles evacuó el continente desde Dunkerke rumbo a Inglaterra (de 26/mayo al 4/junio/1940). Después el 15/junio/1940, el ejército

alemán entró en Paris, apenas un mes después el comienzo de la invasión. El 24/junio se rindió el gobierno de Francia y pidió un armisticio que fue firmado el 22/junio/1940. se formaron “gobiernos”: una administración en la Francia ocupada con jurisdicción en el norte del país, y base en Paris; y otra administración subordinada, centrada en la ciudad de Vichy. Desde Londres, adonde se había retirado para de la oficialidad francesa, el coronel Charles de Gaulle llamaba a la resistencia.

Al caer Francia, el gobierno fascista de Mussolini, decidió incorporase al conflicto del lado de Alemania, con lo cual se estableció el Eje Berlín-Roma. A partir del 10/julio/1940, la fuerza aérea alemana comenzó ataques masivos y sistemáticos sobre el territorio de Inglaterra. Más de 2 500

aeronaves alemanas participaron en el combate, mientras que Inglaterra utilizaba cañones antiaéreos y 2 000 aviones para resistir el ataque (Batalla de Inglaterra: terminó a fines de octubre de 1940 con el triunfo de la resistencia británica).

La expansión territorial alemana continuaba en otros frentes europeos. Rumania fue invadida el 7/octubre/1940. En noviembre/1940 se firmó el Pacto tripartito de adhesión a Alemania (gobierno de Hungría, Rumania y Eslovaquia). El 12/abril/1941 una coalición germano-italiana ocupó Yugoslavia. El 27/abril/1940 cayó Atenas en manos de tropas alemanas, obligando al gobierno griego a trasladarse a Creta y posteriormente al Cairo. El 22/junio se produjo la esperada invasión alemana a la URSS, denominada Operación Barbarroja. Al mismo tiempo Finlandia, Hungría, Eslovaquia y Albania le declararon la guerra a la URSS. En septiembre/1941 comenzó el ataque alemán a Leningrado y en octubre los alemanes ocuparon Estonia.

GUERRA EN ÁFRICA Se produjeron combates en toda la periferia colonial de los imperios e incluso más allá, en muchos países neutrales. En diciembre/1939 se había enfrentado un acorazado alemán (Admiral Graf Spee), con varios buques de guerra británicos, frente al puerto de

Montevideo, Uruguay. La batalla terminó con el hundimiento del acorazado alemán y el suicidio del capitán alegan Hans Langsdorff. En agosto/1940 los italianos, que ya controlaban Eritrea (desde 1889), Libia (desde 1911) y Abisinia (desde 1936), ocuparon a Somalilandia

británica, invadieron a Egipto y enfrentaron la resistencia de las fuerzas británicas. En marzo/1941 las fuerzas británicas expulsaron a los italianos de Somalilandia. El 25/julio/1941, las fuerzas británicas y las rusas ocuparon Irán para proteger los campos petrolíferos de Abadán. La ofensiva británica en África

del norte continuó en Libia. Entonces, el ejército alemán, para compensar el debilitamiento de las fuerzas italianas, estableció posiciones en África y ocupó Tobruk

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en la costa oriental de Libia. Poco después en noviembre/1942, los británicos tomaron Tobruk y comenzó la invasión de Marruecos y Argelia por parte de los Aliados. En enero/1943 cayó Trípoli, lo cual confirmó la caída del poder de Mussolini y su régimen fascista.

En meses siguientes, la batalla de Magreb se definió a favor de la coalición occidental, que culminó con la caída de Túnez en mayo/1943. Cuatro meses después, las fuerzas aliadas emprendieron la invasión de Italia, cuyo gobierno se rindió en 2 días; por lo que las fuerzas del Eje fueron completamente expulsadas del Mar Mediterráneo. Los aliados confirmaron su control sobre Alemania en todos los océanos y redujeron el teatro de la guerra con Alemania al territorio continental europeo.

OPERACIÓN BARBARROJA Plan de Hitler para invadir la Unión Soviética. La operación Barbarroja (22 de junio de 1941): 1. Comenzó en el Frente oriental y provocó la resistencia soviética y uno de los mayores enfrentamientos del

conflicto europeo. 2. En primera instancia: las fuerzas soviéticas fueron superadas y cedieron amplios territorios. El avance

alemán se detuvo en el invierno de 1941 debido al frío y a la necesidad excesiva de abastecimientos de sus ejércitos; provocando que el ejercito soviético contraatacara e impidiera la toma de Moscú por el ejercito nazi.

INTERVENCIÓN DE LOS ESTADOS UNIDOS Al inicio de la segunda guerra mundial, EUA se encontraba neutral. El presidente Roosevelt consideró que el país no estaba preparado para enfrentar

las responsabilidades bélicas en Europa; su ejército y el armamento se encontraban pocos poderosos comparados con las armas europeas. Pero, EUA entró a la guerra a causa de que la aviación japonesa atacó la base de Pearl Harbor en Hawai, el 7/diciembre/1941. EUA declara la

guerra a Japón, por lo que Alemania e Italia declaran la guerra a EUA.

CONTRAOFENSIVA ALIADA EN EUROPA Mientras la Unión soviética resistía, se producía un cambio cualitativo en el conflicto al declarar la guerra a EUA. El 1/junio/1942 México le declaró la guerra

a las potencias del Eje. La lucha también estaba cambios en la URSS: Las tropas alemanas que legaron a stalingrado con la decisión de apoderase de los oleoductos que

proporcionaban el petróleo del Cáucaso a las ciudades rusas del norte, encontraron una resistencia infranqueable. La batalla de Stalingrado fue un evento importante para la reversión de la guerra. Posterior a una

sangrienta batalla, el ejército soviético logró sobrevivir al ataque en una ciudad destruida. El resultado fue la total destrucción del ejercito alemán que perdió 200 000 hombre del ejercito,

hechos prisiones por el ejercito rojo. Con la intervención norteamericana, y después de perder la iniciativa en el frente oriental, Alemania sufrió un lento debilitamiento en otros frentes que se

relucieron su capacidad de iniciativa. En agosto/1943 los aliados tomaron Sicilia y el 3/septiembre/1943 desembarcaron en Italia para comenzar la lenta reconquista. En el frente oriental, la situación seguía empeorando para los alemanes: Las líneas logísticas muy extendidas, las bajas excesivas y las dificultades para el abastecimiento de

las industrias disminuían la capacidad germana para sostener el esfuerzo de guerra. En marzo/1944 los alemanes no pudieron mantener el sitio de Leningrado y comenzaron a retirarse.

En junio/1944, los aliados entrada a Roma y el 6/junio se produjo el desembarco de Normandía que permitió la liberación de Francia. El 25/agosto, De Gaulle y su estado mayor entraron en París ante el júbilo general.

Septiembre/1944, los ejércitos aliados recuperaron Bélgica y Luxemburgo, y en octubre, Grecia. El ejército soviético ocupaba Yugoslavia.

Las tropas soviéticas entraron a Varsovia en enero/1945 se produjo la ocupación de Berlín. El 7 de mayo de 1945 Alemania se rindió a las fuerzas aliadas (terminó formalmente la guerra en

Europa).

GUERRA EN EL PACÍFICO

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En el periodo 1930-1940 el régimen militar japonés continúo su expansión. En 1940, el gobierno aprobó un presupuesto donde asignó más de la mitad de los recursos a las fuerzas armadas, preparándose la campaña de expansión que proyectaba, por lo que lanzó a la conquista de China y en marzo/1940 instaló un gobierno títere en Nanking.

El 7/diciembre/1941 los aviones japoneses bombardearon la flota estadounidense en Pearl Harbor (Hawai), dando inicio a la guerra de Japón-Estados Unidos. 2 semanas después, Japón invadió Malasia (14/diciembre); invadió Borneo el 16/diciembre/ y el 18/diciembre se rindió Hong Kong.

El avance japonés avanzó en enero/1942 con la ocupación de Manila, la caída de Kuala Lumpur (Malasia), de Birmania, y su capital Rangún fue ocupada el 10/marzo y la toma de las Islas Solomón. Posteriormente, cayeron Singapur (febrero/1942) y Guadalcanal (junio/1942).

A mediados de 1942, Japón empezó a tener un retroceso. En ese periodo se concretó la alianza de EUA con Australia, Gran Bretaña y otras fuerzas locales. Guadalcanal volvió a manos aliada en febrero/1943 y en noviembre se produjo el desembarco de Estados Unidos en las Islas Solomón. Pero Japón no había perdido totalmente la iniciativa y en marzo/1944 logró ocupar un lugar estratégico en Mandalay, Birmania.

Los aliados de Europa de Japón se empezaron a derrumbar y su propio poder se debilitaba. El país estaba utilizando al máximo sus recursos y atendiendo demasiados frentes de guerra.

El 6/agosto/1945, un un avión bombardero estadounidense arrojó la primera bomba atómica sobre la ciudad de Hiroshima, destruyendo totalmente y provocando la muerte de 500 000 habitantes. 3 días después, otra bomba fue arrojada sobre Nagasaki y murieron decenas de miles de personas. El 15/agosto el emperador Hirohito anunció la redición incondicional de Japón.

El 2/septiembre, en el acorazado estadounidense Missouri, se firmaron los artículos de redición de Japón a EUA. El 2 de septiembre de 1945, finalizó formalmente la Segunda Guerra Mundial.

DESENLACE MILITAR DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL La segunda guerra mundial fue un conflicto que involucró de manera u otra a la mayor parte de los Estados y las poblaciones del planeta. Produjo

consecuencias: Humanas: 200 millones heridos. 60 millones de personas muertas. 20 millones rusos muertos. 6 millones polacos muertos. muertos. 4 millones alemanes muertos. 6 millones de judíos muertos, decenas de miles de gitanos y personas de ideologías contrarias por las técnicas alemanas (campos de

concentración). Económicas: la economía europea y mundial habría sufrido las consecuencias del conflicto por varios años. Destrucción de edificios, infraestructuras y viviendas, además del déficit alimentario. Geopolíticas: Conferencia de Teherán en 1943, conferencia de Yatla en febrero/1945, conferencia de Postdam, a mediados de 1945. Italia fue forzada a ceder parte de Istría a Yugoslavia, y Rodas a Grecia. Rumania perdió Besarabia, que pasó a la URSS, auque recuperó Transilvania, de Hungría. La URSS unió zonas de Polonia, países del Báltico y este de Finlandia. Alemania fue ocupada dividida en 4 partes: ingleses, franceses, estadounidenses y rusos. La división ideológica llevó a las 3 primeras zonas de

ocupación (franco-anglo-estadounidense) se unieran para formar Alemania occidental (Republica Federal Alemana), mientras que la región oriental se transformó en Alemania oriental (Republica Democrática Alemana). Alemania quedó totalmente destruida y postrada.

Japón quedó reducido a la mínima expresión en su archipiélago nacional. Alemania e Italia perdieron definitivamente sus posesiones coloniales y Reino Unido y Francia recuperaron las suyas. EUA continuó expandiendo su área de influencia, ocupó varias islas en el océano pacifico y estableció una red de bases estratégicas a nivel

mundial.

APARICIÓN DEL MUNDO BIPOLAR Las reacciones frente a la posible influencia soviética fueron variadas: En los Estados liberales, los partidos socialistas y comunistas pudieron actuar con cierta libertad e incluso participaron activamente en la política

electoral transformándose en actores principales a nivel parlamentario. En otros países (Alemania, Italia y España), las fuerzas conservadoras desarrollaron ideologías autoritarias y corporativas, y una vez logrando

obtener el poder, se dedicaron a ilegalizar y perseguir a militantes de partidos revolucionarios (obra de movimientos nazi-fascista y falangista).

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Los principales Estados con regímenes conservadores autoritarios se unieron entre sí y con el régimen militar japonés, para dominar la economía global; desencadenando la SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

La agresividad y la falta de flexibilidad políticas de las potencias del Eje Roma-Berlín-Tokio, dieron lugar a que se produjeran una fuerte alianza de los pases que se veían amenazados por estas políticas.

Al final de la guerra, Alemania, Italia y Japón habían sido completamente derrotados por los 3 actores importantes del escenario político mundial: EUA, Unión Soviético y Reino Unido y posteriormente Francia.

En febrero/1945 en la ciudad de Yatla se unieron Roosevelt, Stalin, Churchill, lideres de las potencias; donde tomaron decisiones clave acerca de la última fase de la guerra.

Una segunda conferencia en Postdam, donde determinaron que Alemania fuera delimitada en 4 dominio/ o influencia: 1. El noroeste de Inglaterra. 2. El suroeste de Francia. 3. El sureste de EUA.4. El noreste de URSS. Además que también se acordó dividir la capital –Berlín –en 4 zonas. Situación geopolítica (bipolaridad global): a) Las características del movimiento revolucionario ruso dieron lugar al alineamiento de sus simpatizantes más allá de las fronteras,

fundamentalmente de los partidos socialistas, y comunistas europeos y de otros países.Durante las 2 décadas posteriores a su toma del poder, el gobierno bolchevique que logró consolidar su control de territorio y desarrolló con éxito algunas

reformas profundas de la estructura económica y social. El estado soviético nacionalizó y colectivizó las tierras, industrias y finanzas. b) En el otro bando se unieron los partidos y gobiernos conservadores y capitalitas que veían el peligro sus bases de poder por la “amenaza

comunista”. La resistencia de los países capitalistas frente a la nueva situación, generó una alianza entre estos Estados: se conformó el bloque de los Estados capitalistas.

Los países globalizados (EUA, Canadá, Japón), mantuvieron sus sistemas de tipo capitalista, basados en principios de propiedad privada, acumulación y lucro.

TEMA 3.4 IDENTIFICA LAS PRINCIPALES CONFERENCIAS Y LOS TRATADOS DE PAZ EN EL PERIODO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIALDespués de la derrota de los regímenes agresivos que se basaban en la conquista de territorios (como Alemania, Japón e Italia), se generaron condiciones

del surgimiento de un nuevo orden internacional donde los conflictos se revolvieran por vía diplomática sin llegar a enfrentamiento bélico. En 1945 se reunieron en Yatla (Roosevelt, Stalin, Churchill), donde tomaron decisiones fundamentales para la última fase de la guerra. Después en la

Conferencia de Postdam, se delimitaron las zonas de dominio por parte de todas las potencias. Y al mismo tiempo se crearon organismos internacionales, los cuales proporcionaron ámbitos adecuados para la negociación y la toma de acuerdos como forma de prevenir futuras guerras. Terminó en 1944 en Bretton Woods, con la creación de: Fondo Monetario Internacional, Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (se expandió para crear el Banco Mundial) y la Organizaciones Unidas en 1945.

OBJETIVOS DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Al finalizar la guerra, se empezó a formar instituciones internacionales entre Estados y acuerdos que permitieran crear que los gobiernos llegaran a

acuerdos que permitieran crear instancias de discusión y de coordinación a fin de evitar las guerras. Objetivos de los organismos (ya sea de carácter económico, político, cultural o dedicado a la salud, alimentación y relaciones laborales):- Proporcionar ámbitos donde se pudieran resolver conflictos de cualquier índole sin recurrir a la fuerza. - Formular estrategias comunes y complementarias en un marco de dialogo y cooperación.

ORGANISMOS INTERNACIONALES ECONÓMICOS Los ACUERDOS DE BRETTON WOODS fueron determinantes para la creación de organismos internaciones económicos. Bretton Woods es una ciudad

en New Hamspshire, EUA. El 22 de julio de 19944 se reunieron allí 730 delegados de 44 estados. Sus Objetivo era: establecer un nuevo orden económico mundial que permitiera apoyar el comercio con tipos de cambios estables, basados en el dólar estadounidense y con un patrón oro de US35 por onza. Además también se acordó crear 2 nuevas instituciones:

FONDO MONETARIO INTERNACIONAL

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El FMI buscaba promover la cooperación internacional en temas financieros y monetarios . Objetivo: promoción de la capacidad productiva y de la actividad comercial. Metas: establecimiento de regímenes cambiarios ordenados y estables. El FMI definió sistemas multilaterales de pagos y transferencias. También persigue la eliminación de las restricciones que ponen trabas al comercio global.

BANCO MUNDIALEl BM es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Su propósito principal: suministrar fondos a bajo interés y proporcionar apoyo

económico a los países en vías de desarrollo. Actualmente se constituye por 184 países miembros. Lo integran varias instituciones: Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF) y la Asociación Internacional de Fomento (AIF). *Al hablar

del BM, se habla de BIRF.

ORGANISMOS INTERNACIONALES POLÍTICOS Principales organizaciones políticos que formaron al final de la Segunda Guerra Mundial: ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDASLas potencias aliadas (Gran Bretaña, EUA y Unión Soviética) se reunieron para firmar tratados y evitar nuevos conflictos. La ONU se fundó durante la

Conferencia de San Francisco, en EUA; el evento de su fundación del 25 de abril-25 junio de 1945, donde participaron 51 Estados que firmaron la Carta Fundacional. El bloque occidental contó con 2/3 de fundadores y el bloque oriental contó con 1/3; se instauró el derecho de veto para las grandes potencias (para evitar el desequilibrio y bajo presión soviética).

La ONU se estableció en terrenos de John D. Rockefeller, en Nueva York. Los órganos de la ONU son similares a la extinta Sociedades de Naciones: Una asamblea General integrada por todos los Estados miembros. Un consejo de seguridad. Periodo: 2 años. Un secretario general, que hace cumplir los acuerdos con la organización y coordinar las operaciones de paz y de ayuda. Perido: 5

años. El documento institucional de la ONU es la CARTA FUNDACIONAL, firmada el 26 de junio de 1946, sus objetivos son: El mandamiento de la paz y la seguridad internacionales. Se prohíbe a los miembros utilizar la amenaza contra la integridad de

otos. Libertad de los pueblos. Se puso en marcha un proceso de descolonizador en la eliminación de la geopolítica mundial. El 10/diciembre/1948 se firmó la DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS, con 30 artículos que definieron los derechos individuales,

políticos, sociales y económicos de todas las personas: Derecho a la vida Derecho a la libertad Derecho a no sufrir trato degradante. Derecho a poseer una nacionalidad Derecho a la libertad de pensamiento Derecho a la reunión Derecho a la educación. Derecho a recibir atención en caso de enfermedad Derecho a salarios y jubilaciones, etc.

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS AMERICANOS La necesidad de formar un sistema regional americano para la cooperación se originó en la Primera Conferencia Internacional de Estados Americanos en

Washington, en 1889-1890; donde se formó la Unión Internacional de Repúblicas Americanas con una oficina comercial permanente. En la 4ata Conferencia Internacional de Estados Americanos, en Buenos Aires en 1910, se cambió el nombre de la Unión de Repúblicas Americanas y el de

la oficina por Unión Panamericana. La Segunda Guerra Mundial implicó en el establecimiento de un sistema se seguridad colectiva (Tratado Interamericano de Asistencia Recíproca),

firmado en Río de Janeiro en 1947. La 9ena Conferencia de Estados Americanos en Bogotá se firmó la CARTA DE LA ORANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS, que institucionalizó el

nuevo organismo y lo denominó ORGANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS, sede en Washington.

ORGANISMOS INTERNACIONALES MILITARES

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Principales organizaciones militares que formaron en el marco de la Guerra Fría: ORGANIZACIÓN DEL TRATADO DEL ATLÁNTICO NORTE La OTAN fue fundada el 4/abril/1949 como alianza militar de los Estados occidentales. Eran compuestos por: Bélgica, Canadá, Dinamarca, Estados

Unidos, Francia, Holanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Noruega, Portugal e Inglaterra. Grecia y Turquía se unieron en febrero de 1952 y Alemania Occidental, el 9 de mayo de 1955.

Los miembros permanentes forman el Consejo Permanente de la OTAN, tienen autoridad política efectiva y poder de decisión. Las reuniones del Consejo son precedidas por el Secretario general, y las decisiones se toman por unanimidad.

PACTO DE VARSOVIAEl Pacto de Varsovia agrupaba a los Estados de Europa Oriental. Fue establecido el 14/mayo/1955 con participación de las naciones del bloque

socialista: Albania, Bulgaria, Checoslovaquia, Hungría, Polonia, Rumania, Alemania Oriental y la Unión Soviética. El Tratado determinó que existiera un comando único con base en Moscú, y bajo el asesoramiento de un Consejo de Ministros, un Comité Consultivo

situado en Praga, y un estado mayor y un mando militar unificados.

BIBLIOGRAFÍA: Historia Universal Contemporánea.

Danilo Antón Guidice Ed: ST EDITORIAL

Págs. 94-127 (bloque III)

BLOQUE 4 “La gran pregunta que nunca ha sido contestada y a la cual todavía no he podido responder, a pesar de mis treinta años de investigación del alma

femenino, es: ¿qué quiere una mujer?”.Sigmund Freud

DEFINE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL CAPITALISMO Y DEL SOCIALISMO EN EL CONTEXTO DEL MUNDO BIPOLAR La estructura bipolar del mundo después de la Segunda Guerra Mundial provocó conflictos diferentes a los tiempos anteriores; la Guerra Fría, la cual no

trataba de establecer medios materiales o humanos, y donde existían intereses económicos contrapuestos y diferencias culturales e históricas que explicaban la confrontación de los 2 bloques, las contradicciones se explicaban en mayor medida por POSTULADOS IDEOLÓGICOS, entre ellos están:

Socialismo o comunismo revolucionario en el bloque oriental: estructurado mediante el control por parte del Estado, de los instrumentos productivos y los servicios públicos. Capitalismo liberal en el bloque occidental: basado en la propiedad privada, la acumulación, el lucro, y en el manejo corporativo de los recursos. CAPITALISMOEl Capitalismo: Sistema económico que se desarrolló después de la Revolución Industrial, a partir del siglo XVIII, y se expandió durante los siglos XIX y

XX. Se inició en Inglaterra (durante muchos años de industrialización) y se expandió a otros países y a EUA. Proponía el control privado y empresarial de los medios de producción y de servicio, el desarrollo de una red financiera que proponía dicho control. Se basa en los principios de competencia económica, libre disposición de bienes y valores, libertad de intercambio y búsqueda de ganancias por parte de las empresas o los individuos.

Fue analizado por teóricos como Adam Smith, David Ricardo. También fue estudiado por Karl Marx (interpretó su evolución histórica), por Keynes (propuso estrategias para la gestión de las crisis económicas) y por Walt Rostow (expuso una interpretación histórica desde el punto de vista de las políticas del desarrollo).

SOCIALISMOEl Socialismo: Apareció como una teoría política desarrollada por varios autores en los siglos XIX – XXI. Proponía una mayor igualad económica entre

los individuos por medio de la propiedad común de los medios de producción. Pensadores como Federico Engels y Karl Marx, desarrollaron una versión del socialismo basado en una teoría materialista de la historia (denominada Marxismo). Sostiene que las riquezas acumuladas por los capitalcitas provienen de la plusvalía extraída al trabajo de los proletarios. Según la teoría Marxista, los trabajadores deben organizar y tomar el poder para terminar con su explotación.

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Durante el siglo XIX se desarrollaron luchas obreras por mejorar las condiciones de trabajo en establecimientos industriales, se formaron sindicatos y se generaron partidos y asociaciones internacionales con el fin de avanzar en los objetivos políticos de derrocar los regimenes monárquicos y burgueses e instaurar el poder proletario.

El movimiento socialista de inspiración marxista logró su objetivo en Rusia en octubre de 1917 con la toma del poder por los bolcheviques. Lenin desarrolló una versión del marxismo adaptada a Rusia.

RÉGIMEN SOVIÉTICOLas políticas implementadas por Stalin dieron lugar a la creación de un régimen soviético estatal y centralizado, que fue característico de la Unión Soviética

en las décadas siguientes. El movimiento comunista europeo (tanto en Europa occidental como oriental), estuvo fuertemente influenciado por las ideas y la personalidad de Stalin. Las

estrategias de los partidos comunistas eran coordinadas a partir de las órdenes del líder soviético. El estalinismo duró poco más que la vida de Stalin (murió en 1953). Sus sucesores, Jruschv (secretario general del partido comunista de la URSS desde

1955 a 1964), denunció fuertemente a Stalin y su culto a la personalidad e inauguró políticas de gestión colectiva a nivel partidario y estatal.

PARTIDOS COMUNISTAS EUROPEOS En el bloque oriental europeo, fuertemente influenciado por el poder soviético, varios Estados constituyeron las llamadas REPÚBLICAS POPULARES que

permanecieron bajo el dominio de los partidarios comunistas locales alineados con el Partido Comunista de la Unión Soviética [República Democrática de Alemania (Alemania Oriental), Polonia, Checoslovaquia, Hungría, Rumania, Bulgaria, y con cierto grado de independencia, Albania y Yugoslavia].

En los demás Estados, los partidos comunistas no lograron tomar el poder: Austria y Alemania: Habían quedado divididas y dueños de 4 países, hasta 1955, debido al Tratado del Estado de Austria acordado por potencias (15/mayo), el país fue declarado Estado soberano y desocupado militarmente con la condición de que permaneciera neutral. En las elecciones inmediatas a la declaración de soberanía, el Partido Comunista de Austria fue derrotado, por lo cual este país quedó fuera del bloque oriental soviético. Italia y Francia: Los partidos comunistas habían adquirido mucha fuerza durante la guerra y se constituyeron en importante fuerzas electorales en las políticas internas en ambos países después de 1945. Eran predominantes en el movimiento sindical, poseían un poderoso bloque en los parlamentos e influían con fuerza en las decisiones gubernamentales. Sus posiciones geopolíticas los fueron apartando de la URSS y dieron lugar al desarrollo del eurocomunismo (definió estrategias de toma del poder a través de elecciones democráticas pluripartidistas, los cuales sufrieron un debilitamiento al producir la Caída de la URSS en 1991).

TEMA 4.2 IDENTIFICA LOS OBJETIVOS A SEGUIR DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES EN EL CONTEXTO DE LA GUERRA FRÍA Durante el siglo XX surgieron organismos internacionales que agrupaban a las principales naciones del mundo: Sociedad de Naciones, creada por el Tratado de Versalles en 1919, pero no logró evitar la Segunda Guerra Mundial. Organización de Naciones Unidas y Organización de Estados Americanos, demostraron que podían evitar estallidos entre las naciones con los daños y perjuicios consecuentes. ORGANIZACIONES INTERNACIONALES POLÍTICAS: ONU Y OEA ONU: Cuenta con una membresía de 192 Estados. El 24 de octubre de 1945, al culminar su proceso de fundación, y según a su Carta Fundacional por 51 Estados, sus Objetivos son: Mantener la paz y la seguridad internacionales. Promover medidas colectivas para prevenir y eliminar las amenazas a la paz que pudiese existir. Fomentar relaciones de amistad entre las naciones, basado en respecto al principio de la igualdad de derechos y libre determinación de los pueblos. Cooperar internacionalmente para resolver los problemas de carácter económico, social, cultural o humanitario. Colaborar en el desarrollo y el estímulo al respeto de los derechos humanos y las libertades de todos, sin distinción por raza, sexo, idioma y religión. Servir de centro armonizador de los esfuerzos de las naciones por alcanzar estos propósitos comunes. OEA:Es de carácter continental y panamericanista, creada para mantener un sistema regional americano de cooperación. Cuando inició contó con 21 naciones, ahora cuenta con 34 Estados. Sus Objetivos son: Afianzar la paz y la seguridad en el continente. Promover y consolidar la democracia representativa dentro del principio de no intervención.

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Asegurar la solución pacifica de controversias que surjan entre los Estados miembros. Organizar la acción solidaria de éstos en caso de AGRESIÓN. Procurar la solución de los problemas políticos, jurídicos y económicos que susciten entre los países miembros. Promover el desarrollo económico, social y cultural. Erradicar la pobreza critica y limitar el armamentismo convencional para dedicar el mayor número de recursos al desarrollo económico y social de los

Estados miembros. OBJETIVOS DE LAS ORGANIZACIONES INTERNACIONALES MILITARES: OTAN Y PACTO DE VARSOVIA Antecedentes: Al consolidarse los poderes militares y políticos, después de la congregación bélica mundial, los principales protagonistas buscaron

establecer mecanismos de defensa que permitieran asegurar una posición firme frente a sus nuevos adversarios geopolíticos. Entonces, institucionalizaron los principales pactos militares:

ORGANIZACIÓN DEL TRATADO DEL ATLÁNTICO NORTE (OTAN): Reunió aliados occidentales. La OTAN fue concretada mediante el Tratado de Bruselas (marzo de 1948) y el de Washington (abril de 1949). Objetivo: Colaboración mutua en materia de defensa entre los Estados miembros y el apoyo recíproco de éstos ante cualquier agresión externa. Entre los Estados que la integran se estableció priorizar las relaciones pacíficas y amistosas, y cualquier ataque contra un mimbro se considera como agresión de todos. Años posteriores se incorporaron a la OTAN (Turquía, Grecia, España), lo que aumentó a 16 integrantes de la membresía. A partir de la caída de la Unión Soviética, la organización se amplió a 28 miembros (se integraron: Albania, Bulgaria, Croacia, República Checa, Estonia, Hungría, Latvia, Lituania, Polonia, Rumania, Eslovaquia y Eslovenia).PACTO DE VARSOVIA:Reunió aliados orientales, centrado en la Unión Soviética. Su nombre formal es Tratado de Amistad, Colaboración y Asistencia Mutua, constituido por los Estados de Europa Oriental (excepto Yugoslavia). Objetivo: Contraponer una alianza militar a la OTAN mediante la unión de los países del bloque socialista. Después de un lento proceso de decadencia, formalizó su disolución en la reunión de Praga el 1 de julio de 1991, mientras duró este pacto, sus objetivos declarados eran similares a los de la OTAN: Cooperación en tareas de mantenimiento de la paz. Organización inmediata en caso de ataque. Defensa mutua cuando alguno de los miembros fuera atacado. Establecimiento de un Estado Mayor conjunto que coordinara las acciones de los Estados.

TEMA 4.3 RECONOCE EL IMPACTO DE DIFERENTES ENFRENTAMIENTOS EN UN MUNDO BIPOLAR El término de la GUERRA FRÍA fue acuñado por el líder soviético Nikita Jruschov y comenzó a aplicar en 1955 por ambos bloques. Después de la

consolidación de los 2 bloques contrarios, se produjeron múltiples situaciones de conformación geopolítica a nivel mundial; la coexistencia pacífica implicaba evitar enfrentamientos directos entre las 2 principales potencias (URSS y EUA); los conflictos derivaron guerras locales (muertes de población civil y militar y destrucción de infraestructuras).

REVOLUCIÓN CHINALa revolución china fue el primer conflicto bipolar que se produjo después de la desocupación del país por las fuerzas japonesas. Características del gobierno de China (antes de la revolución China): La republica china se constituyó en 1912 al ser derrocada la debilidad dinastía Qing (o Manchú). El gobierno republicano fue establecido bajo el liderazgo de Sun Yat-sen, que fue sucedido por Chiang Kai-shek en 1925. A pesar de los cambios, la situación social china había variado poco; en el país imperaba un régimen feudal, los campesinos estaban sometidos al servilismo, la pobreza y la dependencia económica, continuaba la ocupación extranjera en el país; PROVOCANDO LAS CONDICIONES PARA EL TRIUNFO DE UN PROLONGADO Y PROFUNDO MOVIMIENTO REVOLUCIONARIO QUE SE HABÍA VENIDO GESTADO DESDE 1931, EN EL INTERIOR DE CHINA, BAJA LA CONDUCCIÓN DE MAO TSÉ-TUNG. Antecedentes de la Revolución China: Durante la segunda guerra mundial, el territorio chino había sido invadido por Japón, el cual se retiró después del conflicto; desencadenando una intensa guerra civil entre el gobierno nacionalista de Chiang Kai-shek y las fuerzas comunistas revolucionarias, que ya controlaban parte del país.

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Resultados de la Revolución China:Finalmente, las fuerzas comunistas triunfaron y el 1 de octubre de 1949 fue proclamada la Republica Popular China, con lo cual se incorporó al campo socialista el país más poblado del mundo. Los restantes del ejército nacionalista se refugiaron en la isla de Taiwán, donde establecieron un gobierno en el exilio (actualidad). Al poco tiempo de que fuera derrotado el poder, el Partido Comunista de China y el de la URSS formaron un Tratado de amistad y cooperación. Las relaciones chino-soviéticas entraron en crisis durante el gobierno de Jruschov, debido a que: Liderazgo chino no estaba de acuerdo con la campaña de este líder encontra del estalinismo. Enfoques económicos, táctico-revolucionarios y la Enfoque de la organización rural: el sistema agrario soviético se basaba en la estatización de la tierra y la China prefirió el modelo de las comunas populares. Enfoque de estrategias a seguir para apoyar los movimientos de liberación en los países del Tercer Mundo: a) URSS apoyaba las soluciones electorales y graduales. b) China se inclinaba a promover guerras revolucionarias y prolongadas. En 1965, frente a una supuesta conspiración “para reinstaurar el capitalismo” se desencadenó la Revolución cultural proletaria a depurar los cuadros del partido y a seguir las orientaciones del LIBRO ROJO (especie de catecismo laico de la nueva sociedad que se procuraba establecer) de Mo.

GUERRA ÁRABE-ISRAELÍ Y PROCESO DE DESCOLONIZACIÓN EN CERCANO ORIENTE El proceso de descolonización en Cercano Oriente fue complejo por la variedad de intereses: económico, estratégico, culturales, religiosos, etc. Palestina

fue el territorio donde se llevaron a cabo los conflictos, la cual se extiende desde el extremo oriental del Mar Mediterráneo hasta las depresiones del Mar Muerto, el río Jordán y Mar de Galilea.

Antecedentes de la guerra árabe-Israel: Palestina formó parte del imperio turco-otomano hasta la derrota de éste en 1918, cuando fue ocupada por las fuerzas británicas. La zona de Palestina y los territorios al oriente del río Jordán (Transjordania) quedaron bajo control británico, mientras que Siria y Líbano pasaron a ser administrados por Francia. A finales del siglo XIX y primera mitad del XX, en las décadas previas a la Guerra Mundial, muchos integrantes de comunidades judías en Europa y países árabes, inspirados en la ideología sionista, comenzaron a emigrar a Palestina (antigua tierra de Israel); entrando en conflicto con las poblaciones árabes locales y con las autoridades británicas. Debido a la situación conflictiva, a la presión que ejercieran las comunidades judías de EUA y otras partes del mundo, la solidaridad internacional, la ONU recién formada apoyaron el Plan para la Partición de Palestina (acordado el 29/noviembre/1947), el cual consistió en dividir el territorio en estado Palestino-árabe y un estado judío (Israel), con la ciudades de Jerusalén y Belén bajo control internacional. a) Guerra árabe-israelí: Guerra de la independencia (por parte de los israelíes), y Al-Nakba (sig: DESASTRE; por parte de los árabes). El nuevo Estado de Israel declaró su independencia en Tel Aviv el 14/mayo/1948. Al declararse el Estado de Israel y retirarse la administración británica

desencadenó la Guerra árabe-israelí. Mediante la guerra, el Estado de Israel terminó controlando mayor parte del territorio. 2/3 de los árabe-palestinos debieron escapar o fueron expulsados del

los territorios bajo control judío. 700 000 palestinos se transformaron en refugiados. El fin de la guerra se produjo con el Armisticio de Roda, que formalizó el control israelí en todos los territorios asignaos por la ONU y más de la mitad de

los territorios cedidos a los árabes. La Franja de Gaza fue ocupada por Egipto y la Banda occidental de Jordán quedó con el poder de Jordania. En 1956, el nuevo presidente de Egipto, Gamal Andel Nasser, decidió nacionalizar el Canal de Suez. En represalia, las fuerzas anglo-francesas ocuparon

el puerto de Suez en Egipto y desencadenó una nueva guerra que Israel aprovechó para invadir la península de Sinaí. Después de unos días, las fuerzas invasoras se retiraron bajo la presión diplomática de EUA y al mismo tiempo Egipto se comprometió a respectar los derechos de navegación de Israel. Posteriormente el Canal de Suez, quedó bajo administración egipcia.

La mayoría de las organizaciones judías aceptaron los acuerdos de paz, mientras que los líderes de las comunidades árabes se opusieron con el argumento de que la población judía era sólo 33% (608 000) total y las de no-judíos era 67% (1 237 000).

b) Guerra de los seis días: Esta guerra se desencadenó en 1967. La confrontación se produjo a partir de un ataque de Israel a una base aérea de Egipto, lo cual provocó represalias

de los países árabes vecinos (Egipto, Siria Irak y Jordania) hacia Israel. Terminó con la ocupación por Israel de la península de Sinaí, Gaza, la banda occidental y las alturas de Golán en Siria. Esta situación no fue propia de la

Guerra Fría, sino un subproducto de la descolonización de Palestina y Suez por la Gran Bretaña y Francia. c) Guerra de Yom Kippur:

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Este conflicto terminó de definir la configuración geopolítica de la región palestino-israelí. Tuvo lugar en 1973.Fue un intento de Egipto y Siria para recuperar los territorios que Israel ocupaba desde 1967. Los enfrentamientos no produjeron cambios en las fronteras entre Israel y sus vecinos.

Los palestinos permanecieron en sus enclaves de Cisjordania y Gaza, mientras que Israel continuó controlando parte del territorio. Pero, en los años siguientes, los israelís construyeron numerosos asentamientos en estas 2 regiones, restringiendo aún más la superficie utilizable por los palestinos.

En 1982, como consecuencia de los acuerdos de Camp David, la península de Sinaí fue devuelta a Egipto, pero el resto de la configuración territorial de la región quedó inalterada.

En 1987 la población palestina desencadenó una rebelión denominada Intifada (en árabe: levantamiento) contra la ocupación israelí. En 1991 la violencia comenzó a decaer ostensiblemente, a partir de los acuerdos de Oslo en 1993 y la creación de la Autoridad Palestina, hubo un perido de calma. En septiembre/2000 comenzó una segunda Intifada que continuó por 5 años casi interrumpidamente y dejó muchas victimas en la población civil.

El problema de Palestina esta fuera de resolverse (su población es de 4 millones de habitantes)

GUERRA DE COREA La guerra de Corea fue un típico conflicto de la Guerra Fría, con participación directa o indirecta de los bloques. La zona de enfrentamiento se situó en la

península de Corea en Asia Oriental. Antecedente de la Guerra de Corea: En 1948 se produjo el triunfo de la Revolución comunista de Mao Tsé-tung en China, que cambió la correlación de fuerzas de la región. El gobierno nacionalista derrotado, apoyado por las potencias occidentales, se refugió en las islas de Formosa (Taiwán), y mantuvo su representación en el Consejo de Seguridad. El 25/junio/1950, las fuerzas comunistas coreanas, que habían logrado tomar el control de la región norte del país, invadieron el territorio del sur gobernado por un régimen pro occidental. El hecho se denunció en el Consejo de Seguridad de la ONU y el representante soviético en el Consejo no participó en protesta por la presencia del delegado del gobierno chino nacionalista. El presidente de EUA, Harry Truman, ordenó la movilización de las tropas acantonadas en Japón y de la VII Flota. El 7/julio/1950 el Consejo de Seguridad autorizó a EUA a llevar adelante el apoyo de Corea del Sur bajo la bandera de la ONU, con lo cual se internacionalizó el conflicto.Desarrollo de la Guerra de Corea:La guerra continuó por varios meses. El ejército norcoreano siguió avanzando hacia el sur, pero las tropas de EUA lograron desembarcar al norte del grueso de las fuerzas norcoreanas y encerrar gran parte en los efectivos de ésta. Una vez que EUA estableció una cabecera de puente al norte, su avance resultó fácil. En ese momento intervino la China Popular con un ejército, que empujó a las fuerzas de EUA hacia el sur. Después de intensos combates se llegó a una situación equilibrada que situó a ambas fuerzas aprox. en la línea que marcó el punto de inicio del conflicto: paralelo 38. En 27/julio/1953, en la ciudad de Pan Mun Jon, se firmó un armisticio que terminó la guerra sin que hubiera mayores cambios fronterizos entre las 2 Coreas. La experiencia coreana en el comienzo de la Guerra Fría mostraba las dificultades existentes para mantener la paz cuando concurrían intereses tan

contrapuestos.A la muerte de Stalin y la subida al poder de Jruschov, la estrategia soviética se orientó a mantener una coexistencia pacifica entre los bloques,

con el fin de impedir nuevas catástrofes bélicas, dada la magnitud del impacto potencial de las armas nucleares disponibles.

REVOLUCIÓN CUBANA La crisis de los misiles en Cuba que enfrentó a EUA con la URSS fue una excepción en la lógica de la Guerra fría, que suponía el “respeto” de las áreas de

influencia de los bloques. La lógica de la Guerra fría se basaba EN QUE CADA BLOQUE, CADA POTENCIA, SE RESERVABA UN ÁREA DE INFLUENCIA A NIVEL PLANETARIO, EN LA QUE NO SE ADMITÍA LA INTERVENCIÓN DEL BLOQUECONTRARIO.

Antecedentes de la Revolución cubana: En 1945, la republica de Guatemala había iniciado su proceso de reformas civiles que comenzó Juan José Arévalo, quien al fin de su mandato en 1951, traspasó la presidencia a Jacobo Arbenz; quien profundizó las reformas iniciadas en el periodo anterior; desarrolló un plan de redistribución de tierras entre el campesinado y aumentó la presión impositiva sobre varias empresas norteamericanas: United Fruit Company International Railways of Centro América (IRCA) y Bond Share. Ante estas reformas estructurales y sociales, la administración de EUA promovió una invasión a Guatemala y la instauración de un régimen favorable a sus intereses. Esas empresas estaban vinculadas a importantes políticos estadounidenses, quienes patrocinaron la

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invasión de militares de derecha, liderados por el coronel Carlos Castillo Armas. Jacobo Arbenz fue despojado del poder el 27/junio/1954, (es esta fecha queda establecido un régimen militar conservador que dejó sin efecto las medidas sociales y destructivas del gobierno anterior).Poco después del golpe militar guatemalteco, se produjo un movimiento armado en Cuba que procuraba derrocar al dictador militar pro estadounidense Fulgencio Batista. Algunos opositores al gobierno dictatorial, que ya habían protagonizado acciones armadas fallidas contre el régimen, organizaron una lucha de guerrillas, que después de una años triunfó, al provocar la huída de Batista el 1 de enero de 1959, la sucesiva del poder quedó en manos de Fidel Castro. El 8 de enero, las fuerzas revolucionarias del movimiento 26 de julio entraron a La Habana. Al principio el gobierno de Fidel Castro fue recibido bien por EUA, pero cuando EUA supo que Cuba proclamó la nacionalización de las empresas extranjeras, la reforma agraria con expropiación de latifundios y tierras improductivas que causaban gran resistencia en los sectores capitalistas y políticos de EUA ; cambió radicalmente de posición. El gobierno cubano buscó y obtuvo la alianza con la URSS, e instaló un gobierno pro soviético en pleno continente americano. Desarrollo de la Revolución cubana: En 1961, desde Cuba se organizó una invasión de exiliados cubanos que intentaron establecer una cabecera de puente con el fin de solicitar apoyo armado americano. Los insurrectos desembarcaron en Cuba por Bahía de Cochinitos, pero ante la resistencia de las fuerzas armadas y las milicias cubanas, se vieron limitados en su avance, y finalmente fueron derrotados y hechos prisioneros. La crisis entre los 2 bloques por el tema de los misiles continuó agudizándose y se tornó crítica en 1962, cuando el gobierno soviético de Jruschov decidió instalar misiles nucleares en la isla, supuestamente apuntado a EUA, por lo que John F. Kennedy decidió imponer un bloqueo a la isla, el 22 de octubre de 1962. Todos los buques que se acercaban a Cuba serían detenidos y serían hundidos si llevaban material estratégicos. El 29/octubre/1962, Jruschov dio la orden de retorno a los barcos que navegaban en dirección a Cuba y aceptó el retiro de las armas nucleares con el compromiso norteamericano de no invadir la isla y de retirar los misiles similares que tenían desplegados en Turquía. De esa forma se desactivó la crisis y Cuba puedo continuar desarrollando sus políticas económicas, políticas y sociales. *La política soviética fue la de promover “la coexistencia pacifica” de las potencias y lo sistemas.

GUERRA DE VIETNAM Antecedentes de la guerra de Vietnam: Los países de Indochina fueron ocupados por Francia durante el periodo de conquista colonia, en el siglo XX. Cuando Alemania invadió Francia y tomó Paris en 1939, el poder francés quedó desarticulado. En ese momento Indochina quedó a la merced de Japón, ocupándolo gran parte y pasó a controlar la zona costera de Vietnam. Al ser derrocado, Japón por EUA, los vietnamitas establecieron un gobierno provisional liderado por Viet Minh, Ho Chi Minh. Los franceses trataban de rehacer su imperio colonial y sobre esa base procuraron recuperar su influencia al gobierno provisional de Ho Chi Minh, desde 1949 tenía el apoyo de los comunistas chinos. Este conflicto terminó con la derrota francesa en Dien Bien Fu y Francia obligada a conceder la independencia a Vietnam. A partir de la guerra con Francia, Vietnam quedó dividido en 2 sectores: República Democrática de Vietnam del Norte, (control comunista), y la Republica de Vietnam del Sur, (control de un gobierno pro occidental). En la conferencia de París, en julio/1946, se estableció que el nuevo gobierno de Vietnam de definiría a través de elecciones, pero no se cumplieron: El gobierno militar del sur, liderado por Ngo Dinh-Diem, no quería ceder el poder y EUA se negó a firmar dichos acuerdos. La parte norte, ocupada por Viet Minh, tenía su capital en Hanoi, la parte sur la tenía en Saigón. El paralelo 17 era la frontera entre ambos Estados. Desarrollo de la guerra de Vietnam:Ante la debilidad militar del régimen del sur, y frente al crecimiento de las guerrillas comunistas de Viet Cong, EUA acudió en auxilio del gobierno survietnamita y gradualmente fue comprometiendo su apoyo militar y económico. Los primeros consejeros militares fueron enviados bajo la presidencia de Kennedy, quien al morir, le sucede Lyndon B. Johnson; se incrementó el número de tropas estadounidenses y la situación bélica se agravó. El régimen del sur era impopular y sólo podía subsistir con el apoyo militar de EUA. Cuando Richard Nixon alcanzó la presidencia, ya había varios cientos de miles de soldados y de personal militar en Vietnam. En 1971y 1972 se trató “vietnamizar” la guerra transfiriendo las responsabilidades de combate del ejercito survietnamita, el desarrollo del conflicto desarrollado del conflicto favorecía a los combatientes del norte. El 30/abril/1975, el avance de Viet Cong resultó imparable y EUA debía evacuar a su personal militar y diplomático apresuradamente y ayudar a escapar a sus aliados locales.

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Las últimas escenas de evacuación desesperada en helicópteros desde los techos de la Embajada de EUA muestran la dimensión de la derrota sufrida por el ejecito “más poderoso del mundo”. Consecuencias de la guerra de Vietnam:Varios millones de muertos. (civiles vietnamitas). Medio millones de soldados estadounidenses. *Una vez que Viet Cong logró controlar Saigón, le cambió el nombre por el de la Ciudad Ho Chi Minh.

GUERRA DE AFGANISTÁN Antecedentes de la Guerra de Afganistán: Los soviéticos invadieron Afganistán a finales de 1979 para mantener su control en ese país, iniciando el 27/abril/1978, con el golpe militar sangriento de Nur M. Taraki, el cual después de asumir el gobierno anunció programas radicales de distribución de la tierra y de la emancipación de la mujer; proclamó la destrucción de la antigua estructura social afgana y cambió el nombre de la nación por el de la República Democrática de Afganistán. La sociedad afgana tradicional y conservadora se opuso a las medidas anunciadas, así como a la dependencia de un poder extranjero, por lo que se desarrolló una resistencia armada activa, y a medida de que la guerra se extendía, el ejército de la nueva República Democrática comenzó a desintegrarse. Desarrollo de la Guerra de Afganistán:En marzo/1979 se sublevó en forma abierta la ciudad de Herat. La mayor parte de la División 17 q de la infantería, se acampaba en su proximidad, se amontinó y se unió a la rebelión. Las fuerzas leales a Taraki avanzaron y ocuparon el lugar, mientras que las Fuerza Aérea Afgana bombardeaba la ciudad, provocando la muerte de 5000 personas (entre ellas 100 ciudadanos soviéticos). En 1979 se aceleraron los procesos de deserción. Soldados, unidades e incluso brigadas enteras se pasaron a al resistencia. Al final de 1979, el ejército afgano disminuyó de 90 mil a 40 mil hombres. Aprovechando la debilidad del presidente, su primer ministro Hafizullah Ami decidió dar un golpe de estado en septiembre/1979. Taraki fue apresado y ejecutado. Las acciones del gobierno de Hafizullah fueron interpretadas como una pérdida de control político del país por el Politburó soviético, que decidió “estabilizar” la situación mediante un plan de intervención miliar. Se acordó que un grupo del Cuartel General recorriera el país en agosto/1979, para afinar los planes de invasión. Fuerzas aerotransportadoras encabezaron el ataque y tomaron los mayores aeropuertos, encrucijadas de comunicaciones, la capital, edificios gubernamentales claves e instituciones de comunicaciones. La invasión fue lanzada en Nochebuena, considerado un momento para minimizar la reacción e las potencias occidentales. Poco antes de la operación, los consejeros soviéticos desarticularon los equipos y armamentos para evitar una respuesta militar afgana coordinada. Inmediatamente de produjo la invasión. Las tropas soviéticas tomaron aeropuertos, edificios y lugares de comunicación claves, y el presidente Amin fue muerto. Según se creyó que se había terminado pero los valores que inspiraban la revuelta, la fe religiosa y el amor por la independencia de los afganos eran muy fuertes. Al igual que los británicos, los soviéticos calcularon mal las condiciones de su campaña militar; durando 10 años donde ocurrieron un número creciente de Tropas y provocó abultadas bajas en el ejército afgano. La táctica militar soviética fue ortodoxa: Se derramarían andanadas en el fuego masivas para preparar los tanques, mientras que los tanques y vehículos armados se pondrían en movimiento tan sólo cuando hubiese seguridad de que no existía peligro enemigo en la cercanía. La táctica No funcionó. La táctica de los guerrilleros: utilizaban su conocimiento del terreno y una amplia gama de recursos tácticos, incluyendo emboscadas y tanques sorpresivos, para debilitar

fuerzas ocupantes. Con el tiempo se fue fortaleciendo la moral de los mujahidín (guerrilleros), mientras que la de las tropas de ocupación se fue deteriorando. La fuerza militar soviética en su máxima excepción incluyó 4 divisiones, 5 brigadas y 3 regimentaos, con 90 mil a 104 mil hombres para proporcionar seguridad a 29 centros provisionales. Con el tiempo, la campaña militar fue perdiendo fuerza y la ocupación se hizo más vulnerable. Durante 10 años que duró la guerra, los soviéticos perdieron 15 mil muertos y 470 mil heridos o incapacitados. A finales de la década de 1980, la URSS estaba lista para retirarse de Afganistán y dejar el país a merced de una guerra civil que continuó por varios años más. Con el balance negativo y una humillante derrota, el ejército soviético volvió a sus bases de origen, retirándose del escenario afgano el 5/febrero/1989.

TEMA 4.4 RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS MOVIMIENTOS DE LIBERACIÓN NACIONAL La Segunda Guerra Mundial: Representó un gran esfuerzo económico y militar por parte de las potencias coloniales (Francia, Inglaterra, Holanda

Alemania, Italia) que obligo al empleo de fuerzas y recursos, debilitando la posición en sus respectivos imperios coloniales.

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Consecuencias: El colonialismo fue cada vez menos aceptado por los intelectuales europeos y mundiales.La ONU instauró el principio de la igualdad de derechos y de la libre determinación de los pueblos, indicativos de los nuevos enfoques de las sociedades globales. Durante la Segunda Guerra Mundial: Se fueron creando las condiciones para el inicio de un proceso de descolonización a nivel mundial. Decenas de naciones siendo administradas por las potencias europeas y en EUA (en menor grado). Para las naciones europeas que participaron, la guerra implicó un desgaste militar, social y económico. En lugares como Indochina, Somalilandia, Borneo y Birmania, las potencias perdieron el control debido a la ocupación del Eje germano-

italo-japonés. Al finalizar la Segunda Guerra Mundial:Las poblaciones de varias colonias comenzaron a expresar sus deseos de independencia y en algunos casos se organizaron para recupera por distintas vías. (India en Asia meridional, Indonesia en Asia sur-oriental, Argelia en África del norte y el congo en África centro-occidental). Se desarrollaron movimientos de liberación nacional para combatir el colonialismo y otros movimientos de oposición a las estrategias dominadoras de las potencias neocoloniales. -En África: la descolonización ocurrió como resultado de la organización y lucha de movimiento nacionales anticoloniales: -Movimientos liberación antiportugués en Angola, Mozambique, Guinea-Bissau, Cabo Verde y Timor-Liberación en colonias inglesas (Kenia y Ghana). -Liberación en colonias francesas (Argelia).-En el Congo, los movimientos de liberación fueron captados en el juego geopolítico de las potencias, y terminaron con la muerte del principal líder

independista Patricie Lumumba, primer jefe de gobierno de la Republica Popular del Congo, con el acceso al poder de gobernante aliado de las potencias occidentales.

En otros casos, la independencia de logró en un proceso de negociación que instaló gobiernos que mantuvieran las estructuras y las políticas de las antiguas potencias coloniales. Los movimientos de liberación nacional se orientaron a romper esa dependencia, y en varia oportunidades, lograron instalar gobiernos de orientación tercermundista o socializante.El concepto de TECER MUNDO fue propuesto por el economista Alfred Sauvy en 1952, para agrupar aquellos Estados que no pertenecían ni al bloque

oriental ni al bloque occidental. Posteriormente fue acogido para hacer referencia a los países subdesarrollados o en vías de desarrollo. El apogeo de la Guerra Fría y ante el avance de los movimientos de liberación nacional: Triunfante Revolución cubana liderada por Fidel Castro en 1959, tan cerca de EUA, esta potencia desarrolló políticas de apoyo a los gobiernos

latinoamericanos que pudieron ser amenazados por cambios revolucionarios, y les aportó recurso económicos y militares, incluso promovió la instauración de dictaduras militares autoritarias:

Instigó en Chile, en 1973, el golpe militar de Augusto Pinochet contra el presidente constitucional socialista Salvador Allende. En Uruguay apoyó el golpe militar donde participó el presidente Juan María Bordaberry. En 1964 EUA alentó el golpe militar de René Barrientos en Bolivia, que duró en el poder hasta 1969. También EUA confirmó el sostén a la dictadura de Alfredo Stroessner en Paraguay, que permaneció 35 años en el poder. EUA estimuló el golpe militar de Jorge Rafael Videla en Argentina en 1975. Movimientos de liberación nacional que seguían el ejemplo de Cuba: Colombia: surgieron los movimientos revolucionarios del Ejército de Liberación Nacional y el de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), ambos en 1964. Nicaragua: el Frente Sandinista de Liberación Nacional, en 1962. Después de 17 años de pelear, logró derrocar la dictadura de los Somoza en 1979 Perú: en 1964, el movimiento de Luis de la Puente Uceda. Bolivia: de 1966 a 1969, el Ejército de Liberación Nacional, liderado por Inti Peredo. Uruguay: el Movimiento de Liberación Nacional (Tupamarcos), en 1964. Chile: el Movimiento de Izquierda Revolucionaria, en 1965. El salvador: las Fuerzas populares de Liberación “Facundo Martí” (FPL) fundadas en 1970. La anterior fuerza desarrolló una estrategia armada que estuvo a punto de conquistar el poder de la década de 1980. Argentina: el Ejercito Revolucionario del Pueblo, en 1970.

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INDIA Y PAKISTÁN La mayor parte de los gobiernos tercermundistas surgieron de los procesos de descolocación ocurridos durante 2 de las grandes guerras. El desarrollo del movimiento nacionalista indio contra la ocupación británica fue el resultado de un proceso prolongado que comenzó con la fundación del

Partido del Congreso en 1885, y a partir de 1914 fue liderado por Mahatma Gandhi, quien basó su estrategia en la no-violencia y la no-colaboración, de acuerdo a la cual India sólo podía salvarse a través de un camino espiritual y por una via social o política. Su prestigió fue tal que logró poner a prietos a la potencia colonial británica.

En 1922 había 30 mil indios en la cárcel por desobediencia o rebelión. Jawaharlal Nehru, líder de creciente prestigio, reclamaba la independencia total. Durante la Segunda Guerra Mundial, los británicos involucraron a India en el conflicto sin consultar a ningún representativo del país. En Bengala, un jefe

llamado Subhas Chandra Bose organizó un movimiento armado para obtener libertad de la India. Chandra combatía a los ingleses, al tiempo que apoyaba a los japoneses, los cuales eran ocupante de Birmania. Dada la situación crítica que se encontraba Inglaterra en la India, se alzó la voz para independizar India. En 1947 el Estado de la India quedó dividido en 2 Estados:

Uno hindú (India). Liderado por Nehru. La isla Ceilán, donde los budistas eran mayoría, también obtuvo la independencia. Otro musulmán (Pakistán). Liderado por Liaqat Alí Kan. Se compone de: Pakistán occidental: Sind, Punjab, Beluchistán y otras zonas menores. Pakistán oriental: Bengala Oriental (está región se independizó y pasó a denominarse Bangladesh).

ARGELIA Antecedentes de la Republica Democrática y Popular de Argelia: La Guerra de independencia argelina fue una rebelión nacionalista contra el dominio francés. Argelia había sido incorporado al imperio colonial de

Francia en 1832, lo cual dio lugar a la inmigración de numerosos colonos franceses que dominaban la economía del país (pieds noirs: “pies negro”). Argelia llegó a ser un departamento incorporado a la República francesa.

A partir de 1954 los rebeldes desarrollaron una guerra de guerrillas contra el dominio francés en la capital, Argel, y en otras ciudades del territorio. Desarrollo de la Republica Democrática y Popular de Argelia: Después de acciones, y combates sostenidos durante 8 años, en los que Francia fue perdiendo el control del país, decidió retirarse. Se estableció

entonces la Republica Democrática y Popular de Argelia, como país independiente en 1962. bajo el liderazgo de Ahmed Ben Bella y desde 1965 en adelante, con Huari Bumedián, el nuevo régimen pasó a desarrollar políticas independientes y se incorporó al movimiento tercermundista internacional.

IRÁN En 1953, cuando el gobierno nacionalista de Mohammad H. Musaddaq decidió nacionalizar el petróleo, EUA organizó un golpe de estado por medio de la

CIA, e instaló un gobierno títere encabezado por el sha Mohammad Reza Pahlavi.Después de su ascenso al poder en 1953, Reza Pahlavi gobernó dictatorialmente con la ayuda de su policía política (savak) y el apoyo militar de EUA.

Prohibió los partidos políticos y desarrolló un régimen de occidentalización (reforma de la propiedad rural, voto femenino y enfoques laicos en la educción) mediante una estrategia que denominó “REVOLUCIÓN BLANCA”. Las consecuencias de sus 25 años de gobierno fueron el empobrecimiento de la mayor parte de la población, el enriquecimiento de los grupos más ligados al gobierno y la oposición creciente de los sectores más tradicionales de la sociedad iraní.

Entre los líderes que combatieron al sha estaba el clérigo islámico llamado Rudhollah Jomeini. Debido a su oposición al régimen, fue forzado al exilio a Irak, donde duró 10 años. Al final de los 70´s, el descontento se agravó y en febrero/1979, después de una fuerte agitación popular, cayó la monarquía.

Jomeini regresó al país y fue aclamado como líder indiscutido de la Revolución islámica, al mismo tiempo, Reza Pahlavi se refugió en Egipto, donde murió al año siguiente.

En 1979 los seguidores de Jomeini asaltaron la embajada estadounidense con el fin de forzar la extradición del Sha. Hubo un intento de rescate de los rehenes de la embajada de EUA que fracasó y que se consideraba una de las principales causas de la derrota de Jimmy Carter en las elecciones norteamericanas.

En 1980, cuando el proceso revolucionario se afirmaba con la declaración de la republica islámica, se produjo un sorpresivo ataque de Irak con la causa de una disputa territorial entre ambos países. La guerra entre irán e Irak duró 8 años. Jomeini murió en 1989, pero el régimen islámico inició en 1980 se ha mantenido en la actualidad

SUDÁFRICA

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Originalmente África del sur estaba limitada por poblaciones Khoisán y bantúes. En el siglo XVII fue colonizado por holandeses que desplazaron a las colonias nativas y formaron comunidades estables en las zonas agrícolas más productivas del país. En el siglo XIX Inglaterra invadió y ocupó los territorios sudafricanos establecieron colonias británicas en la región austral de África.

En 1910 se constituyó la Unión Sudafricana como entidad política independiente dentro de la Comunidad Británica de Naciones. En 1961, mediante el referéndum en el que sólo participó la población blanca, se estableció la republica con el dominio del Partid Nacional, la cual estaba controlada por los afrikáners (bóers), quienes establecían un régimen discriminatorio para la población negra y mestiza de África; este sistema denominado apartheid, impedían la participación políticas de las mayorías, que eran relegadas a zonas marginales sin ninguna posibilidad de desarrollo económico, denominadas bantustanes. Desde su establecimiento en 1961, el régimen sudafricano del apartheid fue condenado internacionalmente en forma casi unánime. Las mayorías negras y mestizas se levantaron políticamente y de modo gradual fueron desarrollando su lucha en las grandes ciudades, sobre todo el barrio Soweto de Johannesburgo, en la Ciudad del Cabo y en Durban.

En 1990, tras varios años de aislamiento político y con la presidencia de Frederik Willem de Klerk (1936), el gobierno del Partido Nacional decidió liberar a los presos políticos, incluyendo a Nelson Mandela (preso por 27 años) y autorizar, sin ninguna restricción la participación de las organizaciones políticas en los procesos del país. En 1994, triunfó en las primeras elecciones, el Partido del Congreso Nacional Africano y Nelson Mandela fue electo presidente.

*Las políticas de Mandela y sus sucesores del Congreso Nacional Africano han procurado disminuí las antiguas tensiones y promover la convivencia de los diversos grupos étnicos.

CHILE El desarrollo de los movimientos de liberación en América Latina se expresó en Chile con el creciendo de los partidos políticos de la izquierda: Partido socialista. partido comunista e Izquierdistas cristiana.frente denominado Unidad Popular. Movimiento de Izquierda Revolucionaria (fundado en 1965), se declaraban marxista-leninista y renegaban la tomar del poder por la vía pacifica. En las elecciones del 22/enero/1970 triunfó la Unidad Popular y fue electo Salvador Allende como presidente. La presidencia de Allende duró 3 años, pues

el 11/septiembre/1973 se produjo un golpe de Estado militar encabezado por el general Pinochet con el apoyo implícito del gobierno de EUA. Este golpe de Estado derivó en la muerte del propio Allende y muchos otros dirigentes de la Unidad Popular y del gobierno; así como en la prisión y el exilio de miles de militares; sus consecuencias se sintieron durante años.

El liderazgo militar de Pinochet duró hasta 1990, cuando se reinstauró la democracia de Chile con la elección de Patricio Aylwin a la presidencia de Chile.

ARGENTINA En Argentina los gobiernos militares de los 60´s dieron lugar al desarrollo de varios movimientos de resistencia (Ejército Revolucionario del Pueblo,

Montoneros…) que culminaron con el regreso del peronismo al poder, bajo la presidencia, primero de Hector Cámpora, cuto mandato duró 49 días, y le sucedió Juan Domingo Perón. Al morir Perón el 1/julio/1974, subió su esposa María Estela Martínez de Perón, cuyo gobierno duró hasta 24/marzo/1976, cuando un golpe militar la derrocó.

El nuevo régimen, liderado por general Jorge Rafael Videla, se caracterizó por continuas y severas violaciones a los derechos humanos, incluyendo la desaparición de personas. El gobierno militar se mantuvo a 7 años más, hasta que en 1983, se reinstauró el régimen democrático en Argentina con la elección de Raúl Alfonsín a la presciencia.

NICARAGUA Nicaragua ha sido pautada por la rebelión armada liderada por Ausgusto Sandino, a mediaos de los 20´s, contra el régimen conservador que existía,

apoyado por EUA. Sandino se levantó en armas el 1925 y continuó la lucha de gobierno hasta 1934, año cuando murió. De 1934 a 1979, el país estuvo controlado por la familia Somoza; por Anastasio Somoza García y Anastasio Somoza Debayle.

En 1972 se produjo un violento terremoto que destruyó la ciudad de Managua y ocasionó más de 10 000 muertos. Se consideró que Somoza y sus partidarios se habían quedado con las donaciones (del terremoto), lo que provocó un movimiento revolucionario armado contra el régimen, por el Frente Sandinista de Liberación Nacional, y finalmente tomando el control el 9/julio/1979 y dirigió a Nicaragua mediante la Junta de Gobierno hasta que Daniel Ortega tomó la presidencia.

El nuevo gobierno sandinista se alió a Cuba y a la URSS, provocando una intervención de EUA, que alentó y financió una rebelión desde la frontera hondureña, la rebelión de los “contra” que intentó tomar el poder. En 1990 el gobierno sandinista fue derrotado electoralmente por una colación opositora encabeza por Violeta Chamorro. En las elecciones de 2006, volvió a triunfar el Frente sandinista y Daniel Ortega fue elegido de nuevo el presidente de la Republica.

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BLOQUE 5

TEMA 1: RECONOCE EL IMPACTO DE LA REUNIFICACION ALEMANA.Antes de los conflictos bélicos del siglo xx, Alemania era uno de los Estados más poderosos de Europa, con un importante desarrollo industrial y varias

colonias en África y Oceanía.Mientras que la economía de Alemania oriental estaba determinado por un sistema planificado y centralizado que dejaban un espacio mínimo para la

iniciativa privada, la economía de Alemania oriental estaba organizada dentro de los cañones del sistema capitalista, con control privado de la producción y escasa participación del estado.

Las diferencias que el nuevo gobierno unificado de Alemania debió enfrentar fueron muchas:•La economía y la organización social de Alemania oriental estaban fuertemente burocratizadas y sus componentes tenían escasa posibilidad de iniciativa. •En Alemania oriental la planificación centralizada le quitaba flexibilidad a loa gerentes de las empresas industriales, lo cual no sucedía en Alemania

occidental.•Alemania oriental tenía un nivel de productividad mucho más bajo que Alemania occidental.•El destino de las exportaciones de Alemania oriental eran el bloque so0vietico que en ese momento se encontraba en aguda crisis. POLITICAS DE PRIVATIZACION En 1990 el nuevo gobierno de Alemania unificada se hizo cargo de la agencia Treuhandasntalt, que se ocupó de privatizar las compañías de Alemania

Oriental en un corto plazo. A partir de esta privatización en masa, aparecieron varios problemas. Se produjeron confusiones sobre derechos de propiedad; las tasa de cambio entre los sistemas monetarios de marco occidental y oriental no estaban bien definidos; los costos de producción en Alemania oriental eran muy altos; los productos de este sector tenían menos calidad y su comercialización era más difícil.

Las empresas occidentales preferían ampliar sus instalaciones en territorio occidental antes que aventurarse interviniendo en las empresas “antieconómicas” del sector oriental.

ESTRATEGIAS PARA SALIR DE LA RECESION ECONOMICAEn 1991 la producción del sector oriental era 8% menor que el de Alemania occidental; su crecimiento era muy lento con pocas inversiones

empequeñecimiento de empresas y migración de empleados calificados. Se fueron resolviendo los problemas logísticos e infraestructurales; el abastecimiento energético y la red telefónica tendieron a homogeneizarse. Las rutas y vías férreas tuvieron que ser casi totalmente reconstruidas y muchos otros aspectos infraestructurales recibieron el impulso de cuantiosas inversiones para uniformar el sistema productivo de todo el territorio alemán.

También se manifestaron problemas políticos durante el proceso de privatización. Este fue controlado casi su totalidad por funcionarios y empresarios de Alemania occidental que beneficiaron casi exclusivamente a empresas orientales. En Alemania occidental la unificación dio lugar a una pequeña expansión económica que compenso en parte el enorme gasto en que ocurrió el gobierno federal.

BERLIN DIVIDIDA Y UNIFICADADurante el periodo de separación de los estados alemanes, Berlín, antigua capital de Alemania, también fue dividida en dos sectores: Oriental y occidental.

Berlín Oriental fue la capital de la república democrática alemana, y Bonn, la capital de la república federal al unificarse el país, las dos zonas de la ciudad también se unieron y resurgió como una sola. A partir de 1999, Berlín volvió a ser declarada capital nacional y desde entonces ha experimentado un intenso desarrollo urbano, económico y dem0crafico que le ha permitido alcanzar la población actual.

ASPECTOS CULTURALES DE LA UNIFICACION Desde el punto de vista sociocultural, la nueva Alemania unificada se ha recuperado; sus habitantes tienen ahora un sentido de país único, sin fracturas

sociales o políticas profundas, con una mirada más optimista al futuro y una actitud más respetuosa hacia sus vecinos y antiguos adversarios en las guerras del siglo xx.

TEMA 2: IDENTIFICA LOS PROCESOS DE DESINTEGRACIÓN DE LOS PAÍSES SOCIALISTAS EUROPEOS.En el periodo 1989-1991 cambió radicalmente la situación en los antiguos países del bloque socialista. En Polonia y Hungría ocurrió una implosión de los

partidos comunistas. Y en la república democrática alemana, Checoslovaquia y Rumania ocurrió una violenta insurrección popular. La antigua unión soviética se había fragmentado en sus muchísimas partes constituyentes.

Conflictos étnicos.Europa desarrolló una amplia diversificación lingüística y cultural que logró expresarse en un gran número de estados nacionales independientes. Sin

embargo, en los estados más centralizados del continente europeo, como Francia, la sobrevivencia de los nacionalismos fue menor.

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Un caso similar se da en el Reino Unido, con las “naciones” escocesa y galesa. El fenómeno se expresó aun con mayor intensidad en la región balcánica, donde se produjo una profunda fragmentación política.

Yugoslavia.El caso del desaparecido estado e Yugoslavia, es ilustrativo de las dificultades que han tenido las naciones de esta región para unirse en federaciones

estables.Situación en los Balcanes.Los conflictos ocurridos en los Balcanes constituyeron un claro ejemplo de violenta fragmentación política basada en la diversidad étnica y religiosa.La ocupación de esta península tuvo un efecto de diversificación religiosa en la población. En los países balcánicos hay musulmanes, cristianos ortodoxos

y católicos. Se utilizan dos alfabetos distintos: el cirílico, en Serbia y el latino en Croacia y Eslovenia.República Federativa de Yugoslavia, una solución transitoria.Durante la Segunda Guerra Mundial surgió un movimiento de resistencia a la ocupación que adoptó la formó de guerra de guerrillas., liderado por el croata

Josip Broz, “Tito”. La lucha culminó con la liberación del País y la reforma de la federación yugoslava con el nombre de República Federativa de Yugoslavia.Guerra civil y desintegración yugoslava.Cuando se derrumbó el sistema soviético, se procuró redefinir las estrategias del país sobre las bases del nacionalismo. Con este propósito, en 1990 se

realizaron elecciones en todas las repúblicas, que casi de inmediato declararon sus respectivas independencias. Así en 1991, surgieron a la vida soberana Eslovenia, Croacia, Macedonia y Bosnia-Herzegovina.

Guerra entre ortodoxos y católicos.Entre Serbia y Croacia existían antiguas rivalidades que excedían el ámbito de las nacionalidades. Aunque ambos pueblos son eslavos y hablan una

lengua casi común. No obstante ser cristianas las dos naciones, los croatas son católicos y los serbios, ortodoxos. La guerra de Croacia fue muy sangrienta. Los combates duraron varios meses y murieron decenas de miles de combatientes y civiles. Al cabo de varios meses de enfrentamiento en varias zonas del país se logró aceptar un armisticio, y después a través de acuerdo de Dayton se terminó la Guerra con la confirmación de la fragmentación yugoslava en cinco estados soberanos.

Guerra de Kosovo.La rebelión de los movimientos albaneses separatistas de Kosovo en 1996 llevo a que el gobierno serbio del presidente Milosevic decidiera realizar

operaciones de limpieza étnica deportara a cientos de miles de kosovares albaneses. En marzo de 1999 e inició la intervención militar con bombarderos sistemáticos de puntos estratégicos, con el fin bien explícito de impedir el genocidio albanés de kosovo. Al 5 de octubre de 2000,, Milosevic fue derrotado por una insurrección popular y se estabilizó la situación en Serbia y Montenegro.

Checoslovaquia.La republica checoslovaca había sido constituida de un modo algo artificial en la primera guerra mundial. Una característica importante de este proceso fue

su modalidad pacífica, por esta razón s llamó “el divorcio de terciopelo”Unión soviética.La unión soviética, constituida en 1922 como resultado de la Revolución Bolchevique de 1917 en Rusia, fue uno de los principales protagonistas de la

historia universal durante la mayor parte del siglo XX.Fin de la Unión Soviética y reaparición internacional de la identidad rusa.El deterioro del liderazgo soviético fue un proceso progresivo. En los seis años y un poco más que estuvo Gorbachov intentó reformar una sociedad que se

caía por el peso de ella misma, el burocratismo y la ineficiencia. Procuró derivar la unión soviética hacia una social-democracia al estilo de Suecia, pero el carácter autoritario del sistema se contraponía con sus intenciones. El 25 de diciembre de 1991 desapareció la Unión Soviética; sobre las cenizas del poder soviético renacieron las viejas identidades nacionales la antigua Rusia.

Perestroika o reestructuración soviética.Gorbachov logró introducir reformas profundas en la administración del Estado. El programa de cambios formulado recibió el nombre genérico de

perestroika, que en ruso significa reestructuración.Perestroika económica. Intentaba corregir los efectos del sistema:•El monopolio del estado•La falta de incentivo•El desinterés de os trabajadoresLa perestroika procuraba resolver estos problemas.

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Perestroika política. Buscaba democratizar el país, apoyar las iniciativas de las masas, dar prioridad a las necesidades sociales, utilizar métodos científicos para definir los planes económicos y replantar las relaciones internacionales.

Glasnost o transparenciaLa perestroika se complementó con una política de glasnost, que significa apertura o transparencia y que racionalmente parecía necesaria para que fuese

efectivo. La combinación de la perestroika y de la glasnost ocasionó consecuencias insospechadas en el bloque oriental europeo.Efectos de la reestructuraciónA los cinco años de comenzar la propuesta de Gorbachov, se pudo evidenciar que los conflictos de la realidad soviética eran más graves de lo que parecía,

y se comprobó que la debilidad y vulnerabilidad del sistema soviético era mucho mayor de lo que se pensaba, la perestroika había desatad fenómenos inesperados, el proceso de desarticulación estatal había ido más allá de las intenciones declaradas. La debilidad del sistema era tan grande que el 9 de noviembre de 1989 el Muro de Berlín cayó prácticamente sólo.

Causas del derrumbe.En ese momento el país se había rezagado a niveles extremadamente bajos de productividad en casi todos los ámbitos de la actividad económica. La

producción agrícola se contrajo significativamente. A nivel industrial se produjo un importante estancamiento tecnológico. Tal vez el peor indicio de qe las cosas iban mal fe el empobrecimiento cultural de toda la sociedad. Esto incrementaba el deterioro de la situación social de URSS. La atención de la salud se fue degradando, la mortalidad aumentó y la expectativa de vida disminuyó.

TEMA 3: CONOCE LAS CARACTERISTICAS DE UN MUNDO UNIPOLARCuando termino el mundo bipolar característico de la época de la guerra fría, debido a la decadencia y a la caída de uno de los bloques, se consideró que

comenzaba una nueva etapa de unipolaridad, con un solo bloque dominante. NUEVO PAPEL GEOPOLITICO DE ESTADOS UNIDOS Al desaparecer el bloque oriental soviético, los equilibrios geopolíticos mundiales fueron profundamente modificados. El nuevo mundo unipolar tuvo como

eje principal estados unidos, formidable potencia económica política y militar. Existen, las condiciones para que se configure un mundo bipolar o uno multipolar, aunque todavía es difícil determinar cuáles serán los estados que

integraran los futuros polos de poder. Uno de los centros geo politos de poder sustitutivo puede ser la comunidad europea, que con sus 27 estados ha adquirido un gran potencial financiero, productivo y de negociación aunque la reciente crisis que afectó a varios países del bloque ha puesto en tela de juicio dicha potencialidad. Los otros polos de poder han experimentado un crecimiento acelerado son china, con una enorme capacidad de producción y exportación e india, otro país muy poblado que parece seguir los mismos pasos.

Las causas de la situación económica deficitaria de estados unidos pueden encontrarse en las políticas desarrolladas por los sucesivos gobiernos de este país que incurrieron en gastos públicos por tenia de los ingresos reales del estado.

El déficit comercial de estados unidos se originó debido los altos costos de producción y a que muchas compañías prefirieron importar los productos o instalarse en otros países para mejorar sus rendimientos económicos e incrementar sus ganancias. En gran medida esta situación es el resultado de las políticas desarrolladas por los gobiernos estadounidenses a partir de la administración del presidente Ronald Reagan y continuadas por sus sucesores.

POLITICAS DE RONALD REAGAN La administración demócrata de James Carter que comenzó en 1977, se caracterizó por una posición geopolítica conciliadora, por la defensa de los

derechos humanos y por su posición contraria a las dictaduras militares en Latinoamérica. El ejército de su presidencia duro ocho años debido a su reelecciones 1985.

Durante su gobierno, Reagan dedico importantes recursos al fortalecimiento militar del país, al tiempo que crecía el déficit comercial y financiero a niveles precedentes. Debido a ello obtuvo el respaldo del conglomerado industrial bélico que en estados unidos tiene un poder económico y político muy importante. En América latina proporciono poyo material y financiero a las guerrillas “contras” que combatían al gobierno sandinista de Nicaragua y en los salvados intervino activamente ayudando al gobierno resistir las fuerzas revolucionarias del frente Farabundo Martí. En 1989 traspaso el gobierno a otro presidente conservador, también republicano, que había sido vicepresidente durante su mandato: George Bush.

PRESIDENCIA DE GEORGE BUSH George Bush continúo las políticas de Reagan. Aunque durante el periodo de Bush estados unidos no mantuvo la actitud militarista de Reagan al menos a

nivel declaratorio, en los hechos el mandato de Bush se caracterizó por nuevas operaciones militares e invasiones. En diciembre de 1989, apenas ascendió al poder organizo la invasión y la ocupación de panamá, y en 1990-1991 condujo la guerra del golfo contra Irak, que fue la operación bélica directa más importante desde la guerra de corea. Al terminar Bush su ejército en 1993 lo sucedió un presidente demócrata, Bill Clinton, quien durante sus ocho años de gobierno volvió a políticas sociales menos restrictivas y estratégicas internacionales más conciliadoras.

Tema 4: Identifica las causas y consecuencias del intervencionismo en Medio Oriente.Guerra del golfo pérsico

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Irak es uno de los principales países del mundo islámico, tanto riquísima historia, como por su población y su potencial productivo. Una importante capacidad agrícola y los mayores yacimientos petrolíferos del mundo después de arabia saudita, irak estaba en las mejores condiciones para avanzar en el desarrollo económico y el mejoramiento de la calidad decisiones para avanzar en el desarrollo económico y el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

En 1979 subio al poder Saddam Hussein, permaneciente al partido socialista Bazz ( del termino arabe al-bath, que en español significa “renacimiento” ). Por razones políticas oportunistas, Hussein decidió invadir Irán, aprovechando el aparente desorden existente en ese país, debido a la reciente implantación de la revolución islamista.

Desarrollo del conflicto y consecuenciasLa invasión de Kuwait por Irak tuvo lugar el 25 de julio de 1990. Los ejércitos de irak entraron al emirato y rápidamente ocuparon el pequeño país. La

reacción internacional no se hizo esperar. La comunidad económica europea (CEE) decretó un embargo a Irak y las naciones unidas establecieron el bloque aéreo del país el 25 de septiembre de ese año.

Durante los días 16 y 17 de enero del siguiente año comenzaron a operar las fuerzas internacionales lideradas por estados unidos mediante al ataque a las posiciones iraquíes con bombardeos de “ablandamiento” y la destrucción de la flota aérea en las bases.

La ofensiva terrestre propiamente dicha contra Irak comenzó el 23 de febrero el ataque fue rápido y exitoso. Las fuerzas de estados unidos y sus aliados destruyeron rápidamente las fuerzas de tierra de Irak e hicieron numerosos prisioneros. Cuatro días después, el 27 de febrero, de dio por finalizada la guerra y el 3 de marzo el gobierno iraquí confirmo su rendición.

Invasión a Afganistán.Después del atentado el 11 de septiembre de 2001 contra las torres gemelas de nueva york, con un resultado de casi dos mil personas muertas, el

gobierno de George W. Bush (1946) que había asumido la presidencia en enero de 2001 , decidió desarrollar una estrategia global “de guerra al terrorismo”. El terrorismo fue identificado inmediatamente con las bases que la organización islámica Al Qaeda tenía en Afganistán y con el gobierno fundamentalista taliban. A ambos se les señalaba como los responsables directos o indirectos del ataque.

Kalub cayó el 13 de noviembre del mismo año y el país fue ocupado y casi totalmente antes de finales de diciembre. Poco después, en un marco de violencia y enfrentamientos entre grupos rivales, se logró instalar un gobierno de elección popular cuyo presidente fue Hamid Karazai (1957).

La segunda guerra del golfo Hoy sabemos que la guerra del golfo de 1990-1991 fue solamente una fase de una confrontación mucho más duradera y profunda. El 20 de marzo de

2003, sosteniendo que el régimen de Hussein poseía armas de destrucción masiva lo cual nunca puso ser confirmado, estados unidos volvió a invadir Irak en coordinación de reino unido, aunque, en este caso, con la oposición de la ONU y gran parte de la opinión pública mundial.

TEMA 5: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA UNIÓN EUROPEA EN EL DESARROLLO EUROPEO ACTUALComunidad económicaCon posterioridad a la guerra mundial de 1939-1945, se hizo realidad en Europa la necesidad de desarrollar un proceso de integración que, por un lado

alejara el peligro de nuevas guerras y, por el otro, permitiera definir políticas y estrategias comunes para beneficio de todos.En 1955, el político socialista belga paul henri spaak, aprovechando las conferencias europeas de messina y Venecia, propuso avanzar en la integración

económica del continente. El 25 de marzo de 1957, seis países-Francia, Italia, Alemania occidental, Bélgica, Holanda y Luxemburgo – firmaron en roma un tratado instituyente de la comunidad económica europea, también llamado mercado común

Expansión de la comunidad económica europea y consolidación de la unión europeaEn 1981, en Grecia, y en 1986, España y Portugal. En 1993, a raíz del tratado de maastrucht se produjo la constitución legal de la unión europea sobre las

bases de la CEE.En 1995, la UE, recién constituida formalmente, continúo expandiéndose con la integración de aurita, Suecia y Finlandia. Después de la disolución del

bloque oriental y soviético, ocho países que formaban parte de este, solicitaron y lograron su incorporación en mayo de 2004.finalmente en el año 2007 se produjo la incorporación de Rumania y Bulgaria, con lo cual la membresía alcanzo el número de 27 países

La unión europea en la actualidadActualmente la unión europea constituye una asociación política de 27 naciones que mantienen el propósito de avanzar en la integración económica y

política. Agrupa a la mayor parte de los países de Europa occidental y nórdica (excepto suiza y noruega) y varios estado de Europa oriental (Eslovenia, república checa, Eslovaquia, Polonia, Hungría, estonia, letonia, Lituania, Rumania y Bulgaria). A la UE no se han integrado la federación rusa, ucrania, Bielorrusia, las antiguas repúblicas yugoslavas (excepto suiza y noruega) y Turquía. La unión adopto una moneda única el euro cuyos billetes comenzaron a circular en enero 1 de 2002. Hasta el presente la zona euro está integrada por 16 países: Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, Eslovaquia, España, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Irlanda, Italia, Luxemburgo, malta y Portugal. Otros 11 estados todavía no se han integrado, pero se espera que gradualmente lo hagan.

Problemas ocasionados por la complejidad económica y geopolítica de la unión europea

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La asociación de numerosos países, con intereses a veces contrapuestos, no solo dio lugar a mejores relaciones y a beneficio mutuos; al mismo tiempo que se producía el desarrollo económico, social y político, se fueron incrementando las dificultades para la gestión. En parte, estas dificultades se relacionan con la complejidad y la lentitud de la toma de decisiones, debido a la multitud de actores y órganos institucionales existentes. Por otra parte, los intereses contrapuestos de gobiernos y grupos de presión introducen dificultades adicionales.

La unión europea no pudo desprenderse de algunos proteccionismos comerciales preexistentes en algunos países. En varios sectores de la economía se restringió la importación de ciertas mercancías de terceros países debido a los intereses de grupos de presión internos

TEMA 6: RECONOCE LA IMPORTANCIA DE NUEVAS POTENCIAS EN EL ORDEN MUNDIAL. La caída de la unión soviética y la desintegración del bloque de Europa oriental dieron lugar a una nueva situación geopolítica unipolar con una potencia

claramente predominante, estados unidos. La nación con crecimiento más rápido fue la república popular China. Otra nación muy poblada cuya economía ha comenzado a expandirse es india. La federación rusa es otro país de gran importancia a mover internacional. Después del desmembramiento de la unión soviética, comenzó a replantarse a

sus políticas económicas y sociales y debido a su extensión, es el país más grande el mundo.

CHINAEl régimen de la república popular China fue en resultado de una revolución inspirada en el marxismo-leninismo, liderada por Mao Tse-tung, bajo cuya

dirección en partido comunista de China tomo el poder en los territorios continentales. En la actualidad, la economía de la república popular China es la tercera del mundo, después de estados unidos y Japón, y la primera en el monto de exportaciones. También es la economía con crecimiento más rápido; mantiene un promedio de crecimiento del producto interno Bruto (PIB) del 10%.

Debido al creciente incremento de su economía y su comercio, la república popular China ha fortalecido considerablemente su peso efectivo a nivel global, con una tendencia a transformarse en el actor principal en la geopolítica global.

INDIALas antiguas colonias británicas de Asia Meridional lograron su independencia bajo el liderazgo de Mahatma Gandhi y se dividieron por sus razones

religiosas, en un estado hindú. El estado indo que ocupa el área más extensa y posee la mayor población se estableció como república plurinacional y laica en 1950.

A principios del siglo XXI, la economía de india es la duodécima a nivel mundial; recibe grandes inversiones internacionales y se ha trasformado en uno de los poderes globales más importantes.

BRASILBrasil es el país más extenso de América del sur y el de mayor población en América latina. Originalmente fue la colonia del imperio Portugal, del cual se

separó en 1822 al constituirse en un imperio independiente que duro hasta 1889, cuando se estableció la república democrática federal que todavía subsiste. El país se desarrolló durante la segunda mitad del siglo XIX y primera mitad del siglo XX como productor y exportador de productos agrícolas y mineros, y

en menor grado, con actividades industriales.En la actualidad Brasil es la octava economía del mundo, autosuficiente en relación con la energía, y uno de los principales productores de alimentos y

materiales primas elaboradas.RUSIA Rusia es un extenso país del este europeo que también abarca toda la región septentrional de Asia. Su amplia superficie es la consecuencia de políticas

expansionistas llevadas a cabo por sucesivos gobiernos imperiales. Los sucesivos presidentes: Boris Yeltsin desde 1991 hasta 1999 y Vladimir Putin, encabezaron una reforma económica y social profunda en el país. El

nuevo gobierno avanzo en la privatización de las empresas públicas con efectos importantes en la eficacia productiva del país en su intercesión a los mercados económicos mundiales.

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ESTRATEGÍA DE EVALUACIÓNESTRATEGÍA DE EVALUACIÓN

.ESTRATEGIAS

DE

EVALUACIÓN

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Como todos sabemos la evaluación es la acción de juzgar, inferir juicios a partir de cierta información despedida directa o indirectamente de la relación evaluada y tiene por objeto determinar y valorar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso enseñanza – aprendizaje con respecto a los objetivos planteados en los programas de estudio.

En este plan de curso se llevarán a cabo las siguientes evaluaciones:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Esta evaluación es con el fin de saber que conocimientos trae el alumno acerca de la asignatura, se lleva a cabo por medio de prueba escrita diagnóstica.La evaluación diagnóstica permite hacer un sondeo al inicio de un programa de estudios, una unidad de aprendizaje o un determinado tema. A través de ella se pueden detectar los distintos saberes, actitudes y expectativas de un grupo de estudiantes, y permiten al docente tener claridad sobre como intervenir en el proceso de aprendizaje. También favorece conocer el texto y las condiciones en que podrá dirigir su actividad educativa. Es sumamente útil para obtener información valiosa respecto a los conocimientos previos de los alumnos y organizar con mayor realidad las actividades de aprendizaje previstas.No implica elaborar un examen formal de conocimientos, pues solamente se busca la apretura del grupo, la comunicación fluida, la detección de conocimientos previos, las experiencias alcanzadas, las manifestaciones de actitudes y la disponibilidad del grupo para la construcción de nuevos aprendizajes. Muy bien podrían utilizarse cuestionarios breves, lluvia de ideas, solución de problemas, observaciones, entrevistas, mapas conceptuales, mapas mentales, informes, pruebas objetivas generales y otros instrumentos.Al docente le permitirá detectar los alumnos competentes para iniciar un nuevo proceso de adquisición de conocimientos o aquellos que demuestran no poseer un mínimo requerido para abordar con éxito un nuevo curso; asimismo tendrá la oportunidad de detectar las emociones y el grado de disposición que tienen para aprender. Ante la realidad detectada el docente deberá tener una actitud flexible al organizar los contenidos programáticos, para atender la diversidad que presentan sus alumnos, todo lo cual repercute en las estrategias de enseñanza que debe emplear. Al estudiante este tipo de evaluación le propiciará reconocer lo que verdaderamente sabe, sus carencias, la forma en que viene aprendiendo y las dificultades reales frente a determinados temas.

En el plan del curso de ESEM se aplicará en 1 hora y se realizará por medio de una prueba escrita diagnóstica.

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EEVALUACIÓNVALUACIÓN D DIAGNÓSTICAIAGNÓSTICA P PRIMERRIMER P PARCIALARCIAL HISTORIA UNIVERSALHISTORIA UNIVERSALNOMBRE: __________________________________ GNOMBRE: __________________________________ GRUPORUPO:________:________

Área Ciencias SocialesHistoria UniversalValor: formación

Autor (es):Fecha: 16/08/2012

Instrucciones:Estimados participantes: Le invitamos a realizar una Cartografía Conceptual del módulo Imperialismo y sus consecuencias para subrayar sus conocimeinto, hábilidades y actitudes Ubica la importancia del imperialismo como antecedente directo del inicio de la Primera Guerra Mundial y sus implicaciones en los aspectos políticos, sociales y geográficos. . A continuación se presenta el formato para presentar la evidencia, necesaria para demostrar su hábilidad a traves del desarrollo de aquello que se indica usando materiales academicamente válidos.Si requiere más ejemplos en torno a cómo abordar este tema se propone los materiales:IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX:Texto:1.-Antón Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contemporánea, México DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109.Introducciónhttp://www.youtube.com/watch?v=qXXzqIv9qdc&feature=relatedImperialismohttp://www.youtube.com/watch?v=SHnlVOJ_bow&feature=fvwrelhttp://www.youtube.com/watch?v=Vyp6PcxLHWk&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=CLvuTnBflTQ&feature=relatedImperialismo y Primera Guerra Mundialhttp://www.youtube.com/watch?v=IkNq_6c2fmM&feature=relatedGuerra de Boershttp://www.youtube.com/watch?v=DKbC80QZPSk&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=Fd1yNux42_s&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=ZCt1GmS8pxY&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=9nIm2Id8JVI&feature=relmfuTotalhttp://www.youtube.com/watch?v=zB56la9OMV4&feature=fvwrelLa Guerra del Opiohttp://www.youtube.com/watch?v=436qM17mKokPrimera Guerra Mundialhttp://www.youtube.com/watch?v=dk-A0sZr1xshttp://www.youtube.com/watch?v=LBAEM0HOBM4http://www.youtube.com/watch?v=WILy3iWaEY0&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=xT71kqrg14g&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=h8Fycd7i55c&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=C1DaPsh7Bb0&feature=relmfuSi tiene dudas sobre este tema puede usted contactar con el profesor en [email protected], en Facebook Consulta a Harry Haller. Muchos éxitos en el abordaje de esta evidencia.Lic. Santos de la Cruz Xool May

MÓDULO DE FUNDAMENTOS DEL IMPERIALISMO

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http://www.youtube.com/watch?v=C1DaPsh7Bb0&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=h8Fycd7i55c&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=xT71kqrg14g&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=WILy3iWaEY0&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=LBAEM0HOBM4

http://www.youtube.com/watch?v=dk-A0sZr1xs

http://www.youtube.com/watch?v=436qM17mKok

http://www.youtube.com/watch?v=zB56la9OMV4&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=9nIm2Id8JVI&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=ZCt1GmS8pxY&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=Fd1yNux42_s&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=DKbC80QZPSk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=IkNq_6c2fmM&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=CLvuTnBflTQ&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Vyp6PcxLHWk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=SHnlVOJ_bow&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=qXXzqIv9qdc&feature=related


Eje de análisis Síntesis de lo que inicialmente comprendo (sin hacer ninguna lectura):

Síntesis de lo que indagué en las lecturas del curso (elaborada con mis propias palabras):

1.- ¿Qué es imperialismo?

2.- ¿Cómo surge el imperialismo?

3.- ¿Dondé surge , y puedes ver los efectos del imperialismo?

4.- ¿Cuántos tipos –mencione- de imperialismo podemos dividir o clasificar?

5.- ¿por qué es importante el surgimiento del imperialismo para la humanidad?

6.- ¿Qué causa el fin ó, el perfeccionamiento del imperialismo?

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Una vez tenga completa esta información resuelve el mapa en el cual sintetice los principales ideas que reflexionaste, siguiendo la figura a continuación:Nociones de Imperialismo

Categoria cientifica Imperialismo

Caracteriza Imperialismo(Dibujos)

Ejemplos de Imperialismo

A qué vínculamos de Imperialismo

Diferencias de Imperialismo

Imperialismo

Clases de Imperialismo

CARTOGRAFÍA DE FUNDAMENTOS DEL IMPERIALISMO

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Modulo Uno: Realice un Texto Propio con el Mapa Elaborado.

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MAPA DE APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE FUNDAMENTOS DEL IMPERIALISMO

Criterio Pre-formalNivel Receptivo Nivel Resolutivo Nivel Autónomo Nivel Estratégico

IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX

Explica una idea general del concepto, pero no tengo seguridad de ello.

Explica algunas nociones del concepto y poseo seguridad de ello.

Explica el concepto con un ejemplo sencillo. Puede describir algunos ejes del concepto, como las características y diferencias.

Explica algunos ejes del concepto como las características y diferencias. Es capaz de representar el concepto con una o varias imágenes.

Explica el concepto en todos sus ejes.Establece relaciones pertinentes entre al menos dos elementos.Explica el empleo de las imágenes.Explica un ejemplo de aplicación del concepto con sus pasos.

Nota: 5 1 2 3 4 5

Evaluación

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Logros:

Acciones para mejorar:

Nivel alcanzado: .

MAPA DE 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. ( ) 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e

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APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA GENERICA (Atributos)

infiere conclusiones a partir de ellas. ( ) 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. ( ) 6.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. ( ) 6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. ( ) 6.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. ( ) 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ( ) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. ( ) 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. ( ) 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. ( ) 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. ( ) 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. ( )


IDENTIFICA EL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX

Presenta una o dos de las categorias genericas mas básicas de la competencia esperada.

Presenta una de las categorias genericas mas básicas y una más de nivel subsecuente de la competenciaesperada .

Presenta dos de las categorias genericas mas básicas y una subsecuente de la competencia esperada.

Presenta dos de las categorias genericas mas básicas y dos o más subsecuente de la competencia esperada.

Presenta más del 90 % de las categorias genericas de la competencia esperada.

Nota: 5 1 2 3 4 5

Evaluación Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Logros:


Nivel alcanzado: .NOTA: (Señale en el renglón correspondiente el indicador de la competencia que reflejo en sus actividades de aprendizaje)

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Instrucciones:Estimados participantes: Le invitamos a realizar una Cartografía Conceptual del módulo de la Revolución Rusa y los Gobiernos Totalitarios para subrayar sus conocimeinto, hábilidades y actitudes Comprende la importancia de la Revolución Rusa en el marco de los cambios geopolíticos del siglo XX. Analiza las causas y efectos que originaron la llegada al poder de los gobiernos totalitarios y sus repercusiones inmediatas en el contexto mundial . A continuación se presenta el formato para presentar la evidencia, necesaria para demostrar su hábilidad a traves del desarrollo de aquello que se indica usando materiales academicamente válidos.Si requiere más ejemplos en torno a cómo abordar este tema se propone los materiales:IDENTIFICA A LA REVOLUCIÓN RUSA Y A LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL:Texto:1.-Antón Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contemporánea, México DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109Videos relasionados.Revolución Rusahttp://www.youtube.com/watch?v=sG82g1Q0Lhwhttp://www.youtube.com/watch?v=a-he6CuSaIk&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=5R-MYwjr8gY&feature=relatedGuerra Ruso Japonesahttp://www.youtube.com/watch?v=yC6J8Bf3GL8Revolución Rusa y Primera Guerra Mundialhttp://www.youtube.com/watch?v=Gy6GpCiPg30&feature=relatedGobiernos Totalitarioshttp://www.youtube.com/watch?v=jzXSmPsckO4Fascismo.http://www.youtube.com/watch?v=4K1aJ4jMm88&feature=fvwrelhttp://www.youtube.com/watch?v=fFc0m4EoKao&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=_nNwQCruilI&feature=relatedEstalinismo.http://www.youtube.com/watch?v=j1ze1NTGDaM&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=AgrNrq-0s4Y&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=pdUuHJIx8zo&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=0KhUr8JdH88&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=A-kcInO_GUw&feature=relmfuNazismo.http://www.youtube.com/watch?v=NKKUpQbfctY&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=-HpGVFAaG3M&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=ay-GpdCveco&feature=relatedFranquismo.http://www.youtube.com/watch?v=79WbCd3unLshttp://www.youtube.com/watch?v=CkL0Vjw4Tik&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=e43WeBDMf_4Totalitarismo Japonés.http://www.youtube.com/watch?v=jK3TpsvvxGk&feature=fvwrelSi tiene dudas sobre este tema puede usted contactar con el profesor en [email protected], en Facebook Consulta a Harry Haller y Grupo XoolCityHUMuchos éxitos en el abordaje de esta evidencia.Lic. Santos de la Cruz Xool May

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http://www.youtube.com/watch?v=jK3TpsvvxGk&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=e43WeBDMf_4

http://www.youtube.com/watch?v=CkL0Vjw4Tik&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=79WbCd3unLs

http://www.youtube.com/watch?v=ay-GpdCveco&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=-HpGVFAaG3M&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=NKKUpQbfctY&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=A-kcInO_GUw&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=0KhUr8JdH88&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=pdUuHJIx8zo&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=AgrNrq-0s4Y&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=j1ze1NTGDaM&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=_nNwQCruilI&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=fFc0m4EoKao&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=4K1aJ4jMm88&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=jzXSmPsckO4

http://www.youtube.com/watch?v=Gy6GpCiPg30&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=yC6J8Bf3GL8

http://www.youtube.com/watch?v=5R-MYwjr8gY&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=a-he6CuSaIk&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=sG82g1Q0Lhw


IDENTIFICA A LA REVOLUCIÓN RUSA Y A LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIALEje de análisis Síntesis de lo que inicialmente

comprendo (sin hacer ninguna lectura):

Síntesis de lo que indagué en las lecturas del curso (elaborada con mis propias palabras):

1.- ¿Qué es un Gobierno Totalitario?

2.- ¿Qué es el Gobierno Totalitario Ruso, Fascista, Estalinista, Nacista, franquista y Totalitarismo Japonés.?

3.- ¿Cómo es …un Gobierno Totalitario4.- ¿Dondé surgen, los Gobierno Totalitario?

4.- ¿Cuántos tipos –los Gobiernos Totalitarios conoces?

5.- ¿por qué es importante la manifestasión de los Gobiernos Totalitarista?

Una vez tenga completa esta información resuelve el mapa en el cual sintetice los principales ideas que reflexionaste, siguiendo la figura a continuación:

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ESTRATEGÍA DE EVALUACIÓNESTRATEGÍA DE EVALUACIÓNNociones de los Gobiernos Totalitarios Categoria de los Gobiernos Totalitarios

Caracteriza de los Gobiernos Totalitarios(Dibujos)

Ejemplos de los Gobiernos Totalitarios

A qué vínculamos de los Gobiernos Totalitarios

Diferencias de los Gobiernos Totalitarios

Gobiernos Totalitarios

s

Clases de los Gobiernos Totalitarios

LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL

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MAPA DE APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL


IDENTIFICA LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL






Nota: 5 1 2 3 4 5

Evaluación

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Logros:


Nivel alcanzado: .

MAPA DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA GENERICA (Atributos)

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. ( ) 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. ( ) 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. ( ) 6.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. ( ) 6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. ( ) 6.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. ( ) 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ( ) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. ( ) 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. ( ) 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. ( ) 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. ( ) 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. ( )

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Presenta una de las categorias genericas mas básicas y una más de nivel subsecuente de la competenciaesperada .




Nota: 5 1 2 3 4 5


Logros:



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EEVALUACIÓNVALUACIÓN D DIAGNÓSTICAIAGNÓSTICA S SEGUNDOEGUNDO P PARCIALARCIAL HISTORIA UNIVERSALHISTORIA UNIVERSALNOMBRE: ______________________________GNOMBRE: ______________________________GRUPORUPO:________:________



Instrucciones:Estimados participantes: Le invitamos a realizar una Cartografía Conceptual del módulo de la Crisis Económica De 1929 Y La Trascendencia De La Segunda Guerra Mundial para subrayar sus conocimeinto, hábilidades y actitudes cuando Relaciona las consecuencias de la crisis económica mundial de 1929 y el inicio de la Segunda Guerra Mundial con sus causas y efectos principales A continuación se presenta el formato para presentar la evidencia, necesaria para demostrar su hábilidad a traves del desarrollo de aquello que se indica usando materiales academicamente válidos.Si requiere más ejemplos en torno a cómo abordar este tema se propone los materiales:RECONOCE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL:Texto:1.-Antón Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contemporánea, México DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-0109Excelente Blog del Tema:http://historiareconocelacrisiseconomica.blogspot.mx/2011/09/reconoce-la-crisis-economica-de-1929-y.htmlhttp://historiacobachmexicali.blogspot.mx/search/label/BLOQUE%20IIINOTA: TE RECOMIENDO VER LA HISTORIA DEL DINERO. POR LO MENOS ÉSTE DE LOS CINCO: http://www.youtube.com/watch?v=rMEIG0McBqU&feature=relatedHe aquí los cinco, si quieres aprender más:http://www.youtube.com/watch?v=kqU257p3QyM&feature=fvwrelhttp://www.youtube.com/watch?v=dJFWSWMmh-o&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=rId4FruUcno&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=rId4FruUcno&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=xrS459Infec&playnext=1&list=PL06917F28269F5AA1&feature=results_video

Introducciónhttp://www.youtube.com/watch?v=QvYMFIz31Xg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=5NJdpwlay3g&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=gpIlY2unJVI&feature=related

Videos relasionados.Crisis de 1929http://www.youtube.com/watch?v=TemyaIlpy2E&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=h9c8RO5wnPg&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=pWrac5nQC0w&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=l0kQrqtHOqk&feature=relmfuhttp://www.youtube.com/watch?v=e9uR26AS2-o&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=hiTzxDoVULI&feature=relmfuNew Dealhttp://www.youtube.com/watch?v=AisZZ8yWumk

Segunda Guerra Mundialhttp://www.youtube.com/watch?v=DvAVOikJmWIhttp://www.youtube.com/watch?v=QpoYKu9j0Zo&feature=fvwrelhttp://www.youtube.com/watch?v=deMb8mHxzc8&feature=fvwrelhttp://www.youtube.com/watch?v=qwE76UewWo4&feature=fvwrel

101

http://www.youtube.com/watch?v=qwE76UewWo4&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=deMb8mHxzc8&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=QpoYKu9j0Zo&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=DvAVOikJmWI

http://www.youtube.com/watch?v=AisZZ8yWumk

http://www.youtube.com/watch?v=hiTzxDoVULI&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=e9uR26AS2-o&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=l0kQrqtHOqk&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=pWrac5nQC0w&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=h9c8RO5wnPg&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=TemyaIlpy2E&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=gpIlY2unJVI&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=5NJdpwlay3g&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=QvYMFIz31Xg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=xrS459Infec&playnext=1&list=PL06917F28269F5AA1&feature=results_video

http://www.youtube.com/watch?v=xrS459Infec&playnext=1&list=PL06917F28269F5AA1&feature=results_video

http://www.youtube.com/watch?v=rId4FruUcno&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=rId4FruUcno&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=dJFWSWMmh-o&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=kqU257p3QyM&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=rMEIG0McBqU&feature=related

http://historiacobachmexicali.blogspot.mx/search/label/BLOQUE%20III

http://historiareconocelacrisiseconomica.blogspot.mx/2011/09/reconoce-la-crisis-economica-de-1929-y.html


http://www.youtube.com/watch?v=idawbh5PILk&feature=fvwrelhttp://www.youtube.com/watch?v=dTaF75uFxo4&feature=fvwrelDocumental Final del Crack de 1929http://www.youtube.com/watch?v=k5EYPuC_ge0&feature=relatedCaída del Tercer Raichhttp://www.youtube.com/watch?v=HDyq5-21nFESi tiene dudas sobre este tema puede usted contactar con el profesor en [email protected], en Facebook Consulta a Harry Haller y Grupo XoolCityHUMuchos éxitos en el abordaje de esta evidencia.Lic. Santos de la Cruz Xool May

RECONOCE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIALEje de análisis Síntesis de lo que inicialmente

comprendo (sin hacer ninguna lectura):Síntesis de lo que indagué en las lecturas del curso (elaborada con mis propias palabras):

1.- ¿Qué es la Crisis Economica Mundial de 1929 y el inicio de la Segunda Guerra Mundial?

2.- ¿Quién (es)/ Cuál elemento (es) participan en la Crisis Economica Mundial de 1929 y la Segunda Guerra Mundial?

3.- ¿Dondé observamos la Crisis Economica Mundial de 1929 y la Segunda Guerra Mundial?

4.- ¿Cómo surge la Crisis Economica Mundial de 1929 y la Segunda Guerra Mundial?

4.- ¿Cuántos tipos de Crisis Economica Mundial de 1929 y la Segunda Guerra Mundial?

5.- ¿por qué es importante Crisis Economica Mundial de 1929 y la Segunda Guerra Mundial? Nota: Mencione causas, efectos principales y trascendencia.

Una vez tenga completa esta información resuelve el mapa en el cual sintetice los principales ideas que reflexionaste, siguiendo la figura a continuación:

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http://www.youtube.com/watch?v=HDyq5-21nFE

http://www.youtube.com/watch?v=k5EYPuC_ge0&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=dTaF75uFxo4&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=idawbh5PILk&feature=fvwrel


Caracteriza ..(Dibujos)

Nociones

RECONOCE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Categoria

Ejemplos de Crisis de 1929 y II Guerra Mundial

s

Diferencias de

A qué vínculamos

Clases de

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104


MAPA DE APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Criterio Pre-formal Nivel Receptivo

Nivel Resolutivo Nivel Autónomo Nivel Estratégico

RECONOCE LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL






Nota: 5 1 2 3 4 5


Logros:


Nivel alcanzado: .

MAPA DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. ( ) 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. ( ) 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. ( ) 6.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. ( ) 6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. ( ) 6.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. ( ) 8.2

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GENERICA (Atributos)

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ( ) 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. ( ) 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. ( ) 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. ( ) 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. ( ) 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. ( )




Presenta una de las categorias genericas mas básicas y una más de nivel subsecuente de la competenciaesperada




Nota: 5 1 2 3 4 5


Logros:



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COLEGIO DE BACHILERES DEL ESTADO DE CAMPECHEHISTORIA UNIVERSAL

EXAMEN DIAGNOSTICO BLOQUE 4Apellido del Alumno: Grupo

1.- Mencione usted los países que lideran el Bloque Socialista y el Comunista.

2.- Breve defina el sistema Capitalista y Socialista en términos economicos y Politicos.

3.- De la lista siguiente señalar con una C al pais Capitalista y con una S al Spcialista:a) Unión

Sovietivab) Checoslovaqui c) Holanda

d) Corea del Norte

e) Francia f) Irán

4.- A que denominamos Guerra Fría

5.- Por qué es importante para China el Liderazgo de las insituciones siguientes en su

conformación actúal:

a) Dinatía Qiang

b) Chiang Kai

c) Mao Tse Tung

6.- Del siguiente par de hechos que ocnsecuan guerras comlete el texto correctamente:

El intento de Egipto y Siria de recuperar los territorios perdidos en la __________ es claro

en el Conflicto Israeli. Por su parte, el presidente de Egipto ______, nacionalizó el Canal del Suez

por lo que dio lugar a ________________.

7.- La sPoliticas Dictatoriales de Fulgencio Batista dio origen a la última Revolución en

America Latina y el Caribe: __________________________.

8.- El último regimen monarquico de Asía fue derrocado en 1979, en _______________.

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EEVALUACIÓNVALUACIÓN D DIAGNÓSTICAIAGNÓSTICA TTERCERERCER P PARCIALARCIAL HISTORIA UNIVERSALHISTORIA UNIVERSALNOMBRE: ______________________________________NOMBRE: ______________________________________ GGRUPORUPO:________:________

COLEGIO DE BACHILERES DEL ESTADO DE CAMPECHEHISTORIA UNIVERSAL

EXAMEN DIAGNOSTICO BLOQUE 5Apellido del Alumno: Grupo

Resuelve señalando la respuesta correcta sin atender a los materiales didácticos. Cada respuesta tien un valor de 0.18.40 puntos.

1. Es una característica del Imperialismo colonialista.

A) Ocupación material del territorio B) Presiones diplomáticas

C) Establecimiento de empresas trasnacionales D) Control del capital financiero

2. Consiste en la explotación económica de países en teoría independientes políticamente, a través de las grandes compañías, combinando las presiones diplomáticas con las económicas.

A) NeocolonialismoB) ColonialismoC) CapitalismoD) Nacionalismo

3. A partir de su doctrina Monroe explota la mano de obra y recursos naturales de los países de América Latina y se consolida como uno de los países imperialistas del siglo XX.

A) Estados UnidosB) FranciaC) InglaterraD) Canadá

4. Son colonias de Inglaterra en África, antes de la 1ra. Guerra mundial.

A) Nigeria y Rodesia

B) Kenia y Argelia

C) Marruecos y Uganda

D) Indochina y Somalia

5.- Son territorios que Francia pierde como consecuencia de la guerra franco-prusiana

A) Alsacia y Lorena

B) Orillas del Río Monroe

C) Argelia

D) Los Balcanes

6.- Esta alianza estaba conformada por: Inglaterra, Francia y Rusia

108


A) Tripee Entente

B) Tripee Alianza

C) Unión Europea

D) Unión Mediterránea

7.- Razón por la cual Estados Unidos decide intervenir en el Primera Guerra Mundial.

A) Ataque a su marina comercia

B) Presión Europea

C) Invasión territorial

D) Apoyo a triple alianza

8.- Tratado de paz por medio del cual Alemania se ve obligada a entregar todo su imperio colonial a favor de los vencedores.

A) Tratado de Versalles

B) Tratado de Sain- Germain

C) Tratado de Trianon

D) Tratado de Neully

9.- A principios del siglo XX, éste País todavía vivía un régimen absolutista, en el que el Zar controlaba el poder.

A) Rusia B) España C) Inglaterra D) Francia

10.- Esta clase social surge en Rusia como consecuencia del desarrollo de los centros industriales.

A) Obrera B) Militar C) Campesina D) Minera

11. Dirigente de la fase moderada de la Revolución Democrática-Burguesa Rusa a partir de Febrero de 1917 hasta la insurrección Bolchevique.

A) Kerensky B) Lenin C) Litovsky D) Trotsky

12. Líder del ala radical de la Revolución Socialista Rusa(Bolchevique)

A) Vladimir Lenin B) Kerensky C) Trotsky D) Litovsky

13. La Nueva Política Económica de Lenin consistió en:

A) Regresó a la economía de mercado B) Implantación de planes quinquenales

C) Adopción del Socialismo D) Doblar la producción

14. Personaje que se convierte en el nuevo dirigente de la Unión Soviética aplicando una política económica basada en planes quinquenales.

A) Stalin B) Lenin C) Trotsky D) Kerensky

15. Esta fue provocada por la enorme concentración de la riqueza lo que trajo consigo el derrumbe de la producción mundial y un gran desempleo.

A) Depresión económica mundial de 1929 B) Revolución Rusa

C) Política Económica de Lenin D) Segunda Guerra Mundial

109


16. Doctrina creada por el presidente Roosevelt que permitió superar la crisis de 1929.

A) New Deal B) Plan Quinquenal C) Monroe D) Plan White

17. Movimiento de extrema derecha creado en Italia en 1922, por Benito Mussolini, el cual restringió severamente los derechos de los trabajadores

A) Fascismo B) Nazismo C) Falangismo D) Bolchevique

18. Partido radical alemán que lleva al poder a Adolfo Hitler en 1933.

A) Nazi B) Falangista C) Bolchevique D) Fascista

19. Que países protagonizaron la Guerra en el Océano Pacífico.

A) Estados Unidos y Japón B) Estados Unidos y Bélgica

C) China y Japón D) Inglaterra y Alemania

20. Batalla en la cual el Mariscal inglés Montgomery atacó a los alemanes comandados por el General Rommel, obligándolos a retirarse del continente africano

A) De Alamein B) De Mar de Coral

C) Del Atlántico D) De Normandía

21. La ONU quedó establecida en 1945 bajo los principios del tratado constitutivo denominado:

A) Carta de San Francisco B) Carta de San Andrés

C) Tratado de Versalles D) Carta del Atlántico

22. Después de la Segunda Guerra Mundial, Alemania se divide en dos repúblicas: una federal y otra:

A) Democrática B) Liberal C) Capitalista D) Neoliberal

23. El Estado de Israel nace en 1948, en territorios de:

A) Palestina B) Egipto C) Siria D) Arabia Saudita

24. Uno de los proyectos de este modo de producción promueve y apoya al movimiento proletario internacional que luchaba por una sociedad sin clases

A) Socialista B) Capitalista C) Anarquista D) Tercer mundista

25. Alianza militar compuesta por ocho países socialistas europeos creada para contrarrestar el surgimiento de la OTAN.

A) Pacto de Varsovia B) Plan Molotov C) CECA D) EURATUM

26. Tiene como objetivo promocionar la cooperación monetaria internacional y facilitar el crecimiento equilibrado del comercio mundial.

A) FMI B) BM C) OMC D) BIRF

27. Organismo internacional integrado por tres instituciones financieras que tienen como objetivo

110


contribuir a elevar el nivel de vida de las naciones en desarrollo.

A) BM B) GATT C) FMI D) OMC

28. Los motivos de esta guerra (1950-1953) tuvieron que ver con la frontera establecida entre estas repúblicas en el paralelo 38 actuando unilateralmente una de las partes.

A) Guerra de Corea B) Guerra de Vietnam

C) Guerra del Golfo Pérsico D) Guerra de Israel

29. Líder socialista que lucho y logro la independencia de Vietnam.

A) Ho Chi Minh B) Sun Yat Sen C) Mao Tse Tung D) Kim II Sung

30. Líder del movimiento revolucionario cubano que logra derrocar la dictadura de Fulgencio Batista alzándose con el triunfo en enero de 1959.

A) Fidel Castro B) Ernesto Che Guevara C) Manuel Urrutia D) Oswaldo Dorticós

31. País que ocupo militarmente el territorio de Manchuria (en China) hacia 1931

A) Japón B) Inglaterra C) Alemania D) Francia

32.- Personaje que contribuyó al desarrollo económico de Japón.

A) Harry S. Truman B) Douglas McArthur C) Teodoro Roosvelt D) George Marshall

33.- País que logró el llamado “Milagro económico”

A) China B) Rusia C) Japón D) Corea

34. Nombre que recibe el conjunto de países en vías de desarrollo durante la Guerra Fría.

A) Tercer mundo B) Primer mundo C) Alineados D) Desarrollados

35. Conferencia de 29 países asiáticos y africanos, celebrada en la isla de Java (1955), en la cual obtienen como resultado tener una voz independiente en los asuntos internacionales.

A) Conferencia de Bandung B) Conferencia del Cairo

C) Conferencia de Berlín D) Conferencia de Algeciras

36. Líder nacionalista de la India que lucho contra el colonialismo británico, con los principios de verdad, no violencia y valentía

A) M. Gandhi B) Lord Mountbatlen

C) Ho Chi Minh D) Benjamín Disraelí

37. Frente revolucionario nicaragüense que lucha para derrocar la dictadura de Anastacio Somoza Debayle.

A) FSLN B) EZLN C) FLN D) ETA

38. Presidente Chileno que es derrocado mediante un golpe de estado encabezado por el General Augusto Pinochet.

111


A) Salvador Allende B) Omar Torrijos C) Anastasio Somoza D) Jacobo Arbenz

39. Reforma económica implantada por el líder Mijail Gorvachov, que consistió en sustituir el sistema de planificación centralizada por una economía de mercado de países capitalistas

A) Perestroika B) Soviet C) Sovjos D) Glasnost

40. Concepto ruso que significa transparencia, el cual suprimió la censura, reestableció la libertad de expresión y demandó responsabilidades políticas de sus representantes

A) Glasnost B) Sovjos C) Soviet D) Perestroika

41. Su caída fue en 1989, significando el fin de los regímenes comunistas en Europa oriental.

A) El muro de Berlín B) La muralla china C) La estatua de la libertad D) La torre Eiifel

42. La reunificación alemana en 1990, fue un acontecimiento que representa el final del proceso de:

A) La guerra fría B) La segunda guerra mundial

C) La guerra del golfo D) La guerra de Leyte

43. Conflicto que tuvo su origen cuando Irak liderado por el Presidente Saddam Hussein, invadió y anexionó el emirato de Kuwait, se le conoce con el nombre de guerra.

A) Del Golfo Pérsico B) De los Balcanes

C) De Irán e Irak D) De Egipto

44. País que al término de la Guerra del Golfo Pérsico acepta pagar indemnizaciones a Kuwait, revelar la localización de alcance de sus reservas de armas químicas y biológicas.

A) Irak B) Irán

C) Estados Unidos D) Arabia Saudita

45. Termino que pretende describir la realidad inmediata como una sociedad planetaria mas allá de fronteras, barreras arancelarias, diferencias étnicas, credos religiosos, ideologías políticas y condiciones socioeconómicas o culturales.

A) Globalización B) Neoliberalismo C) Capitalismo D) l Consumismo

46. Tratado firmado por Canadá, México y Estados Unidos en 1992 y entra en vigor el 1 de enero de 1994.

A) TLCAN B) CCE C) APEC D) l TC

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EVALUACIÓN FORMATIVA:

Este tipo de evaluación, también conocida como evaluación permanente, asesora o continua. Tiene la posibilidad de comprobar el estado que presenta el proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, el aprendizaje logrado por el estudiante, el nivel de cumplimiento de las competencias y resultados de aprendizaje esperados, la efectividad de los métodos utilizados, del ambiente de aprendizaje disponible, el valor de las estrategias de enseñanza, la opción de verdaderas estrategias de aprendizaje por parte de los estudiantes, y otros.

Esta evaluación es en realidad formativa y cualitativa, amplia y compleja, como todo el proceso educativo, pues abarca todas las dimensiones de este y va inmersa a lo largo de dicho proceso. Para lograrlo se utilizan instrumentos adecuados que permiten obtener la información suficiente y oportuna para la adecuada toma de decisiones por parte del docente, la academia de maestros, el plantel escolar o la propia institución.

En la evaluación formativa se considera el desarrollo de:

Contenidos conceptuales o declarativos que permiten revisar los conceptos básicos de una unidad de aprendizaje, por medio de cuadros sinópticos y comparativos, mapas conceptuales, mapas mentales, cuestionarios, entre otros.

Contenidos procedimentales que favorecen la evaluación de habilidades y destrezas en la captura y manejo de la información, en la solución de problemas en el desarrollo de prácticas de laboratorio con actividades experimentales, en el desempeño adecuado en talleres –utilizando listas de cotejo, guías de observación, preguntas y respuestas, ejercicios y tareas cotidianas, pruebas de desempeño, portafolios de evidencias, mapas conceptuales, mapas mentales, solución de problemas, ensayos y otros-, todo basado en la autorregulación de los propios estudiantes por medio de la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación mutua.

Contenidos actitudinales, como el fomento a la tolerancia, al multiculturalismo y a la pluralidad, el trabajo en equipo, los derechos y las responsabilidades, la solución de conflictos, la autoestima, la empatía, etc., con la utilización, principalmente de guías de observación.

En la evaluación formativa podemos encontrar las evaluaciones alternativas y complementarias a la evaluación desde el docente; estas son:

Autoevaluación, que es la evaluación de los alumnos acerca de sus propias producciones. Coevaluación o evaluación de un producto del alumno, realizada por el mismo en conjunción con el docente.

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Evaluación mutua, que se refiere a las evaluaciones de un alumno o de un grupo que pueden hacerse sobre las producciones individuales o de un grupo de alumnos.

La evaluación formativa tiende a que los estudiantes aprendan la autorregulación en su evaluación, por medio de criterios que le conduzcan a la autoevaluación y aun más, al autoaprendizaje. Permite conocer los aprendizajes logrados y realimentar tanto a los estudiantes como al profesor. Al realizar su aplicación, a lo largo del proceso educativo, se logra continuar o rediseñar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, con el propósito de alcanzar los objetivos planteados. Este tipo de evaluación no implica un valor numérico que repercuta en la calificación del estudiante.

En el plan de ESEM, esta evaluación se contempla en el material didáctico presentado anteriormente. Pero se añade un apartado especial con este titulo con el fin de utilizarlo en los alumnos que demuestren necesitar reforzar sus habilidades.

EVALUACIÓN SUMATIVA:

La evaluación del aprendizaje, como ya se ha señalado, también tiene la función de acreditar un curso por medio de asignar una calificación. Por esta razón, la evaluación va definiendo a los alumnos que tienen problemas con determinados conocimientos, habilidades o destrezas; aquellos que no cubren requisitos mínimos de asistencia y puntualidad; los que tienen dificultad en la presentación formal de los trabajos, y otros. En ese sentido, la función de jerarquización o de establecer diferencias, permite indicar quienes “aprueban” porque cumplen con los criterios de satisfacción de los objetivos planteados o quienes “desaprueban” porque no los satisfacen.

En general, la educación hace proyecciones y estimaciones sobre lo que espera en el proceso educativo, de forma tal que le permita respaldar la calificación correspondiente y en su momento, respaldar un nivel educativo determinado. Las aspiraciones y logros son precisados institucionalmente y el docente deberá responder a este tipo de requerimientos.

Esta evaluación nos servirá para medir y juzgar el aprendizaje con el fin de certificarlo o calificarlo. Se aplicarán al final de cada una de las unidades.

Las evaluaciones sumativas se aplicarán como sigue para cada parcial:

Se realizarán diferentes tareas que vayan construyendo el conocimiento de los temas evaluados en cada parcial, cada una con su rúbrica.

Las tareas quedarán calificados con sus puntajes respectivos en cada rúbrica individual por tarea y por alumno, para luego ser asentados en las listas de cotejo por cada parcial que se esté estudiando.

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Las evaluaciones sumativas se anexarán al portafolio de evidencia de cada alumno, donde se incluyan los textos redactados, ejercicios resueltos en clase, proyectos y otras tareas correspondientes al parcial en cuestión.

Las listas de cotejo que se anexan al final de la evaluación sumativa por cada parcial, servirán para que el estudiante vaya concentrando su puntaje alcanzado de las tareas desarrolladas, las firmarán el docente y el estudiante al terminar cada parcial.

Bloque I.- Resuelva la Pág. 52 a la 54 de la bibliografía básica y escriba una valoración de su participación en el trabajo del bloque, ó Resuelva el

instrumento de diagnosis presentada al inicio con tu libro Antón Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contemporánea, México DF. ST

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editorial ISBN: 968-607-508-0109 ó, diseñando con libertad un texto personal que demuestre el concepto que construiste con los temas del

presente.

Boque II.- Resuelva la Pág 91 a la 93 de la bibliografía básica y escriba una valoración de su participación en le trabajo del bloque ó, Resuelva el

instrumento de diagnosis presentada al inicio con tu libro Antón Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contemporánea, México DF. ST editorial

ISBN: 968-607-508-0109 ó, diseñando con libertad un texto personal que demuestre el concepto que construiste con los temas del presente.

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Boque III.- Resuelva la Pág 124 a la 127 de la bibliografía básica y escriba una valoración de su participación en le trabajo del bloque ó, Resuelva el



Bloque IV.- Resuelva la Pág 163 a la 167 de la bibliografía básica y escriba una valoración de su participación en le trabajo del bloque ó, Resuelva

el instrumento de diagnosis presentada al inicio con tu libro Antón Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contemporánea, México DF. ST

editorial ISBN: 968-607-508-0109 ó, diseñando con libertad un texto personal que demuestre el concepto que construiste con los temas del

presente.

Boque IV.- Resuelva la Pág 124 a la 127 de la bibliografía básica y escriba una valoración de su participación en le trabajo del bloque ó, Resuelva el



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Bloque V.- Resuelva la Pág 213 a la 217 de la bibliografía básica y escriba una valoración de su participación en le trabajo del bloque.

Resuelva el instrumento de diagnosis presentada al inicio con tu libro Antón Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contemporánea, México DF.

ST editorial ISBN: 968-607-508-0109 ó, diseñando con libertad un texto personal que demuestre el concepto que construiste con los temas del

presente.

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1.- Elabore usted aquí su mapa conceptual que demuestre su dominio de las relaciones del tema:

LISTA DE COTEJOPRIMER PARCIAL

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Lugar de imparticion: Fecha:

Nombre del participante Nombre del instructor

En la columna de la extrema derecha, marque el total de puntos que alcanzó el participante en cada evidencia.

No. Evidencias a entregar Puntos % EntregóSi no

Puntos alcanzados

1 Toma de Apuntes (Personal) (x 0) 100 %

2Diagnosis. Elaboración de texto y exposición (Personal). Solución del Cartograma (Grupo) 100 %

3Resolución del Cuestionario / Cuaderno de Trabajo (Reporte de investigación en Fichas de Trabajo, Elaboración de Comentario y Solción de Cuestionarios) (Personal / Grupo)

100 %

4 Exposición de Ideas del Bloque (Grupo) 100 %

5 Valoración de si mismo en relación con el Grupo 100 %

6 Labores Extra (Solución voluntaria de los Examenes Escritos en el sitio)

100 %

TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS x/100

FIRMA DEL PARTICIPANTE FIRMA DEL INSTRUCTOR/EVALUADOR

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LISTA DE COTEJOSEGUNDO PARCIAL





Puntos alcanzados

1Toma de Apuntes (Personal) (x 0)

100 %


3Resolución del Cuestionario / Cuaderno de Trabajo (Reporte de investigación en Fichas de Trabajo, Elaboración de Comentario y Solción de Cuestionarios) (Personal / Grupo) NOTA: Solo Bloque IV. Para el Bloque III se considera el Anteproyecto.

100 %

4 Exposición de Ideas del Bloque (Grupo). NOTA: Incluye las relaciones entre los concepto y el Proyecto del Bloque III.

100 %

5 Mapa Conceptual (Grupo) 100 %6 Labores Extra (Solución voluntaria de los Examenes Escritos en el

sitio)100 %

TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS


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LISTA DE COTEJOTERCER PARCIAL





Puntos alcanzados

1 Toma de Apuntes (Personal) (x 0) 100 %


3Resolución del Cuestionario / Cuaderno de Trabajo (Reporte de investigación en Fichas de Trabajo, Elaboración de Comentario y Solción de Cuestionarios) (Personal / Grupo)

100 %

4 Exposición de Ideas del Bloque (Grupo) 100 %

5 Valoración de si mismo en relación con el Grupo 100%

6 Labores Extra (Solución voluntaria de los Examenes Escritos en el sitio)

100%

TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS x/100


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BBIBLIOGRAFÍAIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

B B II BB LL II OO GG RR AA FF ÍÍ AA

1. CASTILLO, Irma, (2007) Portafolio del Maestro: Informática I; sin edición

2. CUADERNILLO DE EVALUACION, Colegio de Bachilleres de Sonora; sin edición.

3. Antón Giudise Danilo (2011) Historia Universal Contemporánea, México DF. ST editorial ISBN: 968-607-508-

0109http://www.monografías.com

4. http://blog.pucp.edu.pe/item/15705

5. CASTILLO, Orquidea, (2011) Portafolio del Maestro: Lengua Adicional al Español III; sin

edición

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