Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

1. Áreas básicas

Ciencias Sociales

1.1. Áreas que integran

Todas las areas

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES:Melva Isabel MorenoJorge Enrique Ortiz GrisalesJulio Cesar Trejos ReyesFernando González Castro TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:3136795024300224900831057392063113665673

2. Presentación de docentes y estudiantes

CORREOS ELECTRÓNICOS:luja259@hotmail.comjcoqui2456@gmail.comjuliocesartoto54@hotmail.comferchogonzalezc@yahoo.com

DEPARTAMENTO: CaldasMUNICIPIO(s): SupíaSEDES EDUCATIVAS: I. E. Supía , secundariaRADICADOS:

2.1. Datos de ubicación

Supía CaldasCalle 31 No. 6-54

3. Presentación del problemaEn la institución Educativa existe el modelo de gobierno estudiantil propuesto por el MEN. Pero, los estudiantes no comprenden a cabalidad las funciones de cada uno de los miembros del gobierno estudiantil y les falta mayor claridad sobre el significado de democracia

3. Presentación del proyecto

La institución educativa Supía cuenta con un buen potencial en recursos tecnológicos de aula los cuales se aprovechan en un bajo porcentaje, se pretende dar un buen uso de estas herramientas para aprovecharlo en la capacitación y formación de docentes y estudiantes. Se detectó como una de las debilidades el no uso de esta tecnología por muchos docentes y se busca fortalecer esta situación para que nuestra institución sea destacada por su alta competitividad en el manejo y aplicación de las TIC´s y este conocimiento transcienda en el quehacer diario del estudiante.

4. Objetivos de aprendizaje

Objetivo general: Aprovechar óptimamente los recursos tecnológicos que posee la institución educativa para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en lo concerniente a la democracia y gobierno escolar

Objetivos específicos:Capacitar al personal docente en el manejo y aprovechamiento de nuevas tecnologías. Generar talleres prácticos que permitan al docente entender claramente la temática de democracia y poder llevar este conocimiento al aula. Aplicar y evaluar el conocimiento transmitido al estudiante, teniendo en cuenta el buen uso de las TIC´s.

4.1. Competencias generales del proyecto

Competencias intelectualesToma de decisionesCreatividadSolución de problemasAtenciónMemoriaConcentración

interpersonalesComunicaciónTrabajo en equipoLiderazgoManejo de conflictosCapacidad de adaptaciónProactividad

4.1. Competencias generales del proyecto

OrganizacionalesGestión de la informaciónGestión y manejo de recursos

TecnológicasIdentificar, transformar,innovar procedimientosUsar herramientas informáticasCrear, adaptar, apropiar,manejar, transferir tecnologíasElaborar modelos tecnológicos

4.2. Estándar de competencia por área

Identificar, transformar, innovar procedimientos, usar herramientas informáticas , crear, adaptar, apropiar, manejar, transferir tecnologías.

Elaborar modelos tecnológicos

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

Nombre del recurso

Logotipo del recurso

Enlace para descargar

Licencia de uso

Área curricular

Grado recomendado

Descripción general

EDUCAPLAY

http://www.educaplay.com/

Libre Todas las áreas

Todos los grados

Crear ejercicios interactivos

GOANIMATE

http://goanimate.com/

En linea Todas las áreas

Todos los grados

Programa para crear video cuentos

Google sites

https://sites.google.com/

Libre Todas las áreas

Todos los grados

Google sites es una web de Google que nos permite crear en forma gratuita nuestro sitio web.

5.2. Referente teórico

Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, de acuerdo a Rojas y otros (2013) el método del ABP puede ser transversalizado a través del apoyo de una AHD (Ayuda Hipermedial dinámica) que es un producto digital que apoya la transposición didáctica del saber científico para soportar la labor del docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes. También, Rojas y otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño tecnopedagógico) que es una propuesta pedagógica que incorpora las TIC en la educación formal escolar haciendo uso de las herramientas tecnológicas de manera explícita y precisa en el proceso de enseñanza.

5.3. Bibliografía

BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of Problem-Based Learning Methods”, en Medical Education, 20, pp. 481-486.

Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Pereira: publiprint SAS.

5.4. Webgrafía

http://www.sedbogota.edu.co/archivos/Destacados/2013/enero/cartilla%20participacion.pdf

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

Consultar a través de www.google.comRealizar ejercicias sobre democracia en educaplayCrear video cuentosEscribir informes en word

6.2. Cronograma

7. Productos y evaluación

Rubrica de evaluación de los videos cuentosEjercicios completados en educaplayInformes en word

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Los programas como educaplay ayuda a que los estudiantes puedan profundizar en el conocimiento y significado de democracia y gobierno escolar. También, la conectividad a internet ayudo a los estudiantes a profundizar en el conocimiento y la función de democracia en las instituciones educativas.