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UNIVERSIDAD PANAMERICANA Programa de Actualización y Cierre Académico –ACA CURSO: ETICA Y LIDERAZGO LICDA. ANA SIRIN

PORTAFOLIO

Oscar Enrique Sánchez Sigüenza

Carne 201506592

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DIA 24 DE OCTUBRE DE 2015

SABIAS QUE

Una educación mayoritariamente pública y con profesores altamente calificados, valorados y con altos sueldos son algunas de las características de los países considerados a nivel internacional como los mejores ejemplos en educación. Precisamente para conocer la experiencia de uno de los casos más exitosos es que el Mineduc prepara un viaje a Finlandia, en el marco de la reforma educacional que está encabezando. A continuación les contamos cuáles son las características de los países con la mejor educación del mundo.

Finlandia

Con el foco puesto en los profesores la educación en Finlandia es reconocida

como la mejor dentro de los países de la OCDE.

En esa línea, la carrera de profesor es una de las más prestigiosas y sólo cerca del 10% de los aspirantes logra ingresar a estudiarla en la universidad. Lo que uno puede encontrar en Finlandia, que es algo que también aparece en otros casos de éxito, es un sistema esencialmente público y donde la consideración que se tiene de la profesión docente es altísima. Lo que se traduce en el caso de Finlandia en que es una de las tres profesiones mejor pagadas, con un ingreso muy selectivo y con condiciones laborales muy adecuadas en términos de horas lectivas", explicó Ernesto Águila, director del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Chile.

Otra de las características del sistema finlandés es que la educación parte a los 7 años y no existen mediciones estandarizadas como el Simce, además de que no hay evaluaciones hasta 5º año. Las horas no lectivas son el doble que las que tienen los profesores chilenos.

Corea del Sur Es también un país donde los profesores son parte de los profesionales más reconocidos por su contribución social y reciben altas remuneraciones. Además, existen universidades de exclusiva formación pedagógica.

En 1995 Corea del Sur inició una reforma al sistema educacional que buscó acabar con las prácticas consideradas no deseadas y darle un sentido público y social a la educación. Se abolió entonces la intervención directa del ministerio y se flexibilizó la malla curricular. Como resultado se implementaron

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las tecnologías de la información (TICS) en el aula, se diversificó la cantidad de ramos que podían tomar los alumnos permitiendo que pudieran optar dentro de una determinada área, como, por ejemplo, un idioma específico dentro de varios que se ofrecen. Cabe mencionar que este país asiático es considerado como uno de los que más competencia se genera entre los alumnos, a diferencia de Finlandia donde no se fomenta esto.

Singapur

Con los profesores también en el centro del sistema educativo, Singapur ha desarrollado el Instituto Nacional de Educación de Singapur, único organismo que puede formar docentes. El sueldo de los profesores está definido por ley a la escala de un ingeniero y el 30% de los mejores alumnos son quienes postulan a pedagogía. "Todos estos países tienen en común que se han focalizado en una política nacional docente que les permite atraer buenos profesionales y mantenerlos en un ambiente atractivo. "Se ha reconocido la importancia que tiene el profesor dentro del desarrollo de aprendizaje del niño y eso es lo que se retribuye", enfatizó María Paz Medeiros, directora del área de Estudio y Contenidos de Elige Educar.

Japón

Nuevamente, aseguran los expertos, el profesor es la clave del éxito de un sistema educacional cuyos alumnos destacan a nivel internacional sobre todo en ciencias y matemáticas. Los profesores están dentro de los profesionales mejor remunerados y desarrollan un trabajo en equipo constante en sus horas no lectivas a partir de la observaciones de sus clases y de la reflexión respecto a ellas. "Lo que hacen es que el uso de horas no lectivas no es sólo para hacer planificación y clases sino que las aprovechan para su desarrollo profesional. A los profesores con más experiencia y mejor evaluados les entregan mayores horas no lectivas y hacen acompañamiento y mentoría a nuevos profesores. Es un beneficio para todos los docentes y para todo el sistema educacional en general", aseguró María Paz Medeiros.

Canadá

El 95% de los alumnos canadienses asiste al sistema público, el cual es gratuito y se caracteriza por tener permitir hacer clases sólo a profesores certificados y seguir un plan de formación estandarizado. Los gobiernos provinciales están a cargo de la educación, pero son administrados por

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comisiones escolares. La educación secundaria se divide en técnica y en otra que se continúa en la universidad.

Holanda

La libertad curricular es uno de los aspectos que más se destaca a nivel internacional de la educación en Holanda. Es así como los colegios pueden elegir qué enseñar y cómo hacerlo dentro de ciertos marcos, los que son número de horas de clases y metas establecidas por el ministerio de educación. El lucro está prohibido y los establecimientos son considerados públicos, ya que los sostenedores reciben fondos estatales, por lo que han desarrollado un sistema subvencionado por el Estado en el cual las escuelas son gratuitas.

COREA DEL SUR

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SINGAPUR

FINLANDIA

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JAPON

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OPINION SOBRE EL EDUCADOR EN GUATEMALA

Creo que uno de los problemas que afecta al educador es el salario, ya que es

muy bajo para todos los servicios que presentamos a la comunidad, no solo

somos mal pagados sino también somos ofendidos en distintos ámbitos,

simplemente una paga como la que se nos da es una ofensa hacia nuestra

persona ya que tenemos un trabajo digno como cualquier otro con un sueldo

extremadamente alto y sin embargo prestamos más servicios y dependen más

de los maestros, ya que sin maestros no hay futuros ciudadanos participativos

y subiría más nuestro nivel de analfabetismo. Se ha perdido el respeto hacia el

maestro, los alumnos han cambiado su forma de comportarse hacia ellos y los

valores que en la antigüedad se mantenían.

CUALIDADES DE UN MAESTRO

Ser un buen docente es el resultado de una combinación de cualidades, pero hay

rasgos comunes que comparten todos los que se dedican a la enseñanza

¿Cuáles son las cualidades que más se valoran en un buen docente? Ellos suelen

ser una combinación de cientos de cualidades diferentes que les permiten realizar

su trabajo efectivamente. No puede negarse que todos los educadores tienen su

única mezcla de aptitudes. Cada docente es diferente, pero virtualmente todos

los buenos tienen estas siguientes 10 cualidades:

1. Es responsable

Aquí la responsabilidad implica que te atienes a las mismas expectativas y

estándares que exiges a tus alumnos. Debes ser justo e igualitario. Por ejemplo, si

no permites a los alumnos comer chicle, tú tampoco debes hacerlo.

2. Es flexible

La flexibilidad implica que ante una situación especial o problema eres capaz de

hacer cambios en las lecciones o actividades en el momento. Debes poder

cambiar. Si la mitad de los alumnos no comprenden un concepto, no puedes

continuar sin encontrar una mejor explicación para que entiendan.

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3. Se preocupa

Debes realizar tu mayor esfuerzo para asegurarte que todos los estudiantes sean

exitosos, debes conocer sus personalidades e intereses, y poder incorporar esos

componentes para conectar individualmente con cada uno.

4. Es compasivo

Es fundamental que puedas reconocer que tus estudiantes tienen problemas fuera

de la escuela y hagas los cambios necesarios para ayudar a resolverlos y

superarlos.

5. Es cooperativo

La cooperación es clave para trabajar efectivamente con administrativos, otros

docentes y los padres de los alumnos. Debes ser capaz de crear vínculos con

otros aunque no siempre te agraden.

6. Es creativo

Un buen docente debe ser capaz de crear lecciones que atraigan la atención de

sus alumnos y los incentive a continuar viniendo a clase. Las lecciones únicas,

cautivantes y dinámicas surgen un buen efecto en las clases siempre.

7. Es dedicado

La dedicación implica ir todos los días a clase y pasar el tiempo necesario para

que los alumnos reciban la mejor educación posible. Es común que los

educadores lleguen temprano y se vayan tarde, e incluso trabajen parte de su fin

de semana para asegurar buenas lecciones.

8. Es decidido

Encontrar los medios necesarios para lograr conectar con todos los estudiantes

sin importar el desafío que se plantee, define a un buen docente. Deben estar

dispuestos a hacerlo todo para asegurar que los estudiantes reciban la formación

que necesitan.

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9. Es empático

Un buen educador debe poder reconocer y empatizar con las luchas de los

estudiantes, aunque no puedan relacionarse personalmente con ellas. Tiene que

tratar de ponerse en el lugar de sus estudiantes y ver las cosas desde su

perspectiva suele ser esencial para ayudar al alumno a triunfar.

10. Es cautivador

La habilidad de atraer la atención en un aula llena de alumnos, y ser capaz de

mantenerla por tiempo prolongado es muy difícil, por lo que es necesario que el

docente cree lecciones divertidas, frescas y energéticas, dejarlos queriendo

más y motivados a continuar viniendo a clase.

HOJA DE TRABAJO

Nombre del alumno: Oscar Enrique SánchezSigüenza

¿Qué cree que diría cada uno de ellos en su sepelio? ¿Qué huella ha dejado

usted en la vida de los que le rodean?

Sus Padres/sus hijos Líder de la

iglesia/líder de la

comunidad

Maestro Un amigo cercado

Que era una persona

que los amaba mucho.

Cariño y entrega

Que era una persona

temerosa de Dios.

Que sepan que

primero Dios ante

todas las cosas.

Que era una persona

que se dedicaba a sus

estudios. Que era una

persona humilde. Ser

una persona que

aprovecho los

conocimientos de los

maestros.

Que era una persona

amigable. Ser una

persona colaboradora

que ayuda a las

personas. Haberles

dado su amistad.

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Ahora bien

¿Qué le gustaría que dijeran de usted en su sepelio? ¿Qué huella le gustaría

dejar en la vida de los que le rodean?

Sus Padres/sus hijos Líder de la

iglesia/líder de la

comunidad

Maestro Un amigo cercado

Que fui un excelente

hijo, amoroso y

respetuoso con ellos.

Que fue un excelente

padre

Que a pesar de no

asistir a la iglesia con

frecuencia ser una

persona temerosa de

Dios.

Que aproveche sus

conocimientos en

beneficio de la

humanidad.

Haberles dado mi

amistad sin esperar

nada a cambio.

DESARROLLE EL LIDER QUE ESTA EN USTED CAPÍTULO UNO

DEFINICIÓN DE

LIDERAZGO:

INFLUENCIA Después de muchos años de desarrollar mi propio potencial, he llegado a esta conclusión: El liderazgo es influencia. El liderazgo es la capacidad de conseguir seguidores. Allí radica el problema. La mayoría define el liderazgo como la capacidad de alcanzar una posición, no de obtener seguidores.

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CÓMO ENTENDER LA INFLUENCIA Todos influyen en alguien. Los sociólogos nos dicen que aun el individuo más introvertido influirá en ¡diez mil personas durante toda su vida! En cualquier situación dada, con cualquier grupo dado, hay una persona que ejerce una influencia prominente. Esta persona puede cambiar con un grupo diferente de personas o en una situación diferente para convertirse en alguien que recibe la influencia de otro. El líder prominente de cualquier grupo puede descubrirse muy fácilmente. Sólo observe a la gente cuando se reúne.

Nunca sabemos sobre quién influimos o cuánto influimos. La manera más efectiva de entender el poder de la influencia, es pensar en las veces que usted ha sido tocado por la influencia de una persona o un acontecimiento.

Esta verdad también me hace pensar mucho en mi influencia como padre. Un amigo me dio una placa con este poema. La tengo sobre mi escritorio:

El pequeño que me sigue Quiero ser muy cuidadoso porque un pequeño me sigue; no quiero yo desviarme porque temo que él me siga. No escapo de su mirada, lo que me ve hacer también lo intenta. Como YO soy, quiere ser también, el pequeño que me sigue. Debo recordar mientras vivo, en los veranos soleados y la nieve de invierno, que estoy construyendo los años del pequeño que me sigue.

La mejor inversión en el futuro esuna adecuada influencia en el presente. El asunto no es si usted influye en alguien o no. Lo que se necesita determinar es qué clase de influencia ejercerá usted.

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La influencia es una habilidadque se puede desarrollar. Robert Dilenschneider, el jefe ejecutivo de Hill and Knowlton, Recientenmente escribió un libro titulado Power and Influence, en el que expone la idea del «triángulo de poder» para ayudar a los líderes a seguir adelante. Dice: «Los tres componentes de este triángulo son: comunicación, reconocimiento e influencia. Usted comienza a comunicarse de una manera efectiva. Esto le conduce al reconocimiento, y el reconocimiento a su vez le conduce a la influencia».4

LOS NIVELES DE LIDERAZGO Nivel 1: Posición Este es el nivel básico de entrada al liderazgo. Una persona puede estar «en control» porque ha sido nombrada para ocupar una posición. En esa posición puede tener autoridad. Pero el verdadero liderazgo es más que tener autoridad, es más que haber recibido capacitación técnica y seguir los procedimientos apropiados. El verdadero liderazgo consiste en ser la persona a quien otros seguirán gustosa y confiadamente. Un verdadero líder conoce la diferencia entre ser un jefe y ser un líder, como se ilustra por lo que sigue: El jefe maneja a sus trabajadores. El líder los capacita. El jefe depende de la autoridad. El líder, de la buena voluntad. El jefe inspira temor. El líder inspira entusiasmo. El jefe dice «yo». El líder dice: «nosotros». El jefe arregla la culpa por el fracaso. El líder arregla el fracaso. El jefe sabe cómo se hace. El líder muestra cómo se hace. El jefe dice «vayan». El líder dice «¡vamos!».

CARACTERÍSTICAS DE UN «LÍDER POSICIONAL». La seguridad se basa en el título, no en el talento. Es necesario entender muy bien esto: Mientras más alto sea el nivel de capacidad e influencia concomitante, más segura y confiada llega a ser una persona. Este nivel se obtiene, frecuentemente, por nombramiento. Todos los demás niveles se obtienen por capacidad.

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Las personas no seguirán a un líder posicional más allá de su autoridad establecida. Harán solamente lo que tengan que hacer cuando se les pida. El estado de ánimo decaído está siempre presente. Cuando el líder carece de confianza, los seguidores carecen decompromiso. Los líderes posicionales tienen más dificultad para trabajar con voluntarios, empleados y gente joven. Los voluntarios no tienen que trabajar en la organización, de manera que no hay ninguna palanca económica que pueda accionar el líder posicional para obligarlos a responder. Los empleados participan en la toma de decisiones y resienten el «liderazgo» dictatorial. Nuestra satisfacción y éxito al dirigir a otros depende de nuestra habilidad para seguir ascendiendo en la escala de los niveles del liderazgo.

Nivel 2: Permiso Fred Smith dice: «Liderazgo es lograr que la gente trabaje para usted cuando no está obligada a hacerlo». A la gente no le importa cuánto sabe usted, sino hasta que sabe cuánto le importa la gente a usted. El liderazgo comienza en el corazón, no en la cabeza. Florece con una relación significativa, no con más reglas. Sabemos que usted puede amar a las personas sin dirigirlas, pero no puede dirigir a las personas sin amarlas.

Nivel 3: Producción En este nivel comienzan a suceder cosas, cosas buenas. Las ganancias aumentan. El estado de ánimo se eleva. La rotación de personal es baja. Se llenan las necesidades. Se alcanzan las metas. Junto con este crecimiento viene el gran momento. Dirigir e influir en los demás es algo agradable. Los problemas se resuelven con un mínimo esfuerzo.

Nivel 4: Desarrollo humano ¿Cómo distingue a un líder? Según Robert Towsend, vienen en todos los tamaños, edades, formas y condiciones. Algunos son administradores con escasa capacidad, otros no son demasiado brillantes. Hay una pista: puesto que algunas personas son mediocres, al verdadero líder se le reconoce porque, de alguna manera, su gente muestra siempre un desempeño superior. Un líder es grande, no por su poder, sino por su habilidad de hacer surgir poder a otros.

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El éxito sin que se pueda transmitir a otros es un fracaso. La principal responsabilidad de un trabajador es hacer su trabajo personalmente. La principal responsabilidad de un líder es capacitar a otros para hacer el trabajo Los líderes que le rodean deben ser personas en las que usted personalmente dejó huella o les ayudó a desarrollarse de alguna manera. Cuando eso sucede, el amor y la lealtad se verá en aquellos que están más cerca de usted y en quienes los líderes clave han dejado huella. Camine lentamente entre la multitud. Halle la forma de estar en contacto con cada persona. Prepare líderes clave. Sistemáticamente me reúno y asesoro a los que tienen influencia dentro de la organización. Ellos, a su vez, transmiten a otros lo que les he dado.

Nivel 5: Personalidad Pasaré poco tiempo hablando de este nivel puesto que la mayoría de nosotros todavía no ha llegado a él. Únicamente una vida entera de liderazgo probado nos permitirá llegar al nivel 5 y cosechar las recompensas satisfactorias por la eternidad. Sólo sé esto: algún día quisiera alcanzar este nivel. Es posible lograrlo.

EL ASCENSO POR LOS ESCALONES DEL LIDERAZGO He aquí algunas enseñanzas adicionales sobre el proceso de los niveles del liderazgo.

Mientras más alto se sube,más tiempo se necesita. Cada vez que hay un cambio en su trabajo o usted se une a un nuevo círculo de amigos, comienza de nuevo en el nivel más bajo a subir los escalones.

Mientras más alto se sube,más alto es el nivel de compromiso. Este incremento de compromiso es una calle de dos sentidos. Se demanda un mayor compromiso no solamente de parte de usted sino de parte de las demás personas involucradas. Cuando, ya sea el líder o el seguidor, no quieren hacer los sacrificios que demanda el nuevo nivel, la influencia comienza a decrecer.

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Mientras más alto se sube, más fácil es dirigir. El enfoque va de despertar simpatías por su persona, A despertar simpatías por lo que hace a favor del interés común de los comprometidos (a despertar simpatías por lo que hace por ellos personalmente).

Mientras más alto sube,mayor es el crecimiento. El crecimiento se da únicamente cuando tienen lugar cambios efectivos. Los cambios serán más fáciles a medida que ascienda los niveles de liderazgo.

Nunca abandone el nivel base. Cada nivel se levanta sobre el anterior y se derrumbará si se descuida el nivel inferior, sobre el cual está construido.

Si dirige a un grupo de personas,no estará en el mismo nivel con todas ellas. No todas responderán de la misma manera a su liderazgo.

Para que su liderazgo continúe siendo efectivo es esencial que lleve con usted a los influenciadores del grupo hasta alcanzar los niveles más altos. La influencia colectiva de usted y los demás líderes traerá descanso. Si esto no sucede, habrá una división que afectará el interés y la lealtad del grupo.

CONCLUSIONES SOBRE LA INFLUENCIA Tenemos ahora un plano que nos ayuda a comprender lo que es la influencia y cómo podemos acrecentarla. El plano nos indica que para llegar a la cima hay que hacer dos cosas:

SEPA EN QUÉ NIVEL SE HALLA USTED EN ESTE MOMENTO. Si las personas que ejercen una mayor influencia dentro de la organización están en los niveles más altos y le brindan apoyo, podrá lograr el éxito al dirigir a otros.

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CONOZCA Y APLIQUE LAS CUALIDADES QUE SE NECESITAN PARATENER ÉXITO EN CADA NIVEL. Aquí está una lista de varias características que deben manifestarse con un grado de excelencia antes de que sea posible el avance a otro nivel.

Nivel 1: Posición/ Derechos • Conozca bien en qué consiste su trabajo (descripción de trabajo). • Conozca la historia de la organización. • Relacione la historia de la organización con la gente de la organización (en otras palabras, sea el jugador de un equipo). • Acepte la responsabilidad. • Haga su trabajo con una excelencia duradera. • Haga más de lo que se espera de usted. • Ofrezca ideas creativas de cambio y mejoramiento.

Nivel 2: Permiso/ Relaciones • Posea un amor genuino por la gente. • Haga más exitosos a quienes trabajan con usted. • Vea a través de los ojos de otras personas. • Guste más de la gente que de los procedimientos. • Triunfe o no haga nada. • Acompáñese de otros en su trayectoria. • Trate con sabiduría a la gente difícil.

Nivel 3: Producción/ Resultados • Inicie y acepte la responsabilidad de crecer. • Desarrolle y siga una declaración de propósito. • Haga de su descripción de trabajo y de la energía, una parte integrante de la declaración de propósito. • Desarrolle responsabilidad por los resultados, comenzando por usted mismo. • Conozca y haga las cosas que brindan una alta retribución. • Comunique la estrategia y visión de la organización. • Conviértase en un agente de cambio y detecte cuándo es el tiempo oportuno. • Haga las decisiones difíciles que producirán un cambio.

Nivel 4: El Desarrollo Humano/ Reproducción • Comprenda que las personas son su activo más valioso. • Dé prioridad al desarrollo de las personas. • Sea un modelo que los demás imiten. • Ponga todos sus esfuerzos de liderazgo en el veinte por ciento de la gente de

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más alto nivel. • Exponga a los líderes clave a oportunidades de crecimiento. • Atraiga a otros ganadores/productores hacia la meta común. • Entréguese de corazón de tal manera que esto complemente su liderazgo.

Nivel 5: Personalidad/ Respeto • Sus seguidores son leales y están dispuestos a sacrificarse. • Usted ha pasado años dirigiendo y formando líderes. • Usted ha llegado a ser un estadista/asesor y es buscado por otros. • Su mayor satisfacción se deriva de observar el desarrollo y el crecimiento de los demás. • Usted trasciende la organización. Todos somos líderes porque todos influimos en alguien. No todos pueden ser grandes líderes, pero todos pueden llegar a ser mejores líderes. Ahora, hay solamente dos preguntas que tenemos que contestar: «¿Puede usted desatar todo su potencial de liderazgo?» «¿Quiere usted utilizar su capacidad de liderazgo para mejorar a la humanidad?» Este libro se escribió para ayudarle a hacer ambas cosas.

Mi influencia Mi vida tocará docenas de vidas antes de que termine el día. Dejará incontables marcas buenas y malas, antes de que el sol se ponga. Esto es lo que siempre deseo, y esta la oración que siempre elevo: Señor, que mi vida ayude a las otras vidas que toca al ir por el camino?7

PASOS QUE DEBE DAR PARA DESATAR SU POTENCIAL DE LIDERAZGO

Repaso: 1 El liderazgo es __Influencia________ 2 Los cinco niveles de liderazgo son: 1) ___Posición_______ 2) ___Permiso_______ 3) ___Producción_______ 4) ___El Desarrollo Humano_______

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5) ___Personalidad_______ 3 ¿En qué nivel estoy ahora en relación con la mayoría de las personas? _________Cuarto Nivel______________________________ 4 ¿En qué nivel estoy ahora en relación con otros influenciadores? __________Cuarto Nivel_____________________________

Responda: 1 Haga una lista de los cinco influenciadores más importantes de la organización. Catedráticos Secretaria Contadora Auxiliares Servicio a) ¿En qué nivel de influencia está con respecto a ellos? Cuarto Nivel b) ¿En qué nivel de influencia están ellos con respecto a otros? Cuarto Nivel 2 Emplee una hora al mes con cada uno de los cinco influenciadores más importantes, para construir una relación con ellos individualmente. 3 Emplee dos horas al mes con los influenciadores más importantes reuniéndose con ellos como grupo, a fin de ayudarlos a desarrollarse. Emplee una de las dos horas para repasar un capítulo de este libro. Emplee la otra hora haciendo, junto con ellos, un proyecto que mejore la organización. 4 Repase las características de cada uno de los cinco niveles de liderazgo y escoja tres en las que se sienta débil y necesite desarrollarse.

1) Permiso

2) Producción

3) Desarrollo humano

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MAPA MENTAL DE PRINCIPIOS BIBLICOS

Principios

Bíblicos

DIA 31 DE OCTUBRE DE 2015

Hoja de trabajo #3

Estudiantes:

Brenda Patricia Ramírez Gutiérrez 201506750

Edwin Arturo NajarroAlay 201506754

Juan Ramón Veliz 201506755

Claudia Patricia Torres Rodríguez 201506751

Principales formas del pensamiento:

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Cultura Griega

Concepción Política Concepción Cultural Concepción Religiosa Concepción de Cosmovisión.

Allí nació la democracia. Gobierno parlamentario con un presidente que es elegido por el congreso. Existen 2 partidos políticos.

Arte, arquitectura, teatro, la danza, la escultura, la belleza humana, son elementos que forman parte de la cultura griega.

Son politeístas. Antropomórficos. Tenían creencias en la mitología. Religión romana predominante. Existen iglesias ortoxas, protestantes, y católicas.

Estudiaban el universo. Creían que el universo era ordenado, se podía explicar y conocer. Eran muy mitológicos. Explicaban los orígenes de mundo con historias de dioses y héroes griegos.

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Pensamiento Hebreo:

Es de tradición bíblica, sus orígenes se fundamentan en el libro de génesis de la biblia.

Los hebreos son un antiguo pueblo semita de levante mediterráneo (cercano oriente) y

son ancestros de los israelitas y del pueblo judío.

Constituyen el grupo monoteísta inicial, es descendiente de los patriarcas post-diluvianos

Abraham, Isaac y Jacob.

Pensamiento Helénico.

Es una forma de pensar que nació en Grecia, es de la mezcla de la filosofía oriental y el

arte griego con diferentes filosofías.

Abarca desde la muerte de Alejandro Magno, hasta la invasión de Macedonia.

se busca la seguridad tomando como referencia las aleyas inalterables de la naturaleza

del cosmos

Cultura China

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Concepción Política Concepción Cultural Concepción Religiosa

Criter ios de

Cosmovisión

Socialista Se apoya en un

estructura de poder ámbito partido

subordinado El ejército y el Estado

máxima autoridad el Presidente

es una de las culturas más

antiguas y complejas del

mundo

Es multicultural 58 grupos étnicos Algunos de los

exponentes de la cultura china son su mitología, su filosofía, su música y su arte.

Adoptó mucha cultura de sus alrededores como el budismo de la India, dando origen al budismo chán. China fue cuna de dos importantes corrientes filosóficas, el confucianismo y el taoísmo.

Libertad de culto Pluralismo No obligan a nadie a

adherirse a ninguna religión

Religión budismo, budismo chán, Taoísmo, Confucionismo

gran variedad de costumbres y tradiciones entre pueblos, ciudades o provincias

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Cultura Judía

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Concepción política: Nace de la TORÁ, por su forma de Gobierno Patriarca al inicio después solicitan un Rey, también hubo jueces luego fueron dispersados En 1948 la ONU les asigno una tierra (Israel) en donde tienen su gobierno y actualmente luchan por el contra los palestinos.

Concepción Cultural Nace de la TORÁ Existen normas de conducta social como vestuario, comida, comportamiento social, existe el gobierno patriarca, la mujer debe de sujetarse, Deben de cumplir con más de 600 leyes.

Concepción Religiosa: Nace de la TORÁ Creen en YAVÉ Hay normas dentro de la Torá que los conducen a un estilo de vida Su base es el pentateuco 10 mandamientos

Criterios de cosmovisión Yavé (Dios) creen en n solo Dios, como supremo creador del universo

Pensamiento Hebreo: Constituyen el grupo monoteísta, descienden de los patriarcas Abraham, Isaac y Jacob. Creen en la teoría creacionista.

Pensamiento Helenico Es un pensamiento nacido en Grecia entre la mezcla de la filosofía oriental el hombre es entendido como n animal social se busca la seguridad a través de la naturaleza y del cosmos.

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Cultura Romana

HOJA DE TRABAJO No. 2

INTEGRANTES: Marta Celia Ventura Lucrecia Flores P. Iliana Vásquez.

Concepción Política Concepción Cultural

Concepción Religiosa

Concepto de Cosmovisión

Tenían el concepto de República LA DEMOCRACIA era el fundamento de su Imperio. Hay tres formas de gobierno

1. Democrática, 2. Aristocrático

(senado) 3. Monárquico

(cónsul)

El respeto hacia los progenitores y las tradiciones y transmitirlo a sus descendientes. Integridad moral y orgullo de ser ciudadano romano. Vida política militar, se dedicaban al sacerdocio y oratoria.

Eran politeístas. El sacerdote podía ocupar cargo público y militar que podían tener su propia familia y optar a magistraturas del Estado e incluso combatir en el ejercito.

Aplicaban el legado, la vida del romano era una lucha constante para superar los logros de sus ancestros y de los demás. Eran competitivos. Las reglas principales transmitir a sus descendientes.

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Cultura Maya

Concepción Política Concepción Cultural Concepción Religiosa

Concepción de Cosmovisión.

La organización política de los Mayas, estuvo matizada por una división geográfica bastante amplia, lo cual recorría desde Guatemala hasta México, la sociedad se caracterizaba por poseer una completa desigualdad, se estratificaba en cuatro sectores: Nobles , Sacerdotes , Plebeyos y esclavos, el régimen en las ciudades-estados era

Durante ese largo

tiempo desarrollaron

una de las

culturas mesoamerica

nas precolombinas má

s importantes. En ese

territorio se hablaron

decenas de dialectos

que dieron lugar a las

44 lenguas

mayas modernas.

Contrariamente a una

creencia muy

generalizada, la

civilización maya no

Religión Dualista: Partía del principio de que el bien y el mal son igualmente divinos. Los dioses del bien estaban en constante lucha con los dioses del mal, pero eran tan inseparables uno del otro como el día y la noche. Otros ejemplos son: el padre fecundante y la madre fecundada; la vida y la muerte.

Según Aj XolCh'ok (2008),

los aspectos más

significativos de la

cosmovisión maya son los

siguientes:

Todo es sagrado.

El maíz es la base de la

vida.

Todo tiene Winaqil o

es Winaq, término que

refiere a la vida, imagen,

corazón y espíritu que

comparten todos los seres

vivos del universo.

Todo tiene vida. Todo lo

que existe en el sagrado

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teocrático, era una Monarquía absoluta que practicaban una intensa tiranía

desapareció del todo

—aún sobreviven

numerosas etnias

mayenses en la región

mesoamericana—,

aunque su poderío

económico, militar y

político concluyó

(colapsó en la

terminología de los

historiadores) pocos

siglos antes de la

llegada de los

españoles en el

siglo XVI.1

La literatura maya

ilustra la vida de esta

cultura. Obras como

el Rabinal Achí,

el Popol Vuh, los

diversos libros

del Chilam Balam, son

muestra de ello. Lo

que sí fue destruido

con la conquista es su

modelo

de civilización que

hasta la llegada de los

primeros españoles,

había generado tres

milenios de historia.

Los destinos de la humanidad se veían afectados siempre por esta lucha. Los dioses benévolos producían cosas positivas, como el trueno, el rayo, la lluvia, el maíz y la abundancia. A los dioses malévolos en cambio, se les atribuía el hambre y la miseria causadas por los huracanes, las sequías y la guerra sembradora de muerte y destrucción

KajUlew (universo) está

vivo y cumple una función

por la cual se le ha dado

esa existencia.

Todo tiene Rajawal,

madre y padre.

Todo necesita alimentarse

y sustentarse.

Todo es parte de cada ser

que existe.

Todo tiene un lenguaje. A

cada situación, a cada ser

vivo, a cada actividad, a

cada instrumento se le

debe hablar

respetuosamente, todo

tiene un discurso. .

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INFLUENCIA DE LOS ESPAÑOLES EN NUESTRA CULTURA

La conquista significo el intento de extinción de los indígenas del territorio y pero

aun de la historia del mismo. Dentro de la colonización hispánica se habían

formado diferentes clases sociales originando tres grupos: los blancos que se

encontraban en la cima de la pirámide, los indígenasque eran situados en la parte

inferior y los mestizos que fueron adquiriendo poder con el pasar del tiempo.

La aparición de la mestización ocasiono un problema de identidad ya que estos no

podían demostrar una pureza de sangre al no ser ni blancos ni indígenas.

Es también por esta época cuando los españoles deciden traer grupos de

esclavos negros a la actual costa de nuestro pai8s. Estos fueron creciendo

formando un grupo social minoritario.

La conquista no solo aporto ciertas costumbres del continente europeo sino que

también una nueva forma de gobernar. La aparición del latifundio o de la hacienda

fuero creciendo enormemente. Los europeos llamados blancos, empezaron a

utilizar a los indígenas para explotar las tierras.

Los mestizos o de otra forma llamados los criollos, empezaron a luchar possu

posición ocupando un espacio dominante y trataron de buscar su

identidaddiferenciándose de los españoles y de los indígenas, recalcando que

habían sido explotados por los primeros y que eran los explotadores de los

segundos. Los latifundistas se cansaron del Estado Colonial y del constante

autoritarismo y formaron una rebelión contra sus superiores.

Desde los comienzos de la época de la Conquista, los sacerdotes venían

dispuestos a evangelizar a los indígenas y convertirlos al cristianismo, con lo que

se cumplía el fin espiritual de la colonización. En un principio los sacerdotes que

se radicaron en América fueron capellanes de ejército, que incluso tuvieron que

participar en combates más de alguna vez.

La institución religiosa tuvo un papel muy importante en la colonización americana.

Los Reyes Católicos y sus sucesores estuvieron obligados a promover la

evangelización y constituyeron un Patronato Real sobre la iglesia, por el cual se

aseguraba la retribución del clero, la construcción de iglesias, catedrales,

conventos y hospitales.

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El clero también percibía en muchos casos el tributo del indígena y disponía de

haciendas trabajadas mediante encomendados, esclavos indígenas o asalariados.

El clero en esta época, comenzó a aumentar considerablemente.

CONSECUENCIAS PARA LOS INDIGENAS

La mezcla de razas, principalmente por matrimonios legítimos. Una consecuencia

para los indígenas fue el cambio de religión, pasando de sus religiones politeístas

a una religión monoteísta, el cristianismo.

Se podría decir que el cambio mas importante para los indígenas, fue la economía

y el comercio. Los españoles les aportaron lun nuevo sistema económico mas

avanzado y evolucionado aunque esto era consecuencia directa de los objetivos

de los españoles de obtener riquezas de aquellas tierras. Los indígenas también

obtuvieron un nuevo idioma, el español, que hoy en día sigue siendo un gran

vinculo de unión entre los dos continentes.

Muchas razas del Nuevo Mundo se conservaron y aumentaron la población

aunque también algunas razas nativas desaparecieron debido en ocasiones a

enfermedades que eran llevadas por los europeos y que eran desconocidas para

ellos.

Los indígenas descubrieron nuevas innovaciones llegando al Nuevo Mundo

cultivos y la ganadería.

La cultura de los indígenas también se vio enriquecida y un hecho notorio de ello

fue la creación de nuevas universidades en el nuevo continente, así como la

difusión de la imprenta que contribuyo a la propagación de la cultura.

Otra consecuencia que se puede denominar común tanto para los indígenas como

para los españoles es la función artística que se produce entre el arte

precolombino y el arte europeo.

Así surge un nuevo estilo artístico que podríamos denominar colonial.

CONSECUENCIAS POSITIVAS

Los españoles dependían totalmente de la mano de obra indígena, en buena

medida por esta razón, nunca hubo una decisión abierta de exterminar a la

población indígena.

Entre sus principales aportes destacan, en la alimentación, el empleo de alimentos

de la zona y otros productos que fueron incorporados a la dieta de los hispanos.

30

En la vivienda, sus métodos para construirlas con barro y palma fueron adoptados

rápidamente por los conquistadores españoles.

Destaco igualmente el empleo de métodos curativos empleados a partir del uso de

plantas y animales.

Aprenden nuevas técnicas para vivir mejor.

Surgió el campo con las artes plásticas y todo lo relacionado con el trabajo de

cerámica, cestería, pintura y talla en piedra.

CONSECUENCIAS NEGATIVAS

Los europeos intentaron imponer nuevas creencias, costumbre y actividades y,

dentro de esta nueva forma de vida, los indígenas quedaron en una posición de

desamparo social.

Antes de la llegada de los españoles tenían sus propias costumbres, guerras y

conflictos en contra de los españoles.

Durante la colonia la situación de los indígenas cambio radicalmente, la mayoría

se mezclo con los españoles formando el mestizaje.

Algunos grupos que conservaron su autonomía, la influencia española se nota en

la religión y en la vestimenta.

Enfermedades que dejaron los españoles a los indígenas cuando llegaron a ellos.

Los indígenas fueron explotados para construir templos, canales, calzadas,

palacios y jardines.

Durante los 300 años que duro el periodo colonial, disminuyo en un 90% la

población autóctona. Muchísimos indígenas murieron de enfermedades traídas

por los europeos.

El terrible choque moral y físico de la conquista provoco que muchas mujeres

indígenas dejaran de procrear o se practicaran abortos, para impedir que sus hijos

nacieran en las condiciones que sufrían sus familias.

Antes de la conquista existía todo un abanico social entre la población indígena,

pero a partir de la Colonia esta pluralidad se uniformo en un solo nivel.

Marginación de los indígenas.

31

CREACIONISMO VERSUS EVOLUCIONISMO

El creacionismo es una afirmación científica, lógica y razonable: "las cosas no

se hacen a sí mismas". El Universo, la Vida y el Hombre no han llegado a

existir espontáneamente y por tanto, son la obra de un Creador.

El método científico nos proporciona un torrente constante de evidencias

creacionistas. Ninguna evidencia obtenida según el método científico niega la

creación, al contrario. Todos los descubrimientos científicos , todas las leyes

científicas conocidas, todos los fenómenos observados en la naturaleza, son

testimonios claros de un Creador.

Entonces... ¿por qué tanta gente niega la creación? Porque los datos

científicos no hablan por sí solos sino que deben ser interpretados según un

modelo.

En relación con los orígenes existen fundamentalmente dos modelos; el

naturalismo (el universo se ha creado por sí mismo) y el creacionismo (el

universo ha sido creado por una mente inteligente).

32

Naturalismo: Las cosas se crean a sí mismas.

El Naturalismo afirma que el Universo, la Vida y el Hombre han llegado a existir

por medio de causas naturales tales como explosiones, descargas eléctricas,

mutaciones aleatorias o selección natural.

El Naturalismo suele expresarse en forma de teorías científicas naturalistas. Una

teoría científica es una posible explicación de la realidad que los científicos

intentan probar experimentalmente.

Algunas de las teorías que los naturalistas se esfuerzan por probar son:

Big bang: El Universo surgió por una causa natural ; una explosión.

Abiogénesis: La vida se genera espontáneamente por causas naturales , a partir

de la materia inerte.

Macro evolución: Las especies superiores se generan, a partir de las inferiores por

dos causas naturales ; mutaciones (errores de copia) y selección natural.

El naturalismo, a pesar de contradecir la lógica y la razón, es el punto de vista

hegemónico en la mayoría de las instituciones educativas de occidente. En

muchos lugares ha alcanzado la condición de dogma (no se admite ninguna

critica).

33

Creacionismo: Toda creación es obra de un creador

El Creacionismo, siguiendo las conclusiones del método científico , se basa en la

observación de los fenómenos naturales y afirma que ningún proceso natural

conocido puede haber sido la causa de la aparición del Universo, la Vida o el

Hombre.

El creacionismo se basa en principios científicos .El creacionismo se asienta sobre

una base científica: Los Principios de la Causalidad

.

1./ Todo fenómeno obedece a una causa.

2./ El fenómeno y su causa están íntimamente relacionados.

La lógica científica y la razón indican que toda estructura que refleja un diseño

inteligente (por ejemplo un avión) es consecuencia de una causa inteligente (un

ingeniero aeronáutico).

34

Todos los estudios científicos concluyen que el Universo, la Vida y el Hombre

presentan las características de haber sido diseñados por un creador inteligente.

Gracias al método científico las pruebas científicas de la creación se acumulan

con una velocidad vertiginosa.

El creacionismo se basa en leyes científicas. El Creacionismo se fundamenta en

las leyes científicas establecidas . Una ley científica es un fenómeno universal

observado experimentalmente y que puede verificarse mediante el método

científico.

Algunas de leyes establecidas mediante el método científico que confirman la

creación son: Leyes de la Termodinámica :

LEY CIENTIFICA: La cantidad de energía permanece constante y la entropía

aumenta con el paso del tiempo.

CONSECUENCIA LOGICA: Hubo un momento en el pasado en el que la entropía

del universo era cero, es decir que toda la energía era útil.

Ley de la Biogénesis: LEY CIENTIFICA: La vida viene de la vida.

CONSECUENCIA LOGICA: La vida en el universo procede de un ser vivo.

35

Leyes de Mendel : LEY CIENTIFICA: Las características de un ser vivo son

siempre una recombinación de la información genética heredada.

CONSECUENCIA LOGICA: Las variaciones dentro de una misma especie son el

resultado de una gran cantidad de información genética presente ya en sus

antepasados no de la aparición espontánea de nueva información genética..

Los cielos muestran la Gloria de Dios

36

14 de noviembre 2015

Que es Mayordomía?

La mayordomía es un estilo de vida. Es el estilo de vida de una persona que reconoce y acepta el señorío de Jesucristo y trabaja en sociedad con Dios, actuando como su agente en la administración de sus negocios en la Tierra. La mayordomía se originó cuando Dios creó a Adán y a Eva a su propia imagen y estableció, con su toque personal, una relación íntima con la humanidad, relación que debía ir creciendo a lo largo del tiempo que pasarían juntos. El concepto de esa imagen compartida y de esa intimidad, también compartida, es fundamental para comprender el espíritu y la dinámica de la mayordomía bíblica. El Departamento de Mayordomía, tiene la gran responsabilidad de fortalecer la Comunión en cada miembro. Afianzando el hábito de buscar a Dios como la primer actividad del día. Creemos que una vida consagrada, manifestará la alegría de dedicar a Dios todo el ser y los dones entregados. “Así, pues, téngannos los hombres por servidores de Cristo, y administradores de los misterios de Dios. Ahora bien, se requiere de los administradores, que cada uno sea hallado fiel”. (1ª Corintios 4:1,2). Deseamos que la información que recibas aquí te sea de gran apoyo en tu vida espiritual a fin de ser un gran socio de Dios.

37

Genesis 1:26

38

Tiene implicaciones para mi vida este pasaje,

Si. ________X______________ No. ______________________

Nos hace responsable de nuestra vida y de todo lo que nos rodea

Administración Personal

Tiempo

Dinero

Recursos

Familia

Trabajo

Dios

Administración en mi ámbito

Hogar

Trabajo

Tiempo Libre

País

39

Principios de sembrar y cosechas

"Recuerden esto: El que siembra escasamente, escasamente cosechará, y el que

siembra en abundancia, en abundancia cosechará. Cada uno debe dar según lo que

haya decidido en su corazón, no de mala gana ni por obligación, porque Dios ama

al que da con alegría.” 2 Corintios 9:6-7 (NVI)

Este principio de siembra y cosecha aplica a cada aspecto de la vida, no solo a las finanzas. Lo que sea que siembres en tu vida, vas a cosecharlo. Lo que sea que deposites, te será devuelto. Si siembras crítica en tu vida, vas a cosechar crítica de parte de otras personas. Si siembras bondad, vas a cosechar bondad. Es la ley de la cosecha. Si siembras semillas de manzana, no vas a obtener peras; vas a obtener manzanas. Si siembras con generosidad, vas a cosechar con generosidad.

Este es el principio de la cosecha: cada vez que tengas una necesidad, planta una semilla. Cuando el agricultor mira a su campo estéril, no se queja sobre él, sino que va y comienza a plantar algunas semillas. Si solo tiene pocas semillas, tiene una opción. Puede almacenarlas o puede entregarlas. Si las conserva, será todo lo que tenga. Si las da, Dios va a multiplicarlas. La maravilla es esta: no solo cosechas la cantidad que sembraste. ¡Siempre cosechas más que lo que sembraste!

40

Galatas 6:7

41

Causa y Efecto

2do. Timoteo 2:6

42

El que cultiva la tierra

6 El labrador, para participar de los frutos, debe trabajar primero.

Proceso

Preparar la tierra

Sembrar la semilla

Cuidado del cultivo

Cosechar

Apartar semilla

Preparando la tierra

Tipos de semilla

Cuidado del cultivo

Plagas

Abono

Riego

Poda

La Cosecha

Tipo de cultivo

Frutos

Propósito del cultivo

Sembrar y cosechar

Siembra buenas actitudes y cosecharas..

Siembra esfuerzo, pasión perseverancia y cosecharas.

Siembra fidelidad, honestidad, honradez y cosecharas

43

Siembra amistad, amor fraternal, ternura y cosecharas

Siembra trabajo honrado, cuentas cabales y cosecharas

Siembra compañerismo, solidaridad y cosecharas

Siembra cuidado a la naturaleza, conservación de los

recursos naturales, ahorro de agua y cosecharas

Siembra en tu vida espiritual y en la vida de tu familia y

cosecharas

ECOLOGIA

¿Qué es Ecología? La ecología es la ciencia que estudia los ecosistemas. Éstos

están formados por el medio físico y los seres vivos que habitan en él. Entre estos

elementos se establecen numerosas relaciones, que son las que garantizan su

equilibrio. Las características y la composición de los diferentes ecosistemas

dependen, en gran parte, de las condiciones climáticas de cada zona. Sólo el

hombre, en función de su capacidad para modificar el medio, puede,

prácticamente, habitar o explotar los ecosistemas. Esto ha facultado a la

humanidad para extraer recursos desde la más remota antigüedad. Pero el

impacto actual de esta acción sobre el medio es muy grave y puede originar el

agotamiento de algunos recursos naturales y la destrucción de los ecosistemas.

Urge, pues la necesidad de la explotación del medio ambiente mediante un

modelo que respete el equilibrio ecológico, denominado ”Desarrollo Sostenible”.

Ecología La palabra ecología deriva del griego oikos, que significa ”casa”, ”hogar”

y logía, que quiere decir, ”estudio” o ”tratado de”. Por tanto, etimológicamente, la

Ecología es la ciencia que estudia las condiciones naturales en las que habitan los

seres vivos. La Ecología estudia los seres vivos, su ambiente, la distribución y

abundancia; cómo estas propiedades se afectan por la interacción de los

organismos y su ambiente. El estudio científico de los procesos que influencian la

distribución y abundancia de los organismos, las interacciones entre los

organismos, así como las interacciones entre organismos y la transformación de

los flujos de energía y materia de la naturaleza. Esta es la visión de la Ecología

44

.

Niveles de organización

Cadena trófica

Producción

Productividad en un ecosistema

45

Tasa de renovación

Riqueza diversidad y biodiversidad

Biosfera

Disciplinas de la ecología

46

CONSERVACION SOSTENIBLE

Construir una sociedad sostenible

Esta es una estrategia para un tipo de desarrollo que aporte mejoras reales en la calidad de la vida humana y al mismo tiempo conserve la vitalidad y diversidad de la Tierra. Su fin es un desarrollo que atienda esas necesidades de forma sostenible. Hoy puede parecer cosa de visionarios, pero es alcanzable. Un número creciente de personas considera que esta es la única opción racional que nos queda. La mayor parte del desarrollo actual falla porque satisface las necesidades humanas de forma incompleta y con frecuencia destruye o degrada la base de recursos. Necesitamos un desarrollo cuyo eje sean las personas y se centre en el mejoramiento de la condición humana, y al mismo tiempo, esté basado en la conservación y mantenga la variedad y productividad de la naturaleza. Tenemos que dejar de hablar de conservación y desarrollo, como si estuvieran en oposición, y reconocer que son partes esenciales de un proceso indispensable. Toda estrategia tiene que ser una guía y no una prescripción rígida. (...) Lo que se pretende es que cada comunidad los interprete y adapte. El mundo necesita diversas sociedades sostenibles, logradas por muchas vías diferentes. Principios de una sociedad sostenible Vivir de forma sostenible depende de la aceptación del deber de buscar la armonía con las demás personas y con la naturaleza. Los principios rectores son que las personas deben compartir lo que poseen y han de cuidar la Tierra. La humanidad no debe tomar de la naturaleza más de lo que ésta sea capaz de reponer. Ello implica, a su vez, adoptar estilos de vida y pautas de desarrollo que respeten los límites de la naturaleza y funcionen dentro de ellos. Esto se puede hacer sin rechazar los numerosos beneficios que la tecnología moderna ha aportado, con tal de que la tecnología actúe también dentro de esos límites. (...) Los principios de una sociedad sostenible están interrelacionados y se apoyan mutuamente. (...)

CONSERVACION

Conservación ambiental, conservación de la especies, conservación de la

naturaleza o protección de la naturaleza.

47

SUSTENTABILIDAD

Dentro de la disciplina ecológica, la sustentabilidad se refiere a los sistemas

biológicos que pueden conservar la diversidad y la productividad a lo largo del

tiempo.

En ecología, sostenibilidad describe cómo los sistemas biológicos se

mantienen diversos y productivos con el transcurso del tiempo. Se refiere al

equilibrio de una especie con los recursos de su entorno. ...

48

Desarrollo sustentable

49

Organizador grafico del capítulo V

50

51

52

53

54

Muebles con neumáticos usados

55

En este sentido, la sustentabilidad es la

capacidad que tiene una sociedad para

hacer un uso consciente y responsable

de sus recursos, sin agotarlos o exceder

su capacidad de renovación, y sin

comprometer el acceso a estos por parte

de las generaciones futuras.

Por lo cual mi proyecto es la utilización

de recursos en los cuales no

produzcamos mas contaminación como

lo es la quema de llantas, que hace tanto

daño al medio ambiente.

Con cuerda se pueden transformar losobjetos; y también reciclar unneumático o rueda para nuestros hijos… pues bien uniendo ambas ideastenemos como resultado unneumático o rueda de coche recicladoy convertido en mesa o taburetegracias a la cuerda.

Lo primero que tenemos que hacer eslimpiar bien el neumático con agua yjabón y luego con disolvente paraquitar todos los restos de suciedad ygrasa

56

Sábado 28/11/2015

|

Ética

• Autonomía • Sensibilidad ante los

valores • Beneficencia

Profesional

Competente

Eficiente

Diligente

Responsable

57

administrador

Comunicador

humanista

Creador

Critico

Experimentador

Académica

Docente del

Siglo XX1

Calidad

Rep

uta

ció

n

Rec

urs

os

Pro

ceso

s

Co

nte

nid

os

Res

ult

ado

s

58

POSTULADOS ETICOS

Reservado Integro Maneja

información Secreto

Profesional

VOCACIÓN COMPETITIVIDAD CAPACIDAD

RESPONSABILIDAD DECORO PRUDENCIA

EFICIENCIA LEALTAD Y

COLABORACIÓN ABSTENCIÓN EN

SU ACTUAR

IDONEIDAD TOLERANCIA

59

Próposito del Código

de Ética

Ambito de Aplicación

Objetivo

Finalidad

Vocación Docente

Motivación

Individualidad

Comunicación Presentación

personal

Superación Académica

Liderazgo

DISPOSICIONES GENERALES

ATRIBUTOS Y CUALIDADES DEL DOCENTE

60

VERACIDAD

• Siempre la verdad debe ejercerse desde el “riguroso de su respeto por el conocimiento científico y académico hasta las ideas sociales y políticas

EFICIENCIA

• En toda su labor educativa el maestro debe de ser eficiente • Actualizarse en relación a los avances tecnológicos y en la forma

dinámica de la enseñanza.

61

PROBIDAD

• El maestro debe ser ejemplo de honradez, siendo una persona solvente.

DECENCIA

• Tiene buenas costumbres • Recato en el vestuario en el hablar, • Evitando actos escandalosos, que comprometan su honorabilidad

es decir ser recto en todos los aspectos de su vida • Es honrado y tiene rectitud y dignidad en sus actos • Es la persona que guarda su cuerpo pensamientos y sentidos • No tiene provocación sexual

62

Respeto

• Debe ser una practica cotidiana del maestro, en el sentido que debemos de respetar a los estudiantes y compañeros de trabajo

PUNTUALIDAD

• Es un valor poco practicado, por lo tanto el maestro debe de cultivar e inculcar a los estudiantes a través del ejemplo.

• Es parte del valor del respeto, hacia el tiempo de los demás y a su propio tiempo.

63

LEALTAD

• Sinónimo de Fidelidad • Cumplimiento de aquello que exigen las leyes • Apegarse a las leyes magisteriales • Lealtad a su empresa es el cumplimiento de sus horarios y confidencialidad • Cumplir con sus compromisos • Lo contrario de lealtad es la traición.

CAPITULO IV DEL CÓDIGO DE ÉTICA CONDUCTA DE LOS DOCENTES HACIA LA

UNIVERSIDAD Y FACULTAD

Respeto a la Universidad y Facultad. No participar en política

Responsabilidad académica, con excelencia

Asistencia y puntualidad

Planificación y evaluación

Pertinencia social, con la filosofía de la U.

64

Conducta interpersonal con el estudiante.

Independencia académica

Servicio y Tolerancia

Comunicación y respeto

Lealtad

Planificación

Actitud docente hacia los estudiantes

Prohibiciones.

CAPITULO VI

CONDUCTA ENTRE DOCENTES

Colaboración,

Respeto al ambiente de trabajo.

Apoyo académico.

Confidencialidad y discrecionalidad.

CAPÍTULO V RESPETO A LA UNIVERSIDAD Y FACULTAD.

65

CAPÍTULO VII

DISPOSICIONES FINALES

Interpretación e integración.

Epígrafes.

Sanciones

Vigencia.