PFOLIO-DIARIO

JAIME HERNANDO PAZOS2 AÑOS A

PORFOLIO - DIARIO 2 AÑOS A

*Justificación o introducción.

El porfolio o diario es una herramienta bastante completa para que sepáis qué es lo que trabajamos con vuestros peques en el día a día en el colegio.

Partiendo del objetivo de este año, que es “TODO LO QUE SOY, TODO LO QUE SOMOS”, lo que pretendemos es desarrollar la inteligencia del niño a través de sus potencialidades, es decir, adaptar la educación a la realidad del niño. Por ejemplo: si un niño tiene desarrollada la capacidad musical se le enseña a través de la música y del movimiento.

También pretendemos trabajar más el hemisferio derecho que es el dedicado a la creatividad, el arte…

Éste porfolio o diario para que veáis lo que estamos trabajando os lo entregaremos cada trimestre.

Años anteriores, hemos estado trabajando por el método, pero éste año, es el primero que hemos cambiado la forma de trabajar. Hemos elaborado Unidades Didácticas intercaladas con talleres, proyectos. Pero con ganas y esfuerzo estamos haciendo cosas super chulas. En ellas se ve lo que disfruta y aprende cada un@. En muchas actividades algunos les cuestan un poquito más, pero no pasa nada, ya que es su primera vez en contacto con materiales nuevos. A otros les gusta más observar y otros son más valientes y no les importa si se manchan, se caen, etc…. Sobre todo, que a medida que pasa los días, los niñ@ van llegando al cole más contentos aunque hay alguno que todavía le cuesta…. Pero estamos seguros y super convencidos que con un poquito más de tiempo lo conseguirán.

Aprovecho para contaros un poquito el período de adaptación. A los niñ@s que habéis venido nuevos, al principio sí que es verdad que les costaba un poco, sobre todo el momento de la entrada, ya que eran muchos cambios para ell@s y algun@s incluso eran la primera vez que iban al cole. A eso le sumamos que éste año somos más en clase que el año pasado. La gran mayoría vienen del curso pasado. Por si os interesa os digo como está compuesta la clase:

7 niñ@s son del curso pasado de mí clase (Jaime), más 5 niñ@s de la clase de Amaya, y 8 niñ@s son nuevos (bienvenidos). Todos ellos hacen un total de 20 alumn@s.

Es un grupo muy alegre, divertido, trabajador, aunque como bien os he dicho antes, son bastante observadores ya que les cuesta empezar una actividad. En general les falta una pizquita de iniciativa. Pero con trabajo diario y animándoles, poco a poco se van soltando más.

La clase de 2 años A la componen los siguientes artistas:

Alba Alonso. Alba López.

Alberto. Alicia.

Ana Mª. Candela.

Carlos. Daniel.

Eric. Esther.

Hernán. Israel.

María. Marcos.

Nora. Paula.

Raúl Esteban. Raúl Pozo.

Sandra. Saúl.

Paloma . Jaime.

Como os he comentado antes brevemente, éste año trabajaremos por Unidades Didácticas anuales, intercaladas con talleres y pequeños proyectos que mediante el porfolio podréis ir viendo cómo van trabajando cada uno de vuestros hij@s.

A lo largo del primer trimestre haremos un mini proyecto y dos talleres con padres. A parte ello también trabajaremos rincones, trasvases, despertar religioso, inglés…

Para que se acostumbren a trabajar en grupo, haremos varias actividades conjuntas con la clase de Carmina 2 años B, y para dar partícipe a los más peques de 1 año haremos macro-actividades,mínimo 1 por trimestre.

La primera actividad conjunta que hicimos con la clase de Carmina, fue pintar una caja de cartón dejando nuestra huella con las manos. En esa caja que decoramos, guardamos el papel triturado, más adelante veréis las fotos de cómo nos lo pasamos cuando hicimos una de las actividades del proyecto del otoño. A continuación podréis ver que artistas somos y lo bien que nos quedó:

A continuación os voy a ir contando lo que trabajamos y cómo lo trabajamos.Empezaré explicando la actividad, con sus objetivos correspondientes, seguidamente os pondré unas fotillos que es la mejor manera de entenderlo y su evaluación correspondiente para que veáis el resultado de la actividad.

A continuación, empezaré hablando del Juego por Rincones:

RINCONES

El juego por rincones es una estrategia pedagógica a través de la cual se posibilita que l@sniñ@s realicen actividades de juego de acuerdo con sus intereses y preferencias, viéndose enriquecido por la variedad de recursos que se le ofrece, así como por la propia intervención del educador/a.

Pretende favorecer la actividad de l@sniñ@s, que aprendan a tomar decisiones, a planificar y organizar sus juegos sin necesidad de depender constantemente del educador/a.

Persigue el desarrollo de una metodología basada en la libertad de elección, en el descubrimiento y en la investigación.

Se concreta en una organización espacial de la clase o del espacio de que se dispone, en la que se trata de delimitar claramente diferentes espacios preparados para realizar juegos distintos. Es decir, se trata de hacer una oferta de material adecuada para realizar múltiples formas de juego y ordenarla en espacios diferentes.

El juego por rincones es especialmente adecuado para el 2º Ciclo de Infantil, aunque se puede iniciar con l@sniñ@s del 1º Ciclo, tratando de ser más flexibles, por ejemplo, en el cumplimiento de las normas y así, prepararles para el 2º Ciclo.

De esta manera, queda la estructura fascinante de la escuela articulada y rica en estímulos y materiales, pero concebida como instrumento que hace posible la investigación.

OBJETIVOS

A través de cada rincón se consiguen objetivos a corto y largo plazo en función de tipo de juegos o actividades que en ellos se realicen, pero, no obstante, podemos definir los objetivos generales siguientes:

Propiciar el desarrollo global de l@sniñ@. Facilitar la actividad mental, la planificación personal y la toma

de iniciativas. Posibilitaraprendizajessignificativos. Desarrollar su creatividad e investigación. Realizar actividades y que l@sniñ@s las perciban como útiles.

Facilitar la comunicación de pequeño grupo entre sus compañer@s y la individual con otr@ compañer@ o con el/la educador/a.

Potenciar el lenguaje oral y lógico en l@sniñ@s, tanto en la comunicación como en la verbalización de su actividad.

Construir y asumir su realidad personal. Propiciar el movimiento de l@sniñ@s. Descubrir y utilizar equilibradamente sus posibilidades

motrices, sensitivas y expresivas. Ayudarles a sentir una escuela viva y cercana.

Cubrir sus necesidades de juego, actividad, egocentrismo…

Expresarse y comunicarse con todas las formas de representación a su alcance.

Adquirir hábitos y normas de comportamiento en el grupo y de control de sus emociones, sentimientos, etc.

Los rincones que hemos trabajado son los siguientes:

*LÓGICO-MATEMÁTICO:

Aquí los niñ@s disfrutan muchísimo. A lo largo del trimestre han tenido la oportunidad de jugar con las construcciones, tanto grandes como las pequeñas, puzzles y encajables, bloques lógicos y dominós, y por el momento ábacos y bolas para ensartar.En general, el material con el que más disfrutan y mejor se lo pasan son con las construcciones, tanto sean grandes como las pequeñas, les encantan apilarlas, haciendo torres, colocarlas en fila… Sin embargo, el material que les suele costar un poco más, son con las cuerdas para ensartar las bolas. Casi siempre necesitan la ayuda del adulto. A la hora de hacer cualquier rincón suelo hacer 3 grupos de 7 niñ@s cada uno, excepto en uno que tienen que ser 6 niñ@s, al tratarse de un grupo de 20 niñ@s en total. Los grupos los suelo hacer yo para que se acostumbren a trabajar tod@s con tod@s y no se acostumbren a estar siempre con el mismo compañer@. Suelen respetar las normas de no levantarse y cambiarse de grupo, pero hay algun@s que todavía les cuesta. El adulto sólo

interviene al principio de actividad siendo el momento de la explicación y en caso de conflicto.Finalmente todo ello conlleva a cumplir una serie de normas:

NORMAS

Los juegos que se podrán desarrollar en cada rincón están condicionados por los materiales que ofrece dicho espacio. L@sniñ@s deberán respetar, además, unas normas muy elementales que el/la educador/a irá introduciendo. Básicamente, lasnormas son:

Cuidar el material. Mantener cada rincón con el material que le corresponde,

evitando mezclar materiales de un rincón con los de otros. Respetar un número máximo de niñ@s en cada rincón. Evitarpelearse…

A continuación os pongo algunas fotos de lo comentado

*En segundo lugar os cuento el RINCÓN DE EXPERIMENTACIÓN, MANIPULACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL:El objetivo principal no es el de conseguir una obra plástica tal y como la entiende un adulto, sino la más importante es que “expresen emociones y sentimientos al tiempo que adquieren ciertos hábitos y destrezas manuales para poder desarrollar capacidades y habilidades como la comunicación, la observación, la capacidad espacial, la abstracción, la concentración, la representación visual…”

En todo momento, el papel del adulto es respetar el ritmo de aprendizaje de cada nin@, ya que son muy individualizados.

Los niñ@smanipulan y experimentan libremente sin ayuda del adulto, dejándoles total libertad de expresión, creatividad y de manipulación. Cuando ponemos canciones, es increíble como disfrutan por todo el aula, bailando y expresando esas sensaciones y sentimientos por las canciones que más les gustan.

A continuación os muestro unas fotillos para que veáis que bien trabajan.

Como veis, en cada una de las fotos, lo que pueden llegar a disfrutar cada uno, ya sea pintando, mezclando arena y agua o bailando.

*El siguiente punto os hablo sobre el JUEGO SIMBÓLICO.Éste es uno de los rincones preferidos por la gran mayoría de los niñ@s. Utilizan y expresan la imaginación y la creatividad al máximo. Los materiales con los que trabajamos son los coches, cocinitas, disfraces, peluches, herramientas…

A continuación tenéis la oportunidad de ver algunas fotos super chulas:

*El siguiente rincón es el de los CUENTOS.Este rincón es uno de los que más se suelen relajar y lo disfrutan al máximo, hasta la hora que toca guardar los cuentos. Es increíble, observarles con gusto los cogen, se sientan, cómo los miran, cómo pasan las hojas, y sobre todo que entre ellos, ponen en común la imagen o página que están viendo en ese momento.

Lo solemos hacer por la tarde y al final de semana, ya que durante ella, hemos trabajado mucho y cuando llega el viernes apenas nos quedan fuerzas, y mejor que sentarse a relajarse y coger el cuento que más nos gusta.

Seguidamente aquí tenéis algunas de las muchas fotos que os podría mostrar:

*La PSICOMOTRICIDADes fundamental en ésta etapa, En el que cada uno de l@s niñ@s tienen la libertad, el espacio, y disfrute de desarrollar sus capacidades motóricas, actuando por sí mismo y/o con ayuda de los demás.

Se desfogan al máximo en cada una de las actividades, ejercicios, circuitos etc. Suelen ser actividades muy variadas. A lo largo de éste trimestre hemos jugado a:

- Hacer circuitos con los módulos.- Jugar con las pelotas. Algunas veces jugar con pelotas grandes

y pequeñas, otras a pasarnos la pelota entre nosotros.- Hacer un túnel humano. ( durante el día , cuando hay tiempo

libre lo suelen repetir entre ellos. )- Circuitos con aros, cuerdas….- Globos.

Pero lo que más disfrutan de éste momento lleno de energía y desfogue total es al final, el momento de relajación; en el que se cambia por completo el ritmo de la activad. Pasamos de estar de un momento de pura actividad a otro de relajación. En él, ponemos música relajante, tod@s se tumban, cierran los ojos, durante 5 minutos, y luego muy despacio nos sentamos en la asamblea y comentamos la activad, ( qué es lo que más le has gustado, sí quieren repetirla… )Aquí les tenéis:

*Otro punto a destacar es el INGLÉS:Vuestros peques tienen la oportunidad de ir a un colegio bilingüe que a más de uno le gustaría estar. Es impresionante, fascinante, bueno no tengo palabras para describir cuando toca la hora de inglés, las

caras de asombro y disfrute que tienen, en como participan, tanto verbal como gestualmente. Todo ello gracias a nuestra “teacher” Diana.

Es una profesora encantadora con los niños, disfruta muchísimo y cada vez que termina la clase, siempre les pone un dibujito o un sello a cada uno como premio de lo bien que se han portado. Lo que más megusta de ella, es que las clases son muy variadas, es decir, siempre hace algo nuevo par no repetir el día anterior, ya sea cuentos, canciones, imágenes….

Aquí podéis ver a vuestros peques iniciando el camino del bilingüísmo:

TRASVASES

JUSTIFICACIÓN

Para llevar a cabo los trasvases son necesarias una serie de habilidades motóricas a nivel fino, además de tener capacidad de concentración, coordinación de movimientos y control postural, que l@sniñ@s de esta edad, por regla general, ya han adquirido. Por ello los materiales empleados en esta actividad son más complejos que los del juego heurístico: elementos naturales (cocos, conchas, mejillones…); utensilios comunes (embudos, coladores, ralladores…); productos alimenticios (harina, pan rallado, gelatina…). Igualmente, van a experimentar los posibles cambios o transformaciones que se

pueden hacer con algunos elementos (Agua/hielo; harina + agua = masa…).

También tenemos en cuenta que l@sniñ@s en esta edad son capaces de realizar acciones más complejas: apilar, amontonar, separar, colar, clasificar… y  observar las características de los objetos, su interacción con las masas empleadas y los resultados que esta interacción produce, desarrollando así un juego creativo y constructivo.

El desarrollo evolutivo que presentan en este momento les permite expresarse verbalmente con el adulto y con sus compañer@s, utilizando el lenguaje como herramienta de aprendizaje que le permite narrar su propia acción.

OBJETIVOS

Manipular los diferentes materiales que se utilizan. Utilizar y explorar los distintos objetos que se presentan. Favorecer la coordinación óculo – manual. Desarrollar la motricidadfina. Compartir el material con l@scompañer@s. Desarrollar la imaginación y creatividad. Descubrir y experimentar las distintas nociones espaciales y de

cantidad: arriba/abajo; pocos/muchos; encima/debajo; grande/pequeño; dentro/fuera…

Observar, experimentar y manipular las distintas transformaciones que podemos elaborar.

Comunicarse con l@scompañer@s de forma oral, gestual o corporal.

Conocer y utilizar el vocabulario referente al material y acciones a realizar.

Respetar las normas mínimas: no pegar, compartir, recoger el material…

Descubrir las cualidades de los objetos experimentando a través de los sentidos: texturas, formas, colores, tamaños…

Disfrutar con las diferentes actividades de experimentación y manipulación.

- A lo largo del trimestre, todas las actividades de trasvasases han sido muy simples y sencillas. No hemos hecho todavía ninguna masa, hemos preferido dejarlo para el siguiente trimestre, para que fueran cogiendo soltura con materiales más simples., excepto una actividad de arena y agua.

Por lo demás hemos jugado con vasos y arroz, táperes y llaves, latas de leche de continuación y cepillos, a parte de la arena y agua, también jugamos con la arena y coladores,lentejas y botes de actimeles, arena y morteros, azúcar y embudos…

Cada una de ellas les fascinaba, ya desde el principio, en el momento que empezábamos a preparar la activad ya estaban tod@s con cara de asombro preguntándose qué se iban a encontrar. En el momento que comenzaba la actividad, se les hacía corto de tiempo. No sabría decir cuál de todas las actividades que os he mencionado les ha gustado más, pero me quedo con dos, la de arena y agua, y la de azúcar y embudos. La primera, les costó arrancar pero en el momento que empezamos a echar agua ya se fueron animando y luego no había quien parase ésa actividad. Y la segunda, el azúcar se les iban pegando en las manos y se las chupaban, y ¿a quién no le gusta el azúcar? Pues… ahí os dejo la respuesta.Aquí tenéis algunas de las fotos:

DESPERTAR RELIGIOSO:- Se trata de ir acercándoles la persona de Jesús como nuestro

amigo, la figura de María como Madre de Jesús y Madre Nuestra y Dios creador y Padre bueno que está en el cielo.

Lo da Carmina los Miércoles por la tarde. Las unidades didácticas que he trabajado en este trimestre han sido: “Queremos conocer a Jesús”; “Dios ha creado todas las cosas” y “Jesús nació en Belén”.

OBJETIVOS

Empezar a conocer y sentirse atraídos por la persona de Jesús. Descubrir el cariño que muestra Jesús hacia l@sniñ@s. Ayudarles a reconocer algunos lugares donde oímos hablar de

Jesús: familia, Iglesia, colegio… Descubrir que Dios es nuestro Padre del cielo. Descubrir que Dios nos ha dado la vida y unos padres. Descubrir que Dios nos está viendo y que nos protege siempre.

Observar y dialogar sobre todos los elementos de la creación: paisajes, mares, sol, estrellas, animales, hombres…

Fomentar el respeto y el cuidado de la naturaleza, de los animales y de las personas.

Apreciar el valor de la familia. Conocer cómo fue el nacimiento de Jesús. Suscitar actitudes de acercamiento y cariño a Jesús. Descubrir que en Navidad ponemos el belén para recordar el

nacimiento de Jesús. Identificar y nombrar los personajes y animales que ponemos

en el belén. Provocar la reflexión sobre el valor de los regalos. Participar en la celebración navideña.

Aunque son pequeños han participado en todo momento, y más con la llegada de la Navidad.

A través de nuestra amiga “Gotti” que seguro que la habréis escuchado en casa, les explicamos que cuatro semanas antes a la llegada de la Navidad se llamaba Adviento y cada día hacíamos una oración, Acompaña de una vela que finalmente la apagábamos juntos.

Finalmente, cuando llegó la Navidad, vinieron alumnos de bachillerato y nos acompañaron a la parroquia y todos juntos cantamos

villancicos. Aprovechamos para llevar todos los alimentos que pudisteis traer, así que os doy las gracias a tod@s.

Belén de la Parroquia. Todos en la Parroquia.

Tuvimos la sorpresa que vinieron alumnos de sexto de primaria y representaron obras de teatro. Lo hicieron genial. Y nuestros peques se portaron ¡¡¡FENOMENAL!!!

Días después nos visitaronlos Reyes Magos. Cada un@ tenía su carta preparada, y cuando llegaron se la entregaron. Se quedaron… queniparpadeaban.

¡¡¡HASTA EL AÑO QUE VIENE!!!

Y ya para despedirnos todos, nos juntamos todo primer ciclo a cantar villancicos con nuestras panderetas, y…. a esta fiestas se animaron los alumnos de 1º primaria que nos cantaron un villancico.

MINI-PROYECTO: EN OTOÑO VOY AL COLE.

Si recordáis, en este curso ya no íbamos a trabajar el método, sino un proyecto general, titulado; “Explorando y Compartiendo me voy conociendo”, que estaría dividido en mini-proyectos.

Aprovechando el otoño y la vuelta al cole teniendo en cuenta el período de adaptación, pensamos en éste proyecto, ya que era una manera de acercar a l@sniñ@s a que conociesen a fondo la estación de Otoño (las hojas, los frutos…)

OBJETIVOS:

Reconocer la imagen y el nombre de sus compañer@s, educadores y personal del cole.

Comprender y utilizar el vocabulario relacionado con el otoño y objetos de clase.

Conocer algunos frutos del otoño. Reconocer algunas señas de identidad cultural del entorno

(vendimia…) Experimentar distintas sensaciones escuchando los sonidos del

viento, de las hojas secas, de la lluvia… Distinguir el sol de la lluvia o de las nubes. Ayudarse entre ellos a conseguir un objetivo. Experimentar con nuevas texturas (hojas, piñas, uvas…) Reconocer los aspectos más característicos del otoño (caída de

hojas, sus cambios de color…) Desarrollar la creatividad. Disfrutar manipulando, experimentando y jugando.

Éste mini-proyecto requería la colaboración de tod@s, y cuando digo tod@s, me refiero a los papis (vosotros), l@s peques, y nosotros l@s profes.Hemos hecho muchas actividades, primero con ayuda de mis peques, decoramos la clase juntos. Hicimosestanube tan chula con las gotitas..

Poco a poco la clase iba cogiendo forma y color, por lo que decidimos continuar con esta experiencia, y…. como en otoño se caen las hojas salimos todos a cogerlas. ¡¡¡ CÓMO SE LO PASARON!!!

Teníamos hojas por todos los rincones del colegio, en nuestro patio, en la pradera… y ¿las dejábamos ahí??NOOOOOOO….. Las íbamos guardando en bolsas para luego verlas en clase, y ver porqué se caen las hojas.

Descubrimos que en otoño se caían las hojas, pero.. ¿solas? NOOOO era por el VIENTOOOO. Ya aprendimos que en otoño cuando hace viento se caen las hojas. Y para saber que hacía el viento, pesamos en trabajarlo de varias formas:

La primera, propusimos una actividad en psicomotricidad de inflar y desinflar globos y la segunda fue con papel triturado. Aprovecho para decir, que otra actividad que hicimos en psicomotricidad, a movernos con una canción de Vivaldi, titulado “ El otoño de Vivaldi”.

La actividad del papel triturado salió genial, se lo pasaron de maravilla, lo que no sé quien se lo pasó mejor si el profe o l@sniñ@s, lo único que nos falló fue que llevamos ventiladores, para que levantase el papel triturado y…. no funcionó. Los ventiladores no tenían la suficiente fuerza y el papel triturado pesaba lo suficiente como para poder levantarse. Finalmente decidimos, guardar los ventiladores, y coger el papel triturado y lanzarlo por los aires. Éste fue el resultado:

Y aprovechando al máximo esta estación del otoño, que menos de enseñar a nuestr@s campeones/as la vendimia. Cuando os pedimos el racimo de uva , seguro que más de uno de vosotros puso cara de búho, jeje, pero era por una buena causa.

Hasta que llegó el día, durante la asamblea, les contaba que llegaría un día super especial, el día de la Vendimia. Al principio me miraban con unas caras…. Pero les hacía varias preguntas como:

¿Qué son las uvas? ¿A quién le gustan las uvas? ¿Qué sale de la uva?...

Así, poco a poco nos fuimos familiarizando con la uva, y a medida que nos ibais trayendo, les explicaba que antes pisarlas, las teníamos que soltar de los racimos (desgranarlas), y una vez que ya las teníamos preparadas, sueltas, listas en las bandejas, ya podíamos pisarlas.

Y así fue, juntamos las tres mesas de clase, y entre todos las íbamos soltando. En este momento de la actividad, les fascinaba a todos, y más cuando alguno espachurraba alguna uva, le caía el jugo y se chupaban las manos, ¡mmm… QUÉ RICO!

Fijaros que caras de concentración, pero….

Al día siguiente era el día de pisarlas, y eso ya no les gustó tanto. En el momento de prepararles, (quitamos los zapatos, calcetines, pantalones arremangado las uvas preparadas en las bandejas) estaban super motivados, pero en el momento de ponerles descalzos encima de las uvas, ya no les gustó tanto. A lo mejor les daban impresión porque estuvieran frías, y eso que las saqué de la nevera el día anterior precisamente por eso, para que no lo notaran tan frío, o porque fuera una nueva experiencia y no se sentían muy seguros… El caso que, en general en ésta parte de la actividad, no salió como esperaba. Pero estoy convencido que si la volviéramos hacer saldría mucho mejor.

¡¡Ehh!! Que no nos olvidamos, todas las hojas recogidas por el colegio, todos los frutos que habéis ido trayendo, se lo quisimos enseñar a nuestros queridísimos compañer@s de un año. Hicimos una macro-actividad del otoño, y salió genial. Sólo que teníamos que estar muy pendientes de los más peques para que no se comieran nada.

Aquí os dejo algunas muestras:

Seguidamente, y vamos terminando, ahora os toca ser a vosotros los protagonistas, que habéis sido los que habéis hechado el cierre a este otoño.

En primer lugar daros las gracias , por las ganas, esfuerzo, tiempo, dedicación… por las obras de arte que trajistéis a la exposición con los frutos del otoño. Han sido auténticas maravillas que la gente salió alucinada.

Aunque os tengo que contar un pequeño secreto. Nosotros también pusimos nuestra obra de arte. Por si no lo sabíais, hicimos un árbol de Navidad con piñas.

Aquí están los pasos de cómo lo hicimos:

¡¡¡ Y ASÍ QUEDÓ!!!

Y seguidamente os muestro vuestras obras de arte:

Y MUCHAS MÁS……

Y en segundo lugar y último, la gran obra de teatro que hicistéis de la hoja y el gusano. SÓIS TODOS UNOS ARTISTAS, ¡¡ahh!! Y que no se me olvida el regalito que nos trajistéis a cada uno.

Hasta aquí finalizamos con la cabeza bien alta el primer trimestre. Creo que hemos disfrutado tod@s (profes, peques y sobre todo vosotros los papis, que en el momento que véis a vuestros hij@s felices, es lo mejor que os puede pasar)

Nuevamente os doy las gracias, por ayudarme a que éste grupo crezca de la manera que lo está haciendo. Vuestros hij@s son el futuro.

A seguir así de bien y a coger fuerzas para el segundo trimestre que viene cargadito, aunque ya os adelantamos algo en el coloquio.

ALBA ALONSO ALBERTO ANA

ALBA LÓPEZ ALICIA

CANDELA CARLOS

DANIEL

ERIC ESTHER

HERNÁN

ISRAEL

MARCOS MARÍA

NORA

PAULA

RAÚL ESTEBAN RAÚL POZO

SANDRA SAÚL