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PORTFOLIO

DOCENTE

LENGUA, LITERATURA Y SU DIDACTICA

Ester Martínez Sierra

Grupo 14 Lengua Extranjera

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ÍNDICE

1. ¿QUIÉN SOY?........................................................................32. ¿A DÓNDE VOY?...................................................................5

3. ¿DÓNDE ESTOY?...................................................................8

4. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON ALUMNOS…………….10

5. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES CON PROFESORES ……………….12

6. ACTUACIONES PARA MEJORAR

MI APRENDIZAJE COMO PROFESOR…………………………………….15

7. MATERIALES PARA COMPARTIR………………………………………….16

8. MI BIBLIOWEBCINETECA……………………………………………………….17

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1. ¿QUIÉN SOY? Identidad Profesional. Historial y motivación. ¿Por qué soy/quiero ser profesor?

Me llamo Ester y tengo varios años de experiencia como educadora

infantil, aún así tengo mucho que aprender todavía.

Primero estudié el ciclo formativo superior en Educación Infantil, algunos

años después hice la carrera de Educación Infantil y ahora estoy

complementando dicha titulación con Lengua Extranjera. Trabajo en un colegio

que lleva abierto a penas hace tres años y aún le quedan algunas cosas por pulir

tanto en organización, en mobiliario,…pero a pesar de que todo transcurre con

normalidad, hay muchas cosas que, como es normal, les quedan en el tintero

poner en marcha.

En estos momentos soy tutora del aula de 2-3de años y, a pesar de no ser

el objetivo que yo persigo como alumnado, estoy formándome

profesionalmente y adquiriendo experiencia. Todos comenzamos desde abajo y

vamos creciendo poco a poco.

Desde pequeña siempre he querido ser profesora, siempre me ha

gustado esta profesión, el poder enseñar a otras personas, sobre todo a niños

pequeños en mi caso, me llena de satisfacción.

Me parece que el mundo educativo es una profesión muy gratificante ya

que te conviertes en guía del conocimiento de otros tanto a nivel formativo

como personal, y ver el desarrollo de todo ello, desde mi punto de vista, es muy

estimulante para seguir ejerciendo esta profesión.

Es curioso, yo pensé que todo este rol de profesor era mucho más

sencillo que todo lo que, gracias a las lecturas que he leído, he podido

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comprender. Y es que hay muchos aspectos que se deben tener en cuenta a la

hora de comenzar a ejercer en la docencia que yo no sabía.

Después de lo leído soy consciente de que el alumnado es la clave para

llevar a cabo un proceso de aprendizaje u otro en el aula, y que la práctica y la

experiencia de cada uno de ellos es un punto importante para aprender y que

ellos se sientan verdaderos protagonistas en el aprendizaje.

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2. ¿A DÓNDE VOY? Cuál es mi filosofía docente. Cómo creo que se aprende de manera más eficaz. ¿Qué valores considero fundamentales?

Según Marques y su tipología de profesores yo, a día de hoy, me

considero dentro del grupo de profesores medios. Cada día voy a clase con

ilusión y, a pesar de que mis alumnos tan solo tienen dos años, estamos

llevando con ellos a cabo un proyecto en el cuál poco a poco voy poniendo en

práctica mis habilidades y mi metodología docente.

Considero que aún es pronto para poder clasificarme en otro grupo, pero

desde luego que no me considero para nada dentro de los profesores

mediocres.

Me gusta prepararme las clases de cada día, hacer distintas actividades

con ellos (sobre todo a esta edad que es importante que varíen a menudo) y

uno de mis objetivos, por no decir el más importante es que se lo pasen bien

aprendiendo. Me gusta prepararles canciones, cuentos, juegos didácticos,…de

manera que salgan de clase cada día con una sonrisa y con algún conocimiento

nuevo adquirido. Experimento con ellos distintos métodos de trabajo

dependiendo del concepto a trabajar cada día, pero si una cosa tengo clara es

que es a través de la experiencia y la participación cuando ellos consiguen

interiorizarlo. Establezco un modelo democrático, un modelo en el que la

relación profesor-alumno sea más de igual a igual, en el que se optimicen las

capacidades intelectuales y personales y en el que la participación tenga un

peso grande en el proceso de aprendizaje.

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Los mismos alumnos son los que me van dando cada día las claves para

seguir con la misma estrategia o cambiarla y eso realmente me reconforta, ya

que ellos son también pequeños comunicadores y “profesores” para mí.

Por ejemplo, si a mis alumnos quiero enseñarles el color rojo no basta

con hacer dibujos y dibujos, fichas y más fichas utilizando ese color, sino que

ellos necesitan que les muestres canciones, cuentos, murales…de forma que yo

voy viendo de qué manera interiorizan mejor dicho concepto, y no tengo la

menor duda que es a través de la continua experimentación.

Mi filosofía como profesora contiene los siguientes aspectos, de acuerdo

con el libro Metodologías y Habilidades Docentes:

Preocuparme más por el aprender de los alumnos y de uno de mismo

que por enseñar

Dedicar especial atención a interpretar los mensajes que envían los

alumnos con sus gestos, miradas, preguntas o comentarios

Mostrar entusiasmo y utilizar en su justa medida el humor para

mantener el interés de los alumnos con sus gestos, miradas, preguntas o

comentarios

Ser empática y conectar positivamente con los alumnos para que la

actitud de estos sea lo más favorable posible al proceso de cambio que

supone todo programa de formación

Analizar después de cada sesión los aspectos mejorables y el control de

lo impartido y lo que queda pendiente

Aceptar las críticas y sugerencias tanto de alumnos como de compañeros

de forma positiva

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Comprobar que la vocación docente sigue manteniéndose e

incrementándose día a día

” Ser un buen comunicador, un buen líder, seducir a los alumnos, puede

asegurar el éxito de la docencia y la satisfacción personal, pero también puede

ser peligroso”.

Los objetivos anteriormente citados son los que me gustaría cumplir cada día

en mi profesión como docente, y aunque en un principio quizás sea difícil

aplicarlos todos a la vez, espero poder desarrollarlos en su conjunto con el paso

de los años.

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3. ¿DÓNDE ESTOY? Características del proyecto en el que estoy

desarrollando mi trabajo. Qué calidad de diálogo tengo con ese proyecto

Las bases de la filosofía educativa de mi trabajo se podrían resumir en:

Personas capaces de tener una madurez y equilibrio emocional que le

permiten tomar decisiones acertadas.

Personas capaces de tener un sentido de la libertad vinculado a la

responsabilidad.

Amar el trabajo bien hecho.

Personas capaces de ser perseverantes y de resistir a las fatigas propias

de un trabajo excelente.

Personas capaces de saber estar, dentro del respeto a sí mismo y a los

demás. Se distingue por su elegancia en el trato personal.

Personas capaces de conocerse a sí mismos: conocer sus cualidades y

limitaciones así como sus intereses fundamentales para tomar decisiones

positivas para su vida.

Estar abierto al mundo de la investigación, del progreso científico y de la

creatividad.

Personas capaces de mantener hábitos positivos para su salud mediante

la alimentación equilibrada y la práctica del deporte y del ejercicio físico.

Y siguiendo los principios de nuestro Proyecto Educativo:

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Nuestros fundamentos metodológicos se orientan hacia la búsqueda de

la autonomía de nuestros alumnos.

Emprenderemos e impulsaremos todas aquellas acciones en el aula o

fuera de ella que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje partiendo de

las habilidades y capacidades previas de cada uno de nuestros alumnos.

Se utilizaran diferentes estrategias en función de los diferentes estilos

cognitivos de aprendizaje y tipos de inteligencia de nuestros alumnos.

Todos y cada uno de estos puntos son los que cada día se pretenden

instaurar en las aulas, y yo en particular en la mía.

Intento que los alumnos se sientan en un ambiente agradable,

motivador, el cual haga que cada día se levanten contentos y con ganas de venir

a aprender. En mi caso, mis alumnos más que conocimientos en sí están

aprendiendo rutinas y hábitos de la vida diaria, y es un proceso maravilloso,

sobre todo la evolución que demuestran a lo largo de los días y el resultado

obtenido a final de curso con cada uno de ellos.

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4. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CON ALUMNOS

No hay dos profesores iguales, pero lo que está claro es que tampoco hay

dos alumnos iguales.

Cuando, al comienzo del curso, los alumnos van entrando en el aula, cada

profesor parte de la base de que la pluralidad reina por encima de todo: no

todos tienen la misma personalidad, ni el mismo nivel de inteligencia, pero

todos forman parte del grupo-clase y cada uno aporta un aspecto distinto para

ir creciendo poco a poco.

A través de la experiencia, como anteriormente he citado en otros

apartados, es como te vas dando cuenta de las claves a seguir con los alumnos

para que el resultado del aprendizaje sea óptimo. Hay muchos métodos,

muchas motivaciones, pero el punto fuerte es buscar cuáles son efectivas y

cuáles no.

Ejemplo

A la edad de dos años comienza “la iniciación a la lectura”. Mis alumnos,

como su edad indica, no saben hablar con claridad y mucho menos leer, pero

poco a poco consiguen hacer una lectura de imágenes de forma que logran

comprender la idea del texto. ¿Cómo conseguir esto?

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El proyecto que estamos llevando a cabo este curso contienen dos libros de

lectura por trimestre, y a mí personalmente me gusta mucho trabajar con ellos

este aspecto.

A menudo les doy libros para que los lean ellos solos, conmigo, a los

amigos...les leo distintos libros cada día e incluso si un día se me olvida, en

seguida me proponen que lo haga. Cada día dedicamos un rato a leer y, sobre

todo, a contar.

En un principio yo les leo el cuento, ellos atienden anonadados, y a

continuación les doy uno a cada uno para que hagan su propia lectura personal.

Transcurridos diez minutos los libros pasan a ser ‘juguetes’: sirven para

ponérselos como sombrero, como construcción para hacer una torre, como

instrumento para hacer ruido…y es ahí cuando indirectamente ellos me piden

un cambio de actividad, o seguir con la misma pero con algún cambio. Cada día,

como profesora, intento realizar distintos métodos para que prosigan con la

actividad pero ellos son los que me dan el ‘sí’ o el ‘no’ de su aceptación.

Ante este ejemplo y tras probar distintas técnicas me he dado cuenta que

una buena idea para que puedan seguir leyendo es jugando a “buscar”: A ver

quién encuentra en el cuento un sol, a ver quién ve una serpiente, ¿Dónde está

el gatito?...

La conclusión de esto es que ellos fueron los que me dijeron que necesitaban

un juego. Con ello rieron, compartieron y, sobre todo, disfrutaron. Ahora ya sé

qué tengo que hacer como profesora cuando dediquemos nuestro ratito a la

lectura para que ellos optimicen ese tiempo.

A través de este ejemplo, y con los múltiples más que se realizan cada día en

las aulas, me voy dando cuenta que nosotros somos el motor, pero los alumnos

son las aspas que nos ayudan a girar en determinados momentos.

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Los niños son un libro en blanco y nosotros, junto con los padres, los

encargados de ponerles el texto y darle sentido.

5. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CON PROFESORES

Son muchas las maneras de enseñar, de clarificar objetivos. Muchas

opiniones personales acerca de cómo trabajar un concepto, cómo llevarlo a

cabo y cómo realizarlo.

A veces es demasiado complicado ponerse de acuerdo entre tantas formas

distintas de trabajar, pero creo que dentro del mundo educativo es de gran

índole e importancia “el consenso entre profesionales”. En ocasiones cuesta

más, hay veces que es más fácil, pero es muy importante la comunicación entre

los compañeros, sobre todo dentro de tu nivel (me refiero al curso) y todo ello

te lo demuestra la experiencia.

Dentro de mi práctica educativa considero que he tenido y estoy teniendo

mucha suerte con mis compañeras, excepto un curso en el que las relaciones no

fueron muy agradables ni gratificantes. A menudo estamos en comunicación y

cada día aprendemos unas de otras, aspectos que sirven para ir ampliando y

creciendo como docente.

Algunos de los objetivos que pretendemos llevar a cabo son los siguientes:

1. Tener un clima favorable de trabajo

2. Crear un espacio de comunicación satisfactorio

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3. Cooperar en los proyectos y colaborar para conseguir un mayor

rendimiento

4. Intentar que no influya el ámbito personal en el profesional

5. Ser empático con el resto de compañeros

Es obvio que es imposible cumplirlos cada día, pues cada persona es un

mundo y hay motivos que un día pueden influir a unos y otro día a otros, lo

importante es ayudarnos e ir creando un círculo de favores que consigan

beneficiar la relación diaria entre compañeros.

Aquí me detengo para citar una película, dentro de las propuestas, que

alude a la idea que estoy intentado plasmar, “Cadena de favores”.

A través de este film se puede observar la importancia y la gratificación que

tiene el ayudar al otro a conseguir aquello que no puede lograr por sí solo, a

demostrar que todos nos necesitamos en algún momento y que esa ayuda

siempre es positiva independientemente del modo en que se haga.

Esto es, cada día en nuestras aulas nos enfrentamos a nuevos retos, retos a

los que quizás algún compañero ha tenido que hacer frente con anterioridad, y

su opinión, su consejo y su intención por ayudar es de gran importancia para

crecer tanto a nivel profesional, como personal.

“Juntos, nos mantenemos en pie, divididos, nos derrumbamos”. Lema de la

revolución norteamericana. Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de

cambio.

Cada día, mis compañeras me demuestran nuevos métodos, resultados,

innovaciones, que pueden resultarme de interés o no, pero al menos están ahí

para poder recurrir a ello.

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Ejemplo

Algunos de nuestros objetivos a cumplir en este trimestre que comienza son los

siguientes:

- aprendizaje del cuadrado

- color amarillo

Sin duda, hay infinidad de maneras de enseñar a nuestros alumnos estos

conceptos y todos son totalmente aceptables.

Para ello, yo he decidido llevar a cabo el trabajo en equipo.

Cada equipo (mesa) ha pintado con pincel un cuadrado grande de color

amarillo el cual, una vez acabado, le hemos colgado en la pared. El resultado ha

sido muy satisfactorio, pues para ser el primer día que trabajábamos dicho

concepto les ha quedado bastante claro, han disfrutado haciéndolo y además

han compartido su sabiduría con el resto de sus compañeros: primero de equipo

y luego de clase. Al finalizar el día les he preguntado sobre ello y todos me han

contestado perfectamente. La satisfacción es recíproca, para ellos y para mí.

En cambio, otra compañera ha decidido que los niños trabajaran

individualmente. Cada uno a coloreado un cuadrado y a continuación han hecho

un mural común. El resultado ha sido también positivo, las dos maneras son

buenas y pueden ser más o menos motivadoras según el punto de vista de cada

tutora.

Para mí, todas las propuestas son aceptables. Quizás en un momento dado

haya métodos que sean mejor que otros pero creo que en eso también está la

esencia de cada profesor, el punto personal que hace diferenciarnos unos de

otros ya que todos partimos del hecho de que no existen dos profesores

iguales.

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6. ACTUACIONES PARA MEJORAR MI APRENDIZAJE COMO PROFESOR:

a) FORMACIÓN RECIBIDA

Durante estos años ejerciendo como maestra, he recibido cierta formación

extra a la ya adquirida, que a mí me resulta interesante.

En estos momentos estoy realizando un curso de “Pizarra Digital” llamado

Formación TIC Colred. A través de este curso estoy adquiriendo conocimientos

de cómo se maneja una pizarra digital, pues en el colegio en el que estoy

trabajando se pretende instalar pizarras de este tipo en todas las aulas,

eliminando a las tradicionales de tiza y borrador.

Me parece un curso interesante, pues en la era digitalizada en la que nos

encontramos, la tecnología cada vez avanza más deprisa y si no nos ‘ponemos

las pilas’ rápidamente nos quedamos anticuados.

También participé en un proyecto de prevención de drogodependencias en

contextos educativos, propuesto por el Ayuntamiento de Madrid, llamado

“Prevenir en Madrid”. En él se nos informó de cómo tratar el tema de las

drogas en los centros educativos, con los alumnos y cómo intentar evitar el

consumo de las mismas a través de prácticas y juegos. Y Otro de “Monitor de

ludotecas” en el anterior centro donde estuve trabajando, la propia empresa

nos proporciono todos los materiales y lo realizamos en el centro dos días en

semana.

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b) PUBLICACIONES

Hasta el momento no he publicado ningún documento.

7. MATERIALES PARA COMPARTIR

A continuación expongo algunos enlaces a páginas web que me parecen

interesantes tanto para profesores como para niños (adecuados a la edad en la

que estoy especializada, Educación Infantil):

http://www.milcuentos.com/: en esta página web podemos encontrar cuentos

infantiles contados por los propios niños, los cuales son muy bonitos de

escuchar tanto profesores como alumnos.

http://loycarecursos.blogspot.com: una página con cantidad de recursos y

material escolar, creado por dos profesoras (Infantil y Primaria) con el fin de

compartir todo tipo de fichas, flashcards, poesías…

Estas páginas son las que yo suelo frecuentar y las que realmente me sirven

para mí día a día en el colegio. Progresivamente y a medida que pasen los años,

espero poder ir aumentando los materiales y recursos, y que sean de utilidad

para el resto de compañeros.

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8. MI BIBLIOWEBCINETECA

Libros:

BAZARRA, L. y O. CASANOVA , Competencia lingüística. Un modelo de aprendizaje de la Lengua. Madrid, Arcixformación, 2009 (2ª edición 2010).

BAZARRA, L. y O. CASANOVA , Metodología y Habilidades Docentes. Madrid, Arcixformación, 2010 (2ª edición).

RUIZ BIKANDI, U (coordinador). Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura (vol. II). Barcelona, Graó, 2011

ALDECOA, J. Historia de una maestra. Barcelona, Anagrama, 1991 (5ª ed.)

BAZARRA,L, CASANOVA. O, y Gª UGARTE, J. Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambio. Madrid, Narcea, 2004 (2011, 4ª ed.)

Películas:

“ Cadena de Favores”, 2001, Mimi Leder

Páginas Web:

http://www.milcuentos.com

http://www.Profesores.net

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