Postítulo La Construcción de la función tutorial en la educación

MG DIEGO ANDRÉS REYNAGAMG DIEGO ANDRÉS REYNAGA

OrientaciOrientaciónón

TutoríaTutoría

Extensión de la obligatoriedad

Políticas inclusivas«atención a la diversidad»

Favorecer trayectorias escolares de adolescentes

Interrelacionada con el proceso de aprendizaje

Equipo docente

Tensiones y debates en la escuela en torno Tensiones y debates en la escuela en torno a la función tutoriala la función tutorial

«La acción tutorial se integra no sólo al proyecto educativo de la

escuela, sino también se entrama en una red de relaciones,

promueve una acción compartida y concertada entre los diferentes

actores institucionales. Esta estrategia se potencia en la

medida en que constituye un accionar colectivo de la institución y no la respuesta individual de un

tutor»

SATULOVSKY y THEULER

PROYECTO INSTITUCIONALPROYECTO INSTITUCIONAL

Estrategia individualEstrategia individual

Intersección con otras funciones Intersección con otras funciones adultas en la escuelaadultas en la escuela

Singularidad de cada sujeto, grupo e Singularidad de cada sujeto, grupo e institucióninstitución

Especificidad de la funciónEspecificidad de la función

Deslizamientos en la función

tutorial

Familias, instituciones, ONG

Prioridades pedagógicas, seguimiento procesos de aprendizaje, coordinación equipo

Grupo aula, conocimiento grupos de aprendizaje, mecanismos exclusión/inclusión

Alumno, su historia trayectoria escolar, su integración, aprendizaje

Falta de motivación

ante la propuesta del tutor (No le

dan importancia

Temor a no detectar las problemáticas de los alumnos

Imposibilidad para poder coordinar conjuntamente

con otros docentes

No poder dar respuesta a

problemáticas determinadas

(económicos, etc.)

Poco tiempo para la tutoría

No saber qué hacer frente a determinadas situaciones: violencia, etc.

No ser un buen mediador con los chicos y profesores

Llegar al objetivo

propuesto de la materia

TRABAJO PRÁCTICO GRUPALTRABAJO PRÁCTICO GRUPAL

Teniendo en cuenta los temores y misiones imposibles que se viven o sienten frente a la Tutoría les propongo el

siguiente ejercicio:1.Identifiquen, en forma grupal, los recursos (personales e institucionales) con los que se dispone actualmente para

la función tutorial. 2.Para el criterio del grupo, ¿en cuál/es de estos

problemas o temores es posible intervenir proactivamente? ¿Cómo y por qué?

3.Elaboren una narración en la cual relaten una situación problemática, vivida o supuesta, durante la función como

tutor y la estrategia implementada para superarlo.

TRABAJO PRÁCTICO GRUPALTRABAJO PRÁCTICO GRUPAL