Enseñando a leer a los niños/as con trastornos generalizados del desarrollo

Sílvia Sánchez EgeaAula y docentes

Mª Teresa Domínguez Roca

3 tipus d’alumnes amb trastorns generalitzats del desenvolupament

front la lectoescriptura

•Els que accediran amb els materials i la

metodologia ordinària

•Els que no podran accedir

•Els que accediran amb materials i metodologies

específiques

Cal tindre en compte…

• No només consisteix en ensenyar a llegir.

• Estructuració espai-temporal

• Metodologia aprenentatge sense error

• Paraules conegudes

• Crear rutina

• Iniciar-se majúscules

• Lletra lligada

• Registre de les errades i dels èxits

• Material estimulant i fàcil de manipular.

Passos a seguir...

1. Emparellar etiquetes escrites amb el pictograma que conté el dibuix i la paraula

2. Reconeixement de les vocals

3. Canviar la lletra majúscula per la lletra minúscula

4. Jocs de lectura comprensiva

• Paraules soltes amb els seus dibuixos• Buscar paraula repetida• Dibuixar el que està escrit

5. Reconeixement de les sil·labes

• Panel amb velcro• Tarjeta/paraula• Síl·labes que composen la paraula ( amb

ajuda)• Retirar ajuda• Cada vocal amb una consonant =so distint

6. Lectures fàcils i funcionals

7. Oracions simples

• Emparellar frases amb dibuixos• Executar frases senzilles• Completar frases amb targetes• Llegir contes senzills• Utilitzar l’ordinador

Conclusions

•Cal tindre paciència amb aquests xiquets

i xiquetes

•No s’ha de tindre pressa

•Poc a poc els resultats aniran apareixent