1

QUADERN DE VIATGE

Marta Paricio Garcia Educació Infantil. Grup 1K-B

2

ÍNDEX:

Introducció a l’Educació Visual i Plàstica..............3

Pràctica amb paper:volum....................................4 Pràctica amb paper:percepció..............................7 Pràctica amb l’objecte personal..........................10 Pràctica amb fang:modelatge.............................12 Pràctica amb fang:el gelat..................................16 Valoració general del que s’ha aprés..................17 Bibliografia i font de documentació.....................18

3

INTRODUCCIÓ A L’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA: Què és l’educació visual i plàstica?

L’educació visual i plàstica és un àmbit de coneixement que permet desenvolupar competències en el domini del llenguatge de les imatges i la comunicació visual i la cultura artística.

Aquestes competències es lliguen a processos cognitius.

Entra en joc la part d'auto coneixement perquè es treballa la observació, ja que en explorar i percebre i en expressar i interpretar que es concreten en el pensament visual i en el desenvolupament de les actituds creatives i la integració a partir d’altres intel·ligències.

A més a més, es treballa la part motriu i la part de comunicació, ja que per a la persona és un espai de vivència emocional que s’obre a l’experiència estètica. Molts cops expressem els nostres sentiments mitjançant la plàstica.

Per últim, cal destacar que l’educació visual i plàstica afavoreix a desenvolupar l’esperit crític de les persones. Ser capaç de poder dir si ens agrada o si no ens agrada allò que s’ha fet però sempre amb una justificació i sent una crítica constructiva.

4

PRÀCTICA AMB PAPER: VOLUM La pràctica amb paper consistia en agafar un paper del color que

nosaltres volguéssim. A continuació havíem de triar 4 o 5 característiques de la nostre personalitat i plasmar-les en el paper. És a dir havíem de manipular el paper únicament amb les mans, sense utilitzar estisores. Per tant, vam utilitzar la tècnica de plissar, arrugar, foradar, trencar, doblegar... Segons el que volíem mostrar de la nostre personalitat.

Amb aquest pràctica vàrem treballar el volum, el paper i les dimensions del paper. El paper té 2 dimensions fins el moment en que el pleguem que passa a tenir 3 dimensions. Per tant varem passar de treballar amb el pla bidimensional al pla tridimensional.

Per què hem treballat amb paper? Per a poder treballar amb les mans sense utilitzar cap estri per retallar, i perquè el paper es un material que hi ha sempre a l’aula i els infants l’han de conèixer i saber com manipular-lo.

5

Un cop ja varem plasmar trets de la nostre personalitat varem enganxar el paper en un full d’un altre color que també varem escollir nosaltres.

Desprès amb una cera de color negre vam buscar els plecs i les líneas ideals per a poder posar una de les lletres que contenia la paraula de la nostre personalitat que havíem triat en el full.

Finalment vàrem exposar el treball a la resta de classe, posant cadascú el treball on va voler, uns més amagats que els altres, mostrant un altre cop trets del nostre caràcter.

Els materials utilitzats són el paper de diferents colors i una cera de color negre.

Fent el treball m’he sentit còmode tot i que ha estat difícil trobar la manera de plasmar trets de la meva personalitat en el treball. Tot i haver treballat només amb un material tant simple com el paper penso que han quedat treballs molt interessants.

6

Fotografíes de la pràctica:

7

PRÀCTICA AMB PAPER:PERCEPCIÓ Aquest pràctica consistia en agafar paper i anar donant-li forma amb

l’objectiu d’aconseguir que finalment el paper s'aguantés per ell sol mitjançant els plecs. Per tant vam treballar l’equilibri.

Un cop la figura de paper s’aguantava havíem de fer algun forat gran petit, un o més d’un per tal de deixar passar la llum de la llanterna que posteriorment utilitzaríem.

La utilització de la llanterna ha estat molt interessant, ja que hem pogut adonar-nos de que la llum es percebia de forma diferent depenen de com es poses la llanterna y la sensació era molt diferent.

A continuació amb un ninot molt petit, l’hem anat posant en diferents perspectives per tal de treballar la percepció, la percepció del ninot era diferent quan estava dins que quan estava a fora.

Aquesta pràctica recorda al treball de Cristina Iglesias. Aquesta artista, treballa molt la part de sensacions i la perspectiva. La escultura seva del mirall, genera una sensació pel qui observa de voler-se involucrar amb l’obra i mirar. I aquesta sensació l’he pogut experimentar amb aquesta pràctica, ja que al anar canviant el ninot de cantó anava imaginant-me que el ninot era jo.

8

Fotografíes de la pràctica:

9

10

PRÀCTICA AMB L’OBJECTE PERSONAL: En aquesta pràctica vam haver de triar un objecte personal

significatiu per a cada un de nosaltres. Un cop sabíem quin objecte volíem escollir vam tenir que fer una

descripció formal de l’objecte en un paper. En aquesta descripció havíem d’explicar les característiques de l’objecte com per exemple la textura, el tamany, la forma, el color etc...

Un cop acabada la descripció formal vam tenir que fer las descripció personal en la qual explicàvem el significat d’aquell objecte per a nosaltres.

Un cop acabada la descripció amb el material de classe: paper de seda papers de colors... Vam tenir que fer alguna cosa per tal de presentar els nostres objectes. Van sortir coses molt originals i vam poder expressar el que volíem.

Després ens varem haver d’agrupar per grups i triar 1 característica de cada objecte dels membres del grup i construir una estructura amb la fotografia del nostre objecte.

11

Fotografíes de la pràctica:

12

PRÀCTICA AMB FANG:MODELATGE En aquesta pràctica es tractava de començar a familiaritzar-nos amb

el fang. Vam poder estar durant llarga estona tocant i gaudint del tacte i de les sensacions que sentíem al tocar el fang en pols, desprès amb aigua... la olor que feia.

Mitjançant la manipulació manual vam observar les diferents textures que pot tenir el fang.

Finalment entre tots els membres de la taula varem començar a manipular el fang sobre el paper, cada persona feia el que volia i finalment vam haver de donar-li volum a tot el paper que fins aquell moment havia estat pla.

Va ser una experiència molt agradable, el clima de la classe era molt relaxat i ens vam sentir còmodes i vam poder relacionar-nos i comentar les sensacions que teníem amb la resta de companys.

Penso que es la tècnica del fang és molt bona per utilitzar amb els infants, perquè d’aquesta manera experimenten noves textures i sensacions. El fang és un bon material.

13

Aquesta pràctica hem recorda molt al vídeo que vam veure a classe titulat “pasodoble” de Miquel Barceló i Josef Nadj, el qual tractava sobre dos homes que mitjançant la paret i el terra fets únicament de

fang, manipulaven el fang i feien construccions. Nosaltres varem poder experimentar com feien aquells dos homes.

Fotografíes de la pràctica:

14

PRÀCTICA AMB FANG:EL GELAT Aquesta pràctica consistia en fer un gelat. Vam haver de portar una

copa o vol de casa i amb fang construir el gelat. Amb aquesta practica varem treballar infinitat de coses. Algunes

d’elles van ser la creativitat i el realisme i la originalitat. Cadascú amb el material que disposàvem va fer el gelat a la seva manera intentant que fos el mes original i real possible.

A partir d’una proposta única que era la elaboració d’un gelat amb fang van haver-hi infinitat de resultats. Cap gelat va ser igual.

Vam poder experimentar amb diferents textures (fang tou, fang pedrós etc...), els colors(el fang al assecar-se canviava de color), els diferents estats (moll, sec, més pastós...), la mida (més petit, més gran...), la posició (com posàvem les boles a dalt, a baix...), els diferents punts de vista.

També, la tècnica utilitzada en funció de la idea. Aprendre a manipular diferents estris per observar quin resultat quedava (relació entre estri i resultat).

15

L’associació d’elements amb sensacions i records(gana, l’estiu...), la olor (cada fang tenia una olor diferent).

També cal destacar el buscar recursos per tal de que no caigués res i afegir e com plomes, brillants...

Finalment, la importància de l’exposició al passadís. El fet d'exposar-ho fa que la gent ens esforcem molt més en que quedi perfecte.

Penso que es una activitat molt bona per a poder fer amb els infants perquè es molt senzilla i a més experimenten molt, ja que és una activitat molt completa on com he esmentat abans es treballen moltes cosses.

16

Fotografíes de la pràctica:

17

VALORACIÓ GENERAL DEL QUE S’HA APRÈS: Durant aquestes activitats he aprés sobretot a treballar amb poc

material. Fins aquest moment no pensava poder arribar a fer tantes cosses amb un simple full de paper, i en aquestes classes ho he anat aprenent. A més he conegut altres tipus de fang, que fins ara només coneixia un i mai havia treballat amb els altres. A més a més, les diapositives passades durant les classes de obres fetes per infants, dona moltes idees de cara al meu futur com a mestre.

El fet de treballar el espai i el volum mitjançant el paper es una idea molt bona perquè és el material que més podem fer servir amb nens i a més sense necessitar tisores, ja que a les classes hem pogut observar i aprendre que amb les mans podem fer cosses molt més interessants que amb les tisores.

Per tant, puc dir que estic contenta del que hem fet a classe, he après cosses noves i gracies al treball en grup de fer el power point he pogut treballar en equip i ha estat una experiència molt gratificant.

18

BIBLIOGRAFÍA I FONS DE DOCUMENTACIÓ:

La informació referent als autors ha estat extreta dels apunts de classe, de les diapositives i de la pel·lícula de Miquel Barceló i Josej Nadj titulada “pasodoble”