MEDIOS, MEDIOS, MATERIALES YMATERIALES Y

Realizado por:

Cristina Arrés Albaladejo, Elisabet Casanova Alfonsea e Irene Espallardo Bernabé

GRUPO: A 2.1 (2º curso Grado de Educación Infantil)

PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL

CONCEPTO DE BRECHA CONCEPTO DE BRECHA DIGITALDIGITAL

El concepto de brecha digital surgió en la época en que se inicia el proyecto Minitel en Francia a finales de la década de los 70 y principios de los 80.“La brecha digital es un término que señala las diferencias en cuanto al acceso y uso de las aplicaciones de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) entre individuos de un mismo país, o entre diferentes países o regiones.” (Ricardo Monge y Federico Chacón).

NATIVOS E INMIGRANTES NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALESDIGITALES

Esta brecha digital es la línea divisoria que separa a los nativos digitales de los inmigrantes digitales, que poseen distintos niveles de alfabetización digital. Nativo digital: se refiere a aquellas personas que nacieron a partir de 1980 en un mundo inmerso en la tecnología y que han crecido con la red y las TICs. Inmigrante digital: se refiere a aquellas personas que han llegado un poco más tarde a las TIC y se han adaptado en cierta manera a la tecnología.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS NATIVO DIGITALESDE LOS NATIVO DIGITALES

Prensky (2001) describe los rasgos comunes de los nativos digitales:• Poseen un alto grado de tecnofilia. • Están habituados a un modelo comunicativo que conjuga integración, interactividad, hipermedialidad e inmersión.• Las herramientas tecnológicas forman parte de su vida y las utilizan en todos las facetas de su vida (social, académica, afectiva…). • Son usuarios que navegan con rapidez y se comunican a través de redes sociales.• Suelen ser creativos, aportando cosas nuevas a la sociedad (conocimientos, investigaciones…etc.).

INMIGRANTES DIGITALES

NATIVOS DIGITALES

Profesores Estudiantes

Mayores de 30 años Menores de 30 años

Migración digital Competencia y habilidades tecnológicas innatas

Adaptación al universo tecnológico/tecnofobia

Adicción al universo tecnológico/tecnofilia

Empleo de dispositivos digitales como medio de información y comunicación

Empleo de dispositivos digitales con fines de entretenimiento, comunicación, información y formación

Conversaciones particulares e integrales Diálogos simultáneos y fragmentados

Premisa: guardar información (“el conocimiento es poder”)

Premisa: compartir información (“comunicar el conocimiento es poder”)

Concentración/Monotarea Despliegue atencional/Multitarea

Procesos reflexivos lentos Tratamiento superficial, a alta velocidad, de grandes cantidades de información

Pensamiento deductivo (aprenden mejor a través de lo que se les cuenta)

Pensamiento inductivo (aprenden mejor a través de la experiencia)

Material de consulta: libros y enciclopedias

Material de consulta: Wikipedia, You Tube, Weblogs…

Competencias para la lectura lineal Competencias para la lectura hipertextual

Habilidad para la lectura verbal Habilidad para la lectura de imágenes

MANIPULACIÓN Y MEDIOS DE MANIPULACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

Nos centraremos en el artículo: “¿Nos manipulan los medios?” de Patrick Charaudeau.

RESUMEN:Este autor revisa la idea clásica de la obvia manipulación del público por los medios, y especialmente por parte de la televisión. Cuestiona esta idea a partir de varios elementos de juicio relacionados con la situación comunicativa creada por la televisión, y con la posición del telespectador.

Esquema básico e ideal de Esquema básico e ideal de transmisión de la informacióntransmisión de la información

EMISOR

(persona o institución)

Fuente de saber

RECEPTORRecibe la

información a partir de la cual se formará una

opiniónÉXITO DEL PROCESODepende de la fiabilidad de la

fuente Debe seguir un JUICIO MORAL

Deber de sinceridadDeber de verificación

Todo ello tiene como resultado:SOLIDARIDAD

Factores que influyen en el Factores que influyen en el proceso de transmisión de la proceso de transmisión de la

informacióninformación LA IDEOLOGÍA LA COMPLEJIDAD DEL MECANISMO DE INFORMACIÓN.

Que se debe principalmente a tres factores: - El saber es múltiple. - El canal de información (radio, prensa, televisión…) influye en su significado y en el efecto que puede producir en quien la recibe. - El receptor no es un ser único, sino constituido por grupos diversos de personas cuya identidad varía según distintos parámetros (sexo, edad, profesión, nivel de educación, actividad social, interés personal…etc.).

TELEVISIÓNTELEVISIÓN

Para relatar los acontecimientos del mundo, la televisión, en primer lugar, selecciona. Lo hace en función de tres criterios: el tiempo, el espacio, y el accidente.Una vez seleccionados esos acontecimientos, la televisión los narra de acuerdo con un guión dramático que consiste en: 1) Mostrar el desorden social con sus víctimas y sus perseguidores.2) Apelar a la reparación del mal interpelando a los responsables de ese mundo.3) Anunciar la intervención de un salvador, héroe o colectivo con el que todo el mundo pueda identificarse.

Concepciones acerca de la Concepciones acerca de la opinión públicaopinión pública

La opinión pública, es una construcción artificial obtenida con la ayuda de instrumentos de medición, aplicados a muestras de población, con el fin de sacar porcentajes y conclusiones sobre el estado de las apreciaciones o sobre su evolución.La opinión pública es una concepción que representa a una realidad plural. Esa realidad esta formada por diferentes comunidades, y cada una de ellas constituye pues una identidad y ve el mundo según su propio sistema de creencias.

AUTOR Y CONCEPTO DE LA AUTOR Y CONCEPTO DE LA WEB 2.0WEB 2.0

AUTOR: Tim O´Reilly

CONCEPTO: “La Web 2.0 es una nueva fase de Internet que convierte al usuario en una persona activa, generadora de contenido y participativa a través de la Web donde la información está accesible”

CARACTERÍSTICAS DE LA WEB CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.02.0

-La Web como plataforma que se basa en una arquitectura participativa y descentralizada. -Aprovechar la inteligencia colectiva. -Los datos son el siguiente Intel Inside. -El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software. -Modelos de programación ligeros que buscan simplicidad.-El software no limitado a un solo dispositivo. Proliferando también el uso de tecnología móvil (PDA, iPod, teléfonos móviles...).-Experiencias enriquecedoras del usuario.    

5.5. PORTALES EDUCATIVOS PORTALES EDUCATIVOS

Los portales surgieron para sistematizar contenidos web.•Tipos: periodísticos, museísticos, educativos, institucionales, etc.•DEFINICIÓN: sitio web donde se concentra información a través de productos y servicios.•PORTAL EDUCATIVO: ofrecen dichos servicios a la comunidad educativa.

CLASIFICACIÓN DE LOS CLASIFICACIÓN DE LOS PORTALESPORTALES

INFORMATIVOS FORMATIVOS

Se accede para tener un dato concreto. TIPOS:Institucionales: sitios web de una institución, grupo, asociación o empresa relacionada con la educación. -Institucionales, se refieren a institucionales administrativos.-Educativo: referidos a institucionales educativos.De recursos educativos: datos en forma de enlaces, documentos, software…Todo ello para profesores, alumnos y bitácoras (blog).

Han sido creados para generar un proceso de enseñanza/aprendizaje.Educación virtual: sincrónico y asincrónico.Portales educativos de material didáctico: webquest, miniquest.

Componentes de Componentes de portales educativosportales educativos

El contenido es canalizado a través de productos informativos/documentales y servicios de valor añadido.Los productos informativos/documentales más usuales en los portales educativos son las noticias, agendas de eventos, guías de recursos, recortes de

prensa…

Servicios de Valor Añadido (SVA): 5

categorías

1) SVA de acceso a la información2) SVA interactivos3) SVA de participación4) SVA multimedia5) SVA de formación

Revisión de los portales Revisión de los portales educativos institucionales.educativos institucionales.

Deben tener las siguientes características: • Ser de carácter informativo. • Ser de ámbito general en cuanto al nivel educativo. • Disponer de dominio propio en Internet, es decir que no formasen parte de una sección dentro de portales institucionales genéricos de las CCAA.

6. EDUBLOG6. EDUBLOG

Blogs (también llamados Weblogs o bitácora) son los máximos exponentes de lo que hemos venido en llamar Web 2.0.Edublogs son aquellos Weblog que tienen los procesos de enseñanza y aprendizaje como principal centro de interés y que se inscriben en el contexto educativo.POSIBILIDADES:Para educadores y para estudiantes.

Análisis descriptivo de los Análisis descriptivo de los eudoblogseudoblogs

¿Cómo son los Edublogs?Educación Infantil cuidan mucho su estética Suelen estar llenos de colorido, con diferentes tamaños y estilos de fuente; son herramientas con sonidos y elementos de animación que los hacen muy dinámicos.¿Para qué se utilizan los Edublogs?Tienen como primordial objetivo ser una ventana de unión entre las familias y el maestro.

FinalidadesFinalidades

Sirven como herramienta de apoyo a la docencia, facilitan el proceso de enseñanza/aprendizaje proponiendo actividades de repaso o ampliación, se realizan actividades de forma cooperativa, da a conocer los trabajos de los alumnos y sus calificaciones, muestra una selección de recursos interactivos, fomenta la animación a la lectura mediante recomendaciones de libros, promueve el interés por el conocimiento, fomenta el espíritu crítico y la reflexión, sirve de plataforma de intercambio y mejora el desarrollo de usos TICs.

7. 7. APLICACIONES EDUCATIVAS APLICACIONES EDUCATIVAS WEB 2.0 UTILIZADASWEB 2.0 UTILIZADAS

Sistemas de creación y alojamientoBLOGGER

Compartir vídeoYOUTUBE

Páginas de Inicio PersonalizadaGOOGLE

WINDOWS LIVEAplicaciones en línea

GMAIL

Uso del vídeo en Uso del vídeo en Educación Educación

Programas Programas

Formas de uso Formas de uso

Dos entornos de trabajoDos entornos de trabajo

  Programas Pedagogía Entorno

Videolecciones del durante del individuo y pequeño grupo

Videoimpactos del después del grupo de clase

Animador de las dinámicas Animador de las dinámicas de grupo y videos de grupo y videos

conceptuales conceptuales

CREATIVE COMMOCREATIVE COMMONSNS

Corporación sin ánimo de lucro que consiste en un proyecto de licencias libres destinado a cualquier creación artística.

Los autores ceden derechos sobre sus obras y se reservan otros, así surgen, las licencias Creative Commons (CC).

¿Qué es?

Licencias CCLicencias CC

RSS RSS

Difusión de noticias, titulares, weblogs e indicada para sitios que cambian frecuentemente.

Los documentos se estructuran en canales que a su vez se componen de artículos.

La RSS se ha popularizado como un formato alternativo de difusión de weblogs.

¿Qué es?

FuncionamientoFuncionamiento

Fuente, alimentador o canal de contenidos RSS (como puede ser el periódico de un colegio).

Los ficheros que contienen el contenido RSS se publican mediante el protocolo http, el contenido es accesible desde cualquier ordenador con conexión a la red Internet.

WeblogsWeblogsSon lugares web también

denominados blogs, diarios, diarios electrónicos y son herramientas que ofrecen la posibilidad de exponer cualquier opinión en un espacio público.

Utilidades en contextos de enseñanza a través de los proyectos MEGAFON, Harvard Law School y UThink.

Audioblog Audioblog

Inclusión de archivos audio en lugar de post escritos, o asociados a ellos. El contenido de ellos suponen un discurso más o menos estructurado entre una o más personas acerca de un tema).

Mediacasting Mediacasting

Distribución de contenidos multimedia sin limitación.

Desde el punto de vista social y educativo, el mediacasting hace posible la conducción de la comunidad de forma mediática e independiente.