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PRÁCTICAS PRE PROFESIONALESEXAMEN DE SALIDA

Nombre: ………………………………………..………………..

1. Señale cuál de los siguientes enunciados no correspondea un propósito de la EBR.

a. Consolidar la formación integral de laspersonas, desarrollar investigación e

innovación, propiciar el perfeccionamiento dela tecnología a fin de cubrir la demanda de lasociedad y contribuir al desarrollo ysostenibilidad del país.

b. Desarrollo de la identidad personal, social ycultural en el marco de una sociedaddemocrática, intercultural y ética del país.

c. Dominio del castellano para promover lacomunicación entre todos los peruanos.

d. Desarrollo corporal y conservación de la saludfísica y mental.

e. Dominio de las tecnologías de la información ycomunicación.

2. La diversificación curricular se concretiza en:

a. Las instancias de gestión educativadescentralizadab. Los órganos intermedios del sector educaciónc. Las Unidades de Gestión Educativa Locald. El Ministerio de Educacióne. Las instituciones educativas

3. La evaluación de los aprendizajes sin tomar en cuenta suclasificación es:

a. Diagnóstica, formativa y sumativab. De inicio, proceso y salidac. Sistémica, criterial y sumativad. Un proceso técnico permanente, sistémico y

flexiblee. Un proceso pedagógico contínuo, sistematico,

participativo y flexible4. La programación curricular es el proceso que permiteprever la organización y secuencia de las capacidades,conocimientos y actitudes en unidades didácticas que sedesarrollan durante el año escolar, estas programacionesson:

a. Unidades didácticas, programación bimestral ysesiones de aprendizaje

b. Sesión de aprendizaje, matriz de evaluación yunidades de aprendizaje

c. Programación anual, unidades de aprendizaje ysesiones de aprendizaje

d. Programación anual matriz de evaluación ysesión de aprendizaje

e.

Sesiones de aprendizaje, indicadores yunidades de aprendizaje5. La profesora Laura formula preguntas y sus estudiantes

participan activamente dando respuestas que establecenrelaciones lógicas en este proceso interno, activo,individual. Este es un principio pedagógico de:

a. Organización de las actividadesb. Significatividad de actividadesc. Evaluación de los aprendizajesd. Saberes previose. Construcción de los aprendizajes

6. ¿En qué, documento se encuentran sustentados losfundamentos que expresan el qué, para qué y el cómoenseñar y aprender con el fin de que se traduzcan en elsaber actuar de los estudiantes de nuestro país?

a. El proyecto educativo nacionalb. La ley general de educaciónc. El plan anual de trabajod. El reglamento de EBRe. El diseño curricular nacionalf.

7. ¿Cuáles son los elementos básicos que debería tener unasesión de aprendizaje?

a. Aprendizajes esperados, secuencia didáctica yevaluación

b. Secuencia didáctica, competencia y valoresc. Competencia, temas transversales einstrumentos

d. Aprendizaje esperado, capacidades y actitudese. Capacidades, conocimientos y valores

8. Uno de los instrumentos de evaluación para registrar eldesarrollo de actitudes de los estudiantes en una sesiónde aprendizaje es:

a. Examen oralb. Examen escritoc. Examen objetivod. Revisión de tarease. Ficha de observación

9. Los procesos pedagógicos para desarrollar las

capacidades y actitudes son:a. Motivación, revisión de tareas, observación devideos y evaluación

b. Motivación, organización de información yevaluación

c. Motivación, recojo de saberes previos, conflictocognitivo, procesamiento de la información y laevaluación

d. Motivación, evaluación y saberes previose. Motivación, revisión de tareas y procesamiento

de la información10. En el proceso de enseñanza aprendizaje se evalúan dos

actitudes a los estudiantes:a. Valores de la institución educativa

b.

Actitudes ante el área y actitudes decomportamientoc. Las normas de convivencia y actitudesd. Las actitudes y valorese. Las actitudes y el reglamento interno

11. Los temas transversales de una institución educativaobedecen:

a. A las demandas educativasb. Necesidades de aprendizajec. A los problemas de la institución educativad. Proyectos regionalese. A las áreas curriculares

12. La diversificación curricular permite:a. Seleccionar las características de los

estudiantes al concluir la EBRb. Enriquecer el DCN adecuándolo a lascondiciones y modos de vida de los estudiantes

c. Adecuar las competencias por grados.d. Seleccionar los logros de aprendizaje

considerados en el DCN13. Es un proceso permanente que permite al profesor

observar y recoger información con la finalidad de tomardecisiones para mejorar el proceso de aprendizaje yenseñanza:

a. Proceso de aprendizajesb. Diversificación curricularc. Evaluación de los aprendizajesd. Sesión de aprendizajee. Elaborar indicadores

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14. Los temas transversales:a. Se plasman fundamentalmente en valores y

actitudesb. Deben ser previstos y trabajados en áreas de

inglés y comunicaciónc. Se trabajan exclusivamente en la hora de

tutoríad. Son oportunidades de aprendizaje para la

institución educativae. Son problemas actuales de trascendencia queafectan a la sociedad

15. Según el enfoque del DCN, la educación debe priorizar:a. El desarrollo de conocimientos, habilidades y

actitudesb. El aprendizaje de los estudiantesc. El desarrollo de procesos pedagógicos y

evaluación permanented. El reconocimiento de la persona como agente

fundamental del proceso educativoe. El desarrollo cognitivo

16. Las estrategias de enseñanza son:a. Fines del aprendizaje significativo

b. Pasos para seguir la planificación curricularc. Indicadores para lograr aprendizajessignificativos

d. Indicadores de evaluación de salidae. Medios que contribuyen en el desarrollo de

capacidades y actitudes

17. En el trabajo educativo un proceso que nos indica sivamos logrando lo planificado en nuestras unidades ysesiones de aprendizaje es la:

a. Diversificación curricularb. Evaluación de los aprendizajesc. Adaptación curriculard. Planificación curriculare. Elaboración de indicadores

18. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes esun proceso que contribuye en:a. Regular los aprendizajesb. Mejorar la planificación pedagógicac. Obtener calificativos numéricosd. Optimizar el tiempo pedagógicoe. Habilidades sociales

19. El Diseño Curricular Nacional se sustenta en losprincipios de la educación, uno de ellos es:

a. Ciudadaníab. Equidadc. Capacidadd. Conservacióne. Tecnología

20. La programación curricular es el proceso que permiteprever la organización y secuencia de …….., …….. yactitudes en unidades didácticas a desarrollarse duranteel año escolar.

a. Conocimientos, valoresb. Capacidades, conocimientosc. Valores, estrategiasd. Estrategias, capacidadese. Conocimientos, competencias

1. Señale cuál de los siguientes enunciados no correspondea un propósito de la EBR.

a. Consolidar la formación integral de laspersonas, desarrollar investigación e

innovación, propiciar el perfeccionamiento dela tecnología a fin de cubrir la demanda de lasociedad y contribuir al desarrollo ysostenibilidad del país.

b. Desarrollo de la identidad personal, social ycultural en el marco de una sociedaddemocrática, intercultural y ética del país.

c. Dominio del castellano para promover lacomunicación entre todos los peruanos.

d. Desarrollo corporal y conservación de la saludfísica y mental.

e. Dominio de las tecnologías de la información ycomunicación.

2. Si la institución educativa y el docente tutor generan las

condiciones óptimas para la labor tutorial, el estudiantelogrará fundamentalmente:a. Conformar el comité de tutoríab. Alcanzar el primer puesto en el gradoc. Garantizar un proyecto de vida exitosamented. Identificar sus derechos humanose. Fortalecer y desarrollar sus relaciones

interpersonales3. El comité de tutoría está integrado por:

a. El director de la institución educativa o surepresentante, un representante de los tutores,un representante de los auxiliares deeducación, un representante de los estudiantesasí como un representante de los padres defamilia.

b. El director de la institución educativa o surepresentante, tutores, un representante de losauxiliares de educación, un representante delos estudiantes así como un representante delos padres de familia.

c. El director de la institución educativa o surepresentante, un representante de los tutores,los auxiliares de educación, un representantede los estudiantes así como un representante

de los padres de familia.d. El director de la institución educativa o surepresentante, un representante de los tutores,los auxiliares de educación, un representantede los estudiantes así como un representantede la comunidad.

e. Un representante de la Unidad de GestiónEducativa Local, el director de la institucióneducativa o su representante, un representantede los tutores, un representante de losauxiliares de educación, un representante delos estudiantes así como un representante delos padres de familia.

4. La diversificación curricular se concretiza en:

a.

Las instancias de gestión educativadescentralizadab. Los órganos intermedios del sector educaciónc. Las Unidades de Gestión Educativa Locald. El Ministerio de Educacióne. Las instituciones educativas

5. La evaluación de los aprendizajes sin tomar en cuenta suclasificación es:

a. Diagnóstica, formativa y sumativab. De inicio, proceso y salidac. Sistémica, criterial y sumativad. Un proceso técnico permanente, sistémico y

flexiblee. Un proceso pedagógico continuo, sistemático,

participativo y flexible6. La programación curricular es el proceso que permite

prever la organización y secuencia de las capacidades,conocimientos y actitudes en unidades didácticas que sedesarrollan durante el año escolar, estas programacionesson:

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a. Unidades didácticas, programación bimestral ysesiones de aprendizaje

b. Sesión de aprendizaje, matriz de evaluación yunidades de aprendizaje

c. Programación anual, unidades de aprendizaje ysesiones de aprendizaje

d. Programación anual matriz de evaluación ysesión de aprendizaje

e. Sesiones de aprendizaje, indicadores yunidades de aprendizaje7. La profesora Laura formula preguntas y sus estudiantes

participan activamente dando respuestas que establecenrelaciones lógicas en este proceso interno, activo,individual. Este es un principio pedagógico de:

a. Organización de las actividadesb. Significatividad de actividadesc. Evaluación de los aprendizajesd. Saberes previose. Construcción de los aprendizajes

8. ¿En qué, documento se encuentran sustentados losfundamentos que expresan el qué, para qué y el cómoenseñar y aprender con el fin de que se traduzcan en el

saber actuar de los estudiantes de nuestro país?a. El proyecto educativo nacionalb. La ley general de educaciónc. El plan anual de trabajod. El reglamento de EBRe. El diseño curricular nacional

9. ¿Cuáles son los elementos básicos que debería tener unasesión de aprendizaje?

a. Aprendizajes esperados, secuencia didáctica yevaluación

b. Secuencia didáctica, competencia y valoresc. Competencia, temas transversales e

instrumentosd. Aprendizaje esperado, capacidades y actitudes

e.

Capacidades, conocimientos y valores10. Uno de los instrumentos de evaluación para registrar eldesarrollo de actitudes de los estudiantes en una sesiónde aprendizaje es:

a. Examen oralb. Examen escritoc. Examen objetivod. Revisión de tarease. Ficha de observación

11. Los procesos pedagógicos para desarrollar lascapacidades y actitudes son:

a. Motivación, revisión de tareas, observación devideos y evaluación

b. Motivación, organización de información y

evaluaciónc. Motivación, recojo de saberes previos, conflictocognitivo, procesamiento de la información y laevaluación

d. Motivación, evaluación y saberes previose. Motivación, revisión de tareas y procesamiento

de la información

12. En el proceso de enseñanza aprendizaje se evalúan dosactitudes a los estudiantes:

a. Valores de la institución educativab. Actitudes ante el área y actitudes de

comportamientoc. Las normas de convivencia y actitudesd. Las actitudes y valorese. Las actitudes y el reglamento interno

13. Los temas transversales de una institución educativaobedecen:

a. A las demandas educativasb. Necesidades de aprendizajec. A los problemas de la institución educativa

d. Proyectos regionalese. A las áreas curriculares

14. Para la acción tutorial el docente tutor debe:a. Asegurar un clima afectivo familiar que

favorezca las condiciones para el rendimientoescolar

b. Elaborar y desarrollar su plan de tutoría, queincluye la áreas priorizadas, de acuerdo con el

diagnostico, la edad y el grado de susestudiantes y el nivel al que pertenecen.c. Elaborar y desarrollar su plan de tutoría, que

incluye las áreas priorizadas, de acuerdo con eldiagnostico, la edad y el grado de susestudiantes y el nivel al que pertenecen.

d. Conocer de manera general las característicasde sus estudiantes

e. Conocer el desarrollo solo del estudiante delnivel al que pertenece

15. La diversificación curricular permite:a. Seleccionar las características de los

estudiantes al concluir la EBRb. Enriquecer el DCN adecuándolo a las

condiciones y modos de vida de los estudiantesc. Adecuar las competencias por grados.d. Seleccionar los logros de aprendizaje

considerados en el DCN16. Es un proceso permanente que permite al profesor

observar y recoger información con la finalidad de tomardecisiones para mejorar el proceso de aprendizaje yenseñanza:

a. Proceso de aprendizajesb. Diversificación curricularc. Evaluación de los aprendizajesd. Sesión de aprendizajee. Elaborar indicadores

17. Los temas transversales:

a.

Se plasman fundamentalmente en valores yactitudesb. Deben ser previstos y trabajados en áreas de

inglés y comunicaciónc. Se trabajan exclusivamente en la hora de

tutoríad. Son oportunidades de aprendizaje para la

institución educativae. Son problemas actuales de trascendencia que

afectan a la sociedad18. Según el enfoque del DCN, la educación debe priorizar:

a. El desarrollo de conocimientos, habilidades yactitudes

b. El aprendizaje de los estudiantes

c.

El desarrollo de procesos pedagógicos yevaluación permanented. El reconocimiento de la persona como agente

fundamental del proceso educativoe. El desarrollo cognitivo

19. Las estrategias de enseñanza son:a. Fines del aprendizaje significativob. Pasos para seguir la planificación curricularc. Indicadores para lograr aprendizajes

significativosd. Indicadores de evaluación de salidae. Medios que contribuyen en el desarrollo de

capacidades y actitudes20. Según la posición constructivista, el conocimiento no es

una copia fiel de la realidad, sino una construcción delser humano. Por ello, es fundamental:

a. El conocimiento previob. La reorganización de los saberesc. El proceso de actividades pedagógicasd. Proceso de asimilacióne. La reorganización de contenidos

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21. Cuando un estudiante relaciona los saberes previos conlos nuevos saberes nos referimos a un tipo deaprendizaje.

a. Aprendizaje repetitivob. Aprendizaje significativoc. Aprendizaje condicionadod. Aprendizaje memorísticoe. Aprendizaje autónomo

22. En el trabajo educativo un proceso que nos indica sivamos logrando lo planificado en nuestras unidades ysesiones de aprendizaje es la:

a. Diversificación curricularb. Evaluación de los aprendizajesc. Adaptación curriculard. Planificación curriculare. Elaboración de indicadores

23. Es la evaluación que se emplea en la valoración deprocesos y supone la obtención permanente deinformación a lo largo de dicho proceso. Esta definicióncorresponde a la evaluación:

a. Formativab. Diagnostica

c. Iniciald. Criteriale. Salida

24. Una de las características de la tutoría es asegurar laatención de todos los estudiantes. Esto principalmentesignifica que la tutoría es:

a. Temporalb. Inclusivac. Preventivad. Personalizadae. Terapéutica

25. En una sesión de tutoría la profesora planteó que losestudiantes identifiquen mitos y creencias que existenalrededor del consumo de drogas, ¿hacia qué área de la

tutoría principalmente enfocó su sesión?a. Personal socialb. Salud corporal y mentalc. Ayuda sociald. Académicae. Orientación vocacional

26. ¿Qué tipo de dinámicas debe aplicar un tutor para quesus estudiantes tomen confianza e interactúen conmayor libertad, naturalidad y sin presiones?

a. De organizaciónb. De animaciónc. De análisisd. De reflexióne. De actitudes

27.

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes esun proceso que contribuye en:a. Regular los aprendizajesb. Mejorar la planificación pedagógicac. Obtener calificativos numéricosd. Optimizar el tiempo pedagógicoe. Habilidades sociales

28. El Diseño Curricular Nacional se sustenta en losprincipios de la educación, uno de ellos es:

a. Ciudadaníab. Equidadc. Capacidadd. Conservacióne. Tecnología

29. La programación curricular es el proceso que permiteprever la organización y secuencia de …….., …….. yactitudes en unidades didácticas a desarrollarse duranteel año escolar.

a. Conocimientos, valoresb. Capacidades, conocimientosc. Valores, estrategias

d. Estrategias, capacidadese. Conocimientos, competencias

30. En una ciudad ubicada en zona sísmica se ha observadoque la infraestructura de las construcciones no reúnenlos requisitos mínimos de seguridad, por lo que en lainstitución educativa los docentes han decidido darleuna atención prioritaria a través del tema transversal de:

a. Educación para la convivencia, para la paz y la

ciudadaníab. Educación para la equidad de géneroc. Educación para la construcciónd. Educación para la gestión de riesgos y la

conciencia ambientale. Educación para la seguridad

31. En una institución educativa se observa que los alumnosno reconocen que las decisiones se construyen y no seimponen; por tal motivo los docentes deberán trabajarun valor que les permitan dar a conocer a los alumnosque la toma de decisiones es por consenso y en suagotamiento, se da por votación. ¿Qué principiofundamental se debe desarrollar?

a. Vida

b. Respetoc. Democraciad. Solidaridade. Equidad

32. Las características, intereses, necesidades, demandasindividuales y socioculturales son elementos quecorresponden al proceso de:

a. Evaluación del currículob. Evaluación por competenciasc. Formulación de conocimientosd. Evaluación de los aprendizajese. Diversificación curricular

33. Si al culminar la EBR el estudiante tacneño debecaracterizarse por ser ambientalista, capaz de

interactuar de manera responsable y solidaria para lapreservación y conservación del recurso hídrico, y porende, del medio ambiente. Significa que, se debepriorizar el tema transversal propuesto en:

a. El Proyecto Educativo Nacionalb. El Diseño Curricular Nacionalc. Los Lineamientos de Política Educativa

Regionald. El Proyecto Educativo Locale. El Consejo Educativo Institucional

34. Las estrategias cognitivas, metacognitivas y deadministración de recursos corresponden a:

a. Los recursos didácticosb. Los materiales educativos

c.

Las estrategias de aprendizajed. La evaluación de los aprendizajese. Los procesos psicopedagógicos

35. La evaluación de los aprendizajes es un procesopedagógico, continuo, ……., …… y ……. que forma partedel proceso de enseñanza aprendizaje.

a. Sistemático – participativa – socialb. Sistemático – científico – flexiblec. Sistemático – participativo – diagnósticad. Sistemático – participativo – flexiblee. Sistemático – participativo – practica

36. Cuando el docente verifica el avance de los aprendizajesde los estudiantes, mediante la observación condiferentes criterios durante un trabajo grupal. Elinstrumento mas pertinente a utilizar es:

a. Registro anecdotariob. Lista de cotejoc. Pruebas escritasd. Escala de actitudese. Diario de clase

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37. Si un docente considera los ritmos y estilos deaprendizaje del estudiante, y define técnicas einstrumentos de evaluación pertinentes. ¿Quécaracterística de la evaluación está aplicando.

a. Integralb. Sistemáticac. Procesald. Participativa

e. Flexible38. Para que el docente pueda realizar una óptimaplanificación curricular, los insumos a tomar en cuentason:

a. El cartel de capacidades y conocimientosdiversificados

b. Reglamento Internoc. Reglamento de Organización y Funcionesd. Proyecto Educativo Institucional, Proyecto

Curricular Institucionale. Estrategias metodológicas

39. Los ….. expresan la acción que el estudiante debe realizarpara aprender significativamente.

a. Perfiles del estudianteb. Contenidos básicosc. Aprendizajes esperadosd. Criterios de evaluacióne. Organizadores de conocimientos

40. Los valores que se desarrollen en la EBR son:

a. Justicia, libertad y autonomía, respeto ytolerancia, solidaridadb. Responsabilidad, justicia, puntualidad y

respeto, solidaridadc. Justicia, superación y autonomía, respeto y

toleranciad. Responsabilidad, libertad y autonomía,

solidaridad y respetoe. Solidaridad, compañerismo, sentimiento y

puntualidad