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Proyecto Educativo de Centro C.E.E. Bergidum

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO ÍNDICE

1.- ANÁLISIS DE LAS CARACTERISTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

1.1. Descripción de Elementos Estructurales

1.2. Historia y tradición

1.3. Entorno geográfico

1.4. Análisis de las condiciones sociales, económicas y geográficas

1.5. Características del Centro 1.5.1. Etapas educativas

1.5.2. Elementos personales 1.5.3. Elementos materiales 1.5.4. Servicios complementarios.

2.- FINALIDADES EDUCATIVAS

2.1. Principios básicos de la actividad educativa del Centro 2.2. Objetivos Generales

3.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

3.1. Elementos personales 3.1.1. Profesores 3.1.2. Alumnos 3.1.3. Padres 3.1.4. Personal No Docente

3.2. Medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad.Decisiones de coordinación.Coordinación entre los elementos personales

3.3. Elementos Materiales 3.3.1. Material Didáctico 3.3.2. Instalaciones

4.- PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS

5.- CRITERIOS GENERALES SOBRE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

6.- COORDINACIÓN CON LOS SERVICOS SOCIALES Y EDUCATIVAS DEL MUN ICIPIO Y OTRAS INSTITUCIONES.

7.- DECISIONES GENERALES PARA EVALUAR LA PRACTICA DOCENTE

8.- CONCRECION DEL CURRICULO Y EL TRATAMIENTO TRASVERSAL DE LA EDUCACION DE VALORES.

9.- ANEXOS: I- PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD.


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II- PLAN DE ABSENTISMO III- R.R.I. 1.- ANÁLISIS DE LAS CARACTERISTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

1.1. DESCRIPCIÓN DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES

- Nombre: C.E.E. BERGIDUM - Titularidad: Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León. - Dirección: C/ Los Deportes, 31 . Fuentesnuevas (Ponferrada) -Teléfono: 987 45 50 63 -Fax: 987 45 69 09 - E-mail: [email protected] - El centro cuenta con una página web: www.ceebergidum.centros.educa.jcyl.es - Normativa aplicable:

- LISMI Ley 13/82-B.O.E. de 7 de abril de 1982 - R.D. 334/85 de Ordenación de la E.E. (B.O.E. de 16 de marzo de 1985) - L.O.E - R.D. 696 de 28 de abril de 1995 de Educación Especial (B.O.E. 2-6-95)

- O.M. de 22 de marzo de 1999 (B.O.E. 10-4-99) Programa de formación para la transición a la vida adulta.

- ORDEN EDU/115/2010 de 3 de Agosto por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo.

-ORDEN 1045/2007 de 12 de junio que regula la implantación y desarrollo de la Educación Primaria.

1.2. HISTORIA Y TRADICIÓN

El Centro empezó funcionando en el Curso 77/78 con dos unidades en la C/ Paraisín de Ponferrada, ampliándose en el Curso 78/79 a cuatro unidades. Durante este período Asprona-Bierzo colaboraba con el Centro en lo relativo a transporte y comedor escolar, sufragando los gastos originados por estos servicios.

Con fecha 24 de septiembre de 1983 se autoriza el traslado y la ampliación del Centro a Fuentesnuevas, resultando de esta ampliación la siguiente composición:

- 80 plazas de residencia - 10 unidades mixtas de E.E. de Pedagogía Terapéutica

- 3 gabinetes de Logopedia.

Por el R.D. 3346/83 de 30 de noviembre (B.O.E. 23 enero de 1984), se crea la Residencia poniéndose en funcionamiento por la O.M. de 25 de enero de 1984.

El día 3 de abril de 1991 se crean dos talleres de Aprendizaje de Tareas con las siguientes ramas:

- Madera: Profesión carpintería.


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- Artes Gráficas: Profesión manipulado del papel. Por la Orden de 22 de marzo de 1999, B.O.E. de 10 de abril se regulan los

Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta, quedando habilitado el centro para impartir estas enseñanzas con las especialidades de :

-Fabricación e Instalación de carpintería y Mueble -Producción de Artes Gráficas.

En la actualidad el Centro cuenta con:

Estimulación Temprana .Acoge en régimen ambulatoria a alumnos de 3 a 6 años.

Pedagogía Terapéutica o Educación Básica Obligatoria (EBO). Acoge a alumnos de 6 a 16

años) o Transición a la Vida Adulta (TVA), con dos especialidades

(Fabricación e instalación de carpintería y mueble–Producción de Artes Gráficas) .Acoge a alumnos de 16 a 21 años.

Gabinetes de Logopedia. Profesores Técnicos de Taller.

1.3. ENTORNO GEOGRÁFICO

El Centro está situado en Fuentesnuevas, un barrio de Ponferrada, que dista de ésta 6 Km. La única comunicación de servicio público se realiza a través de autobuses urbanos con una frecuencia en el servicio de 15 minutos.

Existe en el mismo barrio un polígono industrial y el hospital Comarcal El Bierzo. En cuanto a servicios educativos, el barrio cuenta con un centro de Primaria y otro de Secundaria con espacios comunes lo que facilita la realización de actividades conjuntas.

Como recurso comunitario existe un centro cívico que realiza actividades lúdico-

recreativas diariamente. 1.4. ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES SOCIALES, ECONÓMICAS Y GEOGRÁFICAS

El trabajador/a social realiza un informe de cada alumno en el que se recogen y analizan los siguientes datos:

Datos de los padres (profesión, nivel económico). Historia escolar Desarrollo general del alumno: datos evolutivos y condiciones personales Aceptación del problema por parte de los padres. Número de hermanos. Condiciones de la vivienda. Condiciones de la alimentación, vestido, sueño, ocio y tiempo libre.


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Integración en el barrio, de la familia y del alumno. Ayudas de instituciones

La propia distribución geográfica de procedencia de los alumnos, condiciona en

buena parte diversos aspectos de la acción educativa: La asistencia a reuniones generales La participación en diferentes actividades, suele verse reducidas por los problemas

de desplazamiento. La diversidad de vivencias e intereses no son iguales en un alumno que procede del

medio rural a uno que procede del urbano. El desarrollo madurativo tan diferente de unos alumnos a otros.

Por considerar muy importante para el desarrollo de los alumnos la relación con los padres se intenta fomentar los contactos con las familias con las siguientes acciones:

a) Flexibilizando el horario de atención a los padres, informando a éstos al comienzo

del curso del horario propuesto.

b) Buscando motivaciones para la participación de los padres en las actividades del Centro, a través de reuniones, charlas informativas, buscar incentivos para que la A.M.P.A. funcione.

1.5. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO 1.5.1. Etapas Educativas: El P.E.C. del Colegio Bergidum, responderá a tres etapas formativas: Educación Infantil (Atención Temprana) con alumnos de 3 a 6 años. Educación Básica obligatoria (EBO) ,con alumnos de 6 a 16 años. Transición a la Vida Adulta T.V.A., con alumnos de 16 a 21 años.

1.5.2. Elementos personales: Alumnos: El Centro atenderá a alumnos con necesidades educativas especiales con las siguientes características: Discapacidad mental Ligera, Media, Severa o Profunda con o sin otros trastornos

asociados. Trastornos de Personalidad: Autismo, psicosis, etc....

Profesores: El Centro cuenta con profesorado de diferentes especialidades: Profesores de Pedagogía Terapéutica. Profesoras de Audición y Lenguaje. Profesores de Técnicos de Taller.

Padres: Los padres intervienen en la marcha del Centro de la siguiente forma: Participación en los órganos de gobierno (Consejo Escolar) y sus comisiones

(económica y de convivencia) .


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A través de la A.M.P.A. - A título personal o en grupo, con el tutor o con los servicios de apoyo, Equipo de

Orientación y Orientador. o Programación y participación en actividades complementarias.

Personal Paradocente, cuyo contenido de trabajo está directamente relacionado con los alumnos, existiendo las siguientes categorías:

Auxiliares Técnicos Educativos Educadoras Enfermeros. Fisioterapeutas

Resto de Personal:

Personal de Servicios Personal de Cocina Gobernanta Administrativo Personal subalterno-Vigilantes Nocturnos Personal Subalterno-Ordenanzas Oficial de Mantenimiento

Equipo de Orientación: El equipo lo componen una psicóloga y una trabajadora social que acuden al centro semanalmente. Colabora en los procesos de elaboración, aplicación, evaluación y revisión de los proyectos curriculares y adaptaciones individuales.

Diagnóstico de alumnos. Evaluación y seguimiento de los programas de trabajo de los alumnos. Actuaciones dirigidas a promover la cooperación entre los centros educativos y las familias de los alumnos en integración combinada. Resolver situaciones sociales…

Orientadora: Es un profesor del centro con la especialidad de Psicología. 1.5.3. Elementos Materiales Edificio:

Consta de planta baja y primera planta a la que se accede por dos rampas, una escalera central y un ascensor. El estado de conservación es bueno y cuenta con las siguientes dependencias:

Dependencias Comunes: - Gimnasio - Comedor - Biblioteca - Salas de Juegos - Sala de Informática - Sala de audiovisuales - Dependencias dedicadas al trabajo de Contextos Situacionales


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- Sala de TV - Patio

Dependencias Específicas: - Sala de Destrezas Manipulativas y educación vial - Sala Snoezelen - Aulas - Fisioterapia e Hidroterapia - Logopedia - Talleres - Estimulación Temprana

Mobiliario:

El Mobiliario con que cuenta el Centro se considera suficiente y está en buen estado, siendo adaptado a las características de los alumnos. 1.5.4. Servicios Complementarios: El Centro cuenta con varios servicios complementarios: Residencia:

Para aquellos alumnos cuyo domicilio se encuentra lejos del Centro o, excepcionalmente, para aquellos que aún viviendo próximos al Centro, las circunstancias personales y familiares o sociales lo requieran. En estos casos se exige por parte de los Servicios Sociales un informe que aconseje este servicio. Se cuenta con este servicio de lunes a viernes, siendo el mismo gratuito.

Comedor Escolar (Media Pensión)

Hacen uso de él diariamente todos los alumnos del Centro, tanto externos en régimen de media pensión como internos en régimen de pensión completa. Este servicio es gratuito.

Transporte Escolar:

Es utilizado diariamente por los alumnos externos del Centro. 2.- PRINCIPIOS BASICOS Y FINALIDADES EDUCATIVAS

PRINCIPIOS OBJETIVOS Formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida personal familiar, social y profesional.

Prestar una atención individualizada teniendo en cuenta el nivel de desarrollo madurativo del alumno. Estimular el desarrollo psicomotriz y de habilidades, destrezas y estrategias manipulativas polivalentes que faciliten el aprendizaje de tareas que le sean útiles para una mejor integración laboral y social. Potenciar en los alumnos la utilización del lenguaje oral y de sistemas alternativos de


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comunicación que les permitan comprender y ser comprendidos, expresar sentimientos, experiencias y deseos que le ayuden a regular la propia conducta e influir en la de los demás.

La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.

Implicar a los padres en el proceso educativo, encauzando de forma adecuada su labor en la generalización de los aprendizajes.

La Integración del alumno a nivel familiar, social y en la medida de sus posibilidades a nivel laboral.

Desarrollar programas de autonomía personal y habilidades sociales que faciliten la mayor integración social. Aplicar programas de modificación de aquellas conductas que impidan o dificulten el proceso de enseñanza aprendizaje

La adquisición de hábitos y técnicas básicas de trabajo

Desarrollar, en el aula como en los talleres, ritmos adecuados de trabajo. Fomentar iniciativas que favorezcan, en la medida de sus posibilidades, la inclusión de los alumnos en el mundo laboral

La formación en el respeto de los derechos de los demás y a unas normas elementales de convivencia , así como en el respeto y defensa del medio ambiente

Fomentar en los niños actitudes de respeto de los derechos de los demás y cuidado del medio ambiente.

La metodología basada fundamentalmente en la actividad del alumno y en tratamiento globalizador de los objetivos programados como la más adecuada para realizar aprendizajes significativos.

.Desarrollar en el centro una metodología con los alumnos, valorando su viabilidad y eficacia de forma científica en el Centro.

La evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje y de los diversos elementos del sistema

Establecer los mecanismos e instrumentos adecuados para realizar una evaluación continua, sumativa, formativa y sistemática de todos aquellos factores que inciden en la práctica educativa. Realizar actividades de formación y perfeccionamiento que, desde una dinámica de investigación-acción, sirvan para mejorar la calidad de la enseñanza.

De acuerdo con el principio de Normalización e inclusión ,este centro se acomodará en el máximo grado posible los criterios y programad ordinarios (infantil y primaria)

Promover la cooperación con los centros ordinarios y ocupacionales, compartiendo experiencia y fomentando interrelación de alumnos en actividades escolares y extraescolares.


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3.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO 3.1. ELEMENTOS PERSONALES 3.1.1. Profesores ADSCRIPCIÓN:

Se realizará en el primer Claustro del Curso, según la normativa vigente. HORARIO: Lectivo

Jornada continuada de mañana: de 9,30 horas a 14,30 horas.

Obligada permanencia El horario de obligada permanencia en el Centro es los martes y jueves de 8,30 horas a 9,30 horas y otro día a la semana que coincide con el que cada profesor imparte el taller en horario de 15,00 h a 16,00 h o de 17,00 h a 18,00 h .Se especifica en el horario personal de cada profesor.

Talleres De 16,00 h a 17,00 horas cada profesor acudirá al centro un día fijo a la semana según el calendario establecido y los viernes de forma rotativa, para impartir un taller. El equipo directivo y la orientadora acudirán una tarde fija a la semana y de forma rotatoria los viernes con el objeto de coordinar el funcionamiento de los diferentes talleres.

3.1.2. Alumnos AGRUPAMIENTOS - CRITERIOS

El tipo de agrupamiento tiene como objetivo prioritario responder a las necesidades educativas de cada alumno y considerando los siguientes criterios:

Desarrollo madurativo Capacidad intelectual. Nivel de conocimientos Edad cronológica, intentando que no exista un desfase de mas de 4

años entre los alumnos de un mismo grupo. Integración en el grupo Desarrollo físico.

NIVELES

Considerando los criterios enumerados anteriormente surgen diferentes aulas de las etapas de Básica Obligatoria o de Transición a la Vida Adulta.

HORARIO

Período lectivo: de 9,30 horas a 14,30 horas: durante este periodo de tiempo y


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simultáneamente con los profesores-tutores ,logopedas o profesores técnicos de taller, los alumnos son atendidos a tiempo parcial y según sus características por Fisioterapeutas, Auxiliares Técnicos Educativos y Enfermeros.

Sesión de Mediodía: De 14,30 horas a 16,00 horas : A cargo de A.T.E.s, y Fisioterapeutas, se atiende a: - Hábitos de orden y limpieza - Adquisición de práctica de hábitos de la vida diaria en la comida - Actividades de ocio y tiempo libre (juegos de mesa, actividades recreativas). - Tratamiento respiratorio y postural

Sesión de Tarde: de 16,00 horas a 17,00 horas. Se realizarán diferentes talleres con todos los alumnos del centro que se concretan cada curso en la Programación General Anual.

Período de 17,30 a 22,00 horas:

En este período las actividades que se realizan son únicamente para internos y llevadas a cabo por Auxiliares Técnicos Educativos, Educadoras y Enfermeros. Los objetivos a conseguir son de tres tipos:

a) Relacionados con las habilidades de autonomía personal: - Vestido - Aseo e Higiene - Hábitos en la mesa.

b) Relacionados con el Ocio y Tiempo Libre, a cargo de las Educadoras: - Habilidades de Autonomía Social - Juegos de interior - Juegos de exterior - Salidas

c) Relacionados con la atención sanitaria, a cargo de los enfermeros: -Atención a posibles accidentes. -Control de pediculosis. -Seguimiento del estado general de los alumnos.

Período de Noche de 23,30 a 9,30 horas: A cargo de A.T.E.s y Enfermeros. - Actividades de autonomía personal - Control de esfínteres nocturno - Trastornos del sueño. -Atención sanitaria.

3.1.3. Padres

Están constituidos en un A.M.P.A 3.1.4. Personal No Docente a) Personal Paradocente

Es aquel cuyo contenido de trabajo está directamente relacionado con los alumnos, ejercen sus funciones simultáneamente con el profesorado del Centro.


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Auxiliares Técnicos Educativos

Realizan sus funciones en turnos rotativos de mañana, tarde y noche.

Periodo de transporte: 8,00 h a 9,30 horas , llevan a cabo el control en la ruta Período Lectivo: de 9,30 h a 14,30 horas , realizan actividades encaminadas a:

o Control de esfínteres o Autonomía en el vestido o Autonomía en el aseo o Colaborar con los profesores en las actividades complementarias y

extraescolares y todas a aquellas que establece su convenio. Período de Mediodía (13,30 a 15,30 Horas): Trabajan con todos los alumnos del

Centro, tanto internos como externos, realizando actividades encaminadas a: o Autonomía en el aseo o Hábitos en la comida

Período de Tarde (17,30 a 22,00 Horas): Trabajan únicamente con alumnos internos:

o Continúan con las funciones propias de sus competencias. o Colaboran en las actividades de Ocio y Tiempo Libre con las Educadoras.

Período de Noche (23,30 a 9,30 Horas) o Control de esfínteres nocturno o Cuidado durante la noche o Control de hábitos del sueño o Hábitos de cuidado personal o Hábitos en el desayuno.

Educadoras

Su trabajo se realiza preferentemente en el período no lectivo de los alumnos, realizando actividades de Ocio y Tiempo Libre.

Periodo anterior a los talleres de 14,30 a 16,00 horas realizan la programación de las actividades de Ocio y Tiempo Libre y la coordinación con la orientadora, profesores, auxiliares técnicos educativos y fisioterapeutas.

Periodo de talleres de 16,00h a 17,00 h. imparten un taller con alumnos internos y externos.

Periodo posterior a los talleres de 17,00h a 22,00 horas realizan las actividades programadas con los alumnos internos.

Enfermeros

Realizan turnos rotativos de mañana, tarde y noche, desempeñando las siguientes funciones:

- Control en la administración de medicamentos - Desparasitación - Cura de heridas y contusiones - Seguimiento de dietas - Seguimiento de campañas de vacunación - Seguimiento de higiene bucal - Atención sanitaria. - Información y orientación a padres y profesionales


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Fisioterapeutas

Atienden a los alumnos en cuanto a:

- Habilitación física - Prevención física - Rehabilitación física - Seguimiento y evaluación de los tratamientos aplicados, en coordinación con el

médico rehabilitador - Evitación de deterioros

b) Resto del Personal

El resto del personal tiene establecidos turnos de trabajo. Si existe más de una persona en la misma categoría, se irán cubriendo las funciones propias de su competencia de forma rotativa. 3.2. MEDIOS PREVISTOS PARA FACILITAR E IMPULSAR LA COLABORACIÖN ENTRE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: DECISIONES DE COORDINACIÓN. Con el objeto de impulsar la coordinación entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa se llevan a cabo reuniones entre los distintos colectivos con el objeto de mejorar la calidad de la enseñanza. 3.2.1. Padres

Están constituidos en un A.M.P.A. y se pretende que participen en la marcha del Centro a través de las siguientes actuaciones:

Visita de Padres: Se intentará que, al menos los padres acudan al Centro, a lo largo

del curso dos veces, estableciéndose un día semanal de VISITA DE PADRES según el calendario establecido al efecto por cada profesor.

En el aula de estimulación temprana se realizarán las sesiones siempre en presencia de, al menos, uno de los padres.

Participación en las actividades extraescolares o complementarias programadas por el claustro y aprobadas por el Consejo Escolar, en las que se haya establecido la participación de los padres.

Reuniones formativas de aquellos temas que puedan interesar a los padres. Participación en la ejecución de los programas de trabajo según el nivel madurativo,

para después generalizarlas en casa en situaciones naturales. A.M.P.A. Reuniones cuando se estime oportuno.

3.2.2. Profesorado

- Equipo Directivo: con el objetivo de coordinar las actuaciones a llevar a cabo se reunirá un día a la semana.

- Claustro: Se reunirán las veces que estipula la ley y todas aquellas que se consideren que procede llevarlas a cabo.

- De Ciclo: Se establecen cada 15 días

- Reuniones de Coordinadores de ciclo: La periodicidad será semanal.


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- Comisión de Coordinación Pedagógica, se reunirá mensualmente. 3.2.3. Personal No Docente

A.T.E.s y Educadoras: Se establecen previa convocatoria reuniones quincenales con el objeto de:

- Seguimiento de los programas de modificación de conducta - Revisión y seguimiento de programas de Hábitos de Autonomía Personal. - Seguimiento y coordinación de los programas de Ocio y Tiempo Libre - Cualquier otra cuestión relacionada con su trabajo que resulte de interés para ser

tratada en conjunto. Fisioterapeutas:

Las reuniones se establecen quincenalmente, tratándose en ellas: - Establecer los criterios de atención a los alumnos - Cualquier otra cuestión relacionada con su trabajo.

Enfermeros:

Las reuniones se fijan cuando existe una razón para llevarla a cabo (revisión de menús, aspectos particulares de algún alumno respecto a la administración de medicamentos, etc...) Resto de Personal:

Siempre que se estime oportuno. 3.2.4. Equipo de Orientación

La atención al centro es semanal y lleva a cabo siguientes reuniones: - Con el E. Directivo para coordinar las acciones a llevar a cabo propias de su

competencia, relativas al centro y al aula de atención temprana. - Con los profesores: con el objeto de tratar el programa de trabajo, modificación de

conducta, realización de los Dictámenes de Escolarización… - Con padres intervienen asesorando en diferentes aspectos educativos, cambios de

etapa, programas de trabajo y modificación de conducta…

3.2.5. Orientadora:

Es un profesor del Centro con la especialidad de Psicología, con función docente. Las actuaciones a llevar a cabo por parte de éste son:

- Con el E. Directivo: Coordinar las actuaciones propias de su competencia. - Con el Profesorado: Asesoramiento en cuanto a los programas de trabajo a llevar

a cabo con los alumnos, así como los de modificación de conducta en aquellos casos en los que proceda.

- Con el Personal de Atención Directa: Asesoramiento en los programas de trabajo relativos a la competencia de cada una de las categorías o cualquier otro que se estime oportuno.

- Con los Padres: Asesorar en aspectos relativos a la educación de sus hijos. Fomentar el contacto entre las familias a través de charlas informativas, etc...

- Con el Equipo de Orientación, colabora en diferentes aspectos como: cambio de


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etapa, seguimiento de programas de trabajo. 3.2.6. Comisiones Mixtas:

Están integradas por profesionales de diferentes categorías para tratar temas que afecten a varios colectivos.

Comedor: Constituida por: - Cocinero - Gobernanta - Un A.T.E. de Centro - Un A.T.E. de Residencia - Un enfermero. - Directora - Secretario.

Los objetivos de esta Comisión son:

- Elaborar menús teniendo en cuenta: - Dieta equilibrada - Condiciones sanitarias - Forma de elaboración en cuanto que pueda repercutir en la calidad del

menú (menos materia grasa, mejor calidad de los alimentos, etc...)

Formación: Integrada por todo el Personal de Atención Directa y Profesores con el objetivo de puedan participar en la formación cuando se organicen cursos sobre aquellos aspectos que puedan ser útiles para su formación y posterior aplicación con los alumnos. Interdisciplinares: Son reuniones de todo los profesionales que atienden a cada alumno en las que se analiza la evolución de los mismos, se fijan objetivos a conseguir, etc. 3.3. ELEMENTOS MATERIALES Y EQUIPAMIENTO 3.3.1. Material Didáctico:

Existe un inventario con la relación de los materiales existentes en el centro que es actualizado cada curso, incluyendo los materiales que demanda cada profesor.

3.3.2. Material informático:

El centro dispone de un aula de informática con varios equipos, así como un equipo en cada aula conectados en red. Así mismo se encuentran equipos ubicados en diferentes dependencias: consejería, sala de ATEs, sala de educadoras, enfermería, biblioteca. Contamos también con una pizarra digital.

3.3.2. Otros materiales: existe un inventario que se modifica con las bajas y las altas

permanentemente. 3.3.3. Instalaciones: (Comunes y Específicas)


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Comunes: o Gimnasio o Patio o Comedor o Biblioteca o Sala de juegos o Sala de muñecas o Sala de audiovisuales o Sala de informática o Supermercado o Sala de TV o Sala de destrezas manipulativas

Específicas: o Aulas o Logopedia o Fisioterapia o Talleres o Estimulación temprana o Sala Snoezelen

Criterios de utilización de las salas comunes - Se establecerá un horario para la utilización de las mismas en la programación

general anual. - Cada vez que se utilice una dependencia deberá quedar en las mismas condiciones

de orden, limpieza, etc...que se encontró, siendo únicamente los responsables de los materiales los profesionales a cargo.

-Se comunicarán al equipo directivo las incidencias de las salas (desperfectos, carencia..) con el objeto de poder ponerlas en funcionamiento de la forma mejor mas óptima posible.

4.- PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS

El Centro participa en Proyectos de Formación en Centros, con temas relacionados directamente con la atención a nuestros alumnos.

Participamos en el proyecto Atenea y Mercurio y Aldea Digital. Durante el curso 1999/2000 se participó en un programa europeo de

Proyecto de Transición a la Vida Adulta, siendo seleccionado nuestro Proyecto acudiendo a unas jornadas con participación de diferentes países europeos en la localidad de Viana do Castelo (Portugal).

El centro participa cada año en grupos de trabajo en el propio centro de aspectos diferentes según las necesidades.

El centro permanece atento a las innovaciones educativas, facilitando a los profesores la asistencia a cursos de formación que puedan repercutir en una mejor atención a los alumnos.

Durante el curso 2009-2010 y 2010-2011 funcionan en el centro dos proyectos de mejora :

o Proyecto de mejora: “Dinamización de la biblioteca”, con este proyecto se están realizando diferentes actividades con el objetivo de crear el interés por la lectura o visionado de libros.


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o Proyecto de mejora: “Actividades conjuntas de los alumnos de nuestro centro y los del C.E.I.P. La Cogolla”. Con este proyecto se pretende conseguir un doble objetivo: que nuestros alumnos se puedan mover en un contexto más normalizado y que los alumnos de La Cogolla conozcan a un colectivo con discapacidad.

Taller de corresponsabilidad doméstica. Programas de Educación Vial. Programa de alimentación saludable. Concurso de la ONCE. Concurso de pintura de AMBI (Asociación de minusválidos del Bierzo)

5.- CRITERIOS GENERALES SOBRE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

Se programan en el Ciclo para plasmarlo en la Programación General Anual siguiendo los siguientes criterios:

Adecuar las actividades a los niveles madurativos de los alumnos, intentando que todos puedan participar en alguna actividad. Facilitar la integración social participando en las actividades que programe la

comunidad: - Ayuntamiento (Centros cívicos, teatro, etc...) - Federación Castellano-Leonesa de Deporte para Minusválidos - Actividades comunes con el Centro Público La Cogolla - Actividades de Ocio de entidades privadas (cine, circo, etc.)

Programar actividades que implican el poner en práctica los objetivos programados para los alumnos en su programa de trabajo (Compras, uso de medios públicos de transporte, educación vial, visitas al entorno, etc.... 6.- COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS SOCIALES Y EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO Y OTRAS ENTIDADES.

Se pretende que el Centro sea considerado como un centro de recursos de la zona para aprovechar los medios de que disponemos y hacer uso de aquellos servicios que ofrece la comunidad. Para ello está establecido un plan de coordinación con los servicios de la zona que se puede materializar de la siguiente manera:

- Servicios sociales del Ayuntamiento (C.E.A.S.). Los contactos se producen con relativa frecuencia con el objeto de unificar criterios a la hora de realizar actuaciones con determinados alumnos que lo precisan.

- SACYL, sobre todo con los servicios de pediatría y psiquiatría. Con el objeto de tener información sobre aspectos sanitarios relativos a los alumnos que puedan influir en la atención educativa a los alumnos

- IMSERSO. La coordinación es continua cuando se trata del reconocimiento de minusvalía de los alumnos pequeños que pasan al Aula de Estimulación Temprana, (24 meses), y han sido atendidos por el equipo de Atención Temprana, así como a lo largo de toda la escolaridad cuando se efectúan en este servicio las revisiones periódicas.

- Servicios Educativos:


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- Con el servicio de Inspección. - Equipos de Orientación de la zona. Se producen reuniones periódicas con

éstos, los tutores y los profesores de apoyo de los alumnos del aula de Estimulación Infantil que están escolarizados en los centros ordinarios con el objeto de hacer un seguimiento de los programas de trabajo de los alumnos.

- CE.I.P. “La Cogolla”, con el objeto de establecer las coordinaciones oportunas para llevar a cabo el proyecto de mejora.

- En el Aula de Estimulación existe un programa de coordinación con los tutores, profesores de apoyo, de los centros en los que están escolarizados los alumnos, con el objeto de llevar un seguimiento de los programas de trabajo.

7 - DECISIONES GENERALES PARA EVALUAR LA PRÁCTICA DOCENTE La práctica docente se evalúa teniendo en cuenta los objetivos planteados en las programaciones que se elaboran por los profesores para la atención de cada alumno en lo relativo a aspectos curriculares, así como en la consecución de los objetivos planteados en otros programas de apoyo del personal de atención directa (A.T.E.s, Enfermeros, Educadoras y Fisioterapeutas), considerando las propuestas de mejora con el objeto de eliminar o incluir nuevos objetivos.

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