Formación en Servicio para maestros de Escuelas Comunes

CIENCIAS NATURALES / 2011Coord. María Dibarboure

ES

La naturaleza de la cienciaLa naturaleza de la cienciareflexiones para el escenario escolarreflexiones para el escenario escolar

Ciencia Contexto de origen

� Los nuevos enfoques de enseñanza buscan COHERENCIA entre ambos escenarios.

� La transposición didáctica va mas allá de los marcos

Ideas en las que creemos

Enseñanza de las Ciencias

� La transposición didáctica va mas allá de los marcos conceptuales, también hay transposición metodológica

� Hay razones cognitivas que justifican esta coherencia

La Ciencia

esto y mucho mas…

La cienciaLa ciencia

… como la moneda “tiene dos caras” … como la moneda “tiene dos caras”

producto y procesoproducto y proceso

lo que dice y lo que hacelo que dice y lo que hace

No olvidar !!!!!!!No olvidar !!!!!!!

El conocimiento científico no proviene El conocimiento científico no proviene nunca de la realidadnunca de la realidad

se crea, se crea,

se construye,se construye,

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se construye,se construye,

se elaborase elabora

Hay que tener presente esta diferencia con el

conocimiento COTIDIANO

la ciencia� tiene una forma deconocer que se diferencia de otras formas de conocimiento humano

� busca sistematizar el � busca sistematizar el conocimiento enunciando leyes y teorías que relacionan fenómenos diversos,

� construye modelos que permiten explicaciones

Cuerpo deconocimiento

Saberes disciplinares

Para ubicarnos …

Caja de herramientas

Sintaxis

Método

Procedimientos

Habilidades

disciplinares

Formas de decir

Caja de herramientas

►Método

recorrido, plan, secuencia de acciones

¿Cómo lo hace? Investiga

recorrido, plan, secuencia de acciones

►Procedimientos

acciones que se definen según lo que se busca

►Habilidadesmanuales (técnicas) e intelectuales

las disciplinaslas disciplinas

Nuestra propuesta : trabajar Nuestra propuesta : trabajar

Sobre lo que dicenSobre lo que dicen: :

sus ideas sus ideas

estructurantesestructurantes

Como hacen para Como hacen para

saberlo: PIENSANsaberlo: PIENSAN

observan, observan,

exploran, exploran,

experimentan, experimentan,

clasifican.clasifican.

Sobre cómo lo dicen:Sobre cómo lo dicen:

hipótesis, teorías, leyes, hipótesis, teorías, leyes,

algoritmos enunciados algoritmos enunciados

modélicosmodélicos

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la naturaleza de la cienciala naturaleza de la ciencia

las disciplinaslas disciplinas

CienciaContexto de origen

Enseñanza tradicional:

algunos aspectos identificatorios

� enfoque positivista

� método científico pautado

� la observación es el comienzo del camino

� admitimos el resultado como verdad

EnseñanzaDe las ciencias

Enseñanza por Investigación

� enfoque basado en problemas

métodométodo

►►Contexto de origenContexto de origen : La historia de la ciencia : La historia de la ciencia muestra que muestra que no ha existido unno ha existido un método único ymétodo único yuniversaluniversal para llegar a todos los conocimientos. para llegar a todos los conocimientos. No se trata realmente de una secuencia de pasos No se trata realmente de una secuencia de pasos definida y preestablecida como pudo establecerse definida y preestablecida como pudo establecerse definida y preestablecida como pudo establecerse definida y preestablecida como pudo establecerse un tiempo atrás. un tiempo atrás.

►►La enseñanza:La enseñanza: Sin embargo los libros de ciencia Sin embargo los libros de ciencia aún hoy,aún hoy, establecen la existencia de dicho establecen la existencia de dicho método, idea que se refuerza con las situaciones método, idea que se refuerza con las situaciones de enseñanza en los diferentes estadios de la de enseñanza en los diferentes estadios de la educación. educación.

coherencia epistemológica …

“hacer” supone “pensar”

habilidades de pensamiento que promueve el aprendizaje de las ciencias...aprendizaje de las ciencias...

preguntardistinguir datos (evidencias) de hechos (fenómenos)hipotetizarbuscar caminos para contrastardiferenciar interpretación de explicaciónexplicarcontar por qué pensamos lo que pensamoscomunicar los resultados