Ppt kit 4° y 2° 08.01.15
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KIT DE EVALUACIÓN: 2.° Y 4.° DE PRIMARIAUnidad de Medición de la Calidad Educativa - UMC
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Objetivos del taller
•Conocer los objetivos y utilidad del Kit de evaluación de 2.° y 4.° grado de primaria elaborado por el Ministerio de Educación.
•Familiarizarse con el uso adecuado del Kit de evaluación de 2.° y 4.° grado de primaria, como herramienta para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
•Comprender el uso adecuado que se le debe dar al Kit de evaluación de 2.° y 4.° grado de primaria.
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Información General¿Qué es el Kit de evaluación?Conjunto de instrumentos validados que permiten al maestro hacer un seguimiento oportuno de los aprendizajes de sus estudiantes.
¿A quiénes está dirigido? A estudiantes de 2.° y 4.°grado de primaria de instituciones educativas estatales y no estatales del país.
¿Qué áreas se incluye en el Kit? Comunicación
Comprensión de textos (Lectura).Producción de textos (Escritura).
Matemática
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Información General
¿Qué propósitos tiene el Kit?
Complementar el trabajo pedagógico que los docentes realizan en las aulas. Evidencia de procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Aportar al permanente proceso de evaluación de aula. Intervención oportuna.
Reflexionar sobre las ODA (Oportunidades de aprendizaje) y tomar decisiones.
Ayudar al estudiante a reconocer sus fortalezas y debilidades.
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Información General¿Qué propósitos tiene el Kit de evaluación?En resumen:
reflexión
Kit
aprendizaje práctica docente
posibilita
sobre
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Kit de evaluación 4.° de primaria
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¿Qué instrumentos contiene el kit de Comunicación?
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¿Qué instrumentos contiene el kit de Matemática?
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¿Cuándo se aplica el Kit de evaluación?
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Kit - Entrada Kit - Salida
Inicio del primer trimestre
Durante el Tercer trimestre
Inicio del
año escolar
Logro previsto al final del año escolar
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¿Qué evalúan las pruebas del kit de Entrada y de Salida?
Kit de Entrada
Mide aquellas capacidades que los estudiantes debieron haber desarrollado en los grados anteriores para desenvolverse adecuadamente en el cuarto grado de primaria.
Kit de Salida
Mide aquellas capacidades que los estudiantes deben desarrollar durante el cuarto grado de primaria.
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Comprensión de textos - EntradaPágina 5
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Comprensión de textos - Entrada
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Producción de textos- EntradaPágina 5
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Producción de textos- Entrada
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Producción de textos- Entrada
Se espera que los estudiantes propongan una situación problemática acorde a la consigna y un desenlace que involucre una solución a dicha situación.
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Comprensión de textos- SalidaPágina 5
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Comprensión de textos - Salida
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Producción escrita - SalidaPágina 5
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Producción escrita - Salida
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Producción escrita - Salida
Se espera que los estudiantes utilicen el texto Una persona muy especial para mí como insumo para su proceso de composición. Podrían utilizar dicho texto como modelo y, por ejemplo, distribuir la información de sus descripciones de manera similar o considerar nuevos aspectos que por sí solos no hubiesen incluido.
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Matemática – EntradaPágina 5
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Matemática – EntradaPágina 5
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Matemática – Entrada
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Trabajo en equipo – Entrada
• El Kit de evaluación de 4.° grado en Matemática propone una situación que evalúa el desempeño individual y en equipo.
• Tiene el propósito de promover el trabajo colaborativo, de tal manera que cada integrante del equipo sea consciente que su aporte es importante para el logro de los objetivos.
• Para registrar los logros y dificultades el docente cuenta con una rúbrica que le permite establecer criterios y categorías para valorar el trabajo individual y en equipo.
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Trabajo en equipo – Entrada
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Trabajo en equipo – Entrada
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Trabajo en equipo – Entrada
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Trabajo en equipo – Entrada
Avila Díaz, Juan P P B NC
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Trabajo en equipo – Entrada
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Trabajo en equipo – Entrada
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Matemática – SalidaPágina 5
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Matemática – SalidaPágina 5
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Matemática – Salida
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Trabajo en equipo – Salida
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Trabajo en equipo – Salida
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¿Cómo se aplica el Kit?Página 6 y 7
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No aplique ambas pruebas el mismo día. Se sugiere, como tiempo aproximado, 45 minutos para cada prueba. La prueba de escritura demanda un tiempo adicional. Si un estudiante falta un día, puede dar la prueba al día siguiente. La aplicación debe ser flexible. Tome en cuenta que lo importante es
recoger información. Asegúrese de que sus estudiantes han entendido bien las indicaciones para
responder cada tipo de pregunta.
1. Aplicación: Algunas pautas
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• La corrección de respuestas permitirá conocer las respuestas de nuestros estudiantes y valorarlas pedagógicamente. Es el primer paso para el análisis y reflexión.
• Cada manual de corrección contiene los criterios generales para saber si una respuesta es adecuada o no.
2. Corrección de las respuestas: Uso del manual
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Capacidad e indicador de la pregunta
Descripción de cómo debería ser una respuesta adecuada
Descripción de cómo sería una respuesta inadecuada
Descripción de cómo podría ser una respuesta parcial
2. Corrección de las respuestas: Uso del manualPágina 38
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Objetivos: Conocer los logros y dificultades del aula
y de cada estudiante. Informar y retroalimentar a los
estudiantes. Reflexionar sobre la propia práctica. Adaptar estrategias y recursos.
Recursos:Registros de logro impresos y digitales
3. Sistematización de resultados
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3. Sistematización de resultados
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Imagina que tú eres un docente de aula que ha aplicado el Kit a tus estudiantes de 4.° grado.
Lee el Registro de logros del área que has evaluado y analízalo.Responde:
¿Qué evidencian los resultados sobre el aprendizaje de mis estudiantes?
¿Qué evidencian los resultados sobre mi propia práctica?
Actividad 1. Analizar resultados
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Objetivos: Propiciar que el estudiante reconozca sus propios errores.Conseguir que el estudiante, por su propio esfuerzo, logre el
aprendizaje.
Recursos:Respuestas de los estudiantes en el Kit.
La retroalimentación
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devolución
valoracióndevolución
(propiamente dicha)
es
puede ser
retroalimentación
orientación
Retroalimentación
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Imagina ahora que lo que tienes en tus manos son las respuestas de algunos de tus estudiantes. ¿Dónde estuvo el error? ¿Qué comentario le escribirías para que tu estudiante se dé cuenta de
su error y lo supere?
Retroalimentar NO ES:
• Colocar “Bien”, “Mal” o “Incompleto”.• Dar la respuesta.
Actividad 2. Retroalimentar al estudiante
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Kit de evaluación 2.° de primaria
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¿Qué contiene el Kit?
2 cuadernillos de Comunicación en el primer y segundo trimestre.2 cuadernillos de Matemática en el primer y segundo trimestre.1 cuadernillo integrado de Comunicación y Matemática en el tercer trimestre.2 registros de logro por trimestre y área3 manuales de uso
Información General
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Kit - Primer trimestre
Kit - Segundotrimestre
Finalización del primer trimestre
Finalización del segundo trimestre
Inicio del año escolar
Fin del año escolar
Octubre
Fin del año escolar
Kit - Tercertrimestre
¿Cuándo se aplica el kit?
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¿Qué evalúa en el segundo trimestre el Kit?
¿Qué evalúa en el primer trimestre el Kit?
¿Qué evalúa en el tercer trimestre el Kit?
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Comunicación 1er trimestrePágina 7
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Página 3Comunicación 2do trimestre
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Comunicación 2do trimestre
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Comunicación 2do trimestre
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Comunicación 2do trimestre
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Pág. 9
Matemática 1er trimestre
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Pág. 5Matemática 2do trimestre
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Matemática 2do trimestre
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¿Cómo se usa el Kit?
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No aplique ambas pruebas el mismo día.Se sugiere, como tiempo aproximado, 45 minutos para cada prueba.La prueba de escritura demanda un tiempo adicional.Si un estudiante falta un día, puede dar la prueba al día siguiente.La aplicación debe ser flexible. Tome en cuenta que lo importante es recoger
información.Asegúrese de que sus estudiantes han entendido bien las indicaciones para
responder cada tipo de pregunta.
Aplicación: Algunas pautas
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Capacidad e indicador de la pregunta
Descripción de cómo debería ser una respuesta adecuada
Ejemplos de respuestas adecuadas e inadecuadas
Corrección de las respuestas: Uso del manual
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Objetivos: Conocer los logros y dificultades del aula y de cada estudiante. Informar a los estudiantes. Reflexionar sobre la propia práctica. Adaptar estrategias y recursos.
Recursos:Registros de logro impresos y digitales
Sistematización de resultados
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Sistematización de resultados - Conclusiones
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Imagina que tú eres un docente de aula que ha aplicado el Kit a tus estudiantes de 2.° grado.
Lee el Registro de logros del área que has evaluado y analízalo. Responde:
¿Qué evidencian los resultados sobre el aprendizaje de mis estudiantes?
¿Qué evidencian los resultados sobre mi propia práctica?
Actividad 1: Analizar resultados
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Objetivos: Propiciar que el estudiante reconozca sus propios errores. Conseguir que el estudiante, por su propio esfuerzo, logre el aprendizaje.
Recursos:Respuestas de los estudiantes en el Kit.
La retroalimentación
![Page 65: Ppt kit 4° y 2° 08.01.15](https://reader038.fdocuments.co/reader038/viewer/2022102808/55cfd8dfbb61ebbf378b469e/html5/thumbnails/65.jpg)
Imagina ahora que lo que tienes en tus manos son las respuestas de algunos de tus estudiantes. ¿Dónde estuvo el error? ¿Qué comentario le escribirías para que tu estudiante se dé cuenta de
su error y lo supere?
Retroalimentar NO ES:
• Colocar “Bien”, “Mal” o “Incompleto”.• Dar la respuesta.
Actividad 2: Retroalimentar al estudiante
![Page 66: Ppt kit 4° y 2° 08.01.15](https://reader038.fdocuments.co/reader038/viewer/2022102808/55cfd8dfbb61ebbf378b469e/html5/thumbnails/66.jpg)