Pptdiplo modulo ii
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-Sociedades del siglo XXI y EducaciónSociedades del siglo XXI y Educación(Industrial y Post-Industrial)(Industrial y Post-Industrial)
-El contexto Nacional e Internacional en el que se desarrolla la ReformaEl contexto Nacional e Internacional en el que se desarrolla la Reforma-- Aspectos esenciales de la Reforma (Édgar Morín y el Paradigma de la complejidad)- Aspectos esenciales de la Reforma (Édgar Morín y el Paradigma de la complejidad)-- La noción de pensamiento complejo que se aspira desarrollen nuestros estudiantes- La noción de pensamiento complejo que se aspira desarrollen nuestros estudiantes
-- El papel del docente y su práctica- El papel del docente y su práctica-- Planeación transdisciplinaria- Planeación transdisciplinaria
Aplicación de la Reforma en los campos formativos considerados en los programas de estudio de 2° y 5° grados, Aplicación de la Reforma en los campos formativos considerados en los programas de estudio de 2° y 5° grados, iniciando en este módulo con “Lenguaje y Comunicación:Español” y “Pensamiento Matemático”iniciando en este módulo con “Lenguaje y Comunicación:Español” y “Pensamiento Matemático”
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Ofrecer a los maestros de 2º y 5º grados, herramientas teóricas y prácticas de planeación y estrategias didácticas que les permitan llevar a cabo una adecuada aplicación de los fundamentos de la Reforma en los campos formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático
Propósito General
Duración 30 Horas 4 Productos Duración 30 Horas 4 Productos EvaluablesEvaluables
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BLOQUE HORAS CONTENIDOS ACTIVIDADES PRODUCTOS
Planeación 2
IV.1. La planeación educativaIV.2. Componentes de la planeaciónIV.3. Precisiones de la planeación para el desarrollo de competenciasIV.4. Planeación de secuencias didácticasIV.5. Estrategias didácticas
2 1
1Campo
formativo:Lenguaje y
comunicación
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V.1. Enfoques didácticos del español en los programas 1993, 2000 y 2009.V.2. Organización y metodología del Programa de estudio 2009.V.3. Elementos para el trabajo en el aula.V.4. Planeación para el logro de los aprendizajes esperados.V.5. Articulación con otros apoyos educativos
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2Campo
formativo: pensamientom
atemático
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VI.1. Enfoques, contenidos y orientaciones didácticasVI.2. Aspectos fundamentales del pensamiento matemático y su aportación a las competencias para la vida y al perfil de egresoVI.3. Elementos para el trabajo en el aula en torno al desarrollo del pensamiento matemático.VI.4. Elementos a considerar en la planeación para el logro de los aprendizajes esperados: recuperación de aprendizajes previos, movilización de saberes en diversos contextos y situaciones, desarrollo de la autonomía en el aprendizajeVI.5. Articulación con otros apoyos educativos
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BLOQUES PRODUCTOS
1° 1° PLANEACIÓNPLANEACIÓN
Diseño de una secuencia didáctica articulando las asignaturas de español y matemáticas
2° 2° LENGUAJE Y COMUNICACIÓNLENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Propuesta de planeación de intervención docente en un proyecto didáctico para 2º y 5º grados
3° 3° LENGUAJE Y COMUNICACIÓNLENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Propuesta de actividad de aprendizaje que forme parte del desarrollo de un proyecto didáctico para 2º y 5º grados.
4° 4° PENSAMIENTO MATEMÁTICOPENSAMIENTO MATEMÁTICO
Redacción de un texto individual en el que se exprese que es el pensamiento matemático y su importancia en el desarrollo de competencias
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DODemuestra total comprensión del tema. Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta. Las soluciones están incorporadas en el producto siendo pertinentes y originales.
DSDemuestra compresión del tema. Los requerimientos solicitados de la tarea están comprendidos en la respuesta. Ofrece al menos una solución apropiada y correcta dentro del producto y/o ideas creativas.
DEDemuestra poca comprensión del tema. Muchos de los requerimientos del producto faltan en la respuesta. Las soluciones que propone son parciales o sesgadas.
DINo demuestra comprensión del tema. Gran parte de los requerimientos no figuran en la respuesta. Ofrece soluciones erradas a la tarea.
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DIA HORA
Sábado 19 de Marzo 8:00 a 18:00 hrs
Sábado 26 de Marzo8:00 a 18:00 hrs
Sábado 2 de Abril8:00 a 18:00 hrs
Sábado 9 de Abril8:00 a 18:00 hrs
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-Desarrollo de competencias lingüísticas-Trabajo por proyectos
Se prioriza:-La conjetura-El pensamiento crítico y sistemático-La resolución de problemas-La argumentación-La validación de argumentos
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BLOQUE CUATROBLOQUE CUATRO
Planeación y estrategias didácticas para el desarrollo de competenciasPlaneación y estrategias didácticas para el desarrollo de competencias
CONTENIDOSCONTENIDOS
IV.1. La planeación educativa.IV.2. Componentes de la planeación.IV.3. Planeación para el desarrollo de competencias.IV.4. Planeación de secuencias didácticas.IV.5. Estrategias didácticas.
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“La Planeación didáctica es la herramienta esencial del proceso de aprendizaje en el aula…”
Movilización de saberesLogro de
aprendizajes esperados
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ORGANIZA LA
PRÁCTICA EDUCATIVA
EJEMPLO DE FORMACIÓN
PARA LOS ALUMNOS
(AMBIENTE ESTRUCTURADO)
INSTRUMENTO EFICIENTE
DE ANTICIPACIÓN
OTORGA MAYOR
CERTIDUMBRE Y
PREVISIÓN
PERMITE UN DESARROLLO
PERTINENTE Y COHERENTE
DE LA PRÁCTICA DOCENTE
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FUNDAMENTACIÓN EN LOS
PLANES Y PROGRAMAS
DE ESTUDIO
FIJA EL PUNTO DE LLEGADA
CON BASE EN SU PUNTO
DE INICIO
PARTE DE UN DIAGNÓSTICO
DEL CONOCIMIENTO ACTUALAPELA A LA SENSIBILIDAD,
EXPERIENCIA Y CREATIVIDAD
DEL DOCENTE
PARTE DE LOS REQUERIMIENTOS
E INTERESES DE LOS
ALUMNOS
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