PRACTICA PEDAGÓGICA E INVESTIGATIVA VIIIPRACTICA PEDAGÓGICA E INVESTIGATIVA VIIIPEDAGOGÍA Y DIDACTICAS ESPECIALES PEDAGOGÍA Y DIDACTICAS ESPECIALES

ELIZABETH MORA TORRESELIZABETH MORA TORRESAURA ESTHER SUAREZ ALBAAURA ESTHER SUAREZ ALBA

Asesoras Asesoras

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TUNJATUNJA2006 2006

CONTEXTO Y POBLACIÓNCONTEXTO Y POBLACIÓN

Jardín Infantil Taller de Ensueños Jardín Infantil Taller de Ensueños Jardín Infantil Dulce Copito “U.P.T.C”Jardín Infantil Dulce Copito “U.P.T.C” Hogar Infantil Jorge Eliécer Gaitán Hogar Infantil Jorge Eliécer Gaitán Jardín Infantil Hogar Feliz Jardín Infantil Hogar Feliz Hogar Infantil PersonitasHogar Infantil Personitas Hogar Infantil san AntonioHogar Infantil san Antonio Hogar Infantil ParaísoHogar Infantil Paraíso

NIVELES:NIVELES:

Sala cuna – PárvulosSala cuna – Párvulos

Niños (as) 3- 36 Meses Niños (as) 3- 36 Meses

NECESIDADESNECESIDADES

Manejo socio- afectivoManejo socio- afectivoHabilidades lingüísticasHabilidades lingüísticasMotricidad gruesa y finaMotricidad gruesa y fina

Control de esfínteres Control de esfínteres

¿Qué estrategias de Estimulación ¿Qué estrategias de Estimulación Adecuada se pueden implementar en los Adecuada se pueden implementar en los

niveles de Sala Cuna y Párvulos para niveles de Sala Cuna y Párvulos para contribuir al desarrollo integral de los contribuir al desarrollo integral de los

niños(as)?niños(as)?

OBJETIVOSOBJETIVOS GENERAL Las alumnas y alumnos practicantes brindarán una atención oportuna e integral a los niños y niñas objeto de trabajo.

ESPECÍFICOSEstablecer la caracterización Realizar un diagnóstico Diseñar y desarrollar Espacio físico y materiales Propiciar interacción Estimular énfasis en la investigación

ACCIONES PEDAGÓGICAS ACCIONES PEDAGÓGICAS INVESTIGATIVAS INVESTIGATIVAS

PlanillasPlanillas Diario de campoDiario de campo PEIPEI Plan de aulaPlan de aula Adecuación de los planes de acción Adecuación de los planes de acción Seguimiento y registro de los logros alcanzadosSeguimiento y registro de los logros alcanzados

REFERENTE TEÓRICOREFERENTE TEÓRICO

DIMENSIÓN COGNITIVA DIMENSIÓN COGNITIVA

Piaget (Etapas)Piaget (Etapas) Freud (Instintos)Freud (Instintos) Robert (Experiencias sociales)Robert (Experiencias sociales) Gardner (Inteligencias múltiples) Gardner (Inteligencias múltiples)

DIMENSIÓN COMUNICATIVA DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Brenson (sistema aprendido)Brenson (sistema aprendido) Musen (edades)Musen (edades) Bruner (Interacción adultos)Bruner (Interacción adultos)

DIMENSIÓN MOTRIZDIMENSIÓN MOTRIZ Gesell (postura estática)Gesell (postura estática)

DIMENSIÓN SOCIO- AFECTIVADIMENSIÓN SOCIO- AFECTIVA

Spitz (estadios)Spitz (estadios) Dewey (organismo en un ambiente)Dewey (organismo en un ambiente) Vigotsky (ZDP)Vigotsky (ZDP) Lewin (Teoría social de campo)Lewin (Teoría social de campo)

RESULTADOSRESULTADOS

175168

7

175170

5

175175

0

175173

2

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

COMUNI CATI VA CORPORAL SOCI OAFECTI VA COGNI TI VA

TOTAL

LOGRÓ

FALTA

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

El desarrollo de esta práctica investigativa permitió aportar El desarrollo de esta práctica investigativa permitió aportar estrategias innovadoras que facilitaron la potencialización de estrategias innovadoras que facilitaron la potencialización de las dimensiones en los y las niñas, incrementando un mayor las dimensiones en los y las niñas, incrementando un mayor desarrollo en su formación integral. desarrollo en su formación integral.

Conocer las características del desarrollo normal y conocer al Conocer las características del desarrollo normal y conocer al niño como un individuo único, son las bases para iniciar el niño como un individuo único, son las bases para iniciar el maravilloso viaje de la estimulación, de darle al niño la maravilloso viaje de la estimulación, de darle al niño la posibilidad de un futuro exitoso, de establecer con él una posibilidad de un futuro exitoso, de establecer con él una relación cálida, afectuosa y firme, así como de momentos relación cálida, afectuosa y firme, así como de momentos inolvidables de convivencia. Estimular al bebé, disfrutándolo, inolvidables de convivencia. Estimular al bebé, disfrutándolo, es darse un regalo invaluable.es darse un regalo invaluable.

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

Para la continuidad de esta investigación se hace necesario que la Para la continuidad de esta investigación se hace necesario que la comunidad educativa, siga aplicando las estrategias de estimulación comunidad educativa, siga aplicando las estrategias de estimulación planteadas como propuesta; las necesidades presentes en los niños y planteadas como propuesta; las necesidades presentes en los niños y las niñas requieren de un trabajo secuencial y constante. las niñas requieren de un trabajo secuencial y constante.

La estimulación es una actividad que se debe desarrollar dentro de las La estimulación es una actividad que se debe desarrollar dentro de las instituciones y fuera de ellas manejando una articulación entre los instituciones y fuera de ellas manejando una articulación entre los planteamientos curriculares y el trabajo con los padres de familia. planteamientos curriculares y el trabajo con los padres de familia.

Es de suma importancia que desde la Escuela de Preescolar articulen Es de suma importancia que desde la Escuela de Preescolar articulen el P.P.I VIII. Didácticas especiales con el desarrollo de la Práctica para el P.P.I VIII. Didácticas especiales con el desarrollo de la Práctica para lograr hacer de forma mancomunada un trabajo mas profundo y lograr hacer de forma mancomunada un trabajo mas profundo y organizado de éste proceso. organizado de éste proceso.