Prácticas

Sheila García Sánchez2º De Magisterio de Primaria “A

PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre ____________ García Sánchez Sheila _______________________________________

Titulación _______2º Magisterio de Primaria________________ Curso Académico _2º__________________

Autoevaluación Práctica I

(0-1 pto según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1

Práctica del tema 1.

GUÍA DIAGNÓSTICA DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

REFLEXIÓN INDIVIDUAL:

¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de

Educación y Sociedad?, ¿por qué lo dices?ç

Pues lo más interesante que me parece es la metodología que se va a

llevar a cabo, pero puede resultar un poco complicado, pero debemos

de intentar familiarizarnos con las nuevas tecnologías y ser capaces

de abordar trabajos, y representarlos de forma digital.

Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te

interesen, preguntas, aclaraciones, etc.:

Competencias: ¿ Qué competencias se van a desarrollar en esta

asignatura?

Módulos de contenido:

Parecen bastante interesantes y están estrechamente relacionados

con la sociedad. Pienso que van a ser interesantes de abordar.

¿los bloques de contenido son teóricos o basado más en la práctica?

Metodología:

¿ Se van a seguir algunos pasos o reglas?

La metodología que vamos a seguir me parece interesante

porque aprenderemos el uso y manejo de las nuevas

https://campusvirtual.uclm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=13374&concept=Educaci%C3%B3n

tecnologias para la presentación de trabajos, y la

participación de los foros y debates…

Prácticas, actividades y tareas:

Siempre es bueno acompañar al tema de actividades

complementarias para mejorar y reforzar el aprendizaje.

Recursos: entorno virtual... Para algunas personas puede resultar

un poco complicado este método por el deficiente uso que se haya

dado de éste, y requiere mucho más esfuerzo porque además de

realizar los trabajos, pues tiene que manejar el ordenador y los

programas de debate, y chat que aparecen ;como otros muchos que

se presentan.

Evaluación: Pienso que la manera establecida para la valoración de

las tareas es muy equilibrada, ya que tanto los trabajos individuales,

grupales, exposiciones, portafolios etc.. vale % de la nota similar.

Fuentes de información:

¿ Al realizar un trabajo sería necesario siempre poner las fuentes de

información?

Son muy importantes para poder obtener información y

enriquecernos con más conocimientos, cuantas más informaciones de

varias fuentes se tenga, más completo será el trabajo.

¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura?

(Señala 2 ó 3)

*Familiarizarme más con las nuevas tecnologías, realizando trabajos,

y participando en las tareas, chat, debates etc..

*Aprender todos los contenidos que se desarrollen y llegar a

superarlos óptimamente.

¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial

de esta materia? (Señala 2 ó 3).

Necesidad de mejorar las habilidades básicas en informática y en

gestión de la información.

Necesidad de ampliar conocimientos enriqueciéndonos de la

información y los contenidos que se traten.

¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3).

Pienso que como es una asignatura que está dividida en dos;

sociología por un lado y educación por otro, puede resultar más

complicada y más trabajosa por poseer distintos temarios, distintos

trabajos, y distintos profesores.

¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de

esta asignatura para el curso?. Explícala y da las razones de

por qué.

Aprobarla y superar todos los objetivos que se proponen.

Práctica 1b

Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB,2001

Dirección URL

http://www.uv.es/~fjhernan/Textos/soc_educacio/adorno_paideia.pdf

Consultada el día 23 de Febrero del 2011

Título del espacio web

Teorías sobre la sociedad y educación

Idioma :español

Autores/Productores:

Francesc J. Hernàndez

José Beltrán

Universidad de Valencia

Adriana Marrero

Universidad de La República (Uruguay)

Prólogo de Carlos A. Torres

http://www.uv.es/~fjhernan/Textos/soc_educacio/adorno_paideia.pdf

http://dewey.uab.es/pmarques/evalweb.htm


Editorial Tirant, Valencia, 2003

(Fragmento)

Patrocinadores:

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL

DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE

PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE

COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN

INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO:* SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación:

.Esta página web habla sobre las teorías que abarca la sociedad y la educación en la sociedad.

Contenidos que se presentan:

.Trata sobre las teorías y escuelas que sobresalen más en el campo de la sociedad y de la educación. Así como las diferentes cambios e innovaciones que se producen.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

.

Destinatarios: Está dirigido a todo el público.

.Requisitos técnicos: (hardware y software).Valores que potencia o presenta: .

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos ..................................................

Canales de comunicación bidireccional........................

Servicios de apoyo on-line ...............................................

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores......

Ausencia o poca presencia de publicidad

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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica……………………………………………

Atractivo………………………………………….................

Funcionalidad, utilidad…………………………………….

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....

Elementos multimedia: calidad,

EXCELENTE ALTA CORRECTA

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cantidad...............................

Calidad y estructuración de los contenidos...............

Estructura y navegación por las actividades, metáforas........

Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......

Originalidad y uso de tecnología avanzada..

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ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

EXCELENTE

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BAJA

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VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Capacidad de motivación, atractivo, interés............


Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................

EXCELENTE

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FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA

DIDÁCTICA


Dirección URL

http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2011/revista_30/21.pdf

Fecha de consulta el 1 de Marzo de 2011


La tutoría y el papel del profesor en la educación primaria.

Idioma: español

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

Soraya Alcega Vidal

Patrocinadores:(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO

ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE

RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL



LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación:

.Esta págima web habla sobre la relación del profesor con la familia y el papel del alumnado en su etapa educativa.


.Se habla sobre la tutoría de la educación primaria , sobre las funciones de las mismas, el rol del profesor, la formación del tutor,, los contenidos a tratar de un tutor en la etapa de educación primaria

Destinatarios:

Va dirigido en gran mayoría al personal docente.

.

Requisitos técnicos: (hardware y software)

http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2011/revista_30/21.pdf

.Valores que potencia o presenta: .











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Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................



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Dirección URL

http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html

Fecha de consulta el 12 de Marzo de 2011

http://jjdeharo.blogspot.com/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html


Las redes sociales en educación

Idioma: español

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

Juan José de Haro

Patrocinadores:(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE

- WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS

- ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

- REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO

Presentación:

.Esta págima web habla sobre las redes sociales, el uso que se establece de ellas , el atractivo que producen y la facilidad de acceso de las mismas.


.El trabajo en clase con redes sociales, realizando una mejora de la comunicación, se habla sobre los objetos de las redes sociales, el control de la red y su privacidad,y cuales son las redes más utilizadas.

Destinatarios:

Va dirigido en gran mayoría al personal docente.

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Requisitos técnicos: (hardware y software).Valores que potencia o presenta: .











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Dirección URL

http://www.educacontic.es/blog/redes-sociales-y-educacion

Consultada el día 27 de Febrero del 2011


Redes sociales y educación

http://www.educacontic.es/blog/redes-sociales-y-educacion

Idioma :español

Autores/Productores:

Linda Castañeda.

Patrocinadores:

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL

DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE

PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE

COMUNICACIÓN - PORTAL



LIBRE ACCESO:* SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación:

.Esta página web habla sobre el uso de las redes sociales en la sociedad educativa.

Contenidos.

.Trata sobre el tipo de redes, la forma de uso, y las ventajas e inconvenientes que presentan.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

.

Destinatarios: Está dirigido a todo el público.

.Requisitos técnicos: (hardware y software).Valores que potencia o presenta: .


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Adecuación a los destinatari

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os de los contenidos, actividades.









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Práctica 1c

Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en

España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social,

hábitos de utilización,...).

El perfil de los usuarios de Internet en España

Equipamiento y acceso a la red en España: indicadores

básicos

Los ciudadanos españoles han adoptado progresivamente muchas de

las tecnologías de la información y de la comunicación. De acuerdo

con los datos de la "Encuesta sobre Equipamiento y Uso de las TIC en

los Hogares" (INE, 2009) el 66,3% de los hogares con al menos un

miembro entre los 16 y los 74 años posee un ordenador personal,. Por

otro lado, el acceso a Internet alcanza ya al 54% de los hogares en el

año 2009, y la práctica totalidad de estas conexiones domésticas se

realiza a través de banda ancha. Esto último implica un acceso de

más calidad y puede determinar el uso que se hace de la red, en la

medida que una mayor capacidad permite acceder a páginas o

servicios multimedia. Por otro lado, las líneas ADSL disponibles en el

mercado español están asociadas a tarifas planas que permiten un

uso ilimitado en tiempo, lo que también puede influir en el tipo de

servicios utilizados.

Sin embargo, poseer un ordenador y una conexión a Internet, cosa

que como se ha visto sucede en más de la mitad de los hogares

españoles, no es el requisito único para ser usuario de Internet. De

hecho, mientras que el 54% de los hogares dispone de una conexión

a la red, el 59,8% de los españoles se declara usuario

También hay usuarios de la red que acceden sólo desde su lugar de

trabajo. De hecho, la práctica totalidad de las empresas españoles,

96,2% tiene conexión a Internet. En cualquier caso, el dato relevante

es que aproximadamente 6 de cada 10 españoles son usuarios de

Internet.

En resumen, puede decirse que acceder a Internet se está

convirtiendo en un hábito cada vez más generalizado entre la

sociedad española.

Sexo, edad y clase social y hábitos de los internautas

españoles

Si bien en el análisis de los datos históricos sobre el perfil de los

internautas se puede apreciar que los hombres accedieron antes y de

modo más masivo a la red, en los últimos años se está eliminando de

modo progresivo la barrera de género en el acceso a Internet: en

mayo de 2009 el 55,8% de los internautas eran hombres frente al

44,2% de mujeres.

No obstante esta progresiva homogeneización presenta algunos datos

interesantes en relación a estas diferencias por razón de sexo:

mientras que en la utilización del teléfono móvil no hay diferencia

significativa entre hombres y mujeres, sí se pueden apreciar otras

significativas en el resto de variables asociadas al uso de la red.

La edad de los internautas sí es una variable mucho más significativa

a la hora de marcar diferencias interesantes: más de la mitad de ellos

tienen entre 14 y 34 años (50,8%), mientras que tan solo el 12,8%

tiene más de 55 años. Se identifican dos grupos de usuarios: los

jóvenes y adultos jóvenes (14-34) que son mayoría, y los adultos (35-

54) que suponen el 36,4% del total de internautas.

Sin embargo, es interesante observar que con el paso de los años la

población de Internet tiende a envejecer: en el año 2000 el 63,6% de

los usuarios tenían menos de 34 años y la presencia de los de más

edad (65 y más) era prácticamente nula. En este sentido, es

interesante comprobar cómo los esfuerzos de inclusión digital están

dando sus frutos, de modo moderado pero reseñable, al tiempo que

los usuarios más tempranos de Internet también maduran.

La posibilidad de acceder a Internet desde el hogar, puede venir

marcada también por la clase social de los internautas. En el caso de

España se puede apreciar, según los datos ofrecidos por la AIMC,

como, al igual que sucede con la edad, se tiende a igualar la

proporción de clases sociales entre los usuarios y la sociedad en

general. En el año 2009 el 45,3% de los que usan Internet procede de

una clase social media-media y constituye el grupo más numeroso.

Un 36,7% declara ser de clase sociales media-alta y alta, y un 15,7%

de una clase social media-baja. En los últimos años del siglo XX se

puede apreciar que más de la mitad de quienes usaban la red eran de

clase social media-alta y alta (54,1% en el año 1997). Por tanto,

aunque se percibe una mayor proporción de las élites sociales en la

red, lo cierto es que en los últimos años ha sido notable la

incorporación de un perfil de clase media-media a la red.

De acuerdo con este estudio, el conocimiento de informática de los

usuarios españoles es medio, con el 40,9% de los casos, aunque un

33,7% de internautas se califican a sí mismos como usuarios

avanzados.

Algunos de los hábitos de los usuarios pueden aportar luces sobre sus

motivaciones para usar Internet. El estudio de la AIMC indaga en el

hábito de lectura de prensa de los internautas españoles, ya que

acceder a la información ha sido uno de los grandes generadores de

usuarios de Internet. El 55% de los encuestados reconoce leer tanto

las ediciones impresas como las electrónicas de los medios de

comunicación, mientras que casi un tercio reconoce leer tan sólo las

noticias online. Sin embargo, el dato más relevante aquí es que tan

sólo un 5,5% responde que no suele leer periódicos: de acuerdo con

los datos de la Asociación de Editores de Diarios en España, tan sólo

94 de cada 1000 habitantes leía un periódico en el año 20084, lo que

presenta un usuario mucho más interesado en la actualidad y más

informado que la media de la población.)

Otro de los grandes hábitos de uso de la red hace referencia al

consumo y compra online. En este sentido cabe destacar que, de

acuerdo con la información de la AIMC, tan sólo el 13% de usuarios no

ha comprado nunca, mientras que lo más habitual es haber comprado

entre una y tres veces. Más allá de la compra online, Internet está

modificando los hábitos de consumo sobre todo como medio de

información acerca de bienes y servicios. En este sentido, es

interesante que casi el 80% de los internautas declare que se ha

valido de la red para tomar decisiones de consumo que se han podido

llevar a cabo tanto fuera como dentro de Internet.

Por lo tanto, se puede decir que los usuarios más avanzados de

Internet en España se distinguen por un conocimiento más elevado

de la tecnología, un mejor dominio de una lengua extranjera, y sobre

todo por su interés y acceso a la información sobre la actualidad.

http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1132-05592010000100006&script=sci_arttext#r04%23r04

Perfil de uso de los internautas españoles

El acceso a Internet, como se está viendo una actividad ya habitual

para la mayoría de los españoles, puede tener diversos objetivos. se

pueden agrupar en cuatro: servicios de comunicación (correo

electrónico, telefonía o video-llamadas a través de Internet, chats,

blogs o mensajería online), servicios de búsqueda de información y

servicios (uso de herramientas de búsqueda, publicación de

información, descarga de contenidos online), banca y compra-venta

de servicios online, yeducación y formación. De un modo similar

Bringué y Sádaba (2009), cuando se refieren al uso que los menores

hacen de Internet agrupan los distintos servicios en cinco grandes

grupos: conocer (búsqueda de información, consulta de páginas web,

descargas de contenido), comunicar (correo electrónico, chat,

Messenger, VOIP), compartir (redes sociales), divertirse (juegos

online) y comprar.

La red constituye la mayor plataforma de contenido que jamás ha

existido. Acceder a esta información constituye una de las actividades

primarias de los usuarios de la red: en concreto.

La otra gran característica de la tecnología es que permite la

comunicación uno a uno o entre grupos de personas. El correo

electrónico es la segunda actividad favorita de los usarios en España:

el 89,2% declaraba usarlo Los usuarios de algunas de estas

aplicaciones de carácter comunicativo tienen un perfil más definido,

por ejemplo, quienes más usan los chats, blogs y la mensajería

instantánea son los estudiantes, con un 80,8% (frente al 50%, por

ejemplo, de trabajadores por cuenta ajena que lo usan). Por su parte,

las posibilidades de comunicación más avanzadas, como la video-

llamada, o la telefonía sobre IP (VOIP) son especialmente populares

dentro de los trabajadores del sector TIC, que las usan en un 38,4%

de los casos.

En este mismo ámbito, las redes sociales emergen en los últimos

años como uno de los principales motores de uso de Internet. Nacidas

al amparo de la web 2.0se refiere a un nuevo modo de usar la red

que implicaba la participación del usuario no como mero receptor y

buscador de información elaborada por otros, sino como productor y

generador de contenidos y de contactos, las redes sociales, al igual

que los blogs, han recibido la atención de los medios y el interés de

los usuarios. No en vano, en el año 2009 el incremento de uso de

redes sociales ha sido de un 430%, de acuerdo con el informe de la

Sociedad de la Información de Telefónica. Aproximadamente el 70%

de los internautas españoles tienen un perfil en una red social: unos

17,9 millones de personas. Facebook y Tuenti son las dos redes más

populares en España. En este caso, el perfil del usuario de redes

sociales es el de una persona de entre 16 y 30 años, de clase alta,

que vive en grandes núcleos urbanos y que quiere mantener el

contacto con amigos, sólo por diversión, y hablar con parte de la

familia que no ven con frecuencia

Las actividades más habituales desarrolladas por los internautas

puede decirse que comunicarse con otros, bien a través del correo

electrónico, bien a través de redes sociales, e informarse, son dos de

las categorías más importantes de uso. La descarga de contenidos vía

P2P ha decrecido en los últimos meses conforme se ha incrementado

la presión de los poderes públicos sobre la piratería online.

¿Qué utilización haces de Internet?.

Internet es una herramienta de trabajo muy ùtil, y yo lo utilizo muy

frecuentemente, para la búsqueda de material e información., para

leer las noticias de interés propio, contacto en redes sociales…

¿Qué importancia concedes al uso de Internet en los procesos

de formación?.

Pienso que Internet es una “ máquina” de información muy amplia

que gracias a su aparición se han producido muchos cambios que han

conllevado al avance de las tecnologías y la información, ha marcado

un antes y un después en la sociedad y gracias a éste la búsqueda de

información es mucho más fácil ,comoda y más amplia.

- Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y

deseables en el uso de Internet en tu actividad.

Lo Positivo

Tenemos a nuestra disposición la consulta directa de libros, artículos,

bibliotecas del mundo entero. Podemos leer las obras completas de

autores de todos los tiempos en las lenguas principales del mundo.

Está a nuestro alcance satisfacer la curiosidad sobre cualquier tema.

La información puede ser abundante, barata, diversificada. Además,

podemos estar al día con la lectura de la prensa diaria.

Psicológicamente, todas las formas de ocio suponen claves para la

desconexión. Acabado el trabajo, hay muchas posibilidades de

desconexión e Internet es sólo una de ellas, pero muy amplia.

Podemos liberarnos del estrés.

El contacto con otras culturas y personas, el ejercicio de la función de

relación, específica del ser humano. No es contacto físico, sino virtual,

aunque en tiempo real o simultáneo.

La creatividad. Uno puede navegar desde un sitio a otro,

seleccionando las rutas, al menos parcialmente. Es como entrar en

unos grandes almacenes: Uno es libre de escoger lo que quiera,

siempre dentro de lo que le ofrecen.

Los juegos interactivos producen una sensación todavía mayor de

libertad. El jugador crea información; se siente autor y actor.

Lo negativo

La inmensa oferta cultural en la red puede convertirnos en eruditos

actualizados. Pero la multiplicidad de datos puede producir saturación

y hasta hartazgo. Su consecuencia sería la falta de profundidad. Si la

persona no posee previamente una cultura que le permita ordenar,

estructurar, la desorientación será completa.

La red posibilita la desconexión. No obstante, los expertos afirman

que el juego crea adicción.

Existe un desequilibrio en muchas páginas de Internet, se habla sin

sentido acerca de lo sublime y lo ridículo.

Existen juegos con tintes claramente violentos y racistas.

Las páginas con contenido pornográfico son inacabables, sólo con la

advertencia “No entres si eres menor de edad” que, de hecho, es la

mejor incitación a entrar. Lo peor aún, la pornografía infantil sigue en

aumento.

En la red se crea un mundo perfecto, en donde la mayoría de las

personas que chatean confían plenamente en personas desconocidas.

Se propaga fácilmente software pirata e información acerca de cómo

crackear programas.

Práctica tema 2

Práctica 2a:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta.

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS

TECNOLOGÍAS.

Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una

clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene

pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material

o recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase pero se

equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y

materiales didácticos porque constituyen herramientas

fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de

enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden

ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden

servir de apoyo en su labor. Estos materiales didácticos pueden ser

seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por

https://campusvirtual.uclm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=13374&concept=Taxonom%C3%ADa+de+recursos+did%C3%A1cticos+y+nuevas+tecnolog%C3%ADas

https://campusvirtual.uclm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=13374&concept=Taxonom%C3%ADa+de+recursos+did%C3%A1cticos+y+nuevas+tecnolog%C3%ADas

editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a

confeccionar.

En cuanto, a los recursos didácticos, su concepto y uso, han

evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia

de la aparición de las nuevas tecnologías. Creo que desde hace

muchos años, la pizarra ha sido uno de los recursos didácticos más

utilizados por los docentes y creo que así lo seguirá siendo, ya que

pienso que constituye un excelente recurso didáctico y siempre habrá

alguien dispuesto a utilizarla. Pero no creamos que ella no ha sufrido

evolución alguna, ya que en muchos centros ya no se utilizan aquellas

sobre las que pintas o escribes con tizas sino aquellas pizarras en las

que se utilizan rotuladores. Junto a la misma, han aparecido multitud

de recursos didácticos, que van desde las nuevas tecnologías, a la

prensa y los recursos audiovisuales.

Hoy en día el docente tiene muchos recursos a su alcance para lograr

una formación de calidad de sus alumnos. Cuenta con:

Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales, ya

sean compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su

labor, como agentes sociales o los profesionales de distintos sectores,

que pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los alumnos

aprendan multitud de conocimientos.

También contamos con recursos materiales que podemos dividir en

recursos impresos, audiovisuales o informáticos. Entre los primeros

podemos destacar los libros de texto que los alumnos pueden utilizar

si así lo cree conveniente el profesor. Los libros de consulta que

normalmente son facilitados por los docentes o que se encuentran en

los centros para su consulta por el alumnado.

Creo que la biblioteca escolar es uno de los lugares más visitados por

los estudiantes ya que constituye un lugar fantástico donde se

encuentran muchos recursos didácticos para su utilización.

Además contamos con la prensa, cada día pienso que constituye un

recurso didáctico más importante para todos, ya que a través de ella

es muy fácil mostrar la realidad del mundo, los problemas que cada

día tenemos y a los que nos enfrentamos.

Junto a ellos, nos centramos ahora en los recursos audiovisuales,

también ellos han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan

solo se utilizaban los videos, los radiocasetes y en determinadas

ocasiones el retroproyector. Hoy es fácil ver DVD en casi todos los

centros, las películas para videos ya casi están en desuso y es muy

difícil encontrarlas, las cintas de música han pasado a ser CD de

música y el retroproyector de diapositivas al de transparencias o

incluso en muchas ocasiones y con el uso de la informática el cañón

de imagen.

Quizás también precisa una mención especial el cine, un recurso

didáctico muy importante pues no olvidemos que muchos de nuestros

alumnos aprenden multitud de cosas a través de la televisión, de los

medios audiovisuales.

Por último, creo que merecen un lugar destacado los recursos

informáticos como recurso didáctico. Yo en mi experiencia docente

utilizo dichos recursos casi a diario, siendo el ordenador mi principal

herramienta de trabajo

Es importante destacar la labor que cumplen los recursos

didacticos dento del prcoceso educativo, y mas aun si a diario los

utilizamos como un soporte para el desempeño de nuestra labor

Considero que "merecen un lugar destacado los recursos informáticos

como recurso didáctico. En mi experiencia docente utilizo dichos

recursos casi a diario, siendo el ordenador"...

los recursos y materiales didácticos, presentan una amplia evolución

y recorrido.

El desarrollo de materiales didácticos digitales presenta una evolución

continua

El concepto de material didáctico digital toma el formato de objeto de

aprendizaje con una clara orientación hacia la reutilización y la

garantía de calidad de su contenido.

La practica 2 b está subida al moodle.Práctica 2.c

ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY

Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.

Blancanieves.

.

Es una joven muy dulce,sensible, cariñosa, bondadosa y simpática.

Le gusta cantar, es alegre. de pelo corto moreno, delgada y con ojos

claros, parece alegre. Va vestida con un vestido y lleva un lazo en la

cabeza.

En la película de Blancanieves, ésta presenta el papel principal de la

película, y desarrolla actividades como limpiar la casa a los enanitos,

preparar la comida a los enanitos. La casa donde habitaban los

enanitos estaba realmente sucia y Blancanieves tardaba horas en

limpiarla. Los enanitos estaban encantados con ella y la aceptaron

con gran alegría.

Entre otros personajes que intervienen son: los enanitos

llamados:Sabio, Gruñón, Mudito, Dormilón, Tímido, Mocoso y

Bonachón, la madrastra, el príncipe y varios animales que son amigos

de Blancanieves y la ayudan a limpiar la casa de los enanos.

La cenicienta.

Es una joven muy simpática y alegre, trabajadora.y obediente , de

cabello rubio, delgada.

En el fragmento de la película, aparece en pijama, y después se

viste con su traje para comenzar su largo día de trabajo, la

actividad principal que desarrolla en la película es la limpieza,

porque es la sirvienta de la casa., entre otros personajes que

intervienen son, la madrastra y las hijas de ésta, la maltratan

psicológicamente, siempre la están mandando ordenar, limpiar, la

preparación de la comida, el trato que tienen con ella es como una

esclava. También la figura del principe, que es importante porque

la película termina casándose, ambos. Y las hermanastras y la

madrasta no llegan a poder creerlo. La intervención de los

animales(ratones y pájaros, un gato…) también se hace ver en la

película.

Pocahontas.

Es una indígena libre que destaca por tener mucho carácter,

corage, es valiente, y salvaje, porque vive en la selva.. Pocahontas

tiene un espíritu libre que se debate entre hacer lo correcto o

seguir su corazón

Va vestida con un vestido viejo amarillo,y un collar azul, tiene el

pelo moreno muy largo, y un tatuaje en su brazo derecho.

Entre otros personajes que aparecen es la abuela sauce, john

Smith, que presenta un papel muy importante en la película ya

que se enamora de Pocahontas, a la cuál en principio quería

matar, también otros personajes malignos que hacen la trama más

compleja y a la vez más interesante, y por último algunos

animales.

La Bella y la Bestia.

El personaje femenino de esta película es la Bella, es una joven

alegre, simpática que se enamora de una bestia en un castillo en el

que queda atrapada. En el video aparece vestida de rosa, con un

vestido largo acompañado de una cinta en el pelo, en otras escenas

aparece vestida de forma diferentes con otros vestidos, como es el

caso de la imagen. Ella es educada, y al principio está impactante y

sorprendida ante el comportamiento de la bestia, pero enseña a la

bestia como debe comportarse.

Entre otros personajes que aparecen son; un candelabro, teteras,la

bestia como personaje muy importante de la película, garçon etc…

¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han evolucionado

o son el mismo?

Desde sus inicios, los relatos que cuenta el cine han afectado a

generaciones de personas mediante sus argumentos, sus contenidos,

sus imágenes y sus ideas. La mujer ha tenido un papel preponderante

y significativo en todo esto. El cine, sin embargo, como otros medios,

ha evolucionado su lenguaje al mismo tiempo y ritmo que lo ha hecho

la sociedad. También en la creación y ajuste de estereotipos.

En la película de Cenicienta por ejemplo representa un papel que

refleja el aspecto de esclavitud, la asociación que se le hace con la

http://3.bp.blogspot.com/_y2ys2oMtDy0/S8INXQBhEbI/AAAAAAAAABE/nFHI9UuqBKs/s1600/la+bella+y+la+bestia.jpg

limpieza, y se caracteriza por el escaso nivel de autonomía y de

personalidad que tiene, representa un papel muy inocente.

Lo mismo ocurre con Blancanieves, se asocia la mujer a la limpieza y

es ella la que decide limpiar toda la casa de los enanitos. En la

película de la Bella y la Bestia, el papel es distinto va evolucionando

un poco y no se observa a la mujer desde ese punto de vista, sino que

se observa como la bestia es mucho más agresiva, bruta, representa

fortaleza ante ella. Pero consigue ser su maestra y decide ser su

maestra y le enseña normas de comportamiento, pero sí que

predomina la superioridad que hay en un principio por parte de el a

ella. Y en la película de Pocahontas, la mujer por ser una indígena

salvaje ; John Smith pensará en matarla pero ella le enseña que el

mundo no gira alrededor de eso y que las cosas no son como

parecen.

He visto diferencias entre unas películas y otras puesto que

Blancanieves y Cenicientas son más inocentes que Pocahontas que se

la representa como más luchadora y que lucha por lo que quiere y

presenta un espíritu de liberta que las otras no tienen en principio.

El modelo de mujer en el cine ha ido evolucionando poco a poco pero

sin exaltar cambios muy importantes, pero el símbolo machista ha ido

disminuyendo conforme han transcurrido los años, eso no quiere decir

que hayan desaparecido.

Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.

A través de los cuentos y películas los roles y estereotipos que se

reproducen en los/as personajes, varia según el sexo; es decir, según

se les atribuya a los hombres o a las mujeres. Algunas de ellas son las

siguientes:

Características de las niñas

• Dependientes

• Inseguras

• Responsables

• Sensibles

• Detallistas

trabajadoras

Características de los niños

• Independientes

• Seguros

• Traviesos

• Naturales

• Creativos

Esto debe de erradicarse, para ello es necesario que actuemos entre

todos/as; elaborando nuevos medios de comunicación de éste ámbito.

Nuevos cuentos, que sean coeducativos.

Los niños no se dan cuenta que a pesar de que las películas sean

bonitas tienen un contenido oculto que muchas veces pueden

parecerse a la realidad y no es bueno que se emita, pienso que la

mujer ha sido muy desvalorizada en su historia y ha llevado a crear

películas que reflejaban el estado y la realidad que se vivía en el

momento. Para que esto mejore deberían de crearse otro tipo de

película que no reflejasen estos valores , y al igual que se les atribuya

a la mujer, pues también se reflejen en la figura masculina.

Práctica 2d:Reflexiona desde tu blog personal sobre aquellos interrogantes que despierten tu

mhtml:file://C:%5CUsers%5Cmaza%5CDesktop%5Csociedad%20y%20educacion%5Csociedad%20y%20educacion%20parcticas%202.mht!https://campusvirtual.uclm.es/mod/glossary/showentry.php?courseid=13374&concept=web+2.0%2C+wiki%2C+blog%2C+podcast

interés de entre los que se plantean al final del documento - debate : Redes sociales y contenidos digitales en Castilla- La Mancha.

Redes sociales y contenidos digitales en Castilla- La Mancha.

Las redes sociales son muy importantes y cada vez lo están siendo

más, pienso que pueden servir como apoyo para la actualización y la

formación de los profesores y alumnos, y para la relación entre

ambos.

Las redes sociales pueden ocasionar muchas consecuencias

negativas con un inadecuado uso del mismo

El sistema educativo nos ha formado como estudiantes pasivos y

receptivos, mientras que en la educación a distancia requerimos una

actitud distinta frente al aprendizaje.

Las redes sociales como Facebook, o una red de características

similares, sólo una o dos veces es probable que se haya llevado la

impresión de que estas redes sociales son bastante inútiles y que no

permiten hacer nada en particular, al menos, algo que sea productivo

y que pueda producir el éxito en el aprendizaje educativo. Sin

embargo los beneficios de las redes sociales no son inmediatos. Aquel

que haya tenido un poco de constancia habrá comprobado que es un

medio excelente para mantener y seguir la pista a las personas que

tengamos definidas como nuestras amistades. Sean realmente

amigos o personas de las que nos interesa estar informados, por

ejemplo, por motivos laborales o tener contacto con el profesor. Si en

algo destacan de forma excelente las redes sociales es justamente en

su increíble capacidad para mantener en contacto personas. Según

mi punto de vista, mucho más que las listas de correo, los foros de

discusión, blogs o cualquier otro sistema.

En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto

un grupo numeroso de personas es la primera característica de la

cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no actúa solo en el

uso de tecnologías a través de Internet, ya que otros profesores

mhtml:file://C:%5CUsers%5Cmaza%5CDesktop%5Csociedad%20y%20educacion%5Csociedad%20y%20educacion%20parcticas%202.mht!https://campusvirtual.uclm.es/file.php/13374/Pedagogia/mesa_educacion_af.pdf



también lo hacen, o aún estando solo, dispone de un elevado número

de alumnos (por ejemplo, más de 150), la dispersión en las fuentes de

información de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la

tarea educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a visitar

un gran número de recursos (blogs, wikis, etc.) que son

independientes entre sí

Las redes sociales, permiten una gestión muy eficiente cuando hay

implicado un gran número de alumnos y profesores.

En resúmen podemos citar algunos de los beneficios que nos puede

aportar una red social creada para trabajar con los alumnos:

Permite centralizar en un único sitio todas las actividades

docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.

Aumento del sentimiento de comunidad educativa para

alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que

producen las redes sociales.

Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus

propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que

requiere la educación.

Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre

profesores y alumnos.

Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar

la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y

actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma

generalizada y masiva en el centro educativo.

Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de

aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una

asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.

Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los

alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde

puedo llegar, etc.

Prácticas tema 3

Práctica 3a:

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educaciónde Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación). Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I

Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).

Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la titulación que cursa).

La tutoría es una de las funciones del profesorado al igual que la

dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso

educativo, en colaboración con las familias.

La tutoría es el conjunto de actividades que desarrolla la tutora y el

tutor con el alumnado ,con sus familias y con el resto de maestras y

maestros que imparten docencia a un mismo grupo de alumnas y

alumnos. Su contenido, planificación ,desarrollo y evaluación son

asesorados por el responsable de orientación del centro.

El tutor incluyen dentro del horario del grupo de los alumnos que

autorizan, un tiempo semanal para desarrollar tareas propias de

orientación y seguimiento del conjunto del proceso de enseñanza y

aprendizaje y actividades que contribuyan al desarrollo de las

habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la

competencia en aprender a aprender, de la competencia de

autonomía e iniciativa personal y de la competencia emocional

El tutor son también los mediadores del centro y la familia y los

encargados de garantizar un proceso de intercambio continuado y

sistemático, que comienza con el nuevo curso y continúa al finalizar

cada trimestre.

Este proceso se ha de alimentar y enriquecer a lo largo del curso a

través de las sesiones de presentación, de las entrevistas de

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=11457&locale=es_ES&textOnly=false

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=83000&textOnly=false&locale=es_ES


https://campusvirtual.uclm.es/file.php/13374/Pedagogia/Modulo_III/loe_boe.pdf


recogidas de información y la entrega de la información sobre los

resultados escolares como vías habituales. Asimismo contribuye de

forma positiva a su desarrollo la organización de los procesos

formativos y participativos como las escuelas de padres y madres ,la

intervención de las familias en el desarrollo del currículo ,a través de

la elaboración de materiales ,la agenda escolar del alumnado y de la

participación directa como responsables de talleres o acciones

puntuales.

Yo pienso que una de las funciones básicas que debe de tener un

tutor es tener que recibir a las familias de forma correcta e

informarlas sobre el proceso educativo de los alumnos.

La participación de los padres en la escuela es un factor muy

importante ya que el compromiso con ésta puede aumentar y

fomentar el interés que puede ser despertado por los alumnos y por

los profesores, y así la relación entre ambos sea más estrecha.

Existen asociaciones como el AMPA, Escuela de padres. Ésta última

con la finalidad de proporcionar formación a los padres para que les

facilite la información a su hijos.

Pienso que realmente las actividades de los padres en las actividades

del centro es de 12%. Sólo un 5% reconoce que no conoce la

existencia de las AMPAS u otras asociaciones.

Práctica 3b:Tras el visionado del vídeo sobre la forma de actuar en una tutoría con padres, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

La relación entre la familia y el tutor puede resultar muy

compleja, un momento privilegiado es la entrevista que tienen los

padres con los alumnos, que permite tener un primer contacto con

ellos.

La comunicación consta de comunicación verbal ( comentarios,

frases…) y comunicación no verbal ( gestos, miradas, lenguaje

corporal, posturas…) y el contexto que se debe a las condiciones de

la comunicación y el entorno.

Existen tres modelos de comunicación, el modelo agresivo en primer

lugar, inhibido y el modelo asertivo.

El modelo agresivo puede producirse en un ambiente frío, cuando la

conversación se da de pie y existen varios movimientos de manos, se

respira un clima poco cómodo, no se escuchan, hablan a la vez, no se

llegan a acuerdos,.

El modelo de comunicación asertivo es aquel que se produce en un

clima mucho más cómodo, de entendimiento y de colaboración, hay

más espacio, y ambos establecen acuerdos, comparten

sentimientos…El profesor tiene los objetivos claros, quiere buscar

acuerdos finales, y hacer compromisos, creando un clima de apoyo

mutuo.

Yo pienso que La conveniencia de la relación escuela-familia para

potenciar las influencias educativas es reconocida y aceptada en el

plano teórico. Las dificultades estriban en la materialización de la

colaboración entre estas instituciones. Los padres en ocasiones

trasladan la responsabilidad educativa a la escuela, al considerar la

escuela como una institución de guarda y custodia.

Tradicionalmente la relación escuela –familia se ha concretado al

rendimiento escolar de los niños. Pienso que los padres y las madres

se mostraban interesados por conocer la calidad del profesor, las

características de la escuela y los maestros convocaban a los padres

cuando los resultados docentes no se correspondían con lo esperado.

Para que se pueda dar un ambiente agradable en la conversación del

tutor y la familia pienso que se deben de tener en cuenta muchos

factores, como es el caso de llegar acuerdos,o que exista una

tonalidad y posturas adecuadas, y siempre que preexista la educación

para que se fortalezcay poder crear una conversación óptima.

http://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos33/responsabilidad/responsabilidad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtml

Práctica 3c:Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

Son varias la causas que motivan o acrecientan el desinterés, pero

destacaría tres aspectos que influyen de manera decisiva en la falta

de motivación:

- La baja representación otorgada a los padres y madres en los

centros escolares

- El temor de muchos colegios a que la participación de las familias

sea un obstáculo para el funcionamiento de los colegios.

- Las dificultades de tipo laboral, social, etc., que tienen los padres y

madres de familia para poder participar en la vida escolar.

Es evidente, que la representación minoritaria de los padres en el

consejo escolar de los centros educativos, no permite una efectiva

labor de supervisión y control de las actividades del centro educativo,

lo que lleva a muchos de ellos a abandonar los órganos de

representación al considerar poco efectiva su participación en los

mismos.

Muchas de las Asociaciones de Padres afiliadas a n organizaciónes,

comentan el temor de muchos colegios a la participación de las

APYMAS en los centros escolares, lo que provoca muchas veces que

se tienda a depurar la participación de lospadres o madres, para

evitar la entrada de personas que resulten conflictivas. Hay un temor

excesivo a los padres, que muchos colegios los ven mas como un

enemigo potencial, que un colaborador eficaz en la gestión de los

centros educativos. Es indudable, y hay ejemplos muy claros, que

cuando los padres se sienten parte de la comunidad educativa, la

participación en los centros mejora notablemente. En este punto, la

actitud de los profesores y las direcciones de los centros educativos

debe mejorar para atraer las familias y potenciar su participación en

las actividades de los centros educativos.

Las actuales condiciones sociales, y laborales de las madres y los

padres, que se enfrentan a jornadas de trabajo excesivas, a la

necesidad de trabajar ambos para garantizar labuena situación

económica, dificultan de una manera muy clara la participación, tanto

en las propias APYMAS como en los Consejos Escolares.

Hay que reconocer también, que muchos padres y madres se

desentienden de su labor educadora, y trasladan esta tarea a los

colegios, sin querer adquirir mas responsabilidad que la de matricular

a su hijo en el colegio que estiman mas adecuado, que en buena

parte de los casos es el que mas próximo a su domicilio o a su centro

de trabajo. Muchas familias dan poco valor a la educación de sus

hijos, no colaboran en la misma, y desde luego ni quieren ni

entienden que estén obligados a participar en la formación de sus

hijos y por tanto en la gestión de los centros educativos.

En estas tres cuestiones comentadas tendríamos todos que

reflexionar e incidir para mejorar la participación de las familias en los

centros escolares.

¿ Que debemos mejorar ?

Desde mi punto de vista las acciones a emprender son claras:

- Elevar el porcentaje de participación de los padres en los consejos

escolares.

- Modificar la legislación laboral, para facilitar la participación de los

padres en la gestión de los centros educativos.

- Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros, que tienden

a dificultar la labor de las APYMAS y a menospreciar su participación

en la gestión.

- Mejorar la formación de los padres para responsabilizarles en la

función educadora de

sus hijos y en la participación activa.

Prácticas

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