Practicas educacion y sociedad

PRÁCTICASEDUCACIÓN Y SOCIEDAD

D. RICARDO FERNÁNDEZ.

Lara Gómez Rocha2º A Grado en Educación InfantilEducación y sociedadCurso 2011/2012

Prácticas del módulo I de Educación y sociedad.

Práctica 1a:

REFLEXIÓN INDIVIDUAL: Guía Diagnóstica. Educación y sociedad.

1. ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿por qué lo dices?

La posibilidad de ampliar nuestros conocimientos y destrezas con las nuevas tecnologías, en concreto con internet y todas las posibilidades que ofrece de trabajo, sus múltiples aplicaciones en el aula, etc., ya que, aunque en otras asignaturas, también se emplean, no se hace a este nivel.

2. Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.:

o Metodología: la consideramos acertada, puesto que da gran importancia a trabajos grupales y actividades diarias en clase, no dejando recaer todo el peso de la asignatura sobre el examen final. Estos nos ayudan a seguir día a día el temario sin perdernos y a aprender a trabajar cada vez mejor en grupo. Además, las clases no resultan tan monótonas como si exclusivamente se impartieran clases magistrales.

o Recursos: el entorno virtual resulta muy interesante y ameno para aprender los distintos contenidos de la asignatura, el que además nos ayuda a mejorar nuestro manejo de las nuevas tecnologías, tan importantes en la actualidad y en nuestro futuro como docentes.

o Evaluación: estamos totalmente de acuerdo con los porcentajes en los que se divide la nota final, tanto los otorgados a la parte practica como a la teórica.

o Fuentes de información: en cuanto a estas, el trabajar a través del moodle o el correo resulta de gran utilidad y comodidad. Estos espacios nos permiten compartir mucha información, tanto profesor-alumno como alumno-alumno.

3. ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3)

Una de nuestras mayores actitudes es intentar ser críticos con la sociedad ya que hay muchas cosas que no están bien y que deberían cambiar en educación y saber relacionar la educación con el entorno que rodea al alumno.

4. ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia? (Señala 2 ó 3).

Nuestras necesidades en esta asignatura son aprender sobre las nuevas tecnologías (realizar y mantener un blog), sobre la realización de las tutorías con las familias y la adquisición de destrezas para el aprendizaje cooperativo mediante los trabajos de grupo.

5. ¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3).

Algunas de las dificultades que tenemos son la falta de familiarización con algunos de los recursos tecnológicos, la relación con las familias y las tutorías (ya que cada familia es distinta y tampoco hemos trabajado mucho este tema para saber cómo debemos actuar con cada una de ellas), por lo que consideramos que son necesidades para esta asignatura.

6. ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso? Explícala y da las razones de por qué.

Alguna de las iniciativas que se pueden fomentar son, por ejemplo, la práctica de clases participativas y entretenidas, con la utilización las nuevas tecnologías, ya mencionadas en una pregunta anterior, porque de este modo se conseguirá un seguimiento más ameno de las clases a la vez que aprendemos la materia de la asignatura.

Con la realización de debates y de trabajos en grupo podremos afianzar los temas y conceptos que se deseen mostrar, pues con la opinión de los demás conseguiremos más conocimientos además de los ya adquiridos.

Práctica 1b:

Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.

1ª PÁGINA:

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVOFICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

Dirección URL (+ fecha de la consulta): http:// www.sociedadyeducacion.org/#!main (10/05/2012)

Título del espacio web (+ idiomas): SOCIEDAD Y EDUCACION(Español,

http://www.sociedadyeducacion.org/#!main

Ingles)

Autores/Productores (+ e-mail, ciudad, país):

Presidente: MIGUEL ÁNGEL SANCHO GARGALLO

Vicepresidente: MERCEDES ESTEBAN VILLAR

Vicepresidente Segundo: FERNANDO ADAO DA FONSECA

Patrocinadores: Grupo Santillana, Fundación Iberdrola, Fundación Pluralismo y Convivencia, Universidad Complutense de Madrid. Instituto de Derechos Humanos, Junta de Castilla y León, Ministerio de Educación*, Comunidad de Madrid. Consejería de Educación, Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Govern de les Illes Baleares. Consellería d´Educació i Cultura, Fundación General Complutense, Foro Hispano-Portugués, OIDEL, Universidad de Navarra, Fundación Garrigues, Foro para a Liberdade de Educaçao, Fundación San Pablo-CEU, Fundación Gaztelueta, Association pour l´Éducation et la Formation, Fomento de Centros de Enseñanza, Institución Educativa SEK, Institució Familiar d´Educació, Areces, Estudio Jurídico Sancho-Vallet…

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: SI NO

INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO

ACCESO WAP: SI NO

Presentación: Sociedad y educación crea espacios de reflexión sobre la actualidad educativa, a la luz de las investigaciones realizadas por sus analistas y colaboradores, con el fin de construir un punto de encuentro abierto entre las administraciones, la comunidad educativa, la empresa y la sociedad.Contenidos que se presentan: Investigación, formación y publicaciones.Mapa de navegación: (índice, principales secciones)Organización; Que hacemos; Instituto; Publicaciones; Formación.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)A personas que quieran colaborar con los objetivos de la fundación y contribuir al desarrollo del papel estratégico de la educación.

Requisitos técnicos: (hardware y software).

Valores que potencia o presenta: .

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDADmarcar con una X, donde proceda, la valoración Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...Múltiples enlaces externos.........................

Canales de comunicación bidireccional.....

Servicios de apoyo on-line..........................

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores..........

Ausencia o poca presencia de publicidad

EXCELENTE

ALTA CORRECTA

BAJA

. X . .

. X . .

. . X .

. X . .

. . X .

. X . .

. X . .

. X . .

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....Elementos multimedia: calidad, cantidad.......

Calidad y estructuración de los contenidos....

Estructura y navegación por las actividades, metáforas........Hipertextos descriptivos y actualizados.........

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......

Originalidad y uso de tecnología avanzada…..

EXCELENTE

ALTA CORRECTA

BAJA

. . X .

. X . .

. X . .

. . X .

. . X

. X . .

. X . .

ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

EXCELENTE

ALTA CORRECTA

BAJA

. X . .

. X . .

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica…………………………………………….

Atractivo………………………………………….............

Funcionalidad, utilidad………………………………...

EXCELENTE

ALTA CORRECTA

BAJA

X . .

XX

PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ).Usuarios de todo tipo, interesados en la educación. Principales aportaciones educativas de la página:.Actividades que realizarán los estudiantes con la web:.ver noticias sobre la sociedad y educación y formación.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Capacidad de motivación, atractivo, interés.................Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar datos............Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.......Fomento del autoaprendizaje, iniciativa, toma decisiones..........Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades............Trabajo cooperativo...............................................

EXCELENTE

ALTA CORRECTA

BAJA

. x . .

. . x .

. . x .

. . x .

. . x .

. x . .

. . x .OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:.Otros aspectos a destacar (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.):.Otras páginas de contenido similar o complementario:.

2ª PÁGINA:

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVOFICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA

DIDÁCTICA

Dirección URL (+ fecha de la consulta):

http://edusoc.ning.com/

Título del espacio web (+ idiomas): Educación y sociedad del conocimiento.

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)

Autor: José Bernardo/ Ciudad: Maracay / País: Venezuela

http://edusoc.ning.com/

Patrocinadores:




LIBRE ACCESO: SI NO


ACCESO WAP: SI NO

Presentación: Red internacional de investigación.Contenidos que se presentan: Ultimas actividades, fotos, videos.Mapa de navegación: (índice, principales secciones)Principal; Mi pagina; Miembros; Fotos; Videos; Foros; Blogs.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)Personas interesadas en la calidad de los recursos educativos.



ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDADmarcar con una X, donde proceda, la valoración Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. . X .

. . X .

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...Múltiples enlaces externos.........................Canales de comunicación bidireccional.....Servicios de apoyo on-line..........................

. . X .

. X . .

. . X .

. X . .

. . X .

. . X .







EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. X . .

. X . .

. . X .

. . X .

. . X

. . X .

. X . .



EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. . X .

. . X .



Atractivo………………………………………….............


EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. X .

XX


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )Usuarios adultos interesados en los posibles cursos y recursos educativos.Principales aportaciones educativas de la página:.Actividades que realizarán los estudiantes con la web:Buscar noticias sobre la educación y cursos.


Capacidad de motivación, atractivo, interés.................

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar datos............Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.......Fomento del autoaprendizaje, iniciativa, toma decisiones..........Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades............Trabajo cooperativo...............................................

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

. . X .

. X . .

. . X .

. X . .

. . X .

. . X .

. . X .

OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:.Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.).Otras páginas de contenido similar o complementario:.

3ª PÁGINA:


DIDÁCTICA

Dirección URL (+ fecha de la consulta): http:// www.educrea.cl/documentacion/articulos/educacion_en_valores/06_educacion_sociedad_educando_valores.html

Título del espacio web (+ idiomas): Educación y sociedad : Educando en valores.

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Sebastián Ansaldo / [email protected]

Patrocinadores: Ministerio de educación a través de CPEIP, ministerio del trabajo a través de SENCE




LIBRE ACCESO: SI NO


ACCESO WAP: SI NO

Presentación: En todos los debates y discusiones de importancia que tenemos como sociedad, la educación (no sin fundamento, como diría Savater) siempre se impone como la solución a casi todos los mega problemas que enfrenta la vida nacional. Esta importancia ha llegado a transformarse en un axioma, mil veces repetido y mil veces escuchado. Sin embargo, detrás de la obviedad se esconde una realidad innegable que no siempre es sopesada o

http://www.educrea.cl/documentacion/articulos/educacion_en_valores/06_educacion_sociedad_educando_valores.html

http://www.educrea.cl/documentacion/articulos/educacion_en_valores/06_educacion_sociedad_educando_valores.html

asimilada.Contenidos que se presentan: Aprendizaje, convivencia, didáctica, educación a distancia, educación especial, educación parvularia, educación en valores, evaluación, tics.Mapa de navegación: (índice, principales secciones)Quienes somos, misión, política de calidad, metodología, experiencias, clientes, financiamiento, actividades, contacto.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)Estudiantes.



ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDADmarcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...Múltiples enlaces externos .........................

Canales de comunicación bidireccional.....

Servicios de apoyo on-line ..........................

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores..........Ausencia o poca presencia de publicidad

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. . X .

. . X .

. X . .

. . X .

. X . .

. X . .

. . X .

. . X .







EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. . X .

. X . .

. X . .

. X . .

. X

. . X .

. X . .



EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. . X .

. X . .



Atractivo………………………………………….............


EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

X . .

XX


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) Usuarios interesados en cursos de capacitación y perfeccionamiento.

Principales aportaciones educativas de la página:Área de lenguaje, área de matemáticas, área planificación, área evaluación, área aprendizaje, área educación parvularia, área gestión, área convivencia escolar, área tecnológica, área educación especial, área ingles.Actividades que realizarán los estudiantes con la web:


Capacidad de motivación, atractivo, interés.................Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar datos............Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.......Fomento del autoaprendizaje, iniciativa, toma decisiones..........Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades............Trabajo cooperativo...............................................

EXCELENTE

ALTA CORRECTA

BAJA

. . X .

. X . .

. . X .

. . X .

. . X .

. X . .

. . X .

OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:.Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.).Otras páginas de contenido similar o complementario: www.contexto-educativo.com.ar

4ª PÁGINA:


DIDÁCTICA

Dirección URL (+ fecha de la consulta): http:// http://www.educared.org/global/educared/portada

Título del espacio web (+ idiomas):

Educación, TIC y conocimiento.

(Argentina,Brasil,Chile,Colombia,Ecuador,España,Mexico,Peru,Venezuela)


EDUCARED

Patrocinadores:

INTERCAMPUS, RED PRONIÑO DE EDUCADORES, FUNDACION TELEFONICA.




LIBRE ACCESO: SI NO


ACCESO WAP: SI NO

Presentación: Desde 1998 Fundación Telefónica trabaja en promover la mejora de la calidad de la educación a través de la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sus respectivos modelos pedagógicos.Contenidos que se presentan: Destacado, novedades, proyectos destacados, comunidad.Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

http://www.educared.org/global/educared/portada

Home, proyectos, actualidad, formación, comunidad, blog.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)Personas interesadas en noticias de actualidad sobre la sociedad en la educación y proyectos de formación.



ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDADmarcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...Múltiples enlaces externos.........................Canales de comunicación bidireccional.....Servicios de apoyo on-line..........................

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores..........

Ausencia o poca presencia de publicidad

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. X . .

. X . .

X . . .

. X . .

. . X .

. X . .

. . X .

. . X .


Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra....Elementos multimedia: calidad, cantidad.......Calidad y estructuración de los contenidos....


EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. X . .

. X . .

. . X .

. X . .

. . X


. . X .

. X . .



EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. . X .

. . X .



Atractivo………………………………………….............


EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

X . .

XX


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )Usuarios de todo tipo interesados en la educación y formación.Principales aportaciones educativas de la página:Espacio de formación, proyectos y propuestas creativas de la educación, coordenadas de investigación educativas, capacitación docente, conferencias sobre el bullying.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:Ver la filosofía de la educación en el mundo académico y estudiantil.


Capacidad de motivación, atractivo, interés.................Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar datos............Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.......

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. X . .

. X . .

. X . .

. . X .

Fomento del autoaprendizaje, iniciativa, toma decisiones..........Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades............

. X . .

. . X .

. . X .

OBSERVACIONES


5ª PÁGINA:


DIDÁCTICA

Dirección URL (+ fecha de la consulta): http://

http://filosofiaeducacional.bligoo.es/educacion-y-sociedad-el-ejemplo-que-damos-a-la-juventud

Título del espacio web (+ idiomas):

FILOSOFIA Y EDUCACION DEL SIGLO XXI


Dr. Nelson Campos Villalobos ([email protected])

Patrocinadores:






LIBRE ACCESO: SI NO


ACCESO WAP: SI NO

Presentación: EDUCACIÓN Y SOCIEDAD: EL EJEMPLO QUE DAMOS A LOS JÓVENES

Contenidos que se presentan: Ciencias de la educación, ensayos, epistemología, ética de la educación, filosofía de la educación, filosofía general, historia de la educación, psicología de la educación.Mapa de navegación: (índice, principales secciones)Blog, acerca de, videos, contacto.Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)Página dedicada a promover la difusión de la filosofía de la educación entre docentes y estudiantes de las carreras de Filosofía y Pedagogía.



ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDADmarcar con una X, donde proceda, la valoración Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...Múltiples enlaces externos.........................Canales de comunicación bidireccional.....

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. . X .

. . X .

. . . X

. . X .

Servicios de apoyo on-line..........................

Créditos: fecha de la actualización, autores,

. . X .

. . X .

. X . .X . .





Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada.....


EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. . X .

. . X .

. . X .

. . X .

. . X

. X . .

. . X .



EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. . X .

. . X .



Atractivo………………………………………….............Funcionalidad, utilidad………………………………...

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. X .

XX


Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )Docentes y estudiantes de las carreras de Filosofía y Pedagogía.Principales aportaciones educativas de la página:Ciencias de la educación, ensayos, epistemología, ética de la educación, filosofía de la educación, filosofía general, historia de la educación, psicología de la educación.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:Dedicarse a promover la difusión de la filosofía de la educación


Capacidad de motivación, atractivo, interés................

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Uso de recursos para la buscar y procesar datos............Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.......Fomento del autoaprendizaje, iniciativa, toma decisiones..........Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades............Trabajo cooperativo...............................................

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

. . X .

. X . .

. X . .

. . X .

. . . X

. . X .

. . X .

OBSERVACIONES


Práctica 1c:

Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).

La generalización del uso de Internet es una realidad que ha afectado a todos los países occidentales en los últimos años, entre ellos España. Desde mediados de la última década del siglo XX su crecimiento ha sido el más rápido dentro de los medios de comunicación en la historia reciente. Aproximadamente el 66,3% de los hogares españoles con al menos un miembro entre los 16 y los 74 años posee un ordenador personal, viéndose incluso la no posesión de este como algo extraordinario e inadmisible.

Sin embargo, poseer un ordenador y una conexión a Internet, cosa que como se ha visto sucede en más de la mitad de los hogares españoles, no es el requisito único para ser usuario de Internet. En cualquier caso, el dato relevante es que aproximadamente 6 de cada 10 españoles si son usuarios de Internet, además la mayoría se califican como frecuentes o activos, convirtiéndose de esta manera el uso de la red en un hábito, que ha modificado en gran medida el modo de comunicarnos, de trabajar, de relacionarnos… y en general, de vivir.

Centrándonos ahora en los jóvenes internautas españoles y su habitual uso de internet, más de la tercera parte de estos, con edad comprendida entre los 10 y los 18 años, hacen uso de redes sociales (publican y administran perfiles en redes sociales, se comunican a través de ellas…). Más del 70% de los menores internautas españoles son usuarios habituales de redes sociales. Los menores que utilizan redes sociales pueden sufrir los riesgos que encierra un uso intenso de las nuevas tecnologías. El uso intensivo de redes sociales disminuye el tiempo dedicado a otras actividades de ocio más tradicionales, como ejemplo, leer, jugar con los amigos o estar con la familia.

Además de las redes sociales, un 70% de usuarios utiliza la tecnología como apoyo para el estudio o las tareas escolares frente al 50% de los no usuarios de redes sociales, si bien, al mismo tiempo, un 40% de menores expertos en el uso de las redes sociales reconoce que su uso afecta al tiempo dedicado a estudiar.mmmmmmmmmmm

Respecto al uso de la red, existen diferentes asociaciones dedicadas entre otras cosas al estudio de ello, como por ejemplo: el Instituto Nacional de Estadística (INE), el Estudio General de los Medios (EGM), que ofrece el retrato más completo sobre el consumo de los medios de comunicación, resaltando la realidad de que internet supera al resto; y la Asociación de Investigación en Medios de Comunicación (AIMC), pionera en la investigación en España de la audiencia del más novedoso de los medios,

internet y de la que merece también la pena reconocer su trabajo en cuanto a la oferta de datos sobre la relación de los españoles con Internet.

En resumen, puede decirse que acceder a Internet se está convirtiendo en un hábito cada vez más generalizado entre la sociedad española, debido a sus múltiples funcionalidades. Con una rapidez sin precedentes los ciudadanos han adoptado una nueva tecnología de modo mayoritario y la han convertido en una herramienta cada vez más habitual para informarse, relacionarse con los demás, para trabajar y para consumir.

PERFIL DEL INTERNAUTA ESPAÑOL.

Para obtener el perfil del internauta español, vamos a realizar un estudio por sexo, edad, clase social y uso de la red.Respecto al sexo, los internautas varones superan a las internautas mujeres. En 2009, se situaban los hombres con un 55,8%, por encima de las mujeres con un 44,2%.La edad de los internautas es una variable mucho más significativa a la hora de marcar diferencias: más de la mitad de ellos tienen entre 14 y 34 años (50,8%), mientras que tan solo el 12,8% tiene más de 55 años. Según esto, se identifican dos grupos de usuarios: los jóvenes y adultos jóvenes (14-34) que son mayoría, y los adultos (35-54) que suponen el 36,4% del total de internautas.Sin embargo, es interesante observar que con el paso de los años la población de Internet tiende a envejecer: en el año 2000 el 63,6% de los usuarios tenían menos de 34 años y la presencia de los de más de 65 años era prácticamente nula, situación que está cambiando gracias a los esfuerzos de inclusión digital.La posibilidad de acceder a Internet desde el hogar, puede venir marcada también por la clase social de los internautas. En el año 2009 el 45,3% de los que usan Internet procedían de una clase social media-media, constituyendo el grupo más numeroso. Un 36,7% declaraba ser de clase sociales media-alta y alta, y un 15,7% de una clase social media-baja. Aunque se percibe una mayor proporción de las élites sociales en la red, lo cierto es que en los últimos años ha sido notable la incorporación de un perfil de clase media-media a la red.Por último, el acceso a Internet , puede tener diversos objetivos agrupados básicamente en cuatro grupos: - servicios de comunicación (correo electrónico, chats, blog, mensajería online…).- servicios de búsqueda de información y servicios (uso de herramientas de búsqueda, publicación de información, descarga de contenidos online…).- banca y compra-venta de servicios online.- educación y formación.

Por lo tanto, atendiendo a estas variables, se puede decir que el perfil del usuario de internet en España es el siguiente: hombre, menor de 35-40 años, de clase social

media o media-alta, que emplea la red para comunicarse, buscar información, comprar y vender online y para su formación y educación.

Como vemos, todavía el usuario de Internet arrastra algunas diferencias respecto al total de la población fruto de sus inicios, cuando era más caro y técnicamente más complicado conectarse, y por ello la presencia de los hombres de clase media y relativamente jóvenes es más habitual que la de otros grupos de edad. Sin embargo, las series de datos estudiadas indican que el camino hacia la normalización está marcado y que sin duda la diversidad en Internet está prácticamente asegurada. Cabe tan sólo preguntarse por las franjas de personas, marcadas sobre todo por la edad (mayores de 65 años) y la clase social (baja) que, a día de hoy, siguen teniendo serias dificultades para acceder a la red y que generan la famosa brecha o fractura digital. Por ello, los esfuerzos de las administraciones públicas y de cada uno de nosotros por asegurar la inclusión digital deberían ir dirigidos especialmente a estos grupos para asegurar que la red no se convierta en un elemento más de separación social, cultural y económica.

En mi caso personal como internauta española, me identifico totalmente con el perfil antes establecido, excepto en el caso del sexo. La utilización que hago de internet se basa principalmente en la comunicación a través de redes sociales como Hotmail, twitter, tuenti, etc. y en la búsqueda de información con fines académicos y de formación. En cuanto a la compra y venta online, también la realizo, aunque en menor medida.

La importancia que concedo al uso de internet es muy destacada, ya que en mi caso personal, y seguro que en el de la mayoría de la gente, internet es un medio de comunicación con gran utilidad y del que nos sería difícil prescindir, ya que engloba al resto de medios: nos permite comunicarnos de múltiples maneras, nos proporciona entretenimientos muy variados, nos facilita el acceso a información de cualquier índole y noticias de cualquier parte del mundo, etc.

Todas estas ventajas o aspectos positivos son importantes, sin embargo, también es necesario saber que el uso de internet también conlleva desventajas y riesgos que son

necesarios conocer, como por ejemplo: la visión parcial, variada y a veces falsa que ofrece de la realidad, la posibilidad de acceder a contenidos inadecuados, distracción respecto a actividades más importantes, adicción o problemas de aislamiento social entre otros.

Autoevaluación practica I(0-0,5 ptos. Según corresponda) 0,4

Prácticas del módulo II de Educación y sociedad.

Práctica 2a:

Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta.

El uso de recursos didácticos y de la tecnología de la información en los procesos de enseñanza-aprendizaje es muy positivo para trabajar con los niños, ya que nos encontramos en una sociedad cada vez más tecnológica y, puesto que la institución de enseñanza por excelencia en la escuela, esta debe integrar y no rechazar las nuevas tecnologías. Poco a poco, estos medios van dando buenos resultados y en un futuro no muy lejano, convertido ya más bien en un presente, serán algo imprescindible para todos, debido a los múltiples aspectos positivos y aportaciones que ofrecen:- interés y motivación que provocan en los alumnos, lo que hace que estos dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más y de forma más divertida.- nuevos modos de enseñar y aprender mucho más completos al disponer de videos en directo, imágenes reales, audios…- mayor comunicación entre profesores y alumnos a través del correo electrónico, foros…- desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información, ya que así lo requiere en gran volumen de información disponible, para la localización de los datos que necesitamos.- personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje.- recursos compartidos entre la comunidad educativa.

- fácil acceso a una inmensa fuente de información de cualquier índole y procedencia.- canales de comunicación inmediata.- gran capacidad de almacenamiento.- la desincronización de la educación (en el tiempo y en el espacio). Todos podremos aprender en distintos momentos y en lugares diferentes.

Sin embargo, no todo son ventajas. Las TICs también tienen su parte negativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Algunos aspectos negativos son los siguientes:- falta de equipamiento por parte de algunos centros, ya que no se pueden permitir la compra de algunos materiales.- distracciones y pérdida de tiempo, puesto que los alumnos a veces se dedican a jugar y a distraerse buscando en Internet en vez de trabajar.--------------------------------------------- informaciones no fiables: en Internet hay muchas informaciones que no son fiables (parciales, equivocadas, obsoletas...).- la ansiedad o adicción que la continua interacción ante el ordenador puede provocar en los estudiantes. - dependencia de los demás: el trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros. - sensación de desbordamiento debido al exceso de información, que hay que revisar y seleccionar.- la limitación en el acceso a las tecnologías: no todos tienen iguales oportunidades de acceso a las TIC, en especial en los países pobres.

Por lo tanto, algunos aspectos deseables relacionados con las TIC y el proceso de enseñanza-aprendizaje son que todas las personas en el mundo, puedan acceder fácilmente a la información, ya que desafortunadamente en la realidad esto no es así, que se invierta más tiempo y empeño en su uso y aprendizaje y que se conciencie tanto la sociedad como los educadores de su importancia.

En resumen, y según mi opinión, las TIC dentro de la educación se han convertido en una herramienta básica para desarrollar un aprendizaje completo y eficaz. Son una fuente inagotable de información y un gran complemento a la educación que no se debería desaprovechar, sino todo lo contrario. Tanto profesores como alumnos, y la sociedad en general, se debería esforzar por aprender todo lo posible sobre estos nuevos recursos que tanto aportan o pueden aportar no solo en la educación y formación de las personas, sino en la vida en general.

Práctica 2b:

ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY

Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el tiempo.

"BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS"

En esta película, la protagonista es una joven y guapa chica, caracterizada por su piel blanca, ojos grades y marrones, pelo corto y negro, labios carnosos y rojos, pómulos rosados y su delgadez.La imagen femenina que ofrece es de una chica dulce y sensible, ingenua, muy trabajadora, pero que necesita la protección de un hombre que la venga a buscar y la salve de la malvada bruja.En cuanto a su vestimenta, siempre aparece con vestido largo, siendo el más representativo el rojo, amarillo y azul que presenta en la mayoría de la película.La actividad que desarrolla a lo largo de la película es principalmente la de servir a los enanitos: limpiar la casa, cocinar y esperar a que estos regresen del trabajo, sin dejar de soñar en que en algún momento su príncipe aparecerá.Los principales personajes que intervienen en la película junto a la protagonista son los 7 enanitos (7 hombrecillos que trabajan todo el día en una mina, y llegan cansados a casa dispuestos a descansar: “ay jo ay jo a casa a descansar”), los animales del bosque (ciervos, pájaros, conejos, ardillas), el príncipe (guapo, alto y fuerte a lomos de un caballo blanco) y la malvada bruja.

Haciendo un análisis más profundo de la película, podemos destacar el modelo de mujer que subyace en esta: mujer trabajadora, ingenua y resignada con su vida, que limpia y cocina para un grupo de hombres inútiles en temas del hogar y un poco descuidados con su higiene. Este modelo, transmite una serie de valores a los niños no del todo positivos: la mujer es la que se ocupa de cuidar la casa y los hombres son los que trabajan fuera de esta.

"LA CENICIENTA”

Cenicienta es la joven protagonista de esta película. Es una chica amable, cariñosa, dulce y soñadora, vestida siempre con ropa vieja de sirvienta, excepto en la famosa noche del baile, que lleva un vestido largo y brillante con los famosos zapatitos de cristal.En su vida diaria la actividad que desarrolla es la de servir a su madrastra y hermanastras, además de limpiar la casa o dar de comer a los animales.En cuanto a sus rasgos físicos, podemos destacar su piel clara, pelo rubio, ojos grandes y azules, delgadez.Los personajes más destacados que intervienen son los ratoncitos y pájaros que ayudan a Cenicienta, las feas, egoístas y crueles hermanastras y madrastra, el príncipe y el hada madrina.

El modelo de mujer que subyace en la película es el siguiente: mujer conformista con la vida que tiene, criada de los demás y con un único sueño: casarse con un príncipe que la salve de todo aquello. Todo esto, entre otros aspectos de la película, transmite diferentes valores a los niños que las ven, como por ejemplo: que las madrastras y hermanastros/as son malos, que las mujeres tienen que encontrar a un hombre que las cuide, etc. "POCAHONTAS"

En esta película, el esquema típico de “princesa busca príncipe”, como ocurría en las dos anteriores varia, así como el perfil de la protagonista. Pocahontas ofrece una imagen femenina totalmente diferente a la típica de princesa como ya hemos visto anteriormente. Es decidida, valiente, pacifica, amante de la naturaleza, aventurera, independiente…

Va vestida con un vestido indio, amarillo de flecos, corto, con un collar azul y sin calzado; y sus rasgos físicos son: piel oscura, pelo negro y largo, delgada, con ojos grandes y negros.En cuanto a la actividad que desarrolla en su día a día, es la de estar con su familia y divertirse con sus amigos los animales. Junto a Pocahontas intervienen otros personajes como: sus amigos el mapache y el colibrí, la abuela sauce y el explorador del que se enamora.

Los modelos de mujer que subyace en esta película son próximos a los que podemos ver hoy en día: mujer decidida e independiente, que no necesita de ningún hombre.Esta película transmite valores a los niños tan importantes como la igualdad (“no importa el color de nuestra piel”), el amor, respeto y cuidado de la naturaleza y los animales que viven en ella o el cariño y admiración hacia los mayores y su sabiduría. Pero también, otros no tan positivos como que las diferencias se arreglan mediante la violencia.

"LA BELLA Y LA BESTIA"

Por último, en la película de “La Bella y la Bestia”, la protagonista es una joven campesina muy guapa que vive con su padre. Amante de la lectura, la cual usa como escape de su rutina diaria. También es soñadora y bastante testaruda.A lo largo de la película aparece con distintos vestidos, destacando el conocido vestido amarillo y elegante del baile con la Bestia.La actividad que desarrolla normalmente es la de cuidar y ayudar a su padre.Los rasgos físicos de Bella, son como el del resto de princesas Disney: delgada, pelo largo y brillante, piel clara, etc.Los principales personajes que intervienen en la película son: el candelabro Lumier, el reloj Dindón, el juego de tazas, el padre de la chica, Gastón y la Bestia que luego se convierte en un apuesto príncipe.

Examinando la película más afondo, vemos que transmite a los niños un valor de gran importancia: enseña a querer a las personas más allá de las apariencias, es decir, a que la belleza esta en el interior.

Fijándonos ahora en las cuatro películas, podemos decir que si han evolucionado los modelos de mujer en general, no solo en la vida real, en la cual la situación de

sumisión de la mujer se ha ido superando con el tiempo, igualándose los papeles entre hombres y mujeres, maridos y mujeres…; sino también en las películas infantiles actuales, en las que el tema principal ya no suele ser el de una princesa que espera a su príncipe.

¿Qué se podría hacer en la escuela? No se trata de no poner estas películas o aconsejar que no se vean, puesto que, a pesar de estos aspectos “negativos” que podemos encontrar en ellas, son grandes películas muy aptas para la infancia en mi opinión, ya que muchos niños entre los que me incluyo hemos crecido con ellas, sin ninguna repercusión negativa en nuestra forma de ser. Simplemente, hay que guiar a los niños, aclarándoles las diferentes dudas o impresiones erróneas que encuentren en ellas.

Práctica 2c:

ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN

Analizar una selección de anuncios (al menos 2 anuncios o spots televisivos dirigidos a menores) en base a los mensajes y valores que transmiten.

1º. Batidos Puleva http://www.youtube.com/watch?v=wUj1YSH5lWQ

2º. Nenuco merienditas http://www.youtube.com/watch?v=K_3lYF_m4MM&feature=related

Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos en base a las siguientes cuestiones:

1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?

El empleo de una música llamativa, con ritmo y pegadiza, así como la aparición de niños, ya que son spots dirigidos a niños. Además, se resalta siempre el producto que se anuncia, otorgándole cualidades asombrosas, todas positivas.Para completar esto, ofrecen a cambio de la compra del producto anunciado diferentes regalos, sorteos (como videoconsolas y videojuegos en el caso del primer anuncio), dándolos en ocasiones más importancia a estos que al artículo en sí. Otros elementos destacables de este tipo de comunicación son los colores empleados, los encuadres, la calidad y tipo de imagen…

2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

- En el primero se anuncian batidos de cacao.- En el segundo un muñeco.

3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?

La mayoría de anuncios transmiten valores como los que mencionamos a continuación: individualismo, competitividad, consumismo, materialismo, hedonismo, culto al cuerpo, agresividad, así como los valores sobre los que se apoya para captar la atención del receptor: éxito, libertad, riqueza, aventura, prestigio, felicidad, etc.

Centrándonos en los anuncios elegidos, podemos señalar los siguientes valores:- en el primero que bebiendo esos batidos te pones fuerte para estar activo todo el día.- en el segundo que con ese muñeco te divertirás mucho.

4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para adultos?

Los anuncios destinados al público infantil son interpretados por niños, con música alegre y divertida, simulando que se divierten con el objeto anunciado o en el caso de que se trate de un alimento que está muy rico.

En cambio, los anuncios para adultos suelen estar relacionados frecuentemente con temas o aspectos sexuales (seducir, enamorar…) o de éxito. En estos se intenta vender la utilidad y calidad del producto.

Aspectos en los que coinciden ambos tipos de anuncios son la comunicación del mismo mensaje: el producto es lo mejor que existe; y la necesidad de vender el producto, siempre alabando sus asombrosas cualidades, incomparables con las de ningún otro producto del mismo estilo.

5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?

Sí. Analizar la publicidad es algo muy necesario y útil, que en escasas ocasiones se realiza, ya no solo en la escuela sino tampoco en casa, por parte de los padres. Esta necesidad radica del hecho de que los niños son muy influenciables. Son como esponjas, especialmente en las primeras edades, y si no se les educa de forma adecuada respecto a la publicidad puede que se vuelvan consumistas, materialistas, etc.

Algunos de los principales objetivos o actividades de la enseñanza respecto a la publicidad podrían ser:- el análisis de los valores y contravalores de los anuncios.- los efectos sociales, educativos… que se desprenden de la recepción continuada del mismo.- la prevención de sus efectos manipulativos.- el descubrimiento y análisis de la publicidad subliminal en anuncios, series… - las posibles aplicaciones didácticas de la publicidad.

Reflexión personal sobre la publicidad.

La publicidad ha existido siempre, y resulta difícil desligarnos de ella. Siempre ha sido usada con el fin de influir en el comportamiento de la gente, bien para la venta de productos, servicios o ideas, aunque a lo largo del tiempo ha sido presentada de distintas maneras.

Sin embargo, a pesar de que impone, o trata de imponer valores y criterios morales, éticos, culturales, estéticos… no debemos considerar la publicidad como algo perjudicial, ni creer que la solución sería evitar ver la televisión o cualquier otro medio de comunicación, ya que esto supondría una contradicción, un atraso en la sociedad. Simplemente hay que aprender a utilizarla, y ahí es donde los padres, el profesor y la sociedad en general deben tomar parte.


Prácticas del módulo III de Educación y sociedad.

Práctica 3a:

Análisis y conclusiones sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal:

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación):

En la LOE, no existe un aparado concreto destinado a la colaboración y participación de las familias en el entorno educativo, sino que a lo largo de la ley aparecen distintas menciones a este tema. Señala que una de las funciones del profesorado es la tutoría y colaboración con las familias, ya que se considera que no son solo los profesores los que desempeñan la tarea de enseñar, sino también las familias y la sociedad en general. Cada miembro de la comunidad educativa tendrá que realizar una contribución específica: las familias habrán de colaborar estrechamente y deberán comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos y con la vida de los centros docentes.Para lograr esta contribución, se propone la adopción de medidas que promuevan e incentiven la colaboración efectiva entre la familia y la escuela.

Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).

Según esta ley, los padres tienen el derecho de decidir sobre la educación de sus hijos y de participar y colaborar en ella. Para que esta acción sea aun más adecuada y fructífera, se han impulsado programas de formación de familias o tutores legales con el fin de mejorar su papel como educadores. Los padres deben conocer y respetar el proyecto educativo de cada colegio, colaborar con los profesores y contribuir al desarrollo de sus propios hijos.

Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha:

Decreto 88/2009, de 7 de julio, por el que se determinan los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil y se establecen los requisitos básicos que deben cumplir los centros que lo impartan en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

En este decreto la alusión a las familias se realiza en el Artículo 9. La colaboración con las familias. En este apartado se menciona que la educación en el primer ciclo de educación infantil se concibe como un proceso único en el que intervienen la familia y los educadores, y que se desarrolla tanto en el entorno familiar como en el escolar. Por lo tanto, el centro organizará la colaboración continua con la familia para garantizar el intercambio y la unidad en la actuación, facilitando su participación y promoviendo su implicación.

Además, más adelante se vuelve a hablar de la acción con las familias y la continuidad de la acción educativa. Se cita que la colaboración de las familias es imprescindible, y que exige planificar cómo, cuándo, dónde y para qué se establecerá esa comunicación y coordinación entre las familias y los educadores. Esta relación contribuye a informar del funcionamiento de las rutinas y de las pequeñas incidencias que se suceden en ambos contextos y permite establecer acuerdos y enriquecimientos mutuos. Las entrevistas con las familias y las observaciones de los padres (o de la persona que se ocupe habitualmente del niño) proporcionan una información valiosa para el educador.

Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

En este otro decreto, también corresponde al Artículo 9. Tutoría, la valoración de la importancia de las familias en los centros. La educación en el segundo ciclo de la Educación infantil se concibe como un proceso compartido con las familias que se ha de favorecer desde el centro a través de la tutoría, cuyo responsable mantendrá actividades periódicas para intercambiar información con ellas. Además, los centros de Educación infantil adoptarán las medidas necesarias para favorecer la implicación de los padres o tutores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijas e hijos.En conclusión, la participación y colaboración de las familias en los centros escolares de sus hijos es un aspecto muy presente en la legislatura como hemos podido observar, aunque siempre se puede mejorar. Sin embargo este aspecto carece de práctica en la realidad, en la que la colaboración directa (participación, tutorías…) de las familias con los profesores y tutores del centro al que acuden sus hijos es en la mayoría nula, lo que se debería mejorar, ya que es algo esencial.

Práctica 3b:

Tras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo,

realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI

Los elementos que aporta la comunicación y orientación entre la escuela y la familia son múltiples y significativos, y fundamentales para el buen desarrollo educativo de los alumnos. Algunos de ellos son: regular soluciones especificas para el alumnado con dificultades especiales de aprendizaje o de integración en la actividad ordinaria, el planteamiento de una correcta solución a los conflictos que puedan surgir en el ámbito escolar, apoyar a las familias con problemas o desventajas, fortalecer habilidades de estudio, evaluar el rendimiento escolar, etc. Una buena acción tutorial, dependerá de la manera en la esta es visualizada y afrontada por cada profesor. Como hemos podido ver en el video, es importante el modelo de comunicación empleado (agresivo, inhibido, asertivo). El estilo agresivo no es el adecuado, ya que se basa principalmente en la culpabilidad del otro, haciéndole único responsable de buscar la solución al conflicto existente. Es una forma de comunicar acompañada principalmente de gestos agresivos y amenazantes, tonos de voz altos… de manera que no puede haber una comunicación adecuada y productiva. La comunicación se rompe.El asertivo es más correcto: el profesor ofrece a la madre tomar asiento, le agradece que haya ido a la tutoría, comparte sentimientos de preocupación por el niño, le ofrece ayuda y colaboración en lo que pueda, buscan soluciones comunes y compartidas a los problemas… De esta forma es posible crear un buen clima de entendimiento para buscar el interés común con los padres: el alumno/hijo.

Por tanto, la tutoría debe convertirse en una relación de colaboración entre el colegio y las familias, no en una fuente de disputas y malentendidos, para lo que es necesario la buena predisposición de ambas partes: escuela y familia.

http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI

Práctica 3c:

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.mmmmmmmmmmm

Son varias las causas que aumentan el desinterés y falta de compromiso de los padres con la escuela: - la incompatibilidad de tiempo a causa del trabajo u otras ocupaciones de los padres.- el “miedo” por parte de algunos colegios de que las familia se interpongan en el funcionamiento de estos.- los padres consideran que la educación de sus hijos es función exclusiva del colegio, que “para eso está”.- poca información sobre como participar en el centro escolar.

Algunas medidas y propuestas para mejorar esta situación serian las siguientes:- Modificar la legislación laboral, para facilitar la participación de los padres en la Gestión de los centros educativos.- Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros, que tienden a dificultar la labor de las familias y a menospreciar su participación en la gestión.- establecer reuniones a diferentes horarios, para que la mayoría de padres puedan compaginarlas con sus empleos.- darles información sobre como contribuir en el colegio, y de la importancia de hacerlo.


Practicas educacion y sociedad

Documents

Transcript of Practicas educacion y sociedad