PRE SPANISH III - cisd.org · realidad que está en el inconsciente o los sueños. Es por esto, por...
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PRE SPANISH III Semana # 27 http://www.rae.es/ https://www.wordreference.com/ http://www.elcastellano.org/diccio.html
Transcript of PRE SPANISH III - cisd.org · realidad que está en el inconsciente o los sueños. Es por esto, por...
PRE SPANISH III Semana # 27
http://www.rae.es/
https://www.wordreference.com/
http://www.elcastellano.org/diccio.html
https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary_Review%20List%20Chapters%201-9%20Spanish%20II.pdf
https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary%20List%20Chapters%201-4%20-%20Spanish%20II.pdf
http://www.spanishromance.com/
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/
https://www.quia.com/shared/spanish/
Hoy es lunes. Es el primer día de la semana.
A. ¿Qué me cuentas?: Naturaleza muerta/Pág. 98 → Compara el
cuadro de naturaleza muerta de Irigoyen con el de Picasso. Primero
escucha unas descripciones de los cuadros. Escribe estas descripciones
para que puedas usarlas en el paso 3.
Paso # 1 →Vas a escuchar unas descripciones sobre los dos cuadros de
esta página. Escribe cada descripción e indica si pertenece al cuadro de
Irigoyen o de Picasso.
Paso # 2 → Ahora lee la información sobre el género de naturaleza
muerta.
La pintura de naturaleza muerta tiene como fuente de inspiración los
objetos inanimados de la vida diaria. El pintor puede tener diferentes
metas. Algunos artistas quieren hacer una representación detallada de
la realidad y se concentran en la técnica de la pintura. Cuando pintan,
destacan detalles en la imagen, como la textura de los objetos o los
efectos de la luz. A veces los artistas quieren comunicar un mensaje e
incluyen objetos simbólicos. Por ejemplo, los libros o mapas simbolizan
la educación. Las frutas cortadas o flores marchitas1(withered) pueden
simbolizar la muerte. A través de los siglos, los artistas han interpretado
este género según las ideas de los movimientos artísticos de su
época2(era).
Paso # 3 → Compara el cuadro de Irigoyen y el de Picasso. Piensa en los
títulos. ¿Por qué se llaman así? Observa las pinturas y compáralas
según el tema, los colores, las imágenes y lo que quiere expresar el
artista. Explica cómo el artista adapta su estilo, realista o surrealista, al
género de la naturaleza muerta. Usa las siguientes expresiones:
Por un lado … (on the one hand) Esto me parece más
…
Sin embargo
…
Por otra parte … (on the other
hand)
En primer lugar … En contraste
…
Surrealismo → Este estilo de arte intenta encontrar la inspiración
en la mente del artista, es decir, intenta olvidar todo
pensamiento lógico o racional ya que en este estilo de arte la
realidad no nos ayuda para poder representar una nueva obra
con una distinta expectativa. Es por ello por lo que el pintor no
representa temas que hablen de experiencias pasadas, de
objetos, de cambios, entre otras cosas, su objetivo principal es
representar la realidad que no ven los demás, es decir, una
realidad que está en el inconsciente o los sueños. Es por esto,
por lo que el arte surrealista es uno de los estilos de arte más
difícil de comprender e interpretar.
El término realismo aplicado al arte en general expresa que
aquello que se comunica (una pintura, una escultura o una
narración literaria) se corresponde con la verdad de algo. Por lo
tanto, el concepto de realismo indica que lo representado es una
aproximación fiel a la realidad.
B. Artista del año/Pág. 99 → Imagina que en tu clase van a seleccionar a
un(a) artista como candidato(a) al premio “Artista del Año". Puede ser
un(a) pintor(a), un actor, una actriz, o un(a) cantante que te guste.
Explica quién debe ser el / la candidato(a) y por qué.
Escoge tu artista preferido(a). Completa una tabla como ésta sobre tu
candidato(a).
Nombre
Tipo de artista
Puntos positivos
Experiencia
Originalidad, personalidad
Debes:
incluir el nombre del / de la artista, su especialidad y lo que hizo
describir los puntos positivos del / del(la) candidato(a)
decir claramente por qué debe ganar el premio
usar el vocabulario de este capítulo
Hoy es martes. Es el segundo día de la semana.
A. El mejor candidato/Págs. 100 y 101 → Imagina que te piden que
des tu opinión sobre la audición de un(a) artista y por qué deben
aceptarlo(a) en una escuela famosa.
Escribe un informe para explicar por qué crees que será un(a) buen(a)
estudiante. Recuerda defender tu opinión con declaraciones que apoyan
tu manera de pensar.
Estrategia Categorizing When writing a report you must include the
greatest amount of information in the clearest way possible. If you
organize the information into categories and write everything about one
topic before going to the next one, the reader will have no trouble
understanding your report.
Antes de escribir Contesta estas preguntas:
¿Qué tipo de artista es y qué experiencia tuvo? ¿Tuvo actuaciones en
público? ¿Cuándo?
Si canta, ¿sabe la letra?, ¿sigue la música? Si baila, ¿sabe los pasos?,
¿sigue el ritmo? Si hace teatro, ¿representa bien al personaje?, ¿sabe
los diálogos?
¿Qué aptitudes naturales tiene el(la) estudiante?
Antes de escribir tu composición, usa un organizador gráfico como este
para ordenar tus ideas.
Borrador Escribe tu borrador. Escribe un informe con toda la
información del organizador gráfico. Más tarde lo podrás revisar.
Redacción/Revisión Después de escribir el primer borrador, trabaja con
otro(a) estudiante para intercambiar los trabajos y leerlos. Luego, hagan
sugerencias para mejorar sus informes.
¿Seguiste el plan que hiciste en tu organizador gráfico? ¿Escribiste
todas las ideas que querías expresar?
¿Están bien organizados los párrafos? ¿Comunicaste claramente la
información?
¿Defendiste tu opinión con oraciones que la apoyan?
¿Usaste los verbos y los tiempos verbales correctos?
Haz lo siguiente: Verifica si usaste correctamente los verbos en
pretérito o imperfecto.
Publicación Antes de crear la versión final, lee de nuevo el informe y
repasa los siguientes puntos:
¿Explica mi informe claramente lo que pienso del / de la estudiante
que quiere entrar en la escuela?
¿Usé el vocabulario apropiado para este tema?
¿Debo añadir detalles importantes?
Hoy es miércoles. Es el tercer día de la semana.
Test the 5th graders at CIS for the Advanced
Spanish classes
Repaso - Días inolvidables
A. Multiple Choice
B. Answers in complete sentences
C. Completion
D. True/False
Hoy es jueves. Es el cuarto día de la semana.
Test the 5th graders at CIS for the Advanced
Spanish classes
Repaso - Días inolvidables
A. Multiple Choice
B. Answers in complete sentences
C. Completion
D. True/False
Hoy es viernes. Es el quinto día de la semana.
¡Hoy saldremos temprano de la escuela!
9 al 13 de marzo de 2020
Do you need help? ↓ ¿Necesitas ayuda?
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo y muchas veces se usan
frecuentemente en frases que tienen verbos en imperfecto. Las expresiones
como ayer, la semana pasada y una vez se usan en frases que llevan verbos en
pretérito. https://aprenderespanol.org/verbos/preterito-perfecto-simple.html
Gramática
Estar + participio
Many adjectives in Spanish are actually past participles of verbs. Recall that to
form a past participle you add -ado to the root of -ar verbs and -ido to the root of -
er and -ir verbs.
decorar decorado conocer conocido preferir preferido
The past participle is frequently used with estar to describe conditions that are
the result of a previous action. In those cases, the past participle agrees with the
subject in gender and number.
El pintor está sentado. Las paredes estaban pintadas.
Recall that there are a number of cases in which the past participle is irregular.
abrir: abierto
escribir: escrito
ver: visto
poner: puesto
romper: roto
morir: muerto
decir: dicho
hacer: hecho
volver: vuelto
resolver: resuelto
Vocabulario del Capítulo 2 - ¿Cómo te expresas? Formas de arte
la cerámica pottery
la escultura sculpture
el mural mural
la pintura painting
Géneros de arte
el autorretrato self-portrait
la naturaleza muerta still life
el retrato portrait
Materiales de arte
la paleta palette
el pincel brush
Profesiones artísticas
el / la escritor(a) writer
el / la escultor(a) sculptor
el / la poeta poet
Para describir una obra de arte
abstracto, -a abstract
expresar(se) to express (oneself)
famoso, -a famous
la figura figure
el fondo background
la fuente de inspiraciónsource of inspiration
la imagen image
influir (i→y) to influence
inspirar to inspire
la obra de arte work of art
el primer planoforeground
representar to represent
el sentimiento feeling
el siglo century
el tema subject
En el escenario
el aplauso applause
la entrada ticket
el escenario stage
el espectáculo show
el micrófono microphone
Otras palabras y expresiones
a través de through
mostrar (ue) to show
parado, -a to be standing
pararse to stand up
parecerse (a) to look, seem (like)
el poema poem
realizar to perform, to accomplish
la reseña review
sentado, -a to be seated
sonar (ue) (a) to sound like
el taller workshop
volverse (ue) to become
Sobre la música y la danza
clásico, -a classical
el compás rhythm
el conjunto band
la danza dance
la letra lyrics
la melodía melody
el movimiento movement
el paso step
el ritmo rhythm
el tambor drum
la trompeta trumpet
Sobre la actuación
actuar to perform
destacar(se) to stand out
el entusiasmo enthusiasm
exagerar to exaggerate
el gesto gesture
identificarse con to identify oneself with
la interpretacióninterpretation
interpretar to interpret
Gramática
¿Cuándo debo usar Pretérito e Imperfecto? Pretérito e imperfecto
Use
the preterite
to tell about
an action that
happened
once and was
completed.
Use
the imperfect to
tell about
habitual actions
in the past.
Use
the imperfect
to give
background
details, like
time, date and
weather.
Use the preterite
and the imperfect
together when an
action interrupts
another that is taking
place in the past.
Ayer escribí
un poema.
A menudo
cantábamos juntos.
Eran las ocho
y hacía mucho
frío.
Caminábamos por
el parque cuando
empezó a llover.
Estar + participio
The past participle is frequently used with the verb estar.
El teatro está cerrado. El tren está parado.
In the following cases, the past participle is irregular.
hacer: hecho
abrir: abierto
descubrir: descubierto
cubrir: cubierto
decir: dicho
romper: roto
morir: muerto
poner: puesto
ver: visto
escribir: escrito
volver: vuelto
resolver: resuelto
Ser y estar
Remember
that serand estar both
mean to be in English,
but have different
meanings in Spanish.
Use ser:
to describe
permanent
characteristics
La actriz es
bonita.
to tell the date
Mañana es
miércoles.
to indicate
possession Los
pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe
temporary
characteristics El
escenario
está oscuro.
to indicate
location Están
sobre la mesa.
to form the
progressive
tenses Estoy
dibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto
The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite
tenses.
Yo conocía ese cuadro.
(I knew about that painting.)
Él conoció a su maestro en Perú.
(He met his teacher in Perú.)
No sabíamos que era tan tarde.
(We didn’t know it was so late.)
Nunca supe dónde estaba.
(I never found out where he/she was.)
Ellos querían viajar hoy.
(They wanted to travel today.)
Sofía quiso ir, pero perdió el avión.
(Sofía tried to go, but she missed the plane.)
Antes no podía dibujar.
(Before, I couldn’t draw.)
Nunca pude dibujar.
(I was never able to draw.)
Vocabulario adicional del Capítulo 2
Los materiales la acuarela watercolor
el barro clay
el caballete easel
el lienzo canvas
el óleo oleo (paint)
la témpera tempera
Las expresiones de teatro la escenografía set design
la iluminación lighting
la ovación ovation
poner en escena (una obra) to stage (a play)
el telón curtain
la utilería props
el vestuario wardrobe
Los instrumentos musicales el arpa harp
el contrabajo double bass
la flauta flute
el instrumento de cuerda string instrument
el instrumento de percusión percussion instrument
el instrumento de viento wind instrument
el violoncelo cello
La literatura la autobiografía autobiography
la biografía biography
el ensayo essay
la estrofa stanza
la ficción fiction
la prosa prose
la rima rhyme
When to Use the Imperfect
Use the imperfect tense for talking about the following in the past:
1. Habitual or repeated actions
De niña, yo dormía con mi elefante. - When I was a little girl, I slept with my elephant.
2. Actions that were in progress and have no specified end point
Yo trepaba el árbol. - I was climbing the tree.
3. Physical traits
Yo era pequeña y pelirroja. - I was little and had red hair.
4. Mental and emotional states
Yo quería mucho a Bruno. - I loved Bruno a lot.
5. Age
Yo tenía 8 años y Bruno tenía 2. - I was 8 years old and Bruno was 2.
6. Telling time
Eran las dos de la tarde. - It was 2 in the afternoon.
Repaso del Pretérito e Imperfecto
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp4
https://study.com/academy/lesson/the-imperfect-tense-in-spanish.html
https://espanol.lingolia.com/en/grammar/tenses/preterito-imperfecto
Imperfecto
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo, muchas veces, todos los
días, siempre y nunca indican el uso del IMPERFECTO.
Use the imperfect tense to talk about actions that happened regularly. In
English you often say “used to” or “would” to express this idea.
Todos los meses, mi escuela organizaba una carrera.
Nuestro equipo nunca perdía.
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the
imperfect. Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato.
NOTAS
You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
Do you need help? ↓ ¿Necesitas ayuda?
Pretérito
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret4
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret5
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret6
