Premisas Educativas
21
MEDIADOR PEDAGÓGICO UNESUM MAESTRANTE: Dr. Galo Medranda Saltos GERENCIA EDUCATIVA MÓDULO VII EDUCACIÓN POTENCIALIZADORA Dr. Roberth Zambrano Santos. mg. sc.
Transcript of Premisas Educativas
MEDIADOR PEDAGÓGICO
UNESUM
MAESTRANTE: Dr. Galo Medranda
Saltos
GERENCIA EDUCATIVA
MÓDULO VII
EDUCACIÓN
POTENCIALIZADORA
Dr. Roberth Zambrano Santos. mg. sc.
Cada persona denominada. “importante” tiene a muchos otros
que lo apoyan y hacen posible que realice sus actividades.
PREMISA Nº 1
Saber que tienes una influencia en
el mundo
Tu influencia hacia los demás indica que tienes que darle el valor preponderante a las vidas de tus alumnos, ya que cada uno de ellos son únicos, valiosos e importante , y merecen tanto tu tiempo como tu respeto.
PREMISA Nº 2
Eres un ser con libre voluntad
Los mejores maestros tienen la libertad de escoger sus propios sentimientos y escoge los que son apropiados para la situación.
Para poder manejar el comportamiento y el aprendizaje de los alumnos en clase, debes tener control de tus propias actitudes y respuestas.Algunos creen que
alguien o algo les hacen sentirse de cierta manera
En vez de decir “me frustras” se debe decir “me siento frustrado”
PREMISA Nº 3 Eres responsable de tu propia
experiencia Si tienes voluntad propia puedes escoger como te
sientes. Alegría, pazFrustración,
tristeza.¿Quién es esa persona responsable
de que exista un ambiente de
motivación y un alto nivel de energía en
sus alumnos?
Eres Tú“La responsabilidad es una de las cualidades más
importante que puede tener un maestro”
Los super-maestros creen que
cada persona
tiene una experiencia
de vida diferente, y
que la realidad de
cada persona es tan válida
como la del otro.
El maestro no le dice a
otros lo que deben sentir, ni deja de
tomar en cuenta lo
que alguien expresa
sobre sus sentimientos o una
experiencia personal.
PREMISA Nº 4 La realidad es personal
PREMISA Nº 5 Es tu tarea entrar en el mundo del
alumnoLos maestros que
tienen éxito buscan entender el punto de
vista del alumno, buscar el material de
enseñanza de acuerdo a los gustos
del estudiante.
Los alumnos necesitan saber como
enseñarse a ellos mismo, para que a la larga, el trabajo del maestro se facilite.
PREMISA Nº 6 Tu habilidad de expresarte se refleja en
la repuesta que recibas
• La calidad de tu comunicación y el éxito de la clase depende de la enseñanza que le des a tus alumnos, tiene que ser de forma flexible.
• El maestro debe de proponerse “Plantear” y “formular” otra forma de enseñanza, hasta que sea asimilada completamente.
• No se debe culpar a otros o buscarle justificación a los malos resultados , si no tomar responsabilidad de éstos.
PREMISA Nº 7 No hay fracasos: solo resultados y
retroalimentación
No hay
A los fracasos hay que verlos como regalos.Los mejores maestros creen que, sin importar lo que suceda, el fracaso es tan bueno como el éxito .Cada adversidad lleva dentro de ellas las semillas de un regalo igual o mayor.Ábrete a los errores, porque cualquier persona que no comete errores, realmente está arriesgando muy poco.
PREMISA Nº 8 La retroalimentación es vital para el
éxito en la enseñanza
La retroaliment
ación y la corrección
son esenciales
para el maestro en
el aula.
Los fracasos y los errores son
simplemente retroalimentación necesaria para el
éxito.
Los alumnos aprenderán
de sus maestros al ritmo que
estos aprendan de sus alumnos.
PREMISA Nº 9 La flexibilidad aumenta la posibilidad de
obtener resultados
Si mayor es tu flexibilidad mayor será la posibilidad
de tú éxito.
Hay que desprenderse completa y totalmente de
cualquier método que utilices, ya que cualquier momento lo
tendrás que abandonar.
El profesor tendrá que pensar ágilmente para responder a la
situación del momento.
PREMISA Nº 10 No hay alumnos con resistencia ni
incapacidad para el aprendizajeSi aceptas que tienes que ver con
el aprendizaje del alumno,
entonces esto te
permitirá usar los éxitos y fracasos
del alumno para
aprender y convertirte en un buen maestro.
El maestro debe de suspender totalmente los prejuicios
simplista y negativos para con sus alumnos. Ya que los
estudiantes están respondiendo a tu nivel de habilidad como maestro.
No hay alumnos con resistencia, solo maestros
inflexibles.
Hacer que el uso de
estrategias de
enseñanza sea más flexible, con el
propósito no solo de enseñar
sino de dar capacitación laboral a alumnos con un
coeficiente intelectual de menos
de 50.¡Esta es la
súper enseñanza!
PREMISA Nº 11 Todos los estilos de aprendizaje
tiene igual validez
¿Cómo podría ser “más válida” una estrategia
de enseñanza que otra ?
Esto es imposible
En los centros educativos te encuentras con variedad de personalidades , experiencia
e historias.
Estas historias individuales han creado
estrategias de aprendizaje muy
diferentes , cada una tan válida como la otra.
PREMISA Nº 12 Todos los alumnos están dotados: el
contexto determina la evidencia
Todos los alumnos tienen talentos y
dones.
Como resultado, el alumno disfruta el
aprendizaje y desarrolla su autoestima.
El trabajo de un maestro es encontrarle
aplicación a sus habilidades en el aula.
Los mejores maestros consideran como súper
dotados a todos sus alumnos.
PREMISA Nº 13 Tu forma de conversar afecta el
resultado
Los mejores maestros conversan
sobre:
Las limitantes
de sus alumnos, lo
mal que están las
cosas, que nadie les escuchan
que siempre han tenido la razón, lo malo de la
educación y quien es
culpable de los
problemas del colegio.
Los maestros
con menos efectivida
d conversan
sobre:
De cómo quisieran
que fueran las cosas o que podría
ser, caminos para el
éxito, logros de los
estudiantes, nuevas
ideas, el potencial de los alumnos
y las oportunidades para su
trabajo.
La buena enseñanza es una conversación con los alumnos sobre sus
posibilidades, no un quejarse de que no lo estás logrando.
Como conversación la enseñanza necesita ser potencializadora y
emocionante.
PREMISA Nº 14 No hay alumno sin habilidad , sólo estados de
ánimos improductivos
Todo comportamiento
se relaciona con el estado de ánimo
Todos pasamos por momentos en
que estamos agotados , cansados,
deprimidos o inciertos .
Los alumnos también pasan por estos momentos y es ahí donde el educador puede encontrarse en
una condición en que no sabe como
proceder.
PREMISA Nº 15 Cada persona hace lo mejor que
puede
El comportamiento de cada persona tiene sentido cuando se busca entenderlo desde el contexto de la realidad de esa persona.
Todos hacemos lo mejor según estas condiciones:1) El contexto.2) Las opciones que
percibimos.3) El resultado que
perseguimos.
Los súper maestros están constantemente tratando de crear canales, avenidas y métodos alternativos para que las intenciones positivas puedan llevar a los comportamientos positivos que los alumnos realmente desean.
PREMISA Nº 16 Un ego pequeño funciona mejor
Ego pequeño
Ego grande
Es preocuparse más por lo que eres en verdad y por tú integridad , que por lo que otros puedan pensar.
El ego grande no implica la autoestima ni la autoconfianza.Es preocuparse por lo que los otros puedan pensar y operar en función de “como me puedo ver bien”.El ego quiere que estés cómodo sin cambios y nada que contradiga tu forma de enseñanza .
La enseñanza de calidad requiere de riesgos y cambios . Y esto es tener el ego pequeño
PREMISA Nº 17 Ser auténtico es mejor que “actuar”
Usamos actuaciones como una forma de proteger a nuestro ego en contra de los ataques y la crítica que trae la vida.
No trates de ser perfecto, ni totalmente “organizado” para tus alumnos. Tus alumnos se perderán la oportunidad de conocerte si utilizas demasiado tus actuaciones.
La solución es ser “auténtico”.Siempre permitirle a tus alumnos saber cual es tu actuación y no es.Y nunca te creas tu propia actuación.
PREMISA Nº 18 La enseñanza es un proceso de aprendizaje no
un evento
Un maestro sin sabiduría
empuja o fuerza o está molesto
con los procesos de la vida.
Un maestro extraordinario sabe de que se trata realmente la enseñanza.
Trata de servir a otros, de
describir el yo más elevado de cada persona, de humildad y
de reconocimiento y de dar a otro el respeto y el
cariño que necesitan para
crecer.
PREMISA Nº 19
Ser buen maestro significa ser
entrenador u orientadorSer entrenador significa que el maestro es guía, y no autoridad.
Significa que la parte personal, filosófica y emocional del que aprende es entrenada y dirigida; tanto como la parte intelectual.
Para que un buen maestro sea entrenador u orientador de sus estudiantes tiene que tener su propia vida en orden.
=
En la actualidad el rol del maestro se asemeja a la del entrenador de un equipo deportivo.
PREMISA Nº 20
La enseñanza es en sí un trabajo de
alto riesgo
La enseña
nza
Es una posición de vanguardia para personas valientes y comprometidas que pueden aprender, y que están dispuestas a tomar riesgos y cometer errores. Es un trabajo peligroso porque los maestros deben confrontar cualquier idea, sistema o relación que no funciona en su vida personal o profesional y se obliga a cambiarlo.
Es un trabajo intenso , que exige que uno sea un ejemplo público de integridad, amor, compromiso y atención. En una aula de clases puedes terminar con el aburrimiento del aprendizaje y hacerlo un placer real.Con la enseñanza aprendes a vivir con amor, más integridad y más vitalidad.
La vida de tus alumnos puede ser un éxito o un fracaso, no depende de como enseñas, si no de quien eres en el aula.
