CLASE DE EVALUACI

ÓN Pensando sobre Rúbricas

Primera Parte1) Leer la entrevista a Neus Sanmartí:

http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2017/01/12/sabiendo-que-el-alumno-aprende-la-nota-es-lo-de-menos/?utm_content=buffercf55f&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer

2) a) Intercambiar en el equipo pareceres o sensaciones que les deja la noticia leída.

b) Escribir en un postit de color oscuro color oscuro una idea con la que no acuerden.

c) Escribir en un postit de color claro una idea con la que sí acuerden.

3) Intercambiar y justificar las ideas del punto 2) con el resto de los equipos en una plenaria.

Segunda Parte

1)Recuperando las diapositivas presentadas en la clase 1 del modulo 3….

Tercera ParteRúbrica: instrumento que permite “mirar” el

proceso.

Algunas funciones de las rúbricas: Los criterios deben ser cuestiones observables compartidas. Los niveles de desempeño deben ser pensados y graduados

dentro de un proceso para cada criterio . Los indicadores de resultados son públicos y permiten

evidenciar de qué manera nos damos cuenta cómo está trabajando un alumno en relación a un criterio. Es decir… ¿qué debemos mirar?

Niveles de desempeño

verde amarillo rojo

Criterio Indicador de desempeño

Indicador de desempeño

Indicador de desempeño

UNA OPCIÓN DE RÚBRICA, PARA UN CRITERIO SELECCIONADO PARA UN

TRABAJO EXPERIMENTAL. Criterio Niveles de desempeño

Verde Amarillo Rojo

Organización del trabajo en equipo

- Todos comprenden el protocolo a seguir. - Hay distribución de tareas. - Elaboración colaborativa de las observaciones y conclusiones

-Algunos comprenden el protocolo a seguir-Hay distribución de tareas. - Puede o no haber elaboración de tareas.

- Tienen dificultades para comprender lo que tienen que hacer y en consecuencia no se organizan en la tarea ni completan el trabajo en tiempo y forma.

1) Dado un ejemplo de rúbrica mencionen aspectos con los que acuerdan y otros con

los que no, justificando con el marco teórico compartido en las clases.

Si quisieran valorar el proceso de los estudiantes a lo largo del año, podrían apoyarse en el siguiente recurso

La diapositiva anterior pone en evidencia la gradualidad en la progresión de diferentes habilidades.

Las mismas son un insumo interesante para construir el indicador de desempeño en la rúbrica.

Cuarta Parte

1) Continuamos con el punto 3 del trabajo final: - diseñen una rúbrica que permita

transparentar los criterios de evaluación, dar cuenta de la calidad de las producciones de los estudiantes y sus desempeños.

2) Intercambiar la rúbrica con otro equipo y enriquecerla con otro aspecto que considere pertinente.

Gracias por participar!!!