1

°

• Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en unatipología textual.•Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.•Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticosde elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.•Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas porubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras.•Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.

Séptimo

Español

2 meses

Julio de 2017

Cúcuta

Concienciación

Comunicativo

TITULO DEL PROYECTO CALCULADORES DE LA PAZOBJETIVO DEL PROYECTO Desarrollar la capacidad de concienciación en la producción de textos argumentativos teniendo datos estadísticos sobre el proceso de paz en

Colombia.RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO

Redactar textos argumentativos utilizando datos estadísticos sobre el proceso de paz en Colombia.

Componentes a desarrollarACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS

INTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALES

Comprende el género lirico y loselementos de la poesía.

Interpreta y analiza obras del génerolirico, identificando su temática,estructura y los recursos literarios.

Identifica los complementos verbales:el complemento directo y

complemento indirecto. - uso delpunto y de los dos puntos. Uso de lah.

Interpreta y analiza obras del génerolirico, identificando su temática,

estructura y los recursos literarios.

Comprende el uso de las nuevas

tecnologías en su contexto actual.

Reconoce la importancia y las

funciones del teléfono móvil como unavances tecnológicos.

PRIMERA ACTIVIDAD

Realiza la evaluación inicial,conceptualización y síntesis de la Formación intelectual.

PRIMERA ACTIVIDAD

Comprensión y análisistextual. Consultarnoticias, artículos o

testimonios de laspersonas directamenteafectados por el proceso

del conflicto yposconflicto enColombia.

Actividad de plan lector.

Desarrollar las actividades de comprensión y

habilitación asignadas por la

docente

Redacción del juicio

valorativo teniendo en cuenta el lenguaje oral

y escrito.

Realizar un cartel donde invites

ala comunidad Ebenezerista a expresarse correctamente.

Socialización del

proyecto

Puesta en común

Socialización de laproducción de textosargumentativos.

SEGUNDA ACTIVIDAD

Consulta sobre las figuras literarias y poetas

hispanoamericanos.

SEGUNDA ACTIVIDAD

Redacción de artículosargumentativos sobre el

proceso de paz y el posconflicto en

Colombia. Anexar los

datos estadísticos.

Trae los materiales e insumos

necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la guía

de estudio

Ajústate a la secuencia del trabajo y desarrolla

todas las actividades

con éxito

Desarrolla los devocionales y

practica los valores en su entorno escolar.

TERCERA ACTIVIDAD

Análisis de textos poéticos y consulta sobre las

ventajas y desventajas de la

telefonía móvil.

TERCERA ACTIVIDADParticipación en debates

teniendo en cuenta la

moción asignada por la docente.

Presenta evidencias del

Proyecto

Muestra imaginación y

creatividad en tus actividades.

Actúa con respeto y tolerancia

durante las actividades a desarrollar.

CUARTA ACTIVIDAD

Análisis de textos relacionados al conflicto y posconflicto en Colombia

CUARTA ACTIVIDAD Exposición del proyecto

Realiza las actividades con

buena actitud y comportamiento.

Los materiales

aportados están en orden y son de buena

calidad en la

información.

Sé objetivo/a en el momento de

autoevaluarte sobre el desarrollo.

Publicación y

sustentación del proyecto

Evaluación final del proyectoRetroalimentación

Publicación

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 7°DURACIÓN 2 MESES

ACTIVIDADES Y TAREAS SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 81ra ACTIVIDAD INTELECTUAL

Responder la evaluación inicial , conceptos claves y formación intelectual

2da ACTIVIDAD INTELECTUAL

3ra. ACTIVIDAD INTELECTUAL

4ta. ACTIVIDAD INTELECTUAL.

PUESTA EN COMÚN

1ra ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

2da. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

3ra. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

4ta. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

1 ACTIVIDAD VOLITIVA

2 ACTIVIDAD VOLITIVA . Desarrollar las actividades de comprensión y habilitación asignadas por la docente

ACTIVIDAD AFECTIVA. Actividad de valoración

ACTIVIDAD ESPIRITUAL.

Responder la autoevaluación sustentada en el cuaderno.

Desarrollar la capacidad de concienciación en la producción de textos argumentativos teniendo datos estadísticos sobre el proceso de paz en Colombia.

PRODUCCIÓN TEXTUALProduzco textos escritos que responden a necesidades específicas decomunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezconexos intertextuales y extratextuales.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer susrelaciones internas y su clasificación en una tipología

LITERATURAComprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así eldesarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas varianteslingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferenciasocial o generacional, profesión, oficio, entre otras.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la informaciónque emiten para clasificarla y almacenarla.

Comprende el género lirico, suselementos y recursos, identificalos complementos verbales; usodel punto y de los dos puntos.Uso de la h. Comprende el uso delas nuevas tecnologías en sucontexto actual.

Posee la capacidad deconcienciación al producirtextos argumentativos y aldesarrollar una actitudcrítica y reflexiva en losdebates.

Toma decisiones

oportunas, equilibradas

y se esfuerza durante el

desarrollo del proyecto.

Mantiene actitud dedisfrute en cada etapaen el desarrollo delproyecto.

Demuestracompromiso en eldesarrollo del proyecto,respeta a suscompañeros ydocentes.

Para desarrollar tus capacidades y competencias en el desarrollo del proyecto, debes seguir las siguientes indicaciones:

•Mantener un buen comportamiento yactitud en el desarrollo de actividades.•Presenta las actividades debidamenteordenadas, completas y de acuerdo alcronograma establecido.• Tener en cuenta ortografía y orden en susapuntes.•Aprovechar el al máximo el tiempo de claseevitandodistractores.

•Consultar a tu profesor lasinquietudes encontradas, mostrandouna actitud apropiada.•Consultar en el diccionario losconceptos desconocidos paraampliar tu vocabulario.

•Presentar las actividades a tiempo ycompletas.•Tener en cuenta el uso de lasnormas ICONTEC y las indicacionesdadas por tu docente.

Es difícil establecer una fecha precisa del origen de la poesía, hay quienes dicen que susorígenes se confunden con los del propio lenguaje, sin embargo se han encontradopruebas materiales que sirven como testimonio de la actividad poética, podemos hablarsobre ciertas inscripciones jeroglíficas egipcias del año 2.600 A.C. Se trata de canciones,de las que se han conservado la letra pero no la música, que abarcan distintos géneros(lamentos, odas, elegías, himnos) y que, en su mayoría, poseen significación religiosa.

La cuestión de la religión permite considerar que varios pueblos antiguos, como lossumerios, los asirio-babilónicos o los judíos, acudían a la poesía como una expresióncomunitaria y ritual.La asociación de la danza con palabras cantadas puede ser el origen de la poesía y de lamúsica instrumental. A la temática religiosa se le fueron sumando, con el tiempo, cantosde labor y canciones de juegos, entre otras.

Para conocer mas del tema consultael siguiente linkhttps://www.youtube.com/watch?v=UuNHIYwiHCU

La narración escrita más antigua de la historia de la que aún se conservanregistros es el Poema de Gilgamesh, un texto de origen sumerio que fueescrito sobre tablillas de arcilla. La versión más completa preservada hasta eldía de hoy consta de doce tablillas.

El poema cuenta las aventuras del rey Gilgamesh y su amigo Enkidu, queincluyen sus peleas contra el gigante Khumbaba, el descenso a los infiernos yla relación entre dioses, semidioses y seres mortales.Por último, podemos recordar lo dicho por la poeta polaca WislawaSzymborska, ganadora del Premio Nobel de Literatura en 1996, quien tienesu propia teoría sobre el origen de la poesía. Para esta escritora, todos lospoemas nacen del amor, incluso aquellos que transmiten el mal. De estaforma, la poesía habría nacido junto a este sentimiento, cuyo origen seremonta, seguramente, al primer ser humano que haya existido en la Tierra.

Desde la antigüedad el hombre se ha expresado utilizando lapoesía y en la Biblia podemos encontrar los siguientes libros: Job,Salmos, Proverbios, Eclesiastés y Cantares. Sus autores incluyen aMoisés, el rey David y su hijo Salomón.

1. ¿. ¿Qué es una poesía? Explica con tus palabras.2. En la poesía se utilizan figuras literarias para embellecer el texto. Escribe

algunas de ellas.3. ¿Recuerdas qué es la comparación y qué es la metáfora? Explica.4. ¿Qué es un verso y una estrofa?

Escribe 5 estrofas utilizando palabras que rimen.Escribe un resumen sobre el origen de la poesía teniendo en cuenta el artículo de la diapositiva anterior y la información del video https://www.youtube.com/watch?v=9qK9kwMpLuU

¿Qué cuidados debemos tener frente a la telefonía móvil? Da 5 razones.

De acuerdo a tus conocimientos previos,

responde las preguntas con tus propias

palabras en el cuaderno.

¿De qué forma expresas tus sentimientos? ¿Consideras que es importanteexpresar lo que sentimos? Argumenta.

¿Qué relación tiene la poesía con lo que tenemos en nuestro interior? explica

VERSO

La literatura en verso tiene una serie de características que la distinguen del lenguaje

común, entre ellas se destacan su disposición grafica y el ritmo.

• La disposición grafica. El poema se escribe en una serie de líneas llamadas versos, cadauna de ellas ocupa una línea independiente, al final de cada verso hay una pausa que deberespetarse cuando se lee el poema.

• El ritmo. Armoniosa combinación y sucesión de voces, de cláusulas, pausas y cortes en ellenguaje poético y prosaico.

Recuerda…

La poesía es la manifestación de la belleza o del sentimiento estético por

medio de la palabra, en verso o en prosa.

COMPONENTES DEL LENGUAJE

LIRICO

Hablante lírico, el cual es el que expresa todos los sentimientos en el poema,

respecto a un objeto lírico

La actitud lírica es la forma en la cual el hablante lírico expresa sus emociones. esta

se clasifica en 3 tipos:

Actitud enunciativa: el lenguaje empleado por el hablante lírico representa una

narración de hechos que le ocurren a un objeto lírico. El hablante intenta narrar los

sentimientos que tiene de esa situación tratando de mantener la objetividad.

Actitud apostrófica o apelativa El hablantese dirige a otra persona, e intentainterpelar o dialogar con esta otra persona.En esta actitud el hablante le dialoga a otrode sus sentimientos.

Actitud carmínica o de la canción: en esta el hablante abre su mundo interno, expresa todos sus sentimientos, reflexiona acerca

de sus sensibilidades personales.

El motivo lírico es el tema del cual trata la obra lírica, eso quiere decir que es el

sentimiento predominante que expresa al objeto lírico el hablante lírico.

La división estructurada que encontramos en el poema, es un conjunto de palabras sujetas a medida y cadencia según reglasfijas.

• Verso. Es cada una de las líneas que compone el poema. Solo tiene razón de existircuando se encuentra en función de otro u otros versos, formando parte primero de laestrofa o de la serie y luego del poema.

• Medida. Es la cantidad de sílabas métricas que componen un verso.

• Ritmo. Todos los poemas tienen ritmo. El ritmo es la musicalidad de un verso. Todoverso simple tiene siempre un acento en la penúltima sílaba y en los versos compuestosaparece un acento en la penúltima sílaba de cada hemistiquio.

• Estrofa. Es un conjunto de versos que poseen una cierta medida o que tienen una rimaen común. Es un grupo de versos en número determinado y fijo, con un número concretode sílabas en cada verso y con una colocación determinada de las rimas.

• Rima. Consiste en la repetición de los sonidos a partir de la última vocal acentuada en elverso. La rima puede ser: asonante y consonante.

Rima consonante. Es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de la última vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes.

Ejemplos de palabras que riman:•Cielo, anzuelo, pañuelo, anhelo, pelo, modelo.•Escarba, barba, parva.

Rima asonante: Es cuando la rima se produce también en la última sílaba, pero solo riman las vocales.

Al pasar la medianoche

y romper en llanto el Niño,las cien bestias despertaron

y el establo se hizo vivo...

Gabriela Mistral. "El Establo“

Palabras con rima asonante: Plácido, mágico, tácito, habito, flácido, ávido, ánimo.

GÉNEROS MENORES DE

LA LIRICA

Madrigal. Es un breve poema idílico. Epigrama. Composición

poética breve que expresa un solo

pensamiento principal festivo o satírico de

forma ingeniosa.

Epístola. Es una escritura dirigida o

enviada a una persona o un grupo de personas, que usualmente es una

carta, muy formal, a menudo didáctica y

elegante.

Fábula. relato breve de ficción escrito en

prosa o verso, protagonizado por

animales que hablan que tiene intención

didáctica de carácter ético y universal.

Zarzuela. Género lírico-dramático

español, en el que se alternan escenas habladas, otras

cantadas y bailes incorporados.

Redondilla.Combinación métrica de cuatro octosílabos en que conciertan los

versos primero y cuarto, tercero y

segundo.

Soneto

Composición poética de origen italiano que

consta de catorce versos endecasílabos,

esto es, de once sílabas, distribuido en

dos cuartetos y dos tercetos.

Letrilla.

Composición poética breve, dividida en

estrofas simétricas al final de las cuales se

repite un mismo pensamiento en uno o

más versos denominados estribillos.

Es un poema

sarcástico

.Son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido.

GÉNERO LITERARIO

GÉNERO LÍRICO

GénerosMayores

HIMNO

ELEGÍA

SÁTIRA

CANCIÓNEs un poema

admirativo que expresa una

emoción.

Es una canción muy exaltada, religiosa,

nacional o patriótica.

Poema de lamento o poema triste.

Lamentar cualquier cosa que se pierde como la

ilusión.

ODA

ÉGOGLA

LIRA

OPE

RAEn la cual el

hablante expresa con exaltación su

admiración por algo o por alguien.

Se desarrolla mediante un

monólogo pastoril o diálogo de pastores

que se cuentan historias de amor.

Estrofa de cinco versos de la métrica española

compuesta por tres versos de siete silabas y

dos de once.

Drama cantado con acompaña miento

instrumental.

GÉNERO

NARRATIVO

GÉNERO

DRAMATICO

Representaalgún episodio oconflicto de la vida de lser humano, estádestinado a serrepresentadopúblicamente .

Expresa sentimientos ypensamientos, en este predominala subjetividad del escritor. Sueleescribirse en versos perotambién existen en prosa.

Tipo de texto quetiene como finalidadcontar hechos realeso ficticios.

Desde el campo de la literatura

Los complementos del verbo son aquellas palabras que se encuentran acompañando al núcleo verbal, algunos de estos son: frasesnominales, atributos, el objeto directo, el objeto indirecto, el complemento preposicional, el complemento agente y el complementocircunstancial.

Ejemplos: Los niños del grado 7° son estudiantes del colegio Ebenezer.F.N Complemento atributo

F.N = frase nominal

En el ejemplo anterior tenemos que el núcleo del predicado es el verbo son y los complementos estudiantes del colegio Ebenezer.

Las frases nominales se pueden encontrar de la siguiente forma:

-Un sustantivo-Un determinante y un sustantivo-Un determinante, un sustantivo y un adjetivo Haz clic en el enlace para

complementar la informacióncomplementos_verbales

El objeto directo: Es aquel que señala sobre quién o qué recae en forma directa la acciónexpresada por el verbo. Se conoce también como complemento directo.

Ejemplos:Los vecinos movieron el auto de aquel lugar.Ellos encendieron las luces.El cazador mató al leopardo.

Las palabras subrayadas son los complementos directos. Para reconocer el objeto directo esnecesario tener en cuenta lo siguiente:

• Se conmuta por "lo", "la", "los", "las" (leísmo). Ej.: Compró patines "Los compró“

• Es sujeto de la oración pasiva.Ej.: "Los libros son comprados por mí“

• Cuando el complemento es persona, va precedido de la preposición "a". Ej.: "Vimos a Juan"

•El objeto indirecto. Señala quien o que recibe en forma secundaria la acción expresada por el verbo. También se conoce como complemento indirecto.

Ejemplo:Mateo enseña matemáticas a sus estudiantes.Andrés compró rosas para su novia.

•Complemento agente: este complemento tiene por función designar a quien lleva a cabo la acción expresada por un verbo pasivo. Suele ir precedido de la preposición “por” o “de”.

Ejemplos de complemento agente:

El libro fue leído por Juan.Antonio fue castigado por sus padres.

• Complemento circunstancial: Los complementos circunstanciales tienen por misión especificar la situación o característica particular en que se realiza la acción del verbo.

Ejemplos: aquí, allá, cuando, desde cuándo, para qué, etc.- ¿Desde cuándo eres gerente?-Ellos estuvieron aquí antes de viajar.

FUNCIONES CONCEPTO ¿CÓMO DISTINGUIRLO? EJEMPLOS

Sujeto

(Suj)

Es aquello a lo que se refiere el verbo,

aquello de lo que se dice algo en la oración.

-Comprobar la concordancia con el verbo. El núcleo del sujeto

concuerda con el verbo en nº y persona.

-No va precedido de preposición, salvo excepciones.

-La secretaria ha salido muy tarde.

-Las secretarias han salido muy tarde

Complemento Directo

(CD)

Es la cosa, persona o idea sobre la que

recae inmediatamente la acción verbal.

Completa el significado de los verbos

llamados transitivos.

-Suele ir sin preposición o precedido de la preposición “a”.

-Se puede sustituir por los pronombres lo, la, los,

las (y le/lescuando se refiere a una persona)

-Cambiar el verbo a voz pasiva. El CD pasa a ser sujeto de la

nueva oración.

-Me he comido una manzana.

-He visto a tu hermano.

-Me la he comido

-Lo he visto / Le he visto

FUNCIONES CONCEPTO ¿CÓMO DISTINGUIRLO? EJEMPLOS

Complemento Circunstancial

(CC)

Expresa el lugar, tiempo, modo u otras

circunstancias de la acción verbal.

-Suele ir precedido por cualquier preposición, pero también puede

ir sin ellas.

-Se distinguen fácilmente por su significado.

Voy hacia el centro.

-Ayer estuve en el cine.

-Realicé el ejercicio correctamente.

Atributo

(Atr)

Es normalmente un sustantivo o un adjetivo

que expresa un estado o cualidad del sujeto.

-Solo acompaña a los verbos copulativos “ser”, “estar” o

“parecer”.

-Concuerda en género y número con el sujeto.

-Se puede sustituir por el pronombre “lo”.

-Mi vecina es enfermera. (Lo es)

-Felipe parece muy cansado. (Loparece)

Complemento Predicativo

(CPred)

Igual que el atributo, expresa un estado o

cualidad del sujeto.

-Acompaña a cualquier verbo que no sea copulativo (ser, estar o

parecer).

-Concuerda en género y número con el sujeto.

-No se puede sustituir por el pronombre “lo”.

-Felipe salió del examen muy cansado. (*Felipe lo salió).

Complemento Preposicional

oSuplemento

(CPrep o Supl)

Es necesario para completar el significado de

algunos verbos para que la oración tenga

sentido.

-Lleva siempre una preposición regida por el verbo.

-Se puede conmutar por la preposición correspondiente seguida

de las palabras “eso” o “ello”.

-No te preocupes por ese problema. (No te preocupes por

eso).

-No me acuerdo de la película. (No me acuerdo de eso).

Complemento Agente

(CAg)

Indica quién realiza la acción en una oración

pasiva.

-Siempre aparece en construcciones pasivas.

-Va precedido por la preposición “por”.

-Se puede convertir en el sujeto de la misma oración

transformada a activa.

-La noticia fue difundida por un periodista irresponsable.

(=Un periodista irresponsable difundió la noticia).

EL PUNTO. Signo de puntuación (.) cuyo uso principal es señalar gráficamente la pausa que marca el final de un enunciado —queno sea interrogativo o exclamativo—, de un párrafo o de un texto.

Usos lingüísticos.Recibe distintos nombres, según marque el final de un enunciado, un párrafo o un texto:

a) Si se escribe al final de un enunciado y a continuación, en el mismo renglón, se inicia otro, se denomina punto y seguido, nombre máslógico y recomendable que el también usual de punto seguido. El punto y seguido es, pues, el que separa los enunciados que integranun párrafo.

b) Si se escribe al final de un párrafo y el enunciado siguiente inicia un párrafo nuevo, se denomina punto y aparte, aunque en algunaszonas de América se dice punto aparte.

DOS PUNTOS. Signo de puntuación (:) que representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto. Detienen eldiscurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente. Se escribenpegados a la palabra o el signo que los antecede, y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue.

Para ampliar este concepto consulta el

siguiente enlaceuso de la h

Se escriben con H todas las conjugaciones de las siguientes verbos: haber, hallar, hacer, habitary hablar.Se escriben con H las palabras que empiezan por HUM- seguida de vocal.Ejemplos: hum-anidad, hum-areda, hum-illar, hum-ildad, hum-edecer, hum-o, húm-ero, hum-ear.

Se escriben con H las formas verbales HE, HA, HAS Y HAN cuando van seguidas de lapreposición DE o de un participio terminado en -ADO, -IDO, -TO, -SO, -CHO.

ejemplos:-He hecho-Has visto-Has comido-He ganado-Has de ganar

Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.Ej.: Hueco, huir, hiato, hueso, hielo.

Un teléfono móvil es un dispositivo portátil alimentado por una batería eléctrica, que incorpora los siguientes elementos:

• Altavoz y micrófono• Circuito receptor• Circuito transmisor• Micro controlador• Antena• Pantalla• Teclado

Los teléfonos móviles permiten la comunicación con otrosteléfonos móviles y también con la red telefónica convencional.Además, disponen de otros servicios: transmisión de mensajes,correo electrónico, chat, calculadora, agenda, etc.

Los encargados de diseñar el prototipo final de la telefoníamóvil, fueron los científicos del laboratorio Bell, quienesdespués de muchos intentos inspirados en los radioteléfonos,dieron inicio a la telefonía celular en 1983, extendiéndose anivel mundial.

En Colombia, la telefonía móvil llegó en 1994, dando inicio a lalibre competencia en el sector de las telecomunicaciones,rompiendo con una larga tradición de monopolio yproteccionismo por parte del estado.

CONCEPTUALIZACIÓN Y SINTESIS

Desarrolla en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. Responde la evaluación inicial y conceptos claves.

2. Realiza en tu cuaderno la formación intelectual, esdecir la síntesis de los temas de la guía teniendo encuenta los gráficos como mapas conceptuales,mentefactos conceptuales, cuadros sinópticos,crucigramas, entre otros. Esta actividad se realizará enclase.

3. Desarrolla en tu cuaderno el taller sobre el uso de la hque está en el siguiente enlace:

http://www.reglasdeortografia.com/h05a.html

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CONCEPTUALIZACIÓN Y SINTESIS

1. Consulta y escribe en tu cuaderno las siguientesfiguras literarias: metáfora, hipérbole, símil,hipérbaton, alegoría, adjetivación, anáfora,anagrama, epíteto y onomatopeya. Escribe elsignificado y 2 ejemplos de cada una. Puedesutilizar el siguiente enlaceFigurasliterarias.

2. Consulta sobre los siguientes poetas: Gabriela Mistral, Mario Benedetti, Octavio paz, Federico García Lorca, José Martí, Pablo Neruda; escribe su biografía y sus poemas más reconocidos.

COMPRENSIÓN

1. Copia los siguientes poemas en el cuaderno e identifica en ellos:

a. los elementos de la poesía, hablante lírico, objeto lírico, motivo lírico, actitud lirica. b. Identifica qué figuras literarias emplea el autor.c. Identifica las palabras que tienen rima.d. Haz la separación métrica de cada uno.

Para ver los poemas haz clic en los enlaces.- Poema 5, de Pablo Neruda http://www.poemas-del-alma.com/poema-5.htmHallazgo, de Gabriela Mistralhttp://www.poemas-del-alma.com/metrica-hallazgo.htmlAnoche cuando dormía, de Antonio Machado http://www.poemas-del-alma.com/anoche-cuando-dormia.htm

SINTESIS

2. Consulta sobre las ventajas de la telefonía móvil frente a otros medios decomunicación y las precauciones frente al uso de los celulares. Elabora una síntesiscon tus propias palabras.

Lee los artículos que se encuentran disponible en los siguientes enlaces las-teorias-del-origen-del-conflicto-armado-en-colombiaLa-implementacion-legal-del-acuerdo-de-paz-solo-ha-avanzado-en-un-12.7

Responde las preguntas.

1. Con tus propias palabras escribe un resumen sobre cada artículo leído.

2. Extrae una lista de palabras claves y busca el significado de cada una en el diccionario.

3. ¿Qué apreciación tiene sobre cada texto? Argumenta tu respuesta.

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Producción textual.

Redacta dos artículos argumentativos sobre el proceso de paz y elposconflicto en Colombia. Incluir argumentos valorativos,explicativos y demostrativos que den soporte al tema. Ten encuenta la información y datos estadísticos en el área dematemáticas y Biología.

Comprensión y análisis textual.

Consultar noticias, artículos o testimonios de las personasdirectamente afectados por el proceso del conflicto yposconflicto en Colombia. Realizar síntesis con tus propiaspalabras y analiza cada situación. Mostrar evidencia virtual oimpresa y socializar en clase las información de consulta.

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CALCULADORES DE LA PAZ

Haz clic sobre cada imagen, allíencontrarás diferentes enlaces con lainformación necesaria para eldesarrollo de tu proyecto“Calculadores de la paz” Leer y hacersíntesis de cada tema, prepararse parael debate.

Plan Colombia Conflicto armado Glifosato Afectación ambiental Testimonios de campesinos Noticias

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Presenta en medio magnético los textos argumentativos y el informe del tema asignado en el debate.

Realiza la exposición y sustentación del proyecto “CALCULADORES DE LA PAZ”

ANÁLISIS Realiza el plan lector asignado por tu docente y presenta tu trabajo enmanuscrito y con normas ICONTEC el trabajo.

1. Breve biografía del autor2. Haz un breve resumen con tus propias palabras teniendo en cuenta

sus partes. Extrae de cada uno el tema, narrador, el espacio, lospersonajes con su descripción, tiempo y reflexión o enseñanza.

3. Analiza el papel de cada personaje en la historia.4. Haz un glosario de 20 palabras desconocidas, ordénalas en orden

alfabético y consulta su significado.

Realiza todas las actividades sugeridas enla guía de estudio y responde los talleresasignados por la docente para desarrollarla capacidad de comprensión y lecturacrítica, disponibles en tu libro“Encuentros con la lectura 7°” de laEditorial Libros y Libros.

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• ¿Por qué crees que es importante que el ser humanodesarrolle la capacidad argumentativa y las técnicasde expresión oral? Redacta tus argumentos en 10líneas. • Responde las preguntas de la autoevaluación en tu

cuaderno.

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Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido. Pasa la tabla a tu cuaderno yjustifica cada respuesta .

ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N

Intelectual Desarrolle la comprensión de cada una de las

competencias.

Psicomotor Realice los talleres asignados y el proyecto del periodo

VolitivoPresente los trabajos asignados a tiempo y de acuerdo a las indicaciones dadas por la docente.

Afectivo Mantuve actitud de disfrute en cada etapa en el

desarrollo del proyecto.

Mostre afecto y respeto a los compañeros y docente.

Espiritual Demostré compromiso en el desarrollo del proyecto,

respeto a mis compañeros y docentes.

Aplique lo enseñado en los devocionales, los valores y

principios de un buen cristiano.

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AUTOEVALUACIÓN SUSTENTADA

Nivel de certidumbre de lo aprehendido

Responde las preguntas y luego emite una valoración de 1 a 100 sobre los siguientes conceptos adquiridos en el periodo:

• ¿Tienes claro el concepto de cada tema visto?• ¿Reconoces los elementos y recursos literarios de la poesía?• ¿identifica los complementos del verbo, el uso de la h, el punto y los dospuntos.

Nivel de certidumbre de cambio

Responde las siguientes preguntas argumentando tu respuesta:¿Ha mejorado tu lenguaje al realizar el proyecto?2. ¿Mejoraste el estilo y lenguaje al escribir textos argumentativos y debates?¿Manejaste responsablemente la información sobre la temática vista?¿tu actitud fue crítica y reflexiva al leer textos?

Nivel de compromiso

Redacta un compromiso teniendo en cuenta los siguientes aspectos:Uso apropiado del lenguaje oral y escritoLa correcta ortografía Uso adecuado de los medios tecnológicos y de comunicación

Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.

Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

RIVEROS GRAJALES, Manuel Neftalí. Lenguaje 7°. Santillana. 2007. 5 p.

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/hache.htm

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/objetos/objetos39.htm. Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango.

http://www.imaginar.org/iicd/fichas/04_Telefonia_movil.pdf. Imaginar. Centro de investigación para la sociedad de la información. Quito, Ecuador.

http://www.poemas-del-alma.com/blog/especiales/origen-de-la-poesia