Evaluación Educativa Estandarizada en Guatemala: Un camino ...
Presentación...Fito y Dante El punto al final de la oración Secuencias Vamos a escribir una rima...
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Presentación
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y refuerces tus aprendizajes.
Utilizarás la tecnología en tu proceso de aprendizaje, afirmarás tu autonomía y
reflexionarás continuamente sobre lo que vas aprendiendo,
con el acompañamiento de .
“El abrazo de Mena” te ayudará a conocer y expresar
tus emociones para sentirte bien y vivir en armonía.
COMUNICACIÓN Es tiempo para pensar, imaginar, emocionarse, interactuar y transformar.
Tu Libro de actividades de la serie COMUNICACIÓN , para el primer grado de primaria, tiene la certificación de la Academia Peruana de la Lengua en cuanto al tratamiento de los contenidos ortográficos, gramaticales y de lexicología.
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Estructura de una unidad
Sombreros de colores
Utilizarás el sombrero de cada color para...
Desarrollar el razonamiento lógico.
PENSAMIENTO
Expresar lo que sientes.
EMOCIÓN
Poner en juego tu imaginación.
CREATIVIDAD
Para leer y escribir
Actividades de gramática y ortografía
Para aprender
Día del Logro
PENSAMIENTO
1 SITUACIÓN EN CONTEXTO 2 TIEMPO PARA LEER
3 TIEMPO PARA CREAR
5 TIEMPO PARA ESCUCHAR Y HABLAR
4 TIEMPO PARA LEER Y ESCRIBIR
6 TIEMPO PARA ESCRIBIR
7 EVALUAR PARA APRENDER
Yo soy Mena y te acompañaré este año. En cada
unidad...
Desarrollarás actividades para leer y escribir sílabas, palabras, oraciones y textos de una manera fácil y entretenida.
CREATIVIDAD
Realizarás actividades de expresión o de uso de material manipulable .
Recordarás lo que sabes y lo relacionarás
con otras áreas.
Evaluación diagnóstica
Enfoque transversal
Valor
Audio del texto
Leerás un texto literario
y otro no literario.
Trabajarás unas veces con un compañero o compañera y otras veces en equipo. Desarrollarás tu
creatividad a partir de lecturas novedosas.
Audiolibro
Verificarás lo que has aprendido en la unidad.
¿Cómo voy?
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Te prepararás para las evaluaciones en .
Evaluación de la unidad
Evaluar para aprender
Reflexión sobre los aprendizajes
Te expresarás en forma
oral y escrita según lo que planifiques y con distintos propósitos.
Audio de comprensión oral
EMOCIÓN
Audio de conciencia fonológica
Para interactuar
Plataforma de gestión de aprendizaje
Plataforma de evaluación
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Índice
Día del Logro
132 y 133
Situación en contexto Lectura 1 Comunicación
oral Lectoescritura Lectura 2Recursos de gramática/ortografía
Recursos de razonamiento verbal
Escritura Lectura creativa Evaluar para
aprender
Hipo se queda dormido
Vamos a leer un cuento en imágenes:Hipo se queda dormido
Vamos a escuchar una presentación
Vamos a presentarnos
La letra m 18La letra p 22La letra l 26La letra l (inversa) 28La letra s 32La letra s (inversa) 34Vamos a repasar 38
Vamos a leer una descripción:Las musarañas
La mayúscula en nombres propios
Asociaciones lógicas
Vamos a escribir una nota
Adivina, adivinador
Evaluación de la unidad 1Mascotas increíbles
48Evaluar para aprender
8 10 14 40 42 43 44 46 50
Mi perro Enredos
Vamos a leer un poema:Mi perro Enredos
Vamos a escuchar una retahíla
Vamos a decir una retahíla
La letra t 62La letra n 66La letra n (inversa) 67Vamos a repasar 68La letra d 70La letra f 74Vamos a repasar 78
Vamos a leer una historieta:Fito y Dante
El punto al final de la oración
Secuencias Vamos a escribir una rima
Tantanes Evaluación tipo estandarizada
88Evaluación de la unidad 2Álbum divertido
52 54 58 80 82 83 84 86 90
Una aventura en la gran a
Vamos a leer un cuento:Una aventura en la granja
Vamos a escuchar un trabalenguas
Vamos a decir un trabalenguas
La letra b 102La letra v 106La letra r (fuerte) 110La letra r (suave) 112Vamos a repasar 116
Vamos a leer un cartel:Mundo Perruno
Los signos de exclamación
Campo semántico
Vamos a escribir un cartel
Pajarito que cantas
Evaluación de la unidad 3Museo del juguete
128Evaluar para aprender
92 94 98 118 120 121 122 124 130
Un paseo a Paracas
Vamos a leer un relato:Un paseo a Paracas
Vamos a escuchar una exposición
Vamos a exponer un tema
La letra c 144Las combinaciones que, qui 146Vamos a repasar 148La letra g 150Las combinaciones gue, gui 152Vamos a repasar 154 La letra h 156Vamos a repasar 160
Vamos a leer un texto expositivo:El pingüino de Humboldt
La mayúscula al inicio de la oración
Conectores de adición
Vamos a escribir una experiencia personal
Chistes breves Evaluación tipo estandarizada
172Evaluación de la unidad 4 El fondo del mar
134 136 140 162 164 165 166 168 174
UNIDAD
4
UNIDAD
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UNIDAD
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UNIDAD
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Bibliografía y sitios web 176
PENSAMIENTO
6 7
UNIDAD
1 Hipo se queda dormido Enfoque
inclusivo
Para empezar1. ¿Qué personajes ves en la escena?
Delinea.
2. ¿Qué están haciendo? Comenta.
3. ¿Qué animal es más pequeño? Pinta.
4. ¿Cuántos personajes tienen lentes? ¿Cuántos no tienen lentes? Escribe.
Tienen lentes
No tienen lentes
5. Dramatiza con tus compañeros y compañeras la escena de los animales en la escuela de la selva.
Equidad. ¿Cómo tratas a tus compañeros y compañeras del salón?
animales personas¿Quiénes irán
mañana al paseo? ¡Levanten la mano!
Evaluación
diagnóstica 1
EVALUAR PARA APRENDER
8 9
Tiempo para leer 1
ANTES DE LEER
• Observa las imágenes. ¿De qué crees que trata la historia?
• ¿Qué piensas que les sucede a los personajes?
Me leen.
Leo para mí.
COMPRENDEMOS EL CUENTO EN IMÁGENES
¿Dónde ocurrió la historia? Dibuja. 2
¿Qué sucedió al inicio del cuento? Marca y relata.3
Hipo se queda dormidoVAMOS A LEER UN CUENTO EN IMÁGENES
Al día siguiente…
¡Llegas tarde, Hipo!
¡Me quedé dormido!
¡Y por los refrescos!
¡Estábamos preocupados por ti!
Un día, en la escuela de la selva…
¿Qué llevarán mañana al paseo?
¡Refrescos!
¡Maní!
¡Peras!¡Galletas!
¿Quiénes llevaron estos alimentos al paseo? Repasa y une.1
¬refrescos
¬galletas
¬maní
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Tiempo para leer 1
¿Qué crees que dijo Hipo cuando se despertó y vio que era tarde? Lee y pinta. EMOCIÓN
• ¿Cómo crees que se sintieron los animales cuando llegaron al lugar del paseo? Delinea.
• ¿Alguna vez te has sentido preocupado? Dibuja la situación que te hizo sentir así.
¿Cómo son los amigos del elefante? Delinea.4
¿Cómo será el lugar al que irán de paseo? Pinta.5
¿Por qué crees que Hipo se quedó dormido? Marca.6
¿Qué elemento añadirías a las escenas del cuento? Rodea y explica por qué.
7
Porque no quería ir al paseo.
Porque la noche anterior se acostó tarde.
¿Qué personaje les gustó más? ¿Creen que la jirafa trata por igual a sus estudiantes? ¿Por qué?
8
¿Volví a ver las imágenes para responder las preguntas? ¿Por qué?
aburridos
entusiastas
motivados
alegres
tristes
Mis amigos son solidarios
y entusiastas.
Mis amigos son egoístas y aburridos.
peligroso limpio seguro
¿Qué haces cuando estás preocupado?
¡Uy! Me apuraré para
ir al paseo.
Me siento mal. Ya no iré al
paseo.
SHU
TTER
STO
CK
SHU
TTER
STO
CK
SHU
TTER
STO
CK
Hipo se queda
dormido
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Tiempo para escuchar 1
Lee y escucha la siguiente situación:
VAMOS A ESCUCHAR UNA PRESENTACIÓN
1
¿Cómo se llama la mamá de Mimí? Delinea.2
¿Dónde vive Mimí? Dibuja.3
¿Qué utilizó Mimí para colgarse de las ramas? Repasa.4
¿Qué come cada uno? Une.5
¿A qué hora se reúnen Mimí y sus amigos? Ordena las letras y completa.6
¬cola¬patas
Inventa un postre que se prepare con plátano. Luego, dibújalo y escribe su nombre.CREATIVIDAD
Pepa Celenia Fefa
Se reúnen por la
A T R E D
.
Mimí, ¿estás lista para tu
presentación?
¡Por supuesto, profesora! ¡Empezaré
de inmediato!
La presentación de Mimí
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Tiempo para escuchar y hablar 1
¿Para qué te presentarás? Marca.
VAMOS A PRESENTARNOS
Antes de presentarme
¿Estás listo para preparar tu presentación? Dibújate y contesta.1
¿Quiénes escucharán tu presentación? Pinta.3
2
Delinea estos consejos y ponlos en práctica para que realices una buena presentación.
4
¿Cuál es mi nombre?
¿Cuántos años tengo?
¿Qué me gusta hacer?
Haz tu presentación teniendo en cuenta lo siguiente:
Comprueba si cumpliste con lo siguiente. Marca sí o no.
Sí No
Al hablar
• ¿Realizaste movimientos con tus manos para apoyar lo que decías?
• ¿Usaste palabras como también y además?
Al escuchar• ¿Lo hiciste con atención?
• ¿Reconociste algunos datos de tus compañeros y compañeras?
Al presentarme
Después de presentarme
5
6
Cuando escuches• Hazlo con atención.• Reconoce algunos datos de tus compañeros y compañeras.
Cuando hables
• Mueve tus manos para apoyar lo que dices.
• Usa palabras como también y además.
¿Me sirvió respirar profundamente antes de presentarme? ¿Por qué?
Mis amigos del salón.
Mi equipo de trabajo.
Mi profesor o profesora.
Mi familia.
Respira profundamente
varias veces.
Haz tu presentación frente a un
espejo.
Para que todos se diviertan.
Para que me conozcan mejor.
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Tiempo para leer y escribir 1
2 +24
En el texto anterior, rodea las palabras que empiezan por m.1
Pinta las imágenes cuyos nombres empiezan por m.2
Une cada imagen con su nombre.3
¿Qué sílabas faltan? Completa y repasa.4
¿Qué colores tiene la mantita? Lee, repasa y pinta. 5
¿En qué sílaba suena la m? Escucha y pinta.6
Mamá y monita
Duérmete, mi mona, muñeca de algodón, ojitos de maní, pancita de melón.
Mm
M¬m
micrófono moño mapa
¬marrón ¬amarillo ¬morado
La mona Pepa ama a su mona Mimí.
El martes le dio una mantita marrón, amarilla y morada.
¡A Mimí le gustó mucho!
¬neda ¬dia ¬mo
Conciencia fonológica
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Tiempo para leer y escribir 1
Rodea la sílaba con la que inicia el nombre de cada imagen. Luego, escribe y repasa.
9
¿Cómo son? Lee y dibuja.10
• ¿Qué otro insecto conoces? Dibuja y escribe su nombre.
¡Una lista de compras! Completa con los nombres de los alimentos.7
¿Cómo se llaman estos insectos? Une y repasa.8
¬mariquita ¬mosca ¬hormigamaracas maleta
¬dalla
¬presora
¬leta
¬bligo
¬budo
¬ceta
em
im
um
om
em
ma
me
mi
mu
mo
me
am
– Moras
– Manzana
– Camote
– Tomate
– Mango
C
T
N
R
G
N Z
S
T
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SHU
TTER
STO
CK
SHU
TTER
STO
CK
¡Tú puedes hacerlo!
El tren de las
letras: m
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Tiempo para leer y escribir 1
En el texto anterior, ¿con qué letra empiezan las palabras destacadas? Escribe.
¿Qué le gusta a cada miembro de la familia Pinedo? Completa y une según la sílaba inicial de sus nombres.
1
2
¿Cuáles empiezan por p? Pinta.3
Pinta las casillas de las palabras que mencionará tu profesora.5
¿Qué sílabas llevan el sonido p? Escucha y marca. 6
Poli y sus comelones
Con pelotas, pompones
y papeles de colores,
preparo un rico puré
para mis comelones.
Pp
Þ¬p
¬llo
¬pas
¬ra
–a
papi pipapío Pipo
Popi pepaPepe pie
Yo soy Pamela.
Yo soy Polito.
Yo soy Pina.
Yo soy Pepe.
¿Qué será? Escucha la adivinanza y dibuja la respuesta.4
Me llevan a todas partes, conocen todos mis pasos, prefieren las zapatillas, nunca quieren los zapatos.
Conciencia fonológica
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Tiempo para leer y escribir 1
¿Qué se pondrá Pepa para ir al parque? Elige dos prendas y escribe sus nombres.
7
Pinta la imagen que corresponde a cada palabra.8
Escribe la sílaba inicial del nombre de cada imagen. ¿Qué palabras formaste?
9
Repasa y dibuja.10
¿Cómo son? Lee y dibuja. 11
polo
piyama
poncho
pantalón
¬mapa
¬pie
¬papá
pelota
patineta
papaya
patines
Mi ¬mamá Mi ¬papá
pomo apio
Pepa
¡Ya puedo leer estas palabras!
El tren de las
letras: p
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Tiempo para leer y escribir 1
En la invitación anterior, rodea las palabras que empiezan por l y L. Luego, escríbelas.
1
Lucas recibió dos regalos cuyos nombres comienzan por la letra inicial de su nombre. Píntalos.
2
Ll
L¬l
¡Yo también iré!
• Ahora, repasa los nombres de los regalos que pintaste.
¬linterna ¬libro
¿Qué hacen? Ordena las letras y completa cada oración.3
• Ahora, quita una vocal a cada una de las palabras anteriores y forma otras. Luego, escríbelas.
N
N
M
A
A
Ó
L
L
N
U
A
L I
Lalo mira la .
Luli juega con la .
Lulú toma jugo de .
Día: lunes 24 de abrilHora: 5:00 p.m.Lugar: Calle Lima 351
¡NO FALTES!Lucas
Observa y escucha. 4
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Tiempo para leer y escribir 1
En el texto anterior, subraya las palabras que contienen al, ol y ul.1
¿Qué son? Lee y une.2
¿Es la o el? Escribe.3
En el fondo del mar
El pulpo y las algas en agua de sal salpican al sol gotitas de mar.
pul po
papel miel pastel
Lee los nombres de los niños y las niñas. Luego, únelos con las sílabas que correspondan.
4
Busca y rodea las palabras que empiecen por p. Luego, escríbelas.5
Lee y dibuja.6
al el il ol ul
P X W V U T P
U W X Y D O I
L R C Z C L E
P A L M A M L
O E H R S O T
P A L T A Q P
El ¬puma ¬salta.
Elsa AlfonsoUlki Olga Ílder
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TTER
STO
CK
Yo también dibujaré un puma.
El tren de las
letras: I
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