PRESENTACIÓNpropician convivencia, reflexión, comunicación y aprendizaje. Los momentos de...

PRESENTACIÓN

Este material se ha elaborado para el trabajo de los niños y niñas en familia.

Contiene actividades para que las madres, los padres, los hermanos y familiares,

compartan la experiencia de aprender, practicar lo aprendido y fortalecer con

ello, el desarrollo integral.

Esta Secretaría reconoce la importancia de la participación de las familias en la

educación de las niñas y los niños, y aprecia la disposición de colaboración con

las iniciativas del personal docente para una intervención cada vez más

sistemática; por esa razón un grupo de especialistas en la materia, con

dedicación y amplio sentido ético, han conformado la serie de cuadernillos de

actividades Juntos aprendemos mejor, que al poner en práctica en el hogar,

propician convivencia, reflexión, comunicación y aprendizaje.

Los momentos de acompañamiento a niñas y niños durante sus tareas escolares,

son una excelente forma de hacer patente el amor e interés por su bienestar. Son

también oportunidades para brindar apoyo y orientación que se traducen en

seguridad y confianza para su desarrollo como seres humanos, íntegros, dignos y

valiosos.

En nuestras escuelas podrán encontrar orientación del personal docente para

hacer del uso de este material, una grata experiencia de crecimiento familiar y

de fortalecimiento a los aprendizajes escolares.

El compromiso de elevar la calidad de la educación de los duranguenses es de

todos: gobierno, sociedad, familias, autoridades educativas y docentes; el

derecho a la educación, consagrado en la Constitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos, es el eje rector de todas las acciones.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO

Cuadernillo de actividades. Juntos aprendemos mejor

Publicación semestral Año I, Volumen 1. Número 5. Octubre -marzo 2015 D.R. © Secretaría de Educación del Estado de Durango Hecho en Durango, México. Prohibida su venta

Innovación para el Fortalecimiento del Sistema Básico de Mejora Educativa en Durango

Secretaría de Educación del Estado de Durango Héctor Eduardo Vela Valenzuela Subsecretaría de Servicios Educativos José Elpidio Rivas Jurado Subsecretaría de Educación Región Laguna Miguel García Mesta Dirección de Educación Básica A José Luis Soto Gámiz Dirección de Educación Básica B Jesús Roberto Robles Zapata Dirección de Educación Indígena Juan Emidio Gurrola Mendía Dirección del SETEL Andrés Ceniceros Nájera Dirección de Servicios Educativos Región Laguna Blas López Zavala Coordinación Estatal del Programa Escuelas de Calidad Ismael Carrillo Romero Coordinación Estatal del Proyecto Innovación para el Fortalecimiento del Sistema Básico de Mejora Educativa en Durango María Rosenda Soriano Fabela

Equipo de producción

Coordinación general Blanca Emilia Reyes Ibarra Coordinación técnica José Armando López Llanes Coordinación académica Juan Manuel Ramírez Esparza

Coordinación de producción Francisco Javier Fierro Martínez Responsables de contenido María del Rosario Contreras Favela Reynaldo Rodríguez López Eliazar Isaías Prince Almaraz Revisión técnico pedagógica Hugo Maldonado Cárdenas Coordinación editorial Reynaldo Rodríguez López Coordinación de diseño María del Rosario Contreras Favela Formación y revisión de contenidos Eliazar Isaías Prince Almaraz David Chacón Maldonado Corrección de estilo Reynaldo Rodríguez López María del Rosario Contreras Favela Diseño de interiores Reynaldo Rodríguez López María del Rosario Contreras Favela Cuadernillo de actividades. Juntos aprendemos mejor. Año I, Volumen 1. Número 5. Octubre-marzo 2015, es una publicación semestral para la Secretaría de Educación del Estado de Durango (SEED), a cargo del Proyecto Innovación para el Fortalecimiento del Sistema Básico de Mejora Educativa en Durango. Blvd. Domingo Arrieta No. 1700, Fracc. Domingo Arrieta C. P. 34180, Durango, Dgo. (618)137 64 63. Certificado de Reserva de Derechos al uso Exclusivo e ISSN en trámite. Impreso en Estrategia Local, Av. Lázaro Cárdenas No. 514 Sur, Int. A, Col. Centro, Durango, Dgo. (618) 835 01 12. www.grupohadec.com. Este número se terminó de imprimir en mayo de 2015, con un tiraje de 3, 100 ejemplares más reposición. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales, y citando la fuente de la siguiente manera: SEED (2015). Cuadernillo de actividades. Juntos aprendemos mejor. Publicación semestral para la Secretaría de Educación del Estado de Durango. Vol. 1. No. 5. Octubre-marzo 2015. Durango, México. Comentarios y sugerencias: [email protected]

3

Español Actividad

COMPRENDO…

Pedro y Mariana viven en una comunidad de Durango y en la escuela están viendo el tema de “Las tecnologías” que son los medios por los que el ser humano controla o modifica su ambiente natural, con el objetivo de facilitar algunos aspectos de su vida. Comunicar significa intercambiar información; por lo tanto, al decir "tecnologías de la comunicación" nos referimos a los medios que el ser humano ha creado con el fin de hacer más fácil el intercambio de información con otros seres humanos.

Imágenes Poeticas

Medios de

Comunicación

La televisión a color en México

Nuestro país ocupó el cuarto lugar a nivel mundial en transmitir un programa a color (después de Estados Unidos, Japón y Canadá). Los honores fueron orquestados por el canal 5 XHGC, el 8 de febrero de 1963 cuando la televisión a color hizo su gran debut en el país con la serie “Paraíso Infantil”.

Guillermo González Camarena inventor mexicano que no sólo contribuyó al desarrollo y establecimiento de la televisión a color, era un hombre que en repetidas ocasiones manifestó su interés por el público infantil, por lo tanto, no es raro que su primera trasmisión a color haya sido dedicada para los más pequeños.

El inventor también tenía especial interés en que la televisión fuera un vehículo para la enseñanza y la cultura.

Hoy, a más de cinco décadas de la primera transmisión a color en México, recordamos los importantes avances que entregó una de las personalidades más importantes del siglo pasado, que en definitiva cambió la concepción de los medios de comunicación en todos los rincones del planeta. Un auténtico pionero latinoamericano que debe ser recordado por su emprendimiento y compromiso con la humanidad.

Adaptado de: https://www.fayerwayer.com/2013/02/guillermo-gonzalez-camarena-la-historia-de-la-tv-a-color-a-50-anos-de-su-primera-transmision/

Español

FORTALECER LOS APRENDIZAJES DE AÑO I, VOL. 1, No.6

LOS ALUMNOS DE ESCUELAS MULTIGRADO.


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REFLEXIONO Y COMENTO

¿Sabes qué son las tecnologías de la comunicación? ¿Por qué crees que son importantes? ¿Con cuáles medios de comunicación o tecnología de la comunicación cuentan en tu comunidad?¿Cuáles? ¿Cuáles te gustaría que estuvieran y por qué es importante contar con ellos en tu localidad? Si inventaras un nuevo medio de comunicación, ¿cuál sería?, ¿cuál uso se le daría?

AÑO I, VOL. 1, No.6 FORTALECER LOS APRENDIZAJES DE


Español

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ACTIVIDAD

COMENTO Y ORGANIZO MIS IDEAS EN UN MAPA CONCEPTUAL: Observa los siguientes mapas conceptuales y ayúdale a Mariana a complementar la información de acuerdo a lo que sabes a cerca de las características y función de los medios de comunicación.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESCRITOS

En esta podemos escribir a nuestros seres queridos desde cualquier lugar del mundo.

Puede ser diario, semanal o mensual.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN ORALES

LA RADIO

Llega gracias a las ondas electromagnéticas a través de los satélites. Sus frecuencias son AM y

FM.

EL TELÉFONO

Su funcionamiento se basa en transmisión y recepción.

Español



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ACTIVIDAD

ORGANIZO MIS IDEAS Y APLICO MIS CONOCIMIENTOS…

A continuación describe el objeto que se muestra en la ilustración, como uno de los medios de comunicación integrados en el mapa conceptual anterior; el reto consiste en usar en tu descripción verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales, resaltando estos con un color o subráyalos para que cumplas el reto.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUALES

INTERNET

Es la transmisión de imágenes fijas o en movimiento por medio de satélite.



Español

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ACTIVIDAD

Retomando otro de los medios de comunicación como lo es en este caso “La Radio”, observa las palabras escritas en el recuadro, subraya el lexema, revisa y corrige la ortografía y tacha la palabra “intrusa” que no corresponde a la familia léxica.

Resuelve lo siguiente:

Explica por qué tachaste la palabra “intrusa”:

Define qué es un lexema:

Define qué es un gramema:

RADIO

RADIODIFUSORA RADIACIÓN

RADIOTÉCNICO RADIAR ROBAR

RADIOFONIA Puedes consultar en tu libro de texto de Español Págs. 60 y 61

Español



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A continuación escribe la familia léxica de las siguientes palabras:

Agua

Zapato

Sal

Flor

Casa

Árbol



Español

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ACTIVIDAD

LEO Y APLICO…

Observa como se miden los versos de la siguiente estrofa tal y como lo hizo Pedro y continúa midiendo los de los versos siguientes:

CAÍDA DE LA TARDE (Fragmento)

So/bre/ la/ cres/ta de/ la/ mon/ta/ña =10 Estrofa: Cuarteto

To/das/ las/ tar/des/ se o/cul/ta el/ sol = 9 + 1 =10 Métrica: Decasílaba

Y en/ los/ te/chi/tos/ de/ la/ ca/ba/ña =10 Rima: Consonante

Llue/ven/ ra/yi/tos/ tin/te a/rre/bol = 9 + 1 =10 Sinalefas: 4

¡EXTRA! IDEAS CREATIVAS Y ARMONIOSAS

La poesía: es una forma de comunicación literaria que tiene la característica de expresar ideas creativas y armoniosas, así como estados de ánimo, sensaciones y sentimientos.

Los poemas: son obras literarias que generalmente se escriben en verso y pueden estar formados por estrofas, es decir un conjunto de versos que integran el poema. El verso es cada renglón que forma parte del poema.

La métrica: es la medida de los versos, es decir, el número de sílabas que se ajustan a un verso (pueden ser de 2 a 14 sílabas). Si el verso termina en sílaba aguda o monosílaba se cuenta como si tuviera una sílaba más, pero si es esdrújula, al total de sílabas se le resta una.

La rima: es la igualdad o semejanza en el sonido final de dos o más versos a partir de la vocal acentuada.

Existen dos clases de rimas: rima consonante, en la cual coinciden vocales y consonantes, y la rima asonante en donde únicamente coinciden las vocales.

La sinalefa es la unión de dos vocales, la vocal final de una palabra con la vocal inicial de la otra palabra.

Español



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Y los rebaños en la pradera = Estrofa:____________

Corren alegres a descansar = Métrica:___________

Nubes de polvo por donde quiera = Rima:_____________

Alejan sus cascos al descansar. = Sinalefas:__________

Rosario Silicero Ambía

Del monte en la ladera = Estrofa:____________

Por mi mano plantado tengo un huerto = Métrica:___________

Que con la primavera = Rima:______________

De bella flor cubierto = Sinalefas:__________

Ya muestra en esperanza el fruto cierto =

Fray Luis de León

ACTIVIDAD

Lee el siguiente poema y contesta como se te pide:



Español

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¿Cuál es el tema central del poema?

¿Qué crees que pensaba el poeta cuando lo escribió?

Menciona algunos sentimientos que puedan estar involucrados en el poema:

Define el empleo del sentido literal:

¿Qué es el lenguaje figurado?

Escribe una oración en lenguaje figurado

Puedes consultar en tu libro de texto de Español Pág.93

Español



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ACTIVIDAD

Y TÚ… ¿QUE OPINAS?

¿Sabías que con el debate se ejercitan habilidades como la escucha crítica, el razonamiento y el pensamiento crítico; la estructuración de ideas y la expresión oral efectiva? Los argumentos a favor se llaman pruebas (intentan demostrar validez) y los que estan en contra se llaman objeciones (intentan demostrar los errores de la contraparte)?

¿Haz presenciado un debate?

En el salón de Graciela y Pedro tienen que realizar un debate sobre “La Televisión”, Pedro será el moderador y Graciela la secretaria; sus compañeros Anita y Daniel argumentarán a favor mientras que José y Mariana argumentaran en contra.

Identifica los personajes y elabora una historieta que exprese el desarrollo del debate según lo que aprendiste en clase, puedes utilizar el material adhesivo y utilizar el siguiente espacio.



Español

13

Español



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ACTIVIDAD

LEE Y COMPRENDE…

REPORTE DE ENCUESTA ¡A LEER SE HA DICHO!

OBJETIVO: Identificar las preferencias de lectura de los alumnos de la escuela

Durango

POBLACIÓN: 160 Alumnos de 1° a 6° grados (1°=25 – 2°=30 – 3°=25 – 4°=25 – 5°=25 – 6°=30)

FECHA DE REALIZACIÓN: 20 de Septiembre de 2012 PRINCIPALES RESULTADOS:

Todos los alumnos (100%), manifestaron tener el hábito de la lectura, no sólo de los libros que utilizan en la escuela.

Por un lado los alumnos de primero a tercer grados (80), manifestaron que prefieren leer en compañía de algún hermano o sus papás; mientras que los alumnos de cuarto a sexto grados (80) prefieren hacerlo ellos solos.

Los alumnos de sexto (30) declararon que ellos prefieren leer libros en la computadora y representan el 18.75% de los alumnos que respondieron a la encuesta.

El 75% (120) de los alumnos de la escuela muestran preferencia por la lectura de libros relacionados con animales. De esa cantidad de alumnos, la mitad (60) que representa el 37.5% de los encuestados, se inclina por leer libros sobre los dinosaurios, mientras que la otra mitad (60) que representa el mismo porcentaje se distribuye en preferencias de otros animales, tales como: perros, gatos, peces y animales de la granja.

Contesta de acuerdo al Reporte anterior.

1.- ¿Qué función tiene un reporte de encuesta?

a) Reunir las preguntas que se hacen a los informantes. b) Contar cuántas veces se repite la misma respuesta. c) Reunir toda la información en tablas y gráficas. d) Presentar resultados obtenidos a través de las preguntas.

La Lectura

Reporte de

Encuesta



Español

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RESULTADOS DE LA ENCUESTA

2.- En el reporte anterior ¿Qué signo de puntuación está separando los párrafos?

a) Dos puntos. b) Punto y seguido. c) Punto y aparte. d) Coma.

3.- ¿Qué función tienen los cuestionarios?

a) Interpretar las respuestas dadas a cada pregunta. b) Obtener la información a través de las preguntas. c) Organizar gráficamente los datos. d) Presentar preguntas claras y sencillas.

4.- Escribe tres preguntas que tú consideras fueron parte del cuestionario del Reporte de Encuesta planteado en la lectura.

ACTIVIDAD

OBSERVA Y REFLEXIONA de acuerdo a la siguiente tabla de datos y gráfica.

Español



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1.- De acuerdo a la tabla ¿Cuál es el porcentaje de alumnos que prefieren leer libros de dinosaurios?

a) 37.5 b) 58 c) 73 d) 40

2.- ¿Cuál es un dato del reporte de encuesta que no aparece en la tabla?

a) A 60 alumnos les gusta leer libros de dinosaurios. b) Son 40 alumnos los que prefieren leer libros diversos. c) Alumnos de 6° (30) prefieren leer libros en computadora y son el

18.75%. d) De los que prefieren libros de animales, a la mitad les gustan de

dinosaurios y a la otra mitad de otros animales.

3.- ¿A cuáles datos del reporte de encuesta está apoyando la gráfica?

a) Relacionados con la preferencia de los alumnos de 6° a leer libros en la computadora.

b) Los que presentan la preferencia de los alumnos a leer solos o en compañía de algún hermano o de sus papás.

c) Los que indican preferencias de lectura de libros de otros animales. d) Los que hablan del gusto de los alumnos por leer a cerca de los

dinosaurios y otros animales.

4.- ¿Qué dice el pie de gráfica?

a) En compañía: 80 alumnos Solos: 80 alumnos. b) Al 50% (80) de los alumnos les gusta leer en Compañía. En este grupo

se incluyen los alumnos de 1° a 3er. grado. c) Preferencias de lectura. d) Al 50% (80) de los alumnos les gusta leer solos. En este grupo se

incluyen los alumnos de 4° a 6to. grados.



Español

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5.- De las siguientes opciones ¿Cuál es una conclusión de la encuesta anterior?

a) La encuesta se aplicó a todos los alumnos de la escuela, desde primero hasta sexto grados.

b) El objetivo de la encuesta es identificar las preferencias de lectura de los alumnos de la escuela “Durango”.

c) A todos los alumnos de la escuela “Durango” les gusta leer y la mayoría prefieren leer libros relacionados con animales.

d) Se elaboró entre todos el cuestionario que se aplicó a los alumnos el día 20 de Septiembre de 2012.

ACTIVIDAD DE REPASO

¡Es tiempo de jugar!

Busca en la página final el tablero

“Serpientes y Escaleras” y diviértete jugando con quien tú quieras.

Español



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Instrucciones. La tiendita de don Rafa será donde comprarán los productos con los que resolverás los siguientes ejercicios, despréndela y utilízala para resolverlos; recuerda que puedes buscar el apoyo de una persona en tu familia

Actividad

Anita es una niña muy lista, su mamá le pidió que le comprara 3 kg de papas, 1 kg de tomates y 1 litro de aceite Nutriol. Para comprar esos productos le dieron 1 billete de $50.00 pesos, 2 billetes de $20.00 pesos y una moneda de $10.00 pesos.

a) Anota y resuelve las operaciones necesarias para saber cuánto será el costo de los productos que le pidieron a Anita.

Operaciones Resultado

b) ¿Cuánto le sobrará a Anita? Explica tu respuesta.

c) ¿Cuánto dinero le faltaría si sólo le dan un billete de $50.00? Explica tu

respuesta.

Operaciones

Operaciones

Matemáticas

El problema de sumar y restar

Matemáticas



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Actividad

En la tienda de don Rafa hacen paquetes de productos cada fin de mes, este mes los paquetes en oferta serán los siguientes:

a) Utiliza los siguientes espacios para calcular el precio de cada paquete sin descuentos

Paquete 1 1 kg. de chile 2 kg. de papa 1 kg. de tomate 1 kg. de cebolla 1 lt. de aceite Só

lo $

90.00

Paquete 2 ½ kg. de azúcar 2 kg. de Harina 1 kg. de plátano ½ kg. de fresas 1 lt. de leche Só

lo $

100.

00

Paquete 1 Paquete 2 Paquete 3

Paquete 3 2 lt. de Suuvitel 2 kg. de Aria 1 lt. de Cloralo 1 lt. de Sabuloso ½ lt. de Calvo Só

lo $

120.

00

Suma, resta y fracciones sencillas

Matemáticas



20

b) Calcula el ahorro en cada uno de los paquetes con la oferta publicada por don Rafa.

¿Con cuál paquete puedes ahorrar más? _______________________________

c) Ayúdale a doña Rosario calculando cuánto se gastaría si comprara los tres paquetes y cuánto ahorraría en total

¿Cuánto gastaría? ¿Cuánto ahorraría?

d) Coloca el dinero necesario para que doña Rosario compre los tres

paquetes con promoción. Puedes utilizar el material adhesivo

Billetes Monedas


Matemáticas



21

e) Ayuda a don Rafa a armar tres paquetes más: un “paquete 4” para ahorrar $15.00, un “paquete 5” para ahorrar $17.00 y un “paquete 6” para ahorrar $10.00

f) Utiliza el material adhesivo o dibuja lo necesario para armar los paquetes 4, 5 y 6.


Paquete 6

Paquete 5 Paquete 4

Sólo

$__

____

Sólo

$__

____

Sólo

$__

____

Matemáticas



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g) Don Rafa desea saber cuánto será el ahorro de los clientes si compran los seis paquetes de promoción. Anota las operaciones necesarias para obtener el ahorro total

h) Utilizando la tiendita, construye dos problemas: uno de suma y uno de resta; procura utilizar cantidades en fracción y decimales

Resultado

Resultado

Actividad

Graciela es la hija de don Rafa y en ocasiones ayuda a su papá en la tienda, para facilitar su trabajo desea elaborar algunas tablas de precios.

a) .Ayúdale a terminarlas correctamente, puedes utilizar el material adhesivo.

Ahorro total $____________

Problema de suma

Problema de resta

Multiplicación y progresión aritmética

Matemáticas



23

*Pide ayuda a un familiar para revisar que las tablas estén completas correctamente.

b) Don Rafa revisó algunas de las tablas de Graciela y encontró errores en los cálculos. Encierra los errores y coloca las cantidades correctas, puedes utilizar el material “anexo-desprendible” y pedir ayuda a quien tú decidas

1 bolsa $________

Papas Sablitas

2 bolsas $27.00

3 bolsas $________ 4 bolsas $54.00 5 bolsas $67.50 10 bolsas $135.00 20 bolsas $________

1/8 kg $3.75

Huevo Blanco

1/4 kg $7.50

3/8 kg $10.50 1/2 kg $15.00 5/8 kg $17.75 3/4 kg $25.00 1 kg $30.00

1 bolsa $10.50

Coritos y Cleetos

2 bolsas $________

3 bolsas $________ 4 bolsas $42.00 5 bolsas $52.50 10 bolsas $________ 20 bolsas $________

Papas Reffles

2 bolsas $________

3 bolsas $________ 4 bolsas $50.00 5 bolsas $62.50 10 bolsas $________

20 bolsas $250.00

1bolsa $________

1 pieza $12.50

Jabón Zesl

2 piezas $25.50

3 piezas $37.50 4 piezas $50.00 5 piezas $62.50 10 piezas $122.50 20 piezas $255.00

Sopas (Variedad)

2 sopas $15.00

3 sopas $23.00 4 sopas $30.50 5 sopas $37.50 10 sopas $75.00

15 sopas $125.00

1sopa $8.00

Matemáticas



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Actividad

Para mejorar la vista de su tienda, don Rafa le pidió a Daniel que le construyera figuras con distintos productos, Daniel pensó en diferentes

formas de organizarlos

a) Construye la figura 3 para completar la secuencia

¿Cuántas cajas de leche tendría la figura 8?

b) Termina la figura 4 con la cantidad de cajas necesarias para conservar la

secuencia

¿Cuántas cajas se necesitarán para conservar la secuencia al construir la figura 10?

Figura 1 Figura 2

Figura 3 Figura 4

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Sucesiones y progresión aritmética

Matemáticas



25

c) Observa las figuras construidas y resuelve los planeamientos. Recuerda que tu familia puede ayudarte cuando tú decidas

Figura 1 Figura 2 Figura 4

¿Cuántas cajas son necesarias para construir la figura 3?

Utilizando las cajas de Collate, construye las figuras que se te solicitan

Actividad

Para hacer limonada, Anahí compró 2 kilogramos de limones y 1 kilogramo de azúcar en la tienda de don Rafa. Primero preparó una jarra de 2 litros y quiere repartirla en partes iguales en vasos de 1 litro

a) Colorea los vasos hasta la porción que le corresponde a cada uno.

1 8

4 8

7 8

4 4

5 5

1 4

3 4 1

2 1 8

2 4

7 8

Figura 3

Figura 5

Medios, cuartos y octavos

Matemáticas



26

b) Anahí observó que para hacer una jarra de dos litros de limonada tuvo que utilizar 8 limones, ¼ kg. de azúcar y agua; colorea las jarras de dos litros que llenará utilizando el resto de azúcar.

c) César piensa vender aguas frescas en la plaza, para exhibirlas compró unas jarras de vidrio con capacidad de 10 litros; la primer jarra será de limonada. Colorea la parte de la jarra que se llenará con un kilogramo de azúcar, limones y agua.

Si se utiliza un kilogramo de azúcar, ¿cuántos limones se necesitarán para hacer la limonada?

d) Colorea los vasos de 3/4 de litro que se necesitan para llenar las siguientes

jarras de limonada.

8 8

3 4

1 2

2 8

3 5

8 10

Jarra de 25 lts.

Jarra de 5 lts.

Matemáticas



27

Actividad

Para apoyar a la escuela de la comunidad, don Rafa ofrece premios a los niños que resuelvan correctamente los ejercicios que distribuye en la tienda. Algunos ejemplos de ellos son:

a) Colorea la fracción que se indica en cada figura.

b) Identifica y escribe la parte de la figura que está coloreada. Actividad

Ayúdale a don Rafa a resolver las siguientes situaciones:

a) Para comenzar quiere hacer paquetes de 6 pañales, completa la operación tomando en cuenta que comprará una caja con 1872 pañales.

2 5

3 6

3 4

5 9

Representación gráfica de fracciones

Reparto, agrupamientos y fracciones

0

72 - 60

200+ 100 +10+2

672

1872 6 -1200

-600

12 -12

= 312

Matemáticas



28

b) Doña María gastó $473.00 en naranjas y $595.00 en limones, completa las operaciones y explica el procedimiento que se utilizó para resolverlas.

473 ÷ 11:

595 ÷ 17:

c) Leonardo quiere hacer una fiesta y va a comprar frituras, si cuenta con $168.00, ¿cuántos paquetes de papas Reffles completará?

d) Construye dos problemas de división utilizando los productos de la tiendita.

Problema de división

Problema de división

÷

÷

595 51

85 85

0

35 473 33

0

43

Operaciones Resultado

Matemáticas



29

Actividad Daniel construyó un avión utilizando una hoja de papel, para elaborarlo, utilizó la siguiente secuencia de instrucciones:

1. Dobla la hoja a la mitad. La parte abierta siempre estará orientada hacia abajo.

2. Dobla la hoja a la mitad y

vuelve a desdoblar, la hoja queda a la mitad de su tamaño original.

3. Jala las esquinas superiores

hacia la línea vertical del centro, las dos partes deberán quedar exactamente a la misma altura en la parte inferior.

4. Dobla

cada una de las

pestañas

rectangulares hacia afuera.

5. Dobla los pequeños triángulos excedentes, trata de doblar la pestaña trasera hacia adelante y la delantera hacia atrás.

6. ¡Listo! Ya tienes un gorrito de papel…

7. Desdobla el gorrito de papel y observa cada uno de los dobleces que le hiciste a la hoja.

a) Marca con color todos los ángulos de 45° que encuentres en los

dobleces de tu hoja. Ejemplo:

¿Cuántos ángulos encontraste?

___________________

Doblado de papel y ángulos

Matemáticas



30

b) Marca con color todos los ángulos de 90° que encuentres en los dobleces de tu hoja. Ejemplo:

¿Cuántos ángulos encontraste?

____________________

c) Busca los cuadriláteros que se forman con los dobleces de la hoja y colócalos en la tabla; puedes utilizar el material adhesivo o dibujarlos.

Actividad Doña María es la dueña de la fondita del pueblo, para elaborar sus platillos compra algunos productos al mayoreo en la tiendita de don Rafa. Los precios al mayoreo que le ofrecen son los siguientes:

10 kg= $120.00

10 kg= $90.00

10 kg= $150.00

10 kg= $270.00

10 kg= $130.00

10 kg= $110.00

10 kg= $140.00

10 kg= $250.00

10 kg= $230.00

10 kg= $130.00

10 kg= $150.00

10 kg= $100.00

10 kg= $850.00

10 lt= $400.00

10 lt= $150.00

Cálculos y operaciones mentales

Matemáticas



Piña miel

k

g

Papa

$12.9

0

k

g

Naranja

$11.

Fresas

$100.00

k

g

31

a) ¿Cuáles productos tienen descuento cuando se venden al mayoreo?

b) Doña María hace grupos de tres productos para pagar más rápido, coloca

los precios y ayúdale a calcular mentalmente el costo de los grupos de productos. Fíjate en el ejemplo.

grupo 1 suma: grupo 3 suma: grupo 5 suma: cebolla huevo papa

subtotal

$120.00 $270.00 $110.00 $500.00

piña manzana naranja

subtotal

$ $ $ $

harina fresas leche

subtotal

$ $ $ $

grupo 2 suma: grupo 4 suma: grupos suma: chile tomate aceite

subtotal

$ $ $ $

azúcar frijol limón

subtotal

$ $ $ $

grupo 1 grupo 2 grupo 3 grupo 4 grupo 5

$ $ $ $ $

Total $

c) Resuelve mentalmente las siguientes sumas, recuerda que los precios son al mayoreo.

fresas + leche= $ 1,000.00 manzana + piña + fresas= $ chile + papa= $ aceite + frijol + harina= $

cebolla + frijol= $ huevo + cebolla + chile= $ huevo + azúcar= $ naranja + limón + azúcar= $ piña + naranja= $ huevo + harina + leche= $

d) Inventa dos problemas de multiplicación usando los productos al mayoreo.

Problema de multiplicación

Problema de multiplicación

Matemáticas



32

Actividad

Doña María ofrece distintos productos en su fondita. Con esta información resuelve los siguientes planteamientos.

a) Juan compró dos gorditas y un refresco; pagó con un billete de $500.00. ¿Cuánto dinero le sobra?

Operaciones

Resultado:

b) Andrea les invitó el almuerzo a sus 15 amigas y todas pidieron desayuno, 2/3 pidieron jugo de naranja y 1/3 pidió café, anota las operaciones necesarias para saber lo que tendrá que pagar Andrea.

Operaciones

Resultado:

c) Inventa dos problemas de resta usando los productos de la fondita “Doña María”.

Fondita “Doña María” Desayuno (frijoles, 1 guiso y huevos al gusto)

$45.00

Burritos $10.00 Gorditas $7.00 Quesadilla $12.00 Quesadilla con guiso $20.00 Mollete $15.00 Licuado de fresa $30.00 Licuado de plátano $25.00 Limonada $10.00 Jugo de naranja (1 lt) $20.00 Café $15.00 Refresco $10.00 Combo de comida (2 guisos y arroz o frijoles)

$50.00

Problema de resta

Problema de resta

Multiplicaciones por 10, 100 y más

Matemáticas



La mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas de nuestros alumnos y alumnas, es una prioridad del Sistema Educativo y responsabilidad de

todos.

PRESENTACIÓNpropician convivencia, reflexión, comunicación y aprendizaje. Los momentos de...

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