ESCOLA MANUEL ORTIZ

JUNEDA

GRUP DE LECTURA

OBJECTIUS GENERALS DEL GRUP DE LECTURA:

• Promoure l’hàbit lector entre l’alumnat.

• Fomentar la participació activa de tota la comunitat educativa en espais de diàleg.

• Fomentar l’esperit crític a través de la lectura.

• Promoure el respecte a les opinions d’altri.

• Promoure el debat democràtic.

• Aprendre a exposar els propis coneixements i opinions amb suport TIC.

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT

Explicació dels objectius a l’alumnat per part del mestre/a.Motivació a la tasca per part del professorat.

Explicació de la tasca a desenvolupar dels participants:• Lectura de tres o quatre llibres ( individualment i conjuntament pares i fills).

• Reunions i trobades per comentar-los.• Participació a la taula rodona.• Opinió quantitativa de cada lectura. Segons la perspectiva de l’adult i

de l’infant.

L’alumnat de 4t, 5è i 6è explica a casa el projecte i anima els pares a participar.

L’escola informa per escrit a totes les famílies de la inscripció voluntària a l’activitat.

Elecció de les lectures. Determinades pel concurs “Atrapallibres”.Classificació dels grups a cada nivell i àmbit.

FAMÍLIA:Seguiment de les trobades.La sessió final cal emetre una puntuació quantitativa de cada llibre.

Fixació del calendari de trobades. Punts d’acord:• Temes a tractar.

– Il·lustracions.– Textos , llenguatge i

vocabulari.– Idees i missatge.– Personatges principals i

secundaris.– Objectius de l’autor/a.

• Moderadors: membres de la comunicat educativa

Tasques a desenvolupar:• Lectura.• Assistència a les trobades.• Preparació de comentaris.• Compartir reflexions.• Participació a la taula rodona

ALUMNAT:Lectura dels llibres.Treball cooperatiu a l’aula: acords en els comentaris,... tot l’alumnat acaba coneixent les històries dels tres o quatre llibres.Elecció dels representants en la taula rodona de cada llibre.Elecció de la nota quantitativa per a cada llibre.

ABANS (preparatòries o de motivació)

• Motivació per a l’alumnat :– Descripció de l’activitat en general (lectura de llibres per tal de donar

l’opinió i poder escollir el llibre guanyador del concurs “Atrapallibres”)– Explicació de l’evidència final: la participació en la taula rodona,

conjuntament amb les famílies.– Treball previ de coneixement dels llibres de cada curs.

• Escrites• Orals• Guiades• Autònomes

ACTIVITATS D’APRENENTATGE

DURANT (formatives)

• Lectura individual de cada llibre (marcatge de temps per a cada lectura, ja que aquests llibres són col·lectius per a tot l’alumnat de cada curs, i per tant han de seguir una roda de préstec).

• Fitxes model de guia per a la posada en comú de l’alumnat.

• Escrites• Orals• Guiades• Autònomes

DESPRÉS (finals)

• Guiatge per a la preparació de l’exposició a la taula rodona (pautes a seguir).

• Modelatge de preparació de ppt per a l’exposició final de la taula rodona.

• Escrites• Orals• Guiades• Autònomes

TAULA RODONA

Exposició crítica dels llibres que han llegit.

Debat democràtic.

Resultat de les valoracions quantitatives per part de l’alumnat i de les famílies.

Expectació per si hi haurà coincidència o no en les votacions.

AVALUACIÓ ALUMNAT• Coavaluació i autoavaluació.• Fitxa d’expressió oral (formativa)

• Qualitativa• Quantitativa

FAMÍLIAComentari general de l’activitat• Qualitativa• Quantitativa

PROFESSORAT• Avaluació sobre les fitxes

treballades (formativa)

• Observació de la participació més o menys activa en la taula rodona (final).

• Qualitativa• Quantitativa

CONCLUSIONS

PUNTS VERMELLS:

• Canvis de Professorat. • Material bibliogràfic de difícil

arribada al centre i de préstec limitat a l’alumnat i a les famílies..

• Aquest fet comporta que els préstec són limitats temporalment i requereix un esforç organitzatiu extra.

• Activació dels coneixements previs. En alguns casos concrets de llibres i autors poc coneguts o de temàtiques molt específiques

PUNTS VERDS:

• A través de la implicació de les famílies aconseguim:

– Més implicació per part de l’alumnat.

– Interès o funcionalitat a la tasca.

– Augment de l’autoestima de l’alumnat.

• La pràctica lectora forma part d’un projecte de centre molt definit.

• Experiència de diversos cursos en el funcionament i l’organització de la pràctica. Progrés i reflexió constant del procés.

• Coavaluació i autoavaluació.

OBSERVACIONS A TENIR EN COMPTE

DIFICULTATS• Costa muntar l’activitat.• Dificultats horàries dels mestres, pares i mares per dur a terme

les trobades o reunions fora de l’horari lectiu i en horari lectiu.

NECESSITATS• Imprescindible el suport de l’AMPA per a l’adquisició dels llibres.• Participació... animar els pares per formar part del grup.• Suport del Consell Escolar. • Suport de la Biblioteca Municipal Joan Duch i la participació de

les bibliotecàries.

EXPERIÈNCIA MOLT GRATIFICANT

PER A L’ESCOLA I PER A TOTS ELS PARTICIPANTS

http://blocs.xtec.cat/puntedumanuelortiz/