Presentacion 2010 2011
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C.E.I.P. SAMOGA Curso Escolar 2010- 2011 Saludos Presentació n Ubicación Dar la bienvenida Personal docente. En la etapa Tercer ciclo de Educación Primaria En el espacio
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Presentación Asamblea Principio de Curso Tercer Ciclo de
Transcript of Presentacion 2010 2011
C.E.I.P. SAMOGA Curso Escolar 2010-2011
Saludos
Presentación
Ubicación
Dar la bienvenida
Personal docente.
En la etapaTercer ciclo de Educación
PrimariaEn el espacio
C.E.I.P. SAMOGA Curso Escolar 2010-2011
¿Qué enseñanza ofertamos?
¿Cómo nos organizamos?
¿Qué ciclos impartimos?
Educación Infantil y Educación Primaria
En Etapas: Educación Infantil Primaria
En E. Infantil, el segundo ciclo (de 3 a 5 años) con duración de tres años
En E. Primaria, tres ciclos (de 6 a 12 años) con duración de seis años
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¿Dónde se ubica el profesorado?
¿Cuántos niveles tiene el ciclo?
En E. PrimariaEn el Tercer Ciclo Primaria
Dos, con duración de dos años y algunos/as alumnas pueden permanecer hasta tres años, según las dificultades que presente en el desarrollo de las competencias básicas
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¿Qué ocurre en el Tercer Ciclo de Primaria?
Por un lado, está en el último ciclo de la etapa de E. Primaria
Por otro, prepararle para el acceso a una nueva enseñanza, la Etapa de Enseñanza Secundaria
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¿Qué capacidades adquiere el alumnado al finalizar la etapa de E. Primaria?
L.O.E. (Ley Orgánica de Educación) Artículo 17. Objetivos de la educación primaria.
“La educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
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¿Qué capacidades adquiere el alumnado al finalizar la etapa de E. Primaria?
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
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¿Qué capacidades adquiere el alumnado al finalizar la etapa de E. Primaria? f) Adquirir en, al menos, una lengua
extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.
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¿Qué capacidades adquiere el alumnado al finalizar la etapa de E. Primaria?
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de Propuestas visuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
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¿Qué capacidades adquiere el alumnado al finalizar la etapa de E. Primaria?
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades
afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y
actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.
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¿Cuáles son nuestras señas de Identidad?
El C.E.I.P. Samoga es un centro educativo de titularidad pública que se compromete con los derechos, valores e ideales democráticos recogidos en la Constitución Española, en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y asumidos por ésta en su artículo 10, los recogidos también de la L.O.D.E. Ley Orgánica del Derecho a la Educación, y en la Ley Integral del Menor y la Familia y, además, por los Principios y los Fines recogidos en la Ley Orgánica de la Educación, organizará las actividades educativas y de convivencia basándose en los principios de equidad, corresponsabilidad, solidaridad, tolerancia, pluralidad cultural y de esfuerzos compartidos. Se compromete, asimismo, con el modelo de enseñanza pública, y promoverá la participación y colaboración en la gestión y en la vida del centro de todos los miembros de la comunidad educativa implicados en ésta
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¿Cómo nos definimos como centro educativo?
1.- El centro se manifiesta aconfesional, respetuoso con todas las creencias religiosas de alumnado, familias y profesorado
2.- Asume los valores democráticos emanados de la Constitución Española y por tanto será respetuoso con todas las ideologías
3.- Se define pluralista, en la medida en que no excluye a nadie en razón de su ideología, procedencia, extracción social o nivel económico.
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¿Cómo nos definimos como centro educativo?
4.- Entendemos la coeducación como una educación para la igualdad, eliminado todo trato diferencial en razón de sexo.
5.- Entendemos que la escuela es un elemento vivo dentro de la localidad, abierta a sugerencias familiares e institucionales, al diálogo y la colaboración, convencidos de que su “espíritu” trasciende al medio.
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¿Cómo nos definimos como centro educativo?
6.- Consideramos objetivo prioritario la atención a la diversidad de su alumnado, tratando de dar respuesta a su problemática y circunstancias diferenciales
7.- Nuestro centro quiere ser compensador de las posibles carencias socio-familiares que el alumnado pueda presentar, tratando de dar solución a las mismas, en la medida de nuestras posibilidades y/o con la debida orientación al efecto
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¿Cómo nos definimos como centro educativo?
8.- Nos orientamos hacia una gestión democrática y participativa en la que tengan su cauce apropiado todos los estamentos de nuestra comunidad educativa
9.- Entendemos fundamental la relación con otros centros de la zona, con la Administración Educativa y Local, así como con otras instituciones y/o entidades. Esta relación debe ser especialmente fluida con el I.E.S. San Nicolás al que nuestro centro está adscrito
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¿Cómo nos definimos como centro educativo?
10.- Pretendemos como objetivo final la formación integral y el desarrollo armónico de la personalidad del alumnado, para el ejercicio responsable de su libertad, a través de: a) Su educación humana, basada en
el desarrollo de las aptitudes básicas personales y en su preparación para su incorporación positiva en la sociedad
b) Su educación social, mediante el espíritu solidario, comprensión de los demás, y del amor y estima al trabajo bien hecho y como bien social
c) Su educación moral, a través de la adquisición de valores éticos y pautas de comportamiento, en el respeto a la libre y voluntaria opción y dentro de un marco de aceptación y respeto hacia el “otro”
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¿Apostamos por el bilingüismo?
En E. Infantil desde los tres años
Con una Auxiliar de Conversación inglesa nativa que asiste al profesorado especialista en lengua inglesa.
En este curso escolar iniciamos el aprendizaje integrado de la lengua inglesa en primero de E. Primaria con una sesión del área de conocimiento del medio en lengua inglesa.
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¿Redes en las que está la Comunidad Educativa?
Dentro de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa:Escuelas Promotoras de
SaludEscuelas SolidariasEducación Medio-Ambiental
En Europa:Escuelas promotoras de La
Paz y sin Racismo
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¿Qué servicios ofertamos a la Comunidad Educativa?
Atención TempranaServicios Escolares
Complementarios: ComedorTransporte
Actividades extraescolares: LúdicasCulturales.Físico-deportivas
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¿Cómo nos vamos a comunicar con las familias de la Comunidad Educativa?
OrdinariaA través de los representantes
de el Consejo EscolarEn las asambleas.En las visitas de padres y
madres.Con circulares informativas.Con las agendas escolares.
• ExtraordinariaEn visitas no programadas y
con carácter de urgencia.
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¿Cómo resolvemos nuestros conflictos?
Rincón de “Podemos Resolverlo”, en donde:Reflexionamos sobre la
percepción del conflictoDialogamos sobre élNos ponemos en el lugar del
otroSin inhibirse y sin ser
agresivo ni violento.Siendo asertivosAportando soluciones
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y SU COLABORACIÓN
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Cada tutor y tutora nombra su listado de alumnos/as y las familias le acompañan a su tutoría.
