Evaluacin y acreditacin de programas educativos

Evaluacin y acreditacin de programas educativosModelos de evaluacin, acreditacin y certificacinEvaluarInvestigarJuzgarCalificarConocerEmitir juicios de valorAtribuir cualidadesEVALUARVALORARQu tan bueno es?ACREDITARDAR CRDITOEs suficientemente bueno?CERTIFICARDAR FECumple con estndares?MEJORARQu es la acreditacin?Un proceso mediante el cual un organismo reconocido por las autoridades educativas de un pas, otorga reconocimiento y aprobacin de estndares acadmicos.

En Mxico los organismos acreditadores son Asociaciones Civiles reconocidas por el Consejo Nacional para la Acreditacin de la Educacin Superior (Copaes), para los programas de licenciatura y para el posgrado, la funcin la realiza el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT). Qu es la evaluacin externa?Un proceso cuyo producto es un diagnostico de la calidad de los programas e instituciones educativos con la finalidad de que las instituciones de educacin superior orienten estrategias encaminadas a la mejora de la calidad .

En Mxico lo realizan los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES) a travs de comits de pares disciplinarios.Ideas relevantes: Calidad de los programas educativosEvaluacinProceso acadmico realizado por el comit de pares para determinar la calidad de un programa y emitir una recomendacin, un juicio de valor o diagnstico. Fuente: Glosario Marco COCOES

AcreditacinProceso llevado a cabo por un organismo externo reconocido, para calificar un programa educativo. Se basa en la evaluacin de acuerdo a criterios de calidad (estndares) establecidos previamente por el organismo acreditador. Fuente: Glosario Marco COCOES

Los objetos de la evaluacin y acreditacin en la educacin superior en el mbito internacional son:InstitucionesProgramas de estudioProfesoresAlumnos y egresados

Pertinencia de la formacin recibida .Competencias genricasGrado de aceptacin y adaptacin al ejercicio profesional de otros pasesDemanda internacional de egresadosCompetencias de egreso .Entre otras

Cul es el rumbo a nivel internacional?Los marcos de referencia priorizan los indicadores de insumo y proceso, dndole poco peso a los indicadores de resultados (efectividad, eficiencia y eficacia de un PE).Slo en algunos organismos de acreditacin se incorpora la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes (competencias especficas) y en ninguno la evaluacin de las competencias genricas. (indicadores de efectividad).COPAES est conduciendo una revisin de los marcos de referencia, indicadores e incorporando parmetros y referentes para medir la calidad.A travs de COCOEES se ha generado una propuesta que se orienta a delimitar las funciones de CIEES y COPAES, buscando eliminar los traslapes e inconsistencias entre las funciones de ambos.Cul es la situacin actual?1. El grado en que el aprendizaje de los estudiantes corresponde a los resultados esperados. Se deben incluir tanto competencias genricas como especficas de la profesin (Korniiejczuk, 2011).

2. El grado de satisfaccin de los estudiantes asociado a la formacin recibida y el contexto de formacin.3. La tasa de retencin estudiantil que incluyan las variaciones en el tiempo.4. La tasa de eficiencia terminal por cohorte generacional.5. La tasa de titulacin o graduacin por cohorte generacional.6. El grado de satisfaccin del personal docente con el programa y las condiciones en las que se imparti.7. El costo por alumno del programa.Qu establece la literatura sobre los indicadores de efectividad de un PE?Es decir...La evaluacin o acreditacin de programas educativos o de las instituciones por s sola no garantiza o asegura el mejoramiento de la calidad, es un medio NO un fin en s mismo; lo ms importante es lo que las IES hacen a partir de los resultados e informacin de una evaluacin o acreditacin; de aqu la relevancia que los informes resultantes de los distintos organismos que participan en los procesos de evaluacin, acreditacin y certificacin sean pertinentes, objetivos, claros, confiables y congruentes con la informacin. (COCOEES, 2012)INSUMOSPRODUCTOSPROCESOSPatrimonioInfraestructuraAlumnosConocimientosProfesoresDocenciaInvestigacinExtensinGestinEgresadosConocimientosPatentesServiciosPROCESO EDUCATIVO

Es la nica instancia validada por el Gobierno Federal a travs de la SEP para conferir reconocimiento formal a organizaciones cuya finalidad sea acreditar programas acadmicos de educacin superior de instituciones publicas y privadas.

Marco de Referencia General COPAESSu propsito es dar congruencia y consistencia a los procesos de acreditacin de programas acadmicos, independientemente del rea del conocimiento incluso disciplina de que se trate y compartir una misma visin sobre los conceptos de acreditacin y calidad de un programa acadmico.http://www.copaes.org.mx/FINAL/docs/MARCO_DE_REFERENCIA_COPAES_2012.pdf

Pretende homologar: Nomenclatura. Indicadores claros, concretos y medibles. Informacin para la acreditacin. Elementos para la fundamentacin de criterios. Informacin comn para todos los Organismos Acreditadores. La duracin de un proceso de acreditacin. Recomendaciones formuladas al programa acadmico.

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Para qu?1919Qu significa que un programa est acreditado?2020Qu significa que un programa est acreditado?Que cumple con determinados criterios, indicadores y parmetros de calidad en su estructura, organizacin, funcionamiento, insumos, procesos de enseanza, servicios y en sus resultados.Que tiene pertinencia social; es decir, que tiene el fin mayor de proyectar a sus alumnos como factores de cambio social en el desarrollo de su pas ante el constante cambio mundial.Que ha sido estudiado y evaluado por expertos en la materia y que es de buena calidad. 21+21Instituciones de Educacin SuperiorInstituciones de Educacin SuperiorPares evaluadoresOrganismo acreditadorOrganismo acreditador y CopaesSolicitudEvaluacinDictamenSeguimiento para la mejora continua12345AutoevaluacinProceso de acreditacin2222Proceso de Acreditacin en CACEI23Marco de referencia de la acreditacinEn los procesos de evaluacin con fines de acreditacin se realiza un anlisis de una serie de aspectos relativos a los programas educativos, con un modelo que establece lineamientos terico-metodolgicos para este propsito.

El modelo est integrado por:10 categoras de anlisis.49 indicadores (esenciales y complementarios).Criterios definidos para la evaluacin de cada indicador.Estndares.

Etapas:Autoevaluacin.Evaluacin de pares (comits de evaluacin).Dictamen (Comisiones tcnicas y Comit de acreditacin).Versin 2013Caractersticas de los programas educativos.Personal acadmico.Alumnos.Plan de estudios.Proceso de enseanza aprendizaje.Infraestructura.Investigacin y/o desarrollo tecnolgico.Extensin, difusin del conocimiento y vinculacin.Administracin del programa.Resultados e impacto.Versin 2014Personal acadmico.Estudiantes.Plan de estudios.Evaluacin del aprendizaje.Formacin integral de los estudiantes.Servicios de apoyo para los estudiantes.Vinculacin-extensin.Investigacin y/o desarrollo tecnolgico.Infraestructura y equipamiento.Gestin administrativa y financiamiento.Categoras de evaluacinMARCO DE REFERENCIA 2014Cambios significativosContenidoMarco de referencia 2014Cambios relevantesCapacitacin de evaluadores Marco de referencia 2014 Marco de referencia 2014Actual Marco de referencia 2014Cuenta con 59 indicadores distribuidos en tres secciones: 5. Conceptos, 6. existencia y 7 evaluacinCuenta con una sola sesin que incluye para cada indicadorQu se evala?Con qu criterios?Cul es el estndar que se debe cumplir?Ms cualitativo que cuantitativoPermite apoyarse de formatos utilizados en otros procesos de evaluacin como SNI. PROMEP, PIFI, etc.

Para los evaluadores se seala con precisin cmo calificarlo

Incluye solo 49 indicadores con dos categoras nuevas: formacin integral y evaluacin de los aprendizajes

2. Cambios relevantes Marco de referencia 2014Manual actualMarco de referencia 2014Para ser acreditado el programa debe cumplir con calificar Medianamente (M) o Ampliamente (A) en los 24 mnimos y dos tercios de los complementarios. Es decir, 47 indicadores.Actualmente se mantiene el criterio de la totalidad de los mnimos (24) y dos tercios de los complementarios (17), es decir, para acreditar se requieren 41 indicadores calificados en M o A.Se elabora un informe de medio trmino orientado a la atencin de las recomendaciones y la revisa un acadmico o administrativo del CACEI (a partir de julio la revisa la Comisin Tcnica de Especialidad).

Se elabora un plan de mejora con objetivos y metas, cronograma y responsables; incluye acciones y productos entregables. Adicionalmente, con base en este plan se hace un reporte a los dos aos y medio del cumplimiento de las metas comprometidas con evidencias.

Marco de referencia 2014Manual actualMarco de referencia 2014Centrado en insumos y procesosCon nfasis en resultados, sin omitir en algunos casos evaluacin de insumos y procesosEn la categora investigacin o desarrollo tecnolgico se enfatiza que el programa se asocie a dos LGAICEn la categora investigacin o desarrollo tecnolgico, se considera la orientacin del programa hacia la investigacin o profesionalizacin, y de acuerdo a su naturaleza se pide UNA LGAIC no dos.Existen estndares en algunos casos para determinados indicadoresPara cada indicador existen estndares medibles.Existan parmetros definidos sin considerar la tipologa y caractersticas de las instituciones.En los estndares se consideraron para su definicin el universo de instituciones y programas de ingeniera.Los entregables eran impresos en 4 ejemplares.A partir del 1 de mayo la autoevaluacin podr ser llenada utilizando el sistema de CACEI.Marco de referencia 2014Manual actualMarco de referencia 2014Los contenidos mnimos y laboratorios se definieron en 2000 sin ser analizados para su actualizacin.Durante 2014, se adecuaron los contenidos mnimos de ciencias bsicas e ingeniera qumica a propuesta de la Comisin Tcnica de la Especialidad; en el transcurso del ao de generaran para las restantes reas modificaciones en dichos estndares.Para la re acreditacin se utilizaba la misma gua que para la acreditacin.Para re acreditacin se debe llenar un apartado adicional de seguimiento de las recomendaciones, informacin indispensable para los evaluadores.La hoja de solicitud solo tiene datos muy generales del programa.La hoja de solicitud incorpora informacin relevante del programa: objetivo, perfil de egreso por competencias y mbito de accin de los egresados.Marco de referencia 2014Manual actualMarco de referencia 2014No exista asesora permanente para las dudas en el llenado del documento de autoevaluacin.Se estableci un programa permanente de atencin a las instituciones.La rplica era documental.La rplica es presencial apoyada de documentacin y evidencias.El Comit evaluador realizaba la visita de acuerdo a una agenda propia.Existe una agenda comn para todos los Comits evaluadores.El dictamen tarda varios meses en emitirse.El dictamen se otorga aproximadamente a dos a tres meses de la visitaEl Comit evaluador era de varias reas de la ingenieraEl Comit evaluador estar presidido por un miembro de la Comisin tcnica de la especialidad y sta definir quines seran los evaluadores seleccionados entre acadmicos capacitados del rea evaluada.3. Capacitacin de evaluadoresPara permanecer o incorporarse al Padrn de evaluadores se deber participar en un taller orientado a dominar el Marco de referencia 2014.

Se han llevado a cabo 10 talleres para formacin de evaluadores en las distintas regiones del pas con una participacin de 425 evaluadores.

Se solicita apoyo para contar con sedes en las distintas regiones de ANFEI.Capacitacin de evaluadoresProceso a seguir para la acreditacinOrganismos que intervienenComisin tcnica de especialidad.Revisa el reporte de evaluacin de los comits y recomienda un dictamen.PROPONERECOMIENDADICTAMINAResultados del dictamen1. Programa acreditado: Cuando el programa cumple la totalidad de los requisitos sealados en los indicadores esenciales o mnimos y dos terceras partes de los indicadores complementarios.

2. Programa no acreditado.Si el programa no satisface los requisitos sealados en los indicadores esenciales.

Si el programa est acreditado y la institucin no entrega en tiempo y a satisfaccin el informe de medio trmino pierde la acreditacin.RecordemosLa acreditacin es la garanta social de la calidad de los programas educativos; sin embargo, NO es el fin ltimo sino un medio para lograr la formacin de los estudiantes con CALIDAD, PERTINENCIA Y EFICIENCIA.

La cultura de evaluacin y acreditacin internalizada en las IES fomenta la mejora continua de los programas y de la institucin.La acreditacin que realiza CACEI debe estar atenta y vigilante de los ritmos de cambio para adaptarse con oportunidad, flexibilidad y pertinencia a un mundo de instituciones y programas dentro de un universo atravesado por la heterogeneidad de contextos, modalidades y opciones para la enseanza de la ingeniera.

El apoyo que tengamos de las IES permitir al CACEI incorporar y dar respuesta, con eficiencia, pertinencia y oportunidad, a las innovaciones requeridas en el marco de referencia actual y en la enseanza de la ingeniera.