Presentación 3 planificación de la evaluación
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CARMEN LOZANO DE LLAMAS
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ORGANIZACIÓN DE LAS DIAPOSITIVAS
1.PARADIGMAS
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
3. TIPOS DE APRENDIZAJES
3.1. ¿QUÉ SE DEBE EVALUAR?
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
4.1. ¿CÓMO EVALUAR CADA TIPO DE APRENDIZAJE?
4.2. ¿CON QUÉ EVALUAR?CARMEN LLAMAS
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Orientan todo el proceso de evaluación, ya que en él están implícitas las competencias que debe evidenciar el estudiante.
ESTABLECEN LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
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PARADIGMA
• “ ...realizaciones científicas universalmente reconocidas, que, durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica” kuhn (1973)
CARMEN LLAMAS
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TIPOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CARMEN LLAMAS
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APRENDIZAJES CONCEPTUALES Y SU EVALUACIÓN
• “EL CONCEPTO ES UNA CATEGORÍA CUYO PROPÓSITO ES CLASIFICAR OBJETOS Y ACONTECIMIENTOS”. Gagné (1975)
CLASIFICAR SIGNIFICA AGRUPAR OBJETOS QUE PUEDEN SER DIFERENTES, PERO QUE TIENEN, AL MENOS, UNA CARACTERÍSTICA EN COMÚN.
CARMEN LLAMAS
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APRENDIZAJES CONCEPTUALES
• LOS APRENDIZAJES CONCEPTUALES SE EVIDENCIAN CUANDO LA PERSONA QUE APRENDE: RECONOCE, IDENTIFICA, DESCRIBE, COMPARA Y CLASIFICA OBJETOS, PERSONAS, IDEAS, SUCESOS.
CARMEN LLAMAS
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EVALUACIÓN DE CONCEPTOS(A)
• AL EVALUAR CONCEPTOS SE DEBEN UTILIZAR ACTIVIDADES QUE PERMITAN EVIDENCIAR EL CONOCIMIENTO DEL DATO ESPECÍFICO, PERO ADEMÁS DEBEN EMPLEARSE ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A HACER EVIDENTE LA COMPRENSIÓN DE LO APRENDIDO.
CARMEN LLAMAS
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EVALUACIÓN DE CONCEPTOS(B)
ESTRATEGIA INSTRUMENTO1. OBSERVACIÓN2. TRABAJOS ESCRITOS3. EXPOSICIONES
ORALES4. DRAMATIZACIONES5. MAPAS
CONCEPTUALES6. PORTAFOLIO 7. PRUEBAS DE LÁPIZ Y
PAPEL
•LISTA DE COTEJO•REGISTRO ANECDÓTICO•ESCALAS DESCRIPTIVAS Y NUMÉRICAS•REACTIVOS DE RESPUESTA CORTA, OPCIÓN MÚLTIPLE
CARMEN LLAMAS
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APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS Y SU EVALUACIÓN
UN PROCEDIMIENTO ES UNA SERIEDE ACCIONES ORDENADAS, DIRIGIDAS A LA
CONSECUCIÓN DE UNA META.
CARMEN LLAMAS
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APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES
• ESTE TIPO DE APRENDIZAJE ESTÁ DIRIGIDO AL SABER HACER, POR LO TANTO SU APRENDIZAJE DEBE DARSE POR ACCIÓN DIRECTA SOBRE LA REALIDAD.
SE APRENDE A TRAVÉS DE LA ACCIÓN.
CARMEN LLAMAS
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APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES
• ESTE TIPO DE APRENDIZAJE SE HACE EVIDENTE CUANDO EL QUE APRENDE ES CAPAZ DE:
• CONSTRUIR .CONFECCIONAR
• DEMOSTRAR .RECONSTRUIR
• EXPERIMENTAR .OTROS
• UTILIZAR
• PLANIFICAR
EL APRENDIZAJE DE UNPROCEDIMIENTO PERMITE SU UTILIZACIÓN EN SITUACIONES DIFERENTES PARA RESOLVER NUEVOS PROBLEMAS.
EL APRENDIZAJE DE UNPROCEDIMIENTO PERMITE SU UTILIZACIÓN EN SITUACIONES DIFERENTES PARA RESOLVER NUEVOS PROBLEMAS.
CARMEN LLAMAS
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ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS1.OBSERVACIÓN DE:
TRABAJOS DE APLICACIÓN, MANIPULACIÓN DE INSTRUMENTOS Y EQUIPOS, OTROS.
2. PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS COMO: MONOGRAFÍAS, INVESTIGACIONES
1.1. LISTA DE COTEJO
1.2. DIARIO DE CLASE
1.3. REGISTRO ANECDÓTICO
EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS
CARMEN LLAMAS
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EVALUACIÓN DE PROCEDIMIENTOS
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOSMAPAS
CONCEPTUALES,
PORTAFOLIO
3. EXPOSICIONES ORALES: ENTREVISTA, PUESTAS EN COMÚN
4. PRUEBAS
3.1. LISTA DE COTEJO
3.2. DIARIO DE CLASE
3.3. REGISTRO ANECDÓTICO
4.1. REACTIVOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE
CARMEN LLAMAS
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APRENDIZAJES ACTITUDINALES Y SU EVALUACIÓN
• ESTE TIPO DE APRENDIZAJE SE EVIDENCIA CUANDO SE ES CAPAZ DE AUTO REGULAR EL COMPORTAMIENTO EN ATENCIÓN A VALORES Y NORMAS PREVIAMENTE ESTABLECIDAS.
CARMEN LLAMAS
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APRENDIZAJES ACTITUDINALES
LOS APRENDIZAJES ACTITUDINALES SE EVIDENCIAN CUANDO EL QUE APRENDE ES CAPAZ DE:
• SER SOLIDARIO CON SUS SEMEJANTES• VALORAR A LOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO• RESPETAR LA DIVERSIDAD CULTURAL Y DE OTRA
NATURALEZA• CRITICAR CON APEGO A LA VERDAD• MOSTRAR ESPÍRITU CÍVICO • SER RESPONSABLE ANTE LOS COMPROMISOS
ADQUIRIDOS• SER COMPRENSIVO• UTILIZAR EL DIÁLOGO PARA RESOLVER CONFLICTOS
CARMEN LLAMAS
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EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS1.OBSERVACIÓN DE:
SITUACIONES ESPECÍFICAS
2. PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS COMO: MONOGRAFÍAS, ANÁLISIS DE CASOS,
3. DRAMATIZACIONES
•1.1. LISTA DE COTEJO•1.2. DIARIO DE CLASE •1.3. REGISTRO ANECDÓTICO•1.4. VÍDEO GRABACIONES
CARMEN LLAMAS
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CARMEN LLAMAS
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Recopilación de evidencias de aprendizaje
EL PORTAFOLIO
Recomendaciones de elaboración:
Propósito
Contenido
Estructura
Criterios de evaluación
Comentar resultadosCARMEN LLAMAS
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ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
• CONVERSACIONES ENTRE EL PROFESOR (RA) Y LOS (AS) PARTICIPANTES, CON EL PROPÓSITO DE QUE ESTOS ÚLTIMOS EVIDENCIEN APRENDIZAJES DE:
• VALORES• ACTITUDES• CONOCIMIENTOS
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LA OBSERVACIÓN
• Técnica de evaluación que permite captar detalles pormenorizados de los diferentes tipos de aprendizajes que debe evidenciar el o los estudiantes que son objeto de evaluación.
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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Actividad cognitiva que consiste en elaborar una respuesta a partir de una situación dada.
Planteamiento de una situación novedosa
•Identificación del problema
•Definir y presentar el problema con precisión
•Analizar estrategias
•Proceder
•Justificar en atención a efectos favorables y desfavorables
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ESCALA DESCRIPTIVA
Escala
Criterios y EquiposExcelente Muy
bienBien Regular Apenas
Regular
A- Relevancia del tema tratado en el contexto actual
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
B- Dominio de los contenidos
C- Relación entre la temática abordada y el curso
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ESCALA DE EVALUACIÓNEscala: EExcelente = 5 MMuy bbien = 4 BBien = 3
RRegular = 2 AApenas rregular = 1
Aspectos
Nombre Dominio concept.
Compr. del tema
Pert. de los
recursos
Pert. de los
ejemplos
Presenta-ción
Carmen
Lesvia María
Mirna
OBSERVACIONES:
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ESCALA DESCRIPTIVA
Escala
Preguntas
orientadoras
Muy bien
Bien Aceptable
¿ Qué la pareció el desempeño del facilit?
¿El material de apoyo le resultó interesante?
¿ Los aspectos tratados son aplicables en su contexto?
¿ La discusión contribuyó al enriquecimiento de sus conocimientos?