PRESENTACIÓN; APLICACION EN EL AULA
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Page 1 Materia: DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA Sesión 4: Presentación Asesora: Mtra. Karla Marisol Teutli Mellado Alumno: Faustino Andrés Chávez Suárez
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Materia:
DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA
Sesión 4:Presentación
Asesora: Mtra. Karla Marisol Teutli Mellado
Alumno:Faustino Andrés Chávez Suárez
En esta presentación se analizarán las técnicas de grupo basadas en teorías especiales, como un recurso o medio para organizar y desarrollar actividades que coadyuven a la formación, integración y organización del grupo, que le permitan alcanzar los objetivos y metas comunes.
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Objetivos que se persiguen
Madurez del Grupo
Tamaño del grupo
Ambiente físico
Medio Externo institucional
Características de los miembro
Capacidad del conductor. Ya que existen técnicas de diversa complejidad, algunas de las cuales requieren de capacitación previa.
La elección de la técnica es
responsabilidad del profesor quien
deberá tomar en cuenta lo siguiente:
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Estas se presentan principalmente en forma “pura” con el pleno
convencimiento de que raras veces o nunca son utilizadas de la manera
descrita
Estas se presentan principalmente en forma “pura” con el pleno
convencimiento de que raras veces o nunca son utilizadas de la manera
descrita
Hay tres razones importantes para comprender estas formas puras y la forma en que han sido analizadas
La considerable confusión que existe
en cuanto a la naturaleza de muchas
técnicas Los métodos grupales de mayor
éxito se logran mediante una combinación inteligente de
técnicas La descripción de alguna técnica mejor conocida, permite
desarrollar una forma esbozada , un esquema
lógico para concebir nuevas técnicas
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Esta Técnica permite, por un lado aprender a verbalizar los
conocimientos y, por otro, seguir como observador el
proceso de un grupo de discusión , con la posibilidad
de retroalimentar a los participantes sobre la marcha
Está técnica puede ser utilizada para
estudiar un tema, el capítulo de un libro o
documento. Los estudiantes discuten
entre equipos argumentado sus
posturas
Esta Técnica exige una investigación personal sobre el tema. Los grupos discuten entre si y luego nombran un
representante para que analice los diferentes puntos
de vista y se obtienen conclusiones finales.
REPRESENTANTES
DEBATE
ASESORES TÉCNICOS
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Tiene como finalidad crear un clima asertivo en el grupo de trabajo y Como utilidad, reflexionar en positivo sobre
nuestros compañeros de trabajo
La discusión en gabinete tiene por objeto tratar un tema o problema de importancia , entre un grupo de personas capacitadas con la finalidad de llegar a tomar la mejor
solución o acuerdo para una decisión
AUTOESTIMA
DISCUSIÓN EN GABINETE
SERVICIO DE ESTADO MAYOR
Se trata de una actividad especifica de la vida militar y como tal, su principal finalidad consiste en producir
entrenamiento para la toma de decisiones
EJERCICIO DEL CABALLOEn esta técnica el profesor dirá al grupo que va a realizar
un ejercicio de comunicación
En este ejercicio de dinámicas de grupo contribuye a mejorar las relaciones maestro-alumno y también contribuyen al aprendizaje y forman la actitud del
estudiante
TABLA OVALADA
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Un grupo de trabajo requiere nuevos valores y normas, no solo en relación al compromiso y la disciplina, si no también porque este trabajo requiere que los estudiantes
Hablen, no sólo
escuchen
Tenga autonomía, no
sólo reciba ordenes
Sean
responsables Se
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de futuro
Tomen decisiones no sólo obedezcan
Se autoevalúen
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Las dinámicas grupales no se manejan por si solas, si no que se apoyan en las técnicas grupales para fortalecer el trabajo del docente ya que educa para la convivencia y logra los objetivos de enseñanza-aprendizaje
Técnicas GrupalesTécnicas Grupales
CuchicheoCuchicheo
El EscudoEl Escudo
Mesa Redonda
DebateDebate
El Inquilino y el
Departamento
El Inquilino y el
Departamento
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Cuando en un grupo no hay la relación, la
disposición de participación de los
estudiantes, los alumnos tienen que cambiar su actitud por una mas
abierta, ya que “el grupo conforma al individuo y el
individuo al grupo”
El profesor no podría aplicar las dinámicas de grupo si
no esta presente el alumno; además la convivencia entre ambos permite al
alumno tener mas liberta de opinión, responsabilidad, cooperación, seguridad,
desarrollo de pensamiento divergente.
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El docente es el primero que se ve sometido a la crisis de cambio pedagógico, por que pone en duda la efectividad y validez de un método y asume la posibilidad del cambio para mejorar.
En la dinámica de grupos, el docente debe asumir el papel de:
Promotor del saber, mas que poseedor
Enseñar a aprender, no sólo enseña
Educa en la toma de decisión, no decide educar
Enseña hablar y pensar, mas que a escuchar
Aprovecha la inercia del grupo, no hace al grupo inerte
Estimula, no intimida
Arriesga, no se conforma
Evalúa con el grupo, no califica
Propone con el grupo, no simula un plan
Se da la oportunidad de aprender
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En el profesor recae la responsabilidad de exista una buena
relación con el grupo porque es el promotor de las dinámicas grupales
Debe desempeñar funciones distintas a las de maestro tradicional. Tomando la
postura de coordinador de grupo, observador del proceso y propiciará la
comunicación entre el grupo
El maestro debe estar preparado para detectar en la primera etapa de evaluación del grupo conductas
defensivas, actitudes de rechazo y determinar la forma mas adecuada para que no prevalezcan
Debe promover la participación , mostrando una actitud abierta y receptiva, entusiasta para que los
alumnos opinen y respondan con el mismo entusiasmo
Un buen profesor actúa como participante no como dictador, no sólo imparte conocimientos si no que tiene el deber de ayudar a los
alumnos a adquirirlos por si mismos, convirtiéndose en consejero
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Actividad Lúdica, Creatividad, Innovación y Dinámica Grupal
La efectividad de las dinámicas grupales, dependen generalmente de las condiciones del grupo
El contenido Lúdico de las actividades que pueden
organizar los niños como conferencias, exposiciones, etc., puede ser mayor que en
grupos de adultos
La dinámica de grupos es una propuesta que procura la innovación y
la creatividad en el diseño de procedimientos y también procura que los grupos trabajen en la definición de problemas y nuevas reglas de solución
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CONCLUSIONES
Como ya se ha visto en las diferentes sesiones que las dinámicas grupales son un recurso a la disposición del docente para integrar al grupo en el proceso de aprendizaje, empleando los métodos pedagógicos que utiliza la dinámica de grupos en el trabajo en equipo y proporcionándole a los integrantes un aumento en su capacidad de participación en un grupo cualquiera, gracias a la flexibilidad de sus actitudes sociales y a su óptima aptitud para la comunicación.
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BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
• ETAC (2013). Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula• Beal M.,George. “Conducción y acción dinámica del grupo”.
Editorial Kapelux - Buenos Aires, 1980.• Alexander Ortiz Ocaña; 230 Dinámicas de grupo, Estrategias
Pedagógicas para formar Valores y Didácticas Lúdico-Creativas Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba, 2012.
• Arnaiz Pascual, P; Gil Bussalleu, T-N.; Navarro Aranda, E (1989): Estrategias y Técnicas de Aprendizaje en Grupo, Cuadernos de Pedagogía Nº 170
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Otoño 2013
