Presentación convivencia escolar 2014 2015
71
TALLER: “CONVIVENCIA ESCOLAR” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
-
Upload
secundaria-alher -
Category
Education
-
view
3.963 -
download
3
Transcript of Presentación convivencia escolar 2014 2015
TALLER
ldquoCONVIVENCIA
ESCOLARrdquo
SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteNSUBSECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA Y NORMAL
DIRECCIOacuteN GENERAL DE EDUCACIOacuteN BAacuteSICA
ldquoA veces pensamos que lo que
hacemos no es maacutes que una
gota en el marhellip
Pero el mar seriacutea menos si le
faltara esa gotardquoMadre Teresa
Plan de Convivencia
Escolar Mexiquense
Es una guiacutea
estrateacutegica
para construir
escenarios
escolares de
paz
Fomenta la
gestioacuten
paciacutefica de
los conflictos
Impulsa la praacutectica de los
valores
Participa toda la
comunidad educativa
iquestQueacute es
Diagnoacutestico
El colectivo docente analiza los resultados
del diagnoacutestico sobre la convivencia escolar
en sus cinco apartados priorizando las
necesidades baacutesicas para crear ambientes
de aprendizaje armoacutenicos en la escuela y
aula tomando en cuenta tambieacuten la escuela
que quieren tener
iquestCuaacuteles son los componentes
Acuerdos escolares de convivencia
Directivos y Docentes
Madres padres yo tutores
Alumnos
Instrumentos de gestioacuten de caraacutecter formativo
elaborados en consenso que incluyen compromisos
y responsabilidades
Otros
Transformacioacuten Paciacutefica de Conflictos
Los conflictoshellip
Son oportunidades para fortalecer
la convivencia y generar aprendizajes
para la vida
Comiteacute
de Convivencia Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
yo desempentildear labores de gestioacuten
apoyo y colaboracioacuten en la construccioacuten
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela
1 (Resolucioacuten ONU ARES53243 1999)Conjunto de valores actitudes tradiciones comportamientos y estilos de vida basados enEl respeto a la vida el fin de la violencia y la promocioacuten y la praacutectica de la no violencia por medio de la educacioacuten el diaacutelogo y la cooperacioacutenEl respeto pleno y la promocioacuten de todos los derechos humanos y las libertades fundamentalesEl compromiso con el arreglo paciacutefico de los conflictosLos esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y proteccioacuten del medio ambiente de las generaciones presente y futurasEl respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombresEl respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresioacuten opinioacuten e informacioacutenLa adhesioacuten a los principios de libertad justicia democracia tolerancia solidaridad cooperacioacuten pluralismodiversidad cultural diaacutelogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones
Aulas de convivencia
Es el aula de clases como
un espacio donde se
privilegia un enfoque global
de construccioacuten de Cultura
de Paz
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Meacutexico
convertidas en aulas de convivencia
Ruta de MejoraPlanteamiento dinaacutemico que hace patente la autonomiacutea
de gestioacuten de las escuelas es el sistema que permite alplantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Teacutecnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcioacuten como
herramienta de apoyo en la organizacioacuten la direccioacuten y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar
iquestDoacutende se inserta
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
ldquoA veces pensamos que lo que
hacemos no es maacutes que una
gota en el marhellip
Pero el mar seriacutea menos si le
faltara esa gotardquoMadre Teresa
Plan de Convivencia
Escolar Mexiquense
Es una guiacutea
estrateacutegica
para construir
escenarios
escolares de
paz
Fomenta la
gestioacuten
paciacutefica de
los conflictos
Impulsa la praacutectica de los
valores
Participa toda la
comunidad educativa
iquestQueacute es
Diagnoacutestico
El colectivo docente analiza los resultados
del diagnoacutestico sobre la convivencia escolar
en sus cinco apartados priorizando las
necesidades baacutesicas para crear ambientes
de aprendizaje armoacutenicos en la escuela y
aula tomando en cuenta tambieacuten la escuela
que quieren tener
iquestCuaacuteles son los componentes
Acuerdos escolares de convivencia
Directivos y Docentes
Madres padres yo tutores
Alumnos
Instrumentos de gestioacuten de caraacutecter formativo
elaborados en consenso que incluyen compromisos
y responsabilidades
Otros
Transformacioacuten Paciacutefica de Conflictos
Los conflictoshellip
Son oportunidades para fortalecer
la convivencia y generar aprendizajes
para la vida
Comiteacute
de Convivencia Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
yo desempentildear labores de gestioacuten
apoyo y colaboracioacuten en la construccioacuten
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela
1 (Resolucioacuten ONU ARES53243 1999)Conjunto de valores actitudes tradiciones comportamientos y estilos de vida basados enEl respeto a la vida el fin de la violencia y la promocioacuten y la praacutectica de la no violencia por medio de la educacioacuten el diaacutelogo y la cooperacioacutenEl respeto pleno y la promocioacuten de todos los derechos humanos y las libertades fundamentalesEl compromiso con el arreglo paciacutefico de los conflictosLos esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y proteccioacuten del medio ambiente de las generaciones presente y futurasEl respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombresEl respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresioacuten opinioacuten e informacioacutenLa adhesioacuten a los principios de libertad justicia democracia tolerancia solidaridad cooperacioacuten pluralismodiversidad cultural diaacutelogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones
Aulas de convivencia
Es el aula de clases como
un espacio donde se
privilegia un enfoque global
de construccioacuten de Cultura
de Paz
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Meacutexico
convertidas en aulas de convivencia
Ruta de MejoraPlanteamiento dinaacutemico que hace patente la autonomiacutea
de gestioacuten de las escuelas es el sistema que permite alplantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Teacutecnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcioacuten como
herramienta de apoyo en la organizacioacuten la direccioacuten y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar
iquestDoacutende se inserta
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Plan de Convivencia
Escolar Mexiquense
Es una guiacutea
estrateacutegica
para construir
escenarios
escolares de
paz
Fomenta la
gestioacuten
paciacutefica de
los conflictos
Impulsa la praacutectica de los
valores
Participa toda la
comunidad educativa
iquestQueacute es
Diagnoacutestico
El colectivo docente analiza los resultados
del diagnoacutestico sobre la convivencia escolar
en sus cinco apartados priorizando las
necesidades baacutesicas para crear ambientes
de aprendizaje armoacutenicos en la escuela y
aula tomando en cuenta tambieacuten la escuela
que quieren tener
iquestCuaacuteles son los componentes
Acuerdos escolares de convivencia
Directivos y Docentes
Madres padres yo tutores
Alumnos
Instrumentos de gestioacuten de caraacutecter formativo
elaborados en consenso que incluyen compromisos
y responsabilidades
Otros
Transformacioacuten Paciacutefica de Conflictos
Los conflictoshellip
Son oportunidades para fortalecer
la convivencia y generar aprendizajes
para la vida
Comiteacute
de Convivencia Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
yo desempentildear labores de gestioacuten
apoyo y colaboracioacuten en la construccioacuten
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela
1 (Resolucioacuten ONU ARES53243 1999)Conjunto de valores actitudes tradiciones comportamientos y estilos de vida basados enEl respeto a la vida el fin de la violencia y la promocioacuten y la praacutectica de la no violencia por medio de la educacioacuten el diaacutelogo y la cooperacioacutenEl respeto pleno y la promocioacuten de todos los derechos humanos y las libertades fundamentalesEl compromiso con el arreglo paciacutefico de los conflictosLos esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y proteccioacuten del medio ambiente de las generaciones presente y futurasEl respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombresEl respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresioacuten opinioacuten e informacioacutenLa adhesioacuten a los principios de libertad justicia democracia tolerancia solidaridad cooperacioacuten pluralismodiversidad cultural diaacutelogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones
Aulas de convivencia
Es el aula de clases como
un espacio donde se
privilegia un enfoque global
de construccioacuten de Cultura
de Paz
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Meacutexico
convertidas en aulas de convivencia
Ruta de MejoraPlanteamiento dinaacutemico que hace patente la autonomiacutea
de gestioacuten de las escuelas es el sistema que permite alplantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Teacutecnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcioacuten como
herramienta de apoyo en la organizacioacuten la direccioacuten y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar
iquestDoacutende se inserta
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Es una guiacutea
estrateacutegica
para construir
escenarios
escolares de
paz
Fomenta la
gestioacuten
paciacutefica de
los conflictos
Impulsa la praacutectica de los
valores
Participa toda la
comunidad educativa
iquestQueacute es
Diagnoacutestico
El colectivo docente analiza los resultados
del diagnoacutestico sobre la convivencia escolar
en sus cinco apartados priorizando las
necesidades baacutesicas para crear ambientes
de aprendizaje armoacutenicos en la escuela y
aula tomando en cuenta tambieacuten la escuela
que quieren tener
iquestCuaacuteles son los componentes
Acuerdos escolares de convivencia
Directivos y Docentes
Madres padres yo tutores
Alumnos
Instrumentos de gestioacuten de caraacutecter formativo
elaborados en consenso que incluyen compromisos
y responsabilidades
Otros
Transformacioacuten Paciacutefica de Conflictos
Los conflictoshellip
Son oportunidades para fortalecer
la convivencia y generar aprendizajes
para la vida
Comiteacute
de Convivencia Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
yo desempentildear labores de gestioacuten
apoyo y colaboracioacuten en la construccioacuten
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela
1 (Resolucioacuten ONU ARES53243 1999)Conjunto de valores actitudes tradiciones comportamientos y estilos de vida basados enEl respeto a la vida el fin de la violencia y la promocioacuten y la praacutectica de la no violencia por medio de la educacioacuten el diaacutelogo y la cooperacioacutenEl respeto pleno y la promocioacuten de todos los derechos humanos y las libertades fundamentalesEl compromiso con el arreglo paciacutefico de los conflictosLos esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y proteccioacuten del medio ambiente de las generaciones presente y futurasEl respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombresEl respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresioacuten opinioacuten e informacioacutenLa adhesioacuten a los principios de libertad justicia democracia tolerancia solidaridad cooperacioacuten pluralismodiversidad cultural diaacutelogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones
Aulas de convivencia
Es el aula de clases como
un espacio donde se
privilegia un enfoque global
de construccioacuten de Cultura
de Paz
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Meacutexico
convertidas en aulas de convivencia
Ruta de MejoraPlanteamiento dinaacutemico que hace patente la autonomiacutea
de gestioacuten de las escuelas es el sistema que permite alplantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Teacutecnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcioacuten como
herramienta de apoyo en la organizacioacuten la direccioacuten y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar
iquestDoacutende se inserta
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Diagnoacutestico
El colectivo docente analiza los resultados
del diagnoacutestico sobre la convivencia escolar
en sus cinco apartados priorizando las
necesidades baacutesicas para crear ambientes
de aprendizaje armoacutenicos en la escuela y
aula tomando en cuenta tambieacuten la escuela
que quieren tener
iquestCuaacuteles son los componentes
Acuerdos escolares de convivencia
Directivos y Docentes
Madres padres yo tutores
Alumnos
Instrumentos de gestioacuten de caraacutecter formativo
elaborados en consenso que incluyen compromisos
y responsabilidades
Otros
Transformacioacuten Paciacutefica de Conflictos
Los conflictoshellip
Son oportunidades para fortalecer
la convivencia y generar aprendizajes
para la vida
Comiteacute
de Convivencia Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
yo desempentildear labores de gestioacuten
apoyo y colaboracioacuten en la construccioacuten
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela
1 (Resolucioacuten ONU ARES53243 1999)Conjunto de valores actitudes tradiciones comportamientos y estilos de vida basados enEl respeto a la vida el fin de la violencia y la promocioacuten y la praacutectica de la no violencia por medio de la educacioacuten el diaacutelogo y la cooperacioacutenEl respeto pleno y la promocioacuten de todos los derechos humanos y las libertades fundamentalesEl compromiso con el arreglo paciacutefico de los conflictosLos esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y proteccioacuten del medio ambiente de las generaciones presente y futurasEl respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombresEl respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresioacuten opinioacuten e informacioacutenLa adhesioacuten a los principios de libertad justicia democracia tolerancia solidaridad cooperacioacuten pluralismodiversidad cultural diaacutelogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones
Aulas de convivencia
Es el aula de clases como
un espacio donde se
privilegia un enfoque global
de construccioacuten de Cultura
de Paz
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Meacutexico
convertidas en aulas de convivencia
Ruta de MejoraPlanteamiento dinaacutemico que hace patente la autonomiacutea
de gestioacuten de las escuelas es el sistema que permite alplantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Teacutecnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcioacuten como
herramienta de apoyo en la organizacioacuten la direccioacuten y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar
iquestDoacutende se inserta
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Acuerdos escolares de convivencia
Directivos y Docentes
Madres padres yo tutores
Alumnos
Instrumentos de gestioacuten de caraacutecter formativo
elaborados en consenso que incluyen compromisos
y responsabilidades
Otros
Transformacioacuten Paciacutefica de Conflictos
Los conflictoshellip
Son oportunidades para fortalecer
la convivencia y generar aprendizajes
para la vida
Comiteacute
de Convivencia Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
yo desempentildear labores de gestioacuten
apoyo y colaboracioacuten en la construccioacuten
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela
1 (Resolucioacuten ONU ARES53243 1999)Conjunto de valores actitudes tradiciones comportamientos y estilos de vida basados enEl respeto a la vida el fin de la violencia y la promocioacuten y la praacutectica de la no violencia por medio de la educacioacuten el diaacutelogo y la cooperacioacutenEl respeto pleno y la promocioacuten de todos los derechos humanos y las libertades fundamentalesEl compromiso con el arreglo paciacutefico de los conflictosLos esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y proteccioacuten del medio ambiente de las generaciones presente y futurasEl respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombresEl respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresioacuten opinioacuten e informacioacutenLa adhesioacuten a los principios de libertad justicia democracia tolerancia solidaridad cooperacioacuten pluralismodiversidad cultural diaacutelogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones
Aulas de convivencia
Es el aula de clases como
un espacio donde se
privilegia un enfoque global
de construccioacuten de Cultura
de Paz
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Meacutexico
convertidas en aulas de convivencia
Ruta de MejoraPlanteamiento dinaacutemico que hace patente la autonomiacutea
de gestioacuten de las escuelas es el sistema que permite alplantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Teacutecnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcioacuten como
herramienta de apoyo en la organizacioacuten la direccioacuten y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar
iquestDoacutende se inserta
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Transformacioacuten Paciacutefica de Conflictos
Los conflictoshellip
Son oportunidades para fortalecer
la convivencia y generar aprendizajes
para la vida
Comiteacute
de Convivencia Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
yo desempentildear labores de gestioacuten
apoyo y colaboracioacuten en la construccioacuten
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela
1 (Resolucioacuten ONU ARES53243 1999)Conjunto de valores actitudes tradiciones comportamientos y estilos de vida basados enEl respeto a la vida el fin de la violencia y la promocioacuten y la praacutectica de la no violencia por medio de la educacioacuten el diaacutelogo y la cooperacioacutenEl respeto pleno y la promocioacuten de todos los derechos humanos y las libertades fundamentalesEl compromiso con el arreglo paciacutefico de los conflictosLos esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y proteccioacuten del medio ambiente de las generaciones presente y futurasEl respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombresEl respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresioacuten opinioacuten e informacioacutenLa adhesioacuten a los principios de libertad justicia democracia tolerancia solidaridad cooperacioacuten pluralismodiversidad cultural diaacutelogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones
Aulas de convivencia
Es el aula de clases como
un espacio donde se
privilegia un enfoque global
de construccioacuten de Cultura
de Paz
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Meacutexico
convertidas en aulas de convivencia
Ruta de MejoraPlanteamiento dinaacutemico que hace patente la autonomiacutea
de gestioacuten de las escuelas es el sistema que permite alplantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Teacutecnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcioacuten como
herramienta de apoyo en la organizacioacuten la direccioacuten y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar
iquestDoacutende se inserta
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Comiteacute
de Convivencia Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
yo desempentildear labores de gestioacuten
apoyo y colaboracioacuten en la construccioacuten
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela
1 (Resolucioacuten ONU ARES53243 1999)Conjunto de valores actitudes tradiciones comportamientos y estilos de vida basados enEl respeto a la vida el fin de la violencia y la promocioacuten y la praacutectica de la no violencia por medio de la educacioacuten el diaacutelogo y la cooperacioacutenEl respeto pleno y la promocioacuten de todos los derechos humanos y las libertades fundamentalesEl compromiso con el arreglo paciacutefico de los conflictosLos esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y proteccioacuten del medio ambiente de las generaciones presente y futurasEl respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombresEl respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresioacuten opinioacuten e informacioacutenLa adhesioacuten a los principios de libertad justicia democracia tolerancia solidaridad cooperacioacuten pluralismodiversidad cultural diaacutelogo y entendimiento a todos los niveles de la sociedad y entre las naciones
Aulas de convivencia
Es el aula de clases como
un espacio donde se
privilegia un enfoque global
de construccioacuten de Cultura
de Paz
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Meacutexico
convertidas en aulas de convivencia
Ruta de MejoraPlanteamiento dinaacutemico que hace patente la autonomiacutea
de gestioacuten de las escuelas es el sistema que permite alplantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Teacutecnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcioacuten como
herramienta de apoyo en la organizacioacuten la direccioacuten y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar
iquestDoacutende se inserta
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Aulas de convivencia
Es el aula de clases como
un espacio donde se
privilegia un enfoque global
de construccioacuten de Cultura
de Paz
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Meacutexico
convertidas en aulas de convivencia
Ruta de MejoraPlanteamiento dinaacutemico que hace patente la autonomiacutea
de gestioacuten de las escuelas es el sistema que permite alplantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Teacutecnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcioacuten como
herramienta de apoyo en la organizacioacuten la direccioacuten y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar
iquestDoacutende se inserta
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Ruta de MejoraPlanteamiento dinaacutemico que hace patente la autonomiacutea
de gestioacuten de las escuelas es el sistema que permite alplantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora
Es un recurso al que el Consejo Teacutecnico Escolar regresa
continuamente para que no pierda su funcioacuten como
herramienta de apoyo en la organizacioacuten la direccioacuten y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido
llevar a cabo en favor de la convivencia escolar
iquestDoacutende se inserta
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
ACUERDOS ESCOLARES
TRANSFORMACIOacuteN PACIacuteFICA DE CONFLICTOS
COMITEacuteS DECONVIVENCIA
AULAS DE CONVIVENCIA
Autoevaluacioacuten
DIAGNOacuteSTICO
RENDICIOacuteN DE CUENTAS
PLANEACIOacuteN
IMPLEMENTACIOacuteNSEGUIMIENTO
EVALUACIOacuteNRUTA DE MEJORA
PLAN DE
CONVIVENCIA
PROCESOSCOMPONENTES
Incorporacioacuten a Ruta de Mejora
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Diagnoacutestico
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Aspectos que consideraron en su entorno escolar
(Director y colectivo docente)
bull iquest Porqueacute es importante conocer la realidad de mi
escuela problemaacuteticas que se viven sus oriacutegenes y
consecuencias factores y situaciones ldquopara construir
un ambiente de convivencia escolar sana paciacutefica y
libre de violenciardquo (SEP 2014 ldquoOrientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva
Paacuteg 12)
bull iquestCoacutemo lo utilizamos en el Plan de Convivencia para
ldquoasegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolaresrdquo (SEP 2014
ldquoLa Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase intensiva Paacuteg
15)
Diagnoacutestico
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
En el Instrumento anexo 3 (aspectos) para ldquoanalizar reflexionar
identificar y priorizar sus necesidades educativasrdquo (SEP 2014
ldquoOrientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolarrdquo Fase
intensiva Paacuteg 12)
ANEXO 3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Instrucciones Para cada una de las afirmaciones marque con una ldquoXrdquo la
puntuacioacuten que mejor represente la situacioacuten de su escuela en una escala
del 0 al 3 en donde
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
iexclNADA POR LA FUERZA TODO CON LA RAZOacuteN Y EL DERECHO
ldquoBenito Juaacuterez Garciacuteardquo
Acuerdos Escolares de Convivencia
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Propoacutesito
bull Reconocer elementos de utilidad para la
elaboracioacuten de los Acuerdos de Convivencia
identificando su estructura caracteriacutesticas y
proceso de construccioacuten
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
iquest QUEacute SON LOS ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
ACUERDO
Convenio entre dos o maacutes partes Reflexioacuten omadurez en la determinacioacuten de algo
Democraacutetico
Participativo e inclusivo
Autoacutenomo y Multilateral
REGLAMENTO
bullColeccioacuten ordenada de reglas o preceptos quepor la autoridad competente se da para laejecucioacuten de una ley o para el reacutegimen de unacorporacioacuten una dependencia o un servicio
Autoritario
bullImpuesto
bullHeteroacutenomo
bullForma habitual
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
iquest Para queacute
bull APRENDER A APRENDER
Establecer un marco comuacuten de
fomento a la convivencia
escolar
bull APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR
Orientar el comportamiento
para alcanzar metas y satisfacer
necesidades
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
iquest Coacutemo construirlos
1 Diagnoacutestico Necesidades y
Valores2 Ruta de mejora 1deg
Propuesta
3Participacioacuten de madres
padres y tutores
4 Participacioacuten de alumnos
5Redaccioacuten del documento
final
6 Acto de presentacioacuten y
firma
7 Publicacioacuten
8 Revisioacuten y seguimiento
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Aspectos a considerar
Acordes con la legislacioacuten
vigente en los aacutembitos
internacional federal y local asiacute como los
principios generales del
derecho
Coherente con los
principios y criterios
sobre Convivencia
escolar sentildealados en
las prioridades de la Educacioacuten
Baacutesica
Mencionar los derechos y
responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la
comunidad escolar
Enunciadas en Positivo
Lenguaje claro
concreto y formativo no sancionador
Estimulantes de conductas pro sociales y colaborativas
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Ejemplo
PUNTOS DE
ANAacuteLISIS
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTESALUMNOS
PADRES DE
FAMILIAOTROS NECESIDAD (ES)
VALOR(ES)
ACUERDO
Nos tratamos
con respeto y
cortesiacutea (sin
apodos
insultos burlas
gritos
exhibirlos
ignorar yo
marginar)
Sin avanceLos
maestros
nos gritan
Los
maestros no
nos
atienden
con
paciencia
Nunca me
saludan
(intendente)
Generar un
ambiente
de respeto
e inclusioacuten
Tratarnos con
respeto y
cortesiacutea para
generar un
ambiente
paciacutefico
Trabajamos en
equipo y nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios para el
debate el
diaacutelogo y la
discusioacuten
Anexo 3 de la guiacutea de Consejos Teacutecnicos escolares fase intensiva SEP (Adaptado)
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Transformacioacuten paciacutefica de conflictos
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
VIDEO
ldquoEL PUENTErdquo
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Ficha del conflicto
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Escalada del conflicto
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
IncidenteSensacioacuten de preocupacioacuten o irritacioacuten
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
MalentendidosSuposiciones de alguna situacioacuten comunicacioacuten poco
clara
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
TensioacutenDistorsioacuten de la percepcioacuten que se tiene de la otra
persona
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
CrisisLa violencia las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Consecuencia VIOLENCIA
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Violencia genera maacutes violencia
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
ldquoLa transformacioacuten del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccioacuten directa y
en las estructuras sociales y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanasrdquoLederach John Paul (2009)
Transformacioacuten del conflicto
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Percepcioacuten de la realidad
InteresesNecesidadesEmociones
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
IncomodidadSensacioacuten de que algo estaacute mal
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
GANAR
PERDER
PERDER
GANAR
PERDER
PERDER
GANARGANAR
TODOS GANAMOS
PRIORIDAD
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Comunicacioacuten asertiva
Recursos y herramientas
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Diaacutelogo Empatiacutea
Escucha activa
Creatividad
Actitud cooperadora
Deseo de resolver
Querer convertirte en parte de la solucioacuten y no del
problema
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Medios alternos
bullNegociacioacuten
bullMediacioacuten
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Aulas de Convivencia
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Aulas de convivencia
iquestCuaacutel es el aula ideal que pretendemos construir
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Aula de convivenciaiquestQueacute es
Es el aula de clases vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccioacuten de Cultura de
Paz integraacutendose ademaacutes la
transformacioacuten paciacutefica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el diaacutelogo
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Aula de convivenciaObjetivos
1- Colaborar en la formacioacuten de
competencias sociales Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir
2- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
paciacutefica
3- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas
4- Establecer compromisos de convivencia
5- Garantizar el bienestar del alumno a
partir del bienestar del docente
(Manual para docentes Mexiquenses 2014 160)
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Las aulas de convivencia fomentan
Aula de convivenciaCaracteriacutesticas
La creacioacuten de un clima de participacioacuten
democraacutetica
La realizacioacuten de asambleas de aula de una forma
organizada
La participacioacuten activa de los alumnos (diaacutelogo) de manera
que ellos tambieacuten elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccioacuten de la vida
colectiva colaborando asiacute en la toma de algunas decisiones
que los afectan (Peacuterez Cruz 1999 4)
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
bull Autoestimabull Manejo de emocionesbull Convivencia sana paciacutefica
democraacutetica inclusiva y formativa
bull Los acuerdos de convivenciabull Manejo y transformacioacuten de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE SEP 2014)
Aula de convivenciaTemas a desarrollar
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Acciones de Convivencia
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
bull Encaminadas a fortalecer la sana
convivencia escolarAcciones de prevencioacuten
bull Dirigidas a la atencioacuten inmediata
del conflicto
Acciones de intervencioacuten
directa
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que plantea nuestrasociedad
Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Crear espacios encaminados a la transformacioacutenpaciacutefica de conflictos fortalecer las relacionessocio-afectivas y el conocimiento personal y sociales decir aprender a convivir sana y paciacuteficamentecontribuyendo a construir una Cultura de Paz en elentorno escolarDeberaacuten implementarse de manera transversalconforme al Plan de Estudios 2011
Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la praacutectica de frases y palabras de cortesiacutea
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de geacutenero y con trabajo en valores
El arte en los valores
Videos yo cortometrajes
Integrar a las nintildeas y los nintildeos de las escoltas como constructores de Paz
Acciones de convivencia
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Estudio de caso y dilemas morales
Foros educativos
Asamblea de Aula
Actividades en rescate de los DH
Materiales de apoyo al docente
Actualizacioacuten y colocacioacuten en espacios visibles del directorio para emergencias
Estrategias Acciones de convivencia
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Comiteacute de
Convivencia
Escolar
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Comiteacute de convivencia escolar
iquestQueacute es
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestioacuten apoyo ycolaboracioacuten en la construccioacuten de cultura de paz al interior de laescuela seguacuten las necesidades y capacidades de la mismainstitucioacuten
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
FINALIDADES
PROMOCIOacuteN
PREVENCIOacuteN
PROVENCIOacuteN
COLABORACIOacuteN
APOYO
DESARROLLO Y APLICACIOacuteN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
GESTIOacuteN
FOMENTAR LA CULTURA DE PAZ
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
DIRECTOR ESCOLAR (PRESIDENTE)
DOCENTE(SECRETARIO TEacuteCNICO)
UN DOCENTE
EL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACION SOCIAL
UN INTEGRANTE DE LA MESA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIOacuteN
DE PADRES DE FAMILIA
DOS PADRES DE FAMILIA
(Prim 5deg Preesc y Sec 2deg)
Comiteacute de convivencia escolar
Integracioacuten
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
En Secundarias
Orientador
Teacutecnico
Docente el de
Formacioacuten
Ciacutevica y Eacutetica
En Educacioacuten
Especial (CAM)
Uno de los
integrantes
seraacute un
docente del
equipo de
apoyo
En las escuelas
unitarias (miacutenimo de
constitucioacuten)
Director Escolar
El Presidente del
Consejo de
Participacioacuten Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacioacuten de
Padres de Familia
Sesionaraacute previo a
CTE
Habraacute sesiones
extraordinarias cuando
se requiera
Se elaboraraacute un acta
la cual se registraraacute en
la plataforma de
Consejos de
Participacioacuten Social
Comiteacute de convivencia escolar
Especificaciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Llevar a cabo acciones de sensibilizacioacuten a la comunidad (divulgacioacuten dematerial de prevencioacuten de delitos)
Fomentar la colaboracioacuten de maestros y padres de familia en losprogramas para salvaguardar la integridad y educacioacuten de los alumnos
Generar estiacutemulos a alumnos maestros directivos y empleados quedestaquen en su participacioacuten como agentes de paz
Llevar a cabo las acciones de participacioacuten coordinacioacuten y difusioacuten paraatender casos de emergencia
Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar
Proponer y analizar estrategias pedagoacutegicas que permitan flexibilizar laruta de mejora para fomentar la convivencia escolar
Comiteacute de convivencia escolar
Funciones
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Protocolo de atencioacuten
en casos de emergencia
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Es una herramienta fundamental para atendersituaciones imprevistas ocurridas en lainstitucioacuten educativa con la finalidad primordialde salvaguardar en todo momento la integridadfiacutesica y psicoloacutegica del alumno atendiendo alprincipio del intereacutes superior del nintildeo dandocumplimiento a las responsabilidades(administrativas laborales y penales) que comoservidores puacuteblicos tenemos
Protocolo de atencioacuten iquestQueacute es y para queacute me sirve
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
COMPETENCIAS A FORTALECER
VALORES A RESCATAR
Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad
Respeto
Solidaridad
Empatiacutea
Responsabilidad
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Video
ldquoPagado hace 30 antildeosrdquo
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
PROTOCOLO DE ATENCIOacuteN EN CASOS DE EMERGENCIA
DIRECTOR(A) YO DOCENTE
DAR AVISO AL
PADREMADRE
DE FAMILIA
TUTORES O
FAMILIARES
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO SOLICITAR LA
INTERVENCIOacuteN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA YO MEacuteDICOS
DETECTAR LA
EMERGENCIA
MANTENER
COMUNICACIOacuteN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA (Equipo de
Acompantildeamiento yo
Equipo de Convivencia yo
Aacuterea Juriacutedica)
DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPANtildeA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)
Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIOacuteN YO DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HARAacute
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIOacuteN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIOacuteN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIOacuteN
bullSEGURO
ESCOLAR(En caso de que
aplique)
bullSEGURIDAD
PUacuteBLICA
bullOTRAS
INSTANCIAS
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS INFORMANDO AL
SUPERIOR JERAacuteRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIOacuteN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
bull ARTIacuteCULO 7- Los delitos pueden ser realizados por accioacuten y por omisioacuten En los delitos deresultado material tambieacuten seraacute atribuible el resultado tiacutepico producido al que omitaimpedirlo si teniacutea el deber juriacutedico de evitarlo En estos casos se estimaraacute que el resultado esconsecuencia de una conducta omisiva cuando se acredite que el que omite impedirlo teniacutea eldeber de actuar para ello derivado de la ley de un contrato o de su actuar procedente
CAPITULO V OMISIOacuteN DE AUXILIO
bull ARTICULO 256- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier circunstanciaestuviese amenazada de un peligro cuando pudiera hacerlo sin riesgo alguno o al que noestando en condiciones de llevarlo a cabo no diere inmediato aviso a la autoridad se leimpondraacuten de tres a seis meses de prisioacuten y de treinta a sesenta diacuteas multa
CAPITULO VI DISPOSICIONES GENERALES
bull ARTIacuteCULO 257- Si de las omisiones a que se refieren los tres artiacuteculos anteriores resultare lamuerte se impondraacuten de dos a ocho antildeos de prisioacuten y de cincuenta a trescientos cincuentadiacuteas multa Si resultaren lesiones se impondraacuten hasta las dos terceras partes de la pena quecorrespondieran a eacutestas
Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del
Servidor Puacuteblico para aplicar el Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
En la Escuela Primaria ldquoJorge Jimeacutenez Cantuacuterdquo el 7 de julio de 2014 lapromotora de convivencia les solicitoacute a los alumnos llevar unas varas para eldesarrollo de una actividad ese diacutea en el aula de clases al pendiente de losalumnos la docente y promotora aproximadamente a las 1200 horas losmenores Pedro y Jorge estaban jugando y accidentalmente Pedro le pica elojo a Jorge y eacuteste empieza a llorar percataacutendose la promotora y la docente delincidente la docente le solicita a la promotora que revise al nintildeo y eacutesta lorevisa sin observar lesioacuten aparente en el ojo de Jorge sin embargo Jorge sesiguioacute tallando el ojo por lo que la docente del grupo lo mandoacute a lavarse alsanitario indicaacutendole que dejara de tallarse porque se podriacutea lastimarEl 8 de julio de 2014 la madre de Jorge reportoacute que el diagnoacutestico meacutedicofue desprendimiento de retina en el ojo del menor
bull CUESTIONARIO
bull 1- iquestQueacute opina respecto a la actuacioacuten de la Docente y de la Promotora hasta ese momento
bull 2- iquestQueacute hubiera hecho en su lugar
Caso praacutectico
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
En el Municipio de____________________ siendo las_______ horas deldiacutea______ del mes de__________ de 2014 estando reunidos en el espacio queocupa la Direccioacuten de la Escuela_________________________ dependiente de laSecretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Estado de Meacutexico los CC mencionar alos presentes iniciando con el Personal Directivo Docente y Padres de Familia aefecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidenteocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales detiempo modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llamoacute viacuteatelefoacutenica al tutor y si se responsabilizoacute de inmediato una vez que recibioacute lallamada)
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada lapresente siendo las_____horas del diacutea de la fecha firmando los que en la mismaintervinieron y quisieron para debida constancia
NOTA Los padres de familia firman de conformidad por la atencioacuten recibida porlas autoridades escolares en compantildeiacutea de dos testigos
Formato Acta Circunstanciada
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
1 Hacer visible en los lugares de la Institucioacuten los protocolos de atencioacuten encasos de emergencia incorporando los nuacutemeros de emergencia (salonesoficina de la Direccioacuten sala de maestros etc)
2 Mantener actualizado el directorio telefoacutenico y domicilio de padres de familiaincorporando dos personas adicionales a quienes informar en caso de alguacutensuceso que se presente en la Institucioacuten
Para ello solicitar firma en un formato a los padres de familiatutores con unaleyendaldquoMe comprometo a que en caso de alguacuten cambio en mi nuacutemero telefoacutenico yodomicilio informareacute inmediatamente por escrito a la autoridad educativardquo
Puntos clave
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
3 La Direccioacuten General de Educacioacuten Baacutesica ya envioacute a las SubdireccionesRegionales las estrategias de Participacioacuten Social en la Educacioacuten (CircularDGEB1782014)
4 Asimismo remitiraacute viacutea circular los lineamientos de Convivencia Escolar dondese establecea) Protocolo de atencioacuten en casos de emergencia en extensob) Plan de Convivencia Escolar Mexiquensec) Comiteacutes de Convivencia Escolar
5 Registrar la integracioacuten de los comiteacutes en la plataforma electroacutenica a maacutes tardarel 30 de Septiembre 2014
Puntos clave
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
CENTRO DE ATENCIOacuteN TELEFOacuteNICA A LOS CASOSDE VIOLENCIA ESCOLAR Y SEGURO ESCOLAR ENUN HORARIO DE 0800 A 1800 HORAS
NUacuteMERO GRATUITO
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
Algunas referencias de consulta
Arranz B E (sf) Juegos Cooperativos y sin competicioacuten para la educacioacuten infantil Recuperado de wwweducationfisicaenprimariaesuploads412134213158_juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantilpdfAznar P M (sf) Tengamos el drama en Paz Recuperado de wwwseipazorgartepaztengamos_el_drama_en_pazpdf Articulacioacuten juegos de Paz Recuperado de wwwminieducaciongovco1621articles-248025_archivo_pdf_articulacioacuten_curriculos_juegos_pazpdfCascoacuten S P amp Martiacuten B C (2000) La alternativa del juego I Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la Paz Meacutexico El Perro sin mecateCuentos para pensar Cuentos coeducativos para educacioacuten primariaCuentos ndash valores Recuperado de wwwcuentosparadormircomaudiocuentosespand-neutroel-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americanoIntered (sf) Juegos cooperativos para construir la Paz Recuperado de wwwprojectesescoltesiguiescatimatgespujadesfiles4_constrir-la-pazpdfJuguemos en Paz Recuperado de wwwboskotaldeaorgdescargarphpdoc=uploadsfseccion11pdfMendoza A M ampLedesma H C (2011) Guiacutea para la educacioacuten en derechos humanos Manual para construir la paz en el aula Meacutexico Comisioacuten de Derechos Humanos del Distrito FederalSeminario de Educacioacuten para la Paz Asociacioacuten Pro Derechos Humanos (2000) La alternativa del juego II Juegos y dinaacutemicas de educacioacuten para la paz Meacutexico El Perro sin mecatewwwctvesUSERSavicentJuegos_pazKipatla
