Presentación Criminología

5/28/2018 Presentaci n Criminolog a

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INTRODUCCIN

Muchas han sido las teoras realizadas a lo largode la historia en el campo de la Criminologa quehan intentado averiguar el origen y las causas de

la delincuencia juvenil, desde los ms diversosenfoques y corrientes cientficas.

Para su mejor entendimiento y comprensin sepuede clasificar las diversas teoras en tresgrandes bloques perfectamente diferenciados


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El primero, y ms numeroso, engloba las teoras de lacriminalidad o teoras etiolgicas de la criminalidad, quese corresponde con aquellas teoras que ya sea desdeuna visin biolgica, psicolgica o sociolgica, integranlo que se conoce como la Criminologa clsica.

En segundo lugar las teoras de la criminalizacin queson realizadas bajo los postulados de la Criminologacrtica.

En tercer lugar estn las teoras integradoras que, comosu propio nombre indica, intentan integrar o armonizarlos postulados de la Criminologa clsica con los de laCriminologa crtica.


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TEORAS DE LA CRIMINALIDAD. LACRIMINOLOGA CLSICA

1. Teoras PsicobiolgicasLos defensores de estas teoras tratan deexplicar el comportamiento criminal en funcin deanomalas o disfunciones orgnicas, en la

creencia de que son factores endgenos ointernos del individuo, los que al concurrir enalgunas personas les llevan a una predisposicincongnita para la comisin de actos antisocialeso delictivos. Del estudio de los rasgos biolgicoso del estudio psicolgico de la personalidadcriminal tratan de obtener aquellos factores que

predisponen a algunas personas al delito.


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La tesis de LOMBROSO. La Escuela positivistaitaliana (FERRI y GAROFALO).

La doctrina se muestra prcticamente unnime alconsiderar que la Criminologa, tal y como la conocemos

hoy en da, con el rango de una ciencia empricaindependiente del Derecho penal y de otras cienciasafines, se debe a Cesare LOMBROSO, quienfundamentalmente en su famossima obra LUomodelinquente, desarroll su teora sobre el delincuentenatoo criminalatvico.

El delincuente era una especie de ser atvico quereproduce en su persona los instintos feroces de lahumanidad primitiva y los animales inferiores,degenerado, marcado por una serie de anomalascorporales y cerebrales fcilmente reconocibles(mandbulas enormes, pmulos altos, orejas grandes,

frente prominente, insensibilidad al dolor, tatuajes, etc).


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El delincuente nato se caracterizaba por los siguientesrasgos psicolgicos:

Insensibilidad moral.Precocidad antisocial.Vanidad.Imprevisin.

Incorregibilidad.

La conclusin a la que llegaba no poda ser otra que laexistencia de individuos que deban ser consideradosdelincuentes desde su nacimiento, ya que estabanfuertemente predestinados al delito.


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En la misma lnea, GAROFALO dice que existe unaclase de criminales que tienen anomalas psquicas, ymuy frecuentemente anomalas anatmicas, nopatolgicas, pero con carcter degenerativo o regresivo,y a veces atpico, (...) que carecen, en fin, de todosentimiento altruista y obran nicamente bajo el imperio

de sus deseos. Estos son los que cometen asesinatospor motivos puramente egostas, sin influencia algunade prejuicios, sin la complicidad indirecta del mediosocial.


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Pero existen adems para GAROFALO dos subclasesde delincuentes, en los que se observa la influencia delmedio social en la delincuencia.

Individualizada la primera por el escaso sentimiento de

piedad. Pueden perpetrar acciones antisociales y degran trascendencia bajo el influjo de estmulos sociales,polticos o religiosos.

La defensa de estas ideas fue lo que origin que losautores de esta escuela fundamentaran sus teoras enel concepto acuado por GAROFALO de temibilit o

peligrosidad social.


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Las tesis psiquitricas. Tipologas sobre lapersonalidad criminal

Estas teoras basan gran parte de susinvestigaciones en intentar establecer unarelacin entre delincuencia y la forma del cuerpohumano. Los precursores en este campo fueronErnst KRETSCHMER y William SHELDON,alcanzando su mayor auge con las

investigaciones sobre la personalidad criminal deHans EYSENCK.


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Ernst KRETSCHMER fue el primero endesarrollar una teora en la que intentabaestablecer una correlacin psicosomtica entrelos tipos constitucionales.

Los esquizotpicos eran personas fuertes ymusculadas, y tenan ms posibilidades dedelinquir que los ciclotpicos, que eran dbiles ydelgados.


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SHELDON Distingui tres tipos somticos a los que lescorresponda un temperamento particular: el endomorfo(de constitucin suave y grueso) que son personas lentas,cmodas, sociables y extrovertidas; el mesomorfo (de

constitucin slida, muscular y atltica) que son agresivosy activos; y los ectomorfos (de constitucin frgil ydelgada) que tienen un carcter moderado e introvertido.

Los endomorfos tenan una inclinacin a la delincuenciaocasional, cometiendo fraudes o estafas.

El tipo ectomorfo poda en ocasiones perpetrar hurtos orobos.

Por ltimo, el tipo mesoformo era propenso a ladelincuencia habitual, empleando violencia en sus actos,cometiendo robos, e incluso homicidios.


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De estos tres tipos somticos, sealaba el autor, enbase a una investigacin realizada sobre 200delincuentes juveniles con edades comprendidas entre15 y 24 aos, que fueron comparados con 4.000estudiantes, que cada tipo inclua una personalidaddiferente y favoreca una manera diferente de actividaddelictiva.

Por tanto, corresponda a las personas (al menos asocurra en los delincuentes juveniles) del tipomesomorfo una mayor predisposicin a la comisin dedelitos que las personas de los otros tipos. Adems,SHELDON despus de comparar los delinquencyscores de los jvenes examinados, con los de suspadres, concluye afirmando que la tendencia a lacriminalidad es hereditaria.


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EYSENCK desarrolla su Teora de la cond ic ionabi lid ad deldel incuente, entiende que el comportamiento se adquiere poraprendizaje (donde interviene el sistema nervioso central) y porcondicionamiento (regido por el sistema nervioso autnomo).

En sentido contrario, un comportamiento antisocial o unaconducta delictiva obedece a un aprendizaje deficiente de lasnormas sociales en forma condicionada.

Reconoce en primer lugar, la importancia del sistema nerviosoheredado por la persona, distinguiendo varios tipos depersonalidad, desde la introversin (personas reservadas,introspectivas, tranquilas, ordenadas, pacientes y fiables) a la

extraversin (seres sociables, excitables, impulsivos,despreocupados, optimistas, impacientes y agresivos), y segn ala categora a que se pertenezca ser ms fcil o ms difcil el sercondicionado.Las personas extrovertidas son ms difciles de condicionar quelas personas introvertidas.


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Pese al gran nmero de estudios empricos

llevados a cabo a partir de las caractersticas de

la personalidad de los delincuentes, los intentos

realizados para encontrar los rasgos o caracteresde una personalidad criminal unitaria, vlida y

diferencial desde una perspectiva global han

resultado infructuosos, lo que quiz sea debidotal como mantiene ECHEBURUA, a el peso

especfico de las variables situacionales, a la

heterogeneidad de las personas implicadas enactividades delictivas y por la diversidad misma

de los delitos.


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Teoras sociolgicas

a) Teoras de la socializacin deficiente

Centran su explicacin de la delincuencia en

procesos deficientes de socializacin de losindividuos, ya sea por un defectuosoaprendizaje en la infancia o por imitar,

asociarse o integrarse en diversos grupos osubculturas delincuentes.


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la Escuela Cartogrfica QUTELET y GUERRYy la Escuela sociolgica francesaLACASSGNE y TARDE.

Abordan el fenmeno criminal al amparo de los

datos que les ofrecen las estadsticas criminales,estudiando el crimen como un fenmeno social y,oponindose por tanto a las ideas predominantesde la Escuela positiva italiana, principalmente a laconcepcin del criminal nato de LOMBROSO y alcarcter biolgico de la criminalidad.


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El estudio y anlisis de las estadsticas criminales, llev aAdolphe QUTELET a formular por primera vez la hiptesis de ladepr ivacin relativa, referida a la toma de conciencia de laspersonas de las desigualdades sociales, lo que puede darlugar a la aparicin de sentimientos de injusticia yresentimiento, como factor influyente en el delito en lasclases pobres de las ciudades, afirmando que el crimen es elresultado necesario de nuestra organizacin social, de tal formaque lasociedad prepara a los criminales y los culpables sonsolamente los instrumentos que los ejecutan. Observ, a su

vez, que los jvenes eran ms propensos que los adultos alcrimen.

Y, sobre todo, desarroll como producto de la observacin delcrimen en las estadsticas, las Leyes trmicas de la

delincuencia. Para QUTELET, el crimen es un fenmenosocial, de masas; es una magnitud asombrosamente regular yconstante; y es un fenmeno normal, en el sentido de inevitable,constante, regular, necesario.


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Alexandre LACASSAGNE resalta la importancia delmedio social (milieu). Observ dos clases de factorescrimingenos:Indiv iduales (de carcter somtico o fsico) que sloseran predisponentes.

Socialesque seran los verdaderamente determinantes,los decisivos en la adopcin de comportamientos

criminales.

Para l el medio social es el caldo de cultivo(boui l lon de cu l ture) de la criminalidad. Estableca

que la sociedad encierra en s los grmenes detodos los crmenes que se van a cometer. Ella es laque en cierta manera los prepara, y el culpable no esms que el instrumento que los ejecuta. Segn estaposicin, la criminalidad puede disminuir si las causassociales que la producen cambian o se transforman.El lti t d t d t l


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El ltimo y ms reputado componente de esta escuelafue Gabriel TARDE, quien propuso una serie de leyespara una mejor comprensin de la criminalidad, siendo

las ms conocidas y aceptadas las Leyes de laimitacin.

A juicio de TARDE un hombre imita a otro en proporcina la frecuencia de contactos que tengan entre si. Estoscontactos sern frecuentes y mltiples en las grandesciudades, donde alcanzan sus cotas mximas los

fenmenos de imitacin, aunque tendern a tener pocaestabilidad. Es lo que el autor denomina como moda.


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La Escuela de Chicago. Teoras ecolgicas

Esta escuela, fundada en la ciudad de Chicago por

Robert E. PARK, se caracteriz por estudiar lacriminalidad desde una perspectiva ecolgica,relacionando el fenmeno criminal con la estructurasocial en la que se desenvuelve y en funcin del

ambiente que la rodea (desorganizacin social).

La idea central de la Escuela ecolgica, fue lahiptesiszonal, realizada por Ernest W. BURGESScomo ilustracin de su anlisis de la delincuencia en laciudad de Chicago. l divide la ciudad en cinco zonasconcntricas.

L i d l d t d d t di d l


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La piedra angular de su mtodo de estudio de ladelincuencia juvenil (los estudios ecolgicos de ladelincuencia iniciados por BURGESS), es el estudiode sus barrios, para lo que llevan a cabo, en la ciudad

de Chicago, una interrelacin entre

1)Las zonas donde viven los delincuentes juveniles(spot maps)

2) El porcentaje total de la poblacin juvenil, y los datosespecficos de quienes se han relacionado con elsistema de justicia criminal (rate maps); y

3) La distribucin de la delincuencia a lo largo de lasdistintas zonas de la ciudad (zone maps).


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Conclusin de su estudio continuado a lo largo devarios aos, radica en que la diferencia entredelincuentes y no delincuentes no reside en rasgos o

caracteres individuales (personalidad, inteligencia ocondicin fsica), sino en las caractersticas de losrespectivos barrios en los que viven. Especficamente,afirman que los barrios en los que hay un ndicemayor de delincuencia, tambin acogen otra serie deproblemas como invasin de industrias, inmigracin,edificios deteriorados, mortalidad infantil yenfermedades siendo, a su vez, los residentes enestos barrios los ms desfavorecidos

econmicamente de la ciudad.


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Explican claramente la emergencia de tradicionescriminales y delincuentes en estos barriosdesorganizados socialmente, revistiendo una

particular importancia la ntima asociacin de losnios con bandas y otras formas deorganizaciones criminales, ya que los contactoscon estos grupos, en virtud de su participacin ensus actividades les hace aprender las tcnicas deactuacin, y adems les relaciona con suscompaeros en la delincuencia, adquiriendo las

actitudes propias de su posicin como miembrosde esos grupos.


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Para los autores la delincuencia hundesus races en lavida dinmica de la comunidad,resumiendo su anlisisde la siguiente manera: en las reas de rentas bajas,

donde hay una gran miseria y frustracin; donde, en lahistoria de la ciudad, grupos de inmigrantes yemigrantes han trado juntos una gran variedad deinstituciones y tradiciones culturalmente divergentes; y

donde existen grandes disparidades entre los valoressociales a los que aspira la poblacin y la disponibilidadde facilidades para adquirir esos valores de formaconvencional, el desarrollo del crimen es una forma de

vida organizada muy marcada.


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Desde esta perspectiva, para los autores lasolucin al problema de la criminalidad, no reside

en tratamientos individualizados a losdelincuentes, sino en apuntalar el tradicionalcontrol social en los barrios desorganizados paralograr su estabilizacin.


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Los GLUECK: efectos crimingenos de los brokenhomes

broken homes se refiere la literatura norteamericana aestructuras familiares que han sufrido trastornos en lamisma por separacin, divorcio, o fallecimiento de lospadres.

Una investigacin realizada por Sheldon y EleanorGLUECK (1950) demostr que el 60% de losdelincuentes provenan de estos hogaresdesestructurados, mientras que la cifra en los no-delincuentes solamente alcanzaba el 34%.

E t di i t l d ll d Ed d


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Estudios ms recientes, como el desarrollado por EdwardWELLS y Joseph H. RANKIN, llegan a las siguientesconclusiones:1. La prevalencia de delincuencia en hogares rotos es un 10

15% ms alta que en los hogares convencionales.2. La correlacin entre hogares rotos y delincuencia es msfuerte en relacin con las malas conductas de los jvenes(status offenses) y ms dbil respecto de conductas criminalesms serias.

3. La influencia de los hogares rotos en la delincuencia juveniles ligeramente superior en aquellas familias rotas porseparacin o divorcio, que en las que muere uno de los padres.4. No hay diferencias apreciables o consistentes en el impactode los hogares rotos entre chicas y chicos o entre jvenes

blancos o de color.5. No son consistentes los efectos de la edad de los jvenes enla ruptura y los negativos efectos de la familia separada.6. No hay evidencias consistentes de los con frecuenciacitados impactos negativos de los padrastros en la delincuencia

juvenil.

T d l di j


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Teoras del aprendizaje:Albert BANDURA, el principal exponente de la teoradel aprendizaje social, explica la conducta humana enlos siguientes trminos: consiste en una interaccinrecproca y continua entre los determinantescognoscitivos, los comportamentales y losambientales71, subrayando el decisivo papel quedesempean las variables sociales para explicar el

desarrollo y modificacin de la conducta humana, ascomo la formacin de la personalidad individual.

De suma importancia debemos considerar el que elautor se haya centrado en la conducta infantil,resaltando la continuidad del aprendizaje social de lainfancia a la madurez y, destacando, a su vez, latrascendencia que tienen la experiencias de aprendizajede la niez y la adolescencia para provocar, moldear y

mantener pautas de conducta.

I t t li l d t d i d d d l


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Intenta explicar la conducta desviada desde losprincipios del aprendizaje social, incidiendo en tresaspectos, sustanciales:

Las caractersticas de comportamiento de losmodelos sociales, a los que el nio ha estado expuesto(aprendizaje por observacin o imitacin)

Las contingencias de refuerzo de su historia deaprendizaje; y

Los mtodos de instruccin que se han utilizado para

desarrollar y modificar su conducta social.

L t d l i i dif i l d l


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La teora de la asociacin diferencial o de loscontactos diferenciales de Edwin SUTHERLAND partede la hiptesis de que el comportamiento desviado odelincuencial, al igual que el comportamiento normal o

social, es aprendido.

Las personas (y en mayor medida los jvenes cuyocarcter se encuentra todava en un proceso de

formacin) al vivir en sociedad se relacionancontinuamente con otras personas, pudiendo convivir yrelacionarse ms a menudo con personas respetuosasde la ley o, por el contrario, con personas cuyocomportamiento no respeta la ley y fomenta la violacin

de la misma.

SUTHERLAND llega a la se conclusin que se puede


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SUTHERLAND llega a la se conclusin que se puederesumir de la siguiente manera:

Una persona se vuelve delincuente o tendr mayoresposibilidades de delinquir cuando las actitudes positivasfrente al comportamiento desviado superancuantitativamente a los juicios negativos, esto es,porque ha aprendido a definir con ms frecuencia una

situacin en trminos de violacin de la ley que entrminos de respeto a la misma.

La sistemtica de la teora de SUTHERLAND queda


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La sistemtica de la teora de SUTHERLAND quedaclaramente reflejada en las siguientes nueveproposiciones:

1. El comportamiento criminal se aprende.2. El comportamiento criminal se aprende eninteraccin con otras personas mediante un proceso decomunicacin.

3. La parte principal del aprendizaje del comportamientocriminal ocurre con grupos de personas ntimas.4. Cuando el comportamiento criminal se aprende, elaprendizaje incluye a) tcnicas para la comisin del

crimen... (b) la especfica direccin de motivos,impulsos, razones y actitudes.5. La direccin especfica de motivos e impulsos seaprende de definiciones de los preceptos legales ya seacomo favorable o desfavorable.


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6. Una persona se convierte en delincuente porqueadquiere un exceso de definiciones favorables a laviolacin de la ley que supera las definiciones

desfavorables a la violacin de la ley.7. Las asociaciones diferenciales pueden variar enfrecuencia, duracin, prioridad e intensidad.8. El proceso de aprendizaje del comportamiento

criminal por asociacin con modelos criminales y nocriminales implica y conlleva todos los mecanismos queson necesarios en cualquier proceso de aprendizaje.9. Aunque el comportamiento criminal es una expresinde necesidades y valores generales, los motivos ynecesidades generales no explican el comportamientocriminal.

La teora de las subculturas cuyo representante ms


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La teora de las subculturas, cuyo representante msimportante es Albert COHEN, alcanz gran notoriedad yresulta sumamente interesante ya que situ como el ejecentral de su explicacin, el problema de la criminalidad

juvenil.

El punto de partida para el desarrollo de su teora de lassubculturas fue la proposicin de que todaaccin es el

resultado de continuados esfuerzos para solucionarproblemas de adaptacin, esto es, su falta dereconocimiento por el grupo de referencia. SegnCOHEN, la mayora de los problemas de adaptacin sesolucionan de forma normal, pero en algunos casos, las

personas eligen soluciones desviadas.


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El porqu eligen esas alternativas desviadas hay quebuscarlo en los grupos de referencia que tienen a sualrededor. Las personas seleccionan, en un primer

momento, las soluciones que son compatibles con lasexpectativas de sus grupos de referencia corrientes,pero cuando estas soluciones no son adecuadas, sebuscan otros grupos cuya cultura proporcionerespuestas adecuadas.

Finalmente, la subcultura surge cuando hay un nmerode personas con similares problemas de adaptacinpara los cuales no existen soluciones institucionalizadas

ni tampoco grupos de referencia alternativos queproporcionen otro tipo de respuestas.

Resumiendo el joven en conflicto o inadaptado puede


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Resumiendo, el joven en conflicto o inadaptado puedeoptar por tres alternativas:1. Incorporarse al mbito cultural de los jvenes declase media, aunque suponga competir en inferioridad

de condiciones.2. Integrarse en la cultura de otros jvenes de la calle,renunciando a sus aspiraciones.3. Integrarse en una subcultura delincuente.

En palabras de COHEN, la subcultura delincuentepuede concebirse como un sistema de convicciones yvalores que se desarrolla en un proceso de interaccin

comunicativa entre nios, que por su posicin en laestructura social estn en una situacin similar para laresolucin de los problemas de adecuacin, para losque la cultura en vigor no proporciona solucionessatisfactorias.

COHEN en sus trabajos parte del hecho de que el


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COHEN en sus trabajos parte del hecho de que elsistema de valores y de normas de la clase media es elrelevante y dominante en una sociedad. Este sistemadevalores es el que rige tambin para aquellas capas o

clases ms bajas de la sociedad, que intentan acceder alas mismas metas que las clases medias, pero con unhndicap incorporado en cuanto que no disponen de losmismos medios econmicos, educativos, culturales ytradicionales. Al no tener los jvenes de las capas bajas

de la sociedad las mismas posibilidades para acceder aaquellos fines y metas que la sociedad les ofrece, seproduce un problema de adecuacin entre lasaspiraciones de los jvenes de las capas inferiores y lasposibilidades reales de acceso a las mismas.


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COHEN identifica cinco notas caractersticas de la


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COHEN identifica cinco notas caractersticas de ladelincuencia de grupos o bandas de clase social baja.

1. No utilitaria o gratuita (nonutilitarianism): significa una

delincuencia cuyos hechos no persiguen un beneficioeconmico o un nimo de lucro determinado, sino queen la mayora de los casos persigue otros objetivos queles permite alcanzar gloria o realizar proezas, lo que lesotorga una profunda satisfaccin.

2. Maliciosa (maliciousness): la mayor parte de laactividad delincuente de las bandas es justplain mean.Su nico propsito es causar dao y problemas a lagente, conseguir que su vida resulte infeliz, incomoda ydesagradable. Los actos de vandalismo son buenosejemplos.


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3. Negativa (negativism): la subcultura delincuente notiene unos valores yunas reglas diferentes de las

normas que rigen para la gente respetable,sinoque seproduce una situacin en la que se da una polaridadnegativacon las normas de la clase media. Esto es, lasubcultura delincuente toma las normas de la culturacircundante, pero las invierte, convirtiendo en justo paraellos, lo que resulta injusto para las normas de la culturacircundante.En palabras de DAVID, parece derivar susentido del hecho mismo de que est prohibida.

4 Hedonismo inmediato (short-run hedonism): tienen


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4. Hedonismo inmediato (short run hedonism): tienenpoco inters en metas a largo plazo, en planificaractividades y en desarrollar actividades que nicamentese puedan adquirir mediante la prctica, la deliberacin

y el estudio. La subcultura delincuente busca unagratificacin inmediata. Son jvenes impacientes,impetuosos y actan por diversin teniendo poco encuenta las ganancias remotas y los costes.Esta bsqueda de la gratificacin inmediata es larespuesta que ofrece COHEN para explicar ladelincuencia juvenil de clase media. A su juicio, lajuventud de clase media se orienta hednicamentehacia lo que se denomina cultura de la juventud,

caracterizada por la bsqueda de placeres,satisfacciones y emancipacin del control de los adultos.

Esta conducta, segn COHEN, tiene motivacionesespecficas que pueden generar conductasdelincuentes.


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5. Autonoma (group autonomy): los miembros de lasubcultura delincuente se oponen a toda restriccin o

control de su comportamiento excepto cuando este sedebe a una imposicin informal por otros compaerosde su mismo grupo. Ellos desafan, desobedecen oignoran la autoridad ejercida por los padres, profesoresy otros agentes de control social. La subculturadelincuente proporciona a sus integrantes un propsito,una forma de vida, que demanda lealtad, reciprocidad ycolaboracin mutua, subordinando los deseos oaspiraciones personales a las demandas y prioridades

del grupo.

El desarrollo de la teora elaborada por COHEN, puederesumirse grficamente de la siguiente forma:


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Al desarrollar su teora COHEN pona un especial nfasis


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Al desarrollar su teora COHEN pona un especial nfasisen el papel de la escuela. Se centraba en los jvenes declase social baja y la tensin o preocupacin que lesinvada al tener que medirse en desigualdad decondiciones con los jvenes de clase media. Segn suteora:

1. Muchos jvenes de clase baja (especialmente varones)obtenan malos resultados en la escuela.

2. El rendimiento escolar est en relacin con ladelincuencia.3. El mal rendimiento escolar es el resultado de unconflicto entre los valores dominantes de la clase media

predominantes en el sistema escolar y los valores de losjvenes de clase baja.4. Los delincuentes juveniles de clase baja formansubculturas delincuentes buscando reducir su frustracin yobtener un mejor concepto de s mismos,

manteniendo valores antisocialesLa discrepancia entre las normas de la subcultura (puesta


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La discrepancia entre las normas de la subcultura (puestade manifiesto por COHEN) y las dominantes para toda lasociedad, as como las explicaciones de la teora de laasociacin diferencial de SUTHERLAND, se intentaexplicar mediante la teora de las tcnicas deneutralizacin (Theory of neutralization and drift)elaborada por David MATZA y Gresham SYKES

Argumentan los autores que la teora del aprendizaje

social presenta un cuadro demasiado simple, y quetambin es demasiado determinista, ya que presentan alos adolescentes como delincuentes o no delincuentes,cuando la realidad seala que los delincuentes juvenilesno son diferentes del todo de los otros jvenes.


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MATZA mantiene que los delincuentes juveniles estnpor lo menos en parte comprometidos con el ordensocial dominante, la mayor parte del tiempo los

delincuentes actan convencionalmente, y que ladelincuencia es una forma de vida para slo un puadode individuos. La mayora de la delincuencia es trivial yocurre usualmente en el periodo entre la infancia y laedad adulta cuando la aceptacin por su grupo social o

generacional se considera importante.

SYKES y MATZA desarrollan como tcnicas det li i E ti d l l i i t t


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yneutralizacin. Entienden que las leyes son inconsistentes yvulnerables, ya que contienen sus propias formas deneutralizacin. Especialmente las leyes penales sonsusceptibles de neutralizacin porque las condiciones de

aplicacin y de inaplicacin, vienen explcitamente indicadas.Por ello, toda clase de personas puede reclamar varias clasesde justificaciones en la creencia u opinin que ellos, bajociertas circunstancias atenuantes, no estn obligados por laley. El clsico ejemplo es la legtimadefensa.

Para los autores la neutralizacin comprende palabras y frasesque excusan o justifican el comportamiento contrario a la ley,razones que se esgrimen despus de cometida una accinilegal para justificarse y ahuyentar cualquier sentimiento de

culpa en el sujeto.

SYKES y MATZA clasifican las excusas y justificaciones quesirven a esta funcin de liberacin o expiacin moral en cincotipos, formando en conjunto lo que denominan tcnicas deneutralizacin:1.Negacin de responsabilidad: los delincuentes apelan


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g p : los delincuentes apelana una serie de razones como el alcohol, las malascompaas, etc., para eludir su responsabilidad.Cometen sus delitos por causas externas.

2. Negacin del dao: los delincuentes esgrimen quenada ni nadie result herido por su accin. Son delitosque no tienen una vctima concreta, sino que puedeserlo cualquiera, como en el caso de la venta dedrogas, prostitucin, juego ilegal, etc.

3. Negacin de la vctima: se da este supuesto cuandoel delincuente comete una accin delictiva contra unavctima por la que tiene resentimiento al sentirse, a suvez, vctima de la situacin. Esta tcnica suele serutilizada para racionalizar crmenes cometidos por odioo venganza y violencia contra minoras raciales.


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4. Condena de los denunciantes: los delincuentescambian el foco de atencin de sus propios actosdesviados a los motivos y comportamientos de quienes

desaprueban sus violaciones. En este caso losdelincuentes rechazan toda autoridad sobre ellos, porparte de los padres, policas y jueces, a los que acusande corruptos que no merecen ningn respeto.

5. Apelar a grandes lealtades: muchos delincuentesjuveniles esgrimen que la lealtad a sus amigos, subanda o su grupo, se encuentra por encima de cualquierdemanda social. Los controles sociales internos y

externos pueden ser neutralizados sacrificando lasdemandas del grueso de la sociedad por las demandasde pequeos grupos a los que pertenecen losdelincuentes.

B) Teoras de la estructura social defectuosa


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B) Teoras de la estructura social defectuosa

Teora de la anomia (DURKHEIM y MERTON)

DURKHEIM: Primero que utiliz el trmino anomia. En

todas las sociedades (en un momento histrico determinado)existe una especie de reglamentacin u orden social

establecido y reconocido como equitativo por la generalidadde los sujetos. Cada sujeto, por lo menos en general, estentonces en armona con su condicin y no desea ms quelo que pueda legtimamente esperar, como precio normal desu actividad

Cuando la sociedad est perturbada, tanto da que sea porcrisis dolorosas o felices, o por transformaciones demasiadosbitas, es transitoriamente incapaz de ejercer ese orden

social.


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DURKHEIM pone de relieve es que en la sociedadactual debido sobre todo al progreso econmico, seproducen una serie de crisis econmicas que

alteran la armona social, produciendo unos bruscoscambios y desbarajustes sociales que dejan amuchos individuos sin un referente en el queapoyarse o sin metas que alcanzar, haciendo que elindividuo se sienta perdido, desorientado y sin

referencias en un mundo complejo.

DURKHEIM Anomia es un fenmeno social quedebido a la falta de regulacin suficiente [entendido

como una falta de normas], empuja a los individuosa la desintegracin y al no conformismo y, en ltimotrmino al delito


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Teora de la estructura social y de la anomia(Robert K. MERTON)

Plantea que de los diferentes elementos de lasestructuras sociales y culturales, dos son deimportancia inmediata:

El primero consiste en objetivos, propsitos eintereses culturalmente definidos, sustentadoscomo objetivos legtimos por todos los individuos

de la sociedad.Un segundo elemento de la estructura culturaldefine regula y controla los modos admisibles de

alcanzar esos objetivos


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Anomia Social

Estructura

SocialEstructura

Cultural

Medios Modos Metas Fines


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Merton define a la anomiacomo eldesequilibrio entre estructura cultural (metas,

fines, pautas) y estructura social (los medios paraalcanzar las metas).

Las contradicciones de la estructura cultural

(objetivos) y la estructura social (mediosinstitucionalizados) producen una tendencia a laanomia en la sociedad actual.

Tipologa de los modos de adaptacinindividual (conductas de adaptacin de losindividuos pertenecientes a una cultura en la quela importancia de las meta-xitos predominantes)

Modos de Objetivos Medios Lcitos


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Adaptacin

j

Conformidad (+) (+)

Innovacin (+) (-)

Ritualismo (-) (+)

Retraimiento (-) (-)

Rebelin (-/+) (-/+)

Los conformistas: aceptan tanto los valoresl t t d l di


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pgeneralmente aceptados como los mediosconvencionales de lograrlos, independientemente deque triunfen o no.

Los innovadores: que son aquellos que, aceptando losvalores socialmente compartidos, utilizan mediosilegtimos o ilegales para tratar de lograrlos. Losdelincuentes que tratan de hacerse ricos conactividades ilegales ejemplifican este tipo de respuestas.

El ritualismo: caracteriza a aquellos que actan de unmodo acorde con los estndares socialmente

aceptados, pero que han perdido de vista los valoresque originariamente impulsaron s actividad. Un ritualistasera el que realiza un trabajo aburrido, aunque carezcade perspectivas profesionales y le reporte un beneficio.

Los retrados: que son personas que han


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Los retrados: que son personas que hanabandonado el enfoque competitivo porcompleto, rechazando con ello, tanto los valores

dominantes, como los medios para conseguirlos(un miembro de una comuna autosuficiente)

La rebelin: es la reaccin de los individuos querechazan tanto los valores existentes como losmedios normativos y desean sustituirlos por otros

nuevos y reconstruir el sistema social, porejemplo, los miembros de grupos polticosactivos.

Teora de la desigualdad de oportunidades(Ri h d CLOWARD Ll d OHLIN)


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Teora de la desigualdad de oportunidades(Richard CLOWARD y Lloyd OHLIN):

De acuerdo con CLOWARD y OHLIN, la clavese encuentra en el diferente o desigual acceso alas oportunidades ilegtimas (differential access

to illegitimate opportunities). Mantienen que losmedios ilegtimos no son igualmente accesiblespara todos. El adquirir un rol o papel conformistao desviado no es necesariamente algo fcil osencillo de disponer; su acceso depende de unavariedad de factores, como la posicineconmica, la edad, el sexo, la raza, la

personalidad. CLOWARD y OHLIN concentran su teora de las

diferentes oportunidades en un grupo: los jvenes


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ydiferentes oportunidades en un grupo: los jvenesvarones de clase social baja que viven en grandescentros urbanos.

1) Subcultura criminal (criminal subculture): este tipode subcultura aparecer fcilmente en aquellosbarrios de clase baja relativamente estables, en elque la mayora de los miembros de la comunidad seconocen unos a otros y aparece la delincuencia y lacorrupcin como una forma de vida aceptada por lacomunidad y muy difundida en la misma como algonormal. En este tipo de barrios el rol criminal de los

adultos es el modelo a imitar por los jvenes queson socializados en una subcultura criminal en laque disponen de todos los medios y oportunidadespara aprender este tipo de comportamiento. Seproduce un adoctrinamiento en el delito.

Subcultura del conflicto (conflict subculture):


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( )En contraste con el tipo anterior, estasubcultura aparece en aquellos barrios menos

estables, caracterizados por sudesorganizacin social, en la que la mayorade sus residentes viven en grandes edificios

que generan una clase de personas aisladasy annimas, en los que no hay contacto entregeneraciones de delincuentes.En este tipo debarrio las oportunidades ilegtimas de accedera la delincuencia no son tan fciles, peropromueve el uso de la violencia para alcanzarun status o representatividad.

Subcultura de la retirada o del abandono (retreatistsubculture): Finalmente hay individuos en todas las


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(subculture): Finalmente, hay individuos en todas lascomunidades de clase social baja que fracasan enambas estructuras de oportunidades (legtimas e

ilegtimas). Estos dobles fracasados (double failures)forman una retreatist subculture. Ellos elegirn unaforma de vida fuera de su comunidad en torno a lasdrogas, el alcohol o cualquier otra frmula de evasin.

Teora de la tensin o de la frustracin


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Robert AGNEW: Categoriza esta tensin ofrustracin en tres grandes tipos, todos los cuales

pueden producir furia y frustracin hasta el puntode llevar al crimen y la delincuencia.

El primer gran tipo es una tensin experimentada

como resultado de un fallo en el logro de metas uobjetivos positivamente apreciados. El fracaso denio o adolescente en alguna tarea que el

considere importante, puede producir una mermade su autoestima, produciendo un cambio tal ensu comportamiento que produzca una valoracinnegativa del nio sobre s mismo.

El segundo gran grupo de tensin es el


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g g g presultado del rechazo o la eliminacin de logrospositivos anteriormente alcanzados. Esta

tensin se produce por sucesos estresantes dela vida de los jvenes como una ruptura de unaintensa relacin de amor durante la

adolescencia, la enfermedad o la muerte de unamigo especial, el despido de un trabajo o eltraslado de colegio o de barrio (sobre todo sieste traslado produce en los jvenes una

importante ruptura de lazos o relacionespersonales, o supone un cambio a unasubcultura diferente, etc.)

El tercer tipo de tensin es el producido por la


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p p pexposicin a estmulos negativos o nocivos.Este tipo de tensin se puede producir por

experiencias negativas como ser molestado oridiculizado por sus compaeros de clase, unahumillacin pblica importante o por

experiencias personales atemorizantes otraumticas que constituyan una amenazapara el futuro del nio, derivadas de desastresnaturales, un accidente, abusos o malostratos.

Teora del control o arraigo social


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g(HIRSCHI)

Para explicar la conducta conforme a lasnormas sociales o conformidad

HIRSCHI hace un especial hincapi en cuatrovariables de control, representadas cada una

de ellas por un fuerte vnculo social: afecto,compromiso, participaciny creencia

Attachment (afecto): es un vnculo de carcter


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afectivo, desarrollado mediante una interaccin (orelacin) ntima y continuada Esta conexin pondr

en evidencia, segn sea el cario de los padreshacia los hijos, la medida en que los padres oprofesores supervisan su comportamiento, y secomunican con ellos, el grado en que los

adolescentes se sientan comprendidos,perfectamente bien ubicados en el colegio, y semostrarn respetuosos respecto de las opiniones desus padres y profesores. Para HIRSCHI, tal enfoque

tiene la ventaja de evitar el problema de explicar loscambios situados en la conciencia en el vnculo

hacia los otros antes de que forme parte de supersonalidad.

Commitment (compromiso): es un vnculo de


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carcter utilitario que puede ser definido como elgrado segn el cual los propios intereses

individuales han sido invertidos en un conjunto deactividades fijas o establecidas. El concepto decompromiso asume que la organizacin de lasociedad es tal que el inters de muchas personas

puede ser puesto en peligro si se ven envueltos enactividades criminales. La mayora de la gente,simplemente por el proceso de vivir en una sociedadorganizada, adquiere una reputacin y unas

perspectivas que no quieren poner en peligro deperder. Estas ambiciones y/o aspiraciones juegan

un importante papel para producir la conformidad.

Involvement (participacin): como factor de


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control social, HIRSCHI reconoce una antiguatesis al resaltar que indudablemente, muchas

personas eligen una vida conforme a la ley porfalta de oportunidades de hacerlo de otramanera. El sentimiento comn que sugiere que

la delincuencia juvenil se puede prevenirayudando a los jvenes a estar ocupados y fuerade las calles, encuentra aqu un pequeo soportedoctrinal, al examinar como la participacin,

definida en trminos de cantidad de tiempo yenergia consagrado a realizar asiduamente algntipo de actividad, representa un importantefactor de control social.

Belief (creencia): representa un vnculo de


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( ) pcarcter ideolgico, que para HIRSCHI noequivale a profundas convicciones morales,

sino que sugiere mas bien el sentimiento deque ciertos valores y normas cuentan con elrespaldo de aprobacin social. Opina que las

creencias personales no son interiorizadasprofundamente, sino que estn necesitadasde un refuerzo social constante. Nosabstenemos de delinquir por respeto a la Leyo porque sabemos que ese acto esta mal

S lf t l d HIRSCHI GOTTFREDSON


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Self-control de HIRSCHI y GOTTFREDSON,nos ofrece un par de cuestiones sumamenteinteresantes: por un lado, que el crimenaumenta claramente con la edad hasta lamitad o el final de la adolescencia, y entoncesdeclina rpida y continuadamente durantetoda la vida (corroborando lo ya apuntado enel captulo primero); por otro lado, laafirmacin que las causas de la delincuencia

juvenil no son diferentes del resto de ladelincuencia adulta.

Los nios educados con cario por sus


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padres y correctamente supervisados de talforma que fueron oportunamente castigados

cuando tenan mal comportamiento,desarrollarn el autocontrol necesario pararesistir las fciles tentaciones que ofrece la

delincuencia y, sostendrn el duro trabajonecesario para tener xito en la escuela, eltrabajo y el matrimonio.

TEORAS INTEGRADORAS


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David P. FARRINGTON: El punto de partidade su teora viene inspirado en encontrar

una explicacin de la delincuencia.

En la primera etapa, surge la motivacin. Estosugiere que los principales deseos que


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sugiere que los principales deseos queactualmente producen actos delictivos sondeseos de bienes materiales, de prestigio

social y bsqueda de excitacin. Estosdeseos pueden ser inducidos culturalmente opueden responder a situaciones especficas.Puede ser que el deseo de bsqueda de

excitacin sea grande entre nios de familiaspobres porque la excitacin es ms altamentevalorada por la gente de clase baja que por lagente de clase media, porqu los chicos

pobres llevan unas vidas ms aburridas oporqu son menos capaces de posponergratificaciones inmediatas a favor de metas alargo plazo.

En la segunda etapa, se busca el mtodo legal oil l d ti f l d L l ti


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ilegal de satisfacer los deseos. La relativaincapacidad de los jvenes pobres para alcanzar

metas u objetivos mediante mtodos legtimospuede ser, en parte, porque tienden a faltar a laescuela y, por tanto, tienden a llevarcomportamientos errticos y empleos de bajo

nivel. La falta a la escuela resulta, a menudo,una consecuencia de la falta de estmulointelectual proporcionado por sus padres en un

entorno de clase baja, y a la falta de nfasis enconceptos abstractos

Belief (creencia): representa un vnculo de


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carcter ideolgico, que para HIRSCHI noequivale a profundas convicciones morales,

sino que sugiere mas bien el sentimiento deque ciertos valores y normas cuentan con elrespaldo de aprobacin social. Opina que las

creencias personales no son interiorizadasprofundamente, sino que estn necesitadasde un refuerzo social constante. Nosabstenemos de delinquir por respeto a la Leyo porque sabemos que ese acto esta mal

En la tercera etapa, la motivacin para


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cometer actos delictivos se magnifica odisminuye por las creencias y actitudes

interiorizadas sobre el significado de infringirla ley, que han sido desarrolladas medianteun proceso de aprendizaje como resultado de

una historia de recompensas y castigos.Lacreencia que la delincuencia es legtima,tiende a fortalecerse si los nios han sidoexpuestos a actitudes y comportamientosfavorables a la delincuencia, especialmentepor miembros de su familia y sus amigos

La cuarta etapa supone un proceso ded i i i i i l


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decisin en una situacin particular que sever afectada por los factores situacionales

inmediatos. Si la motivacin para cometer elacto delictivo sobrevive a la tercera etapa,que esta se convierta en realidad, en cada

situacin, depender de los costes, beneficiosy probabilidades del posible resultado.

5. Las consecuencias del delinquir influyen enla tendencia criminal y en los clculos costebeneficios de futuros delitos.

A modo de conclusin, FARRINGTON sealaL d li i l t i


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que La delincuencia alcanza su cota mxima

entre los 14 y los 20 aos, porque los chicos

(especialmente aquellos de clase baja queabandonaron la escuela) tienen fuertesdeseos de excitacin, cosas materiales, y

estatus entre sus iguales, pocas posibilidadesde satisfacer estos deseos legalmente, y pocoque perder. Por el contrario, despus de los20 aos, los deseos se atenan o se vuelvenms realistas, hay ms posibilidades deadquirir esas metas ms limitadas legalmente,y los costos de la delincuencia son mayores

Presentación Criminología

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