Presentacion curso observcion y analisis prac educ
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ESCUELA NORMAL DE EDUCADORAS
MAESTRA ESTEFAÍA CASTAÑEDA
PLAN DE ESTUDIOS 2011
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Mtra. Astrid Isuri Garza Hernández
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA
PRÁCTICA EDUCATIVA
TITULAR DEL CURSO:
MTRA. ASTRID ISURI GARZA HERNÁNDEZ
TRAYECTO FORMATIVO:
PRÁCTICA PROFESIONAL
I SEMESTRE 6 HORAS POR SEMANA 6.75 CRÉDITOS
1er Semestre 2 Semestre 3 Semestre
El sujeto y su formación profesional como docente
4 hrs
Planeación educativa4 hrs
Adecuación curricular4 hrs
Psicología del desarrollo Infantil
4 hrs
Bases psicológicas del aprendizaje
4 hrs
Ambientes de aprendizaje4 hrs
Historia de la educación en México
4 hrs
Panorama de actual de la educación básica en
México 4hrs
Prácticas sociales del lenguaje 6 hrs
Desarrollo del pensamiento y lenguaje
en la infancia 6 hrs
Pensamiento cuantitativo6 hrs
Forma, espacio y medida 6 hrs
Procesamiento de información estadística
6hrs
Desarrollo físico y salud 6 hrs
Exploración del medio natural en preescolar
6 hrs
Acercamiento a las ciencias naturales en
preescolar 6 hrs
Las TIC en la educación4 hrs
Las TIC en la educación4 hrs
La tecnología informáticaaplicada a los centros
escolares 4 hrs
Observación y análisis de la práctica educativa 6
hrs
Observación y análisis de la práctica escolar
6 hrs
Iniciación al trabajo docente
6 hrs
Trayectos
formativos
Psicopedagógico
Preparación para la
Enseñanza
y el Aprendizaje
Lengua Adicional y
Tecnologías
de la Información y
la Comunicación
Práctica
Profesional
Optativas
El curso de Observación y análisis de la práctica
educativa es el primer espacio reservado para
acercar al futuro docente a los contextos
socioculturales y a las instituciones de educación
básica.
INTRODUCCIÓN
En éste se comienzan a sentar las bases teórico-
metodológicas, didácticas y técnicas de lo que se
ha denominado el Trayecto de Práctica Profesional
dentro de este nuevo plan de estudios.
Ofrece herramientas teórico-metodológicas
(observación y entrevistas) para analizar las
dimensiones de la práctica educativa, con el
propósito de que el estudiante reconozca a la
educación como una actividad compleja que
trasciende el plano del aula y de la institución
escolar, por lo que mantiene una relación con otros
contextos socioculturales.
Propiciará el primer acercamiento de los estudiantes
de la escuela normal a la educación básica (Jardines
de Niños) y las comunidades en las que se encuentra
inmerso, con el fin de observar y analizar la manera
en que estas dimensiones se hacen presentes en la
escuela y en las relaciones que ésta tiene con la
comunidad y los sujetos que a ella asisten y con los
cuales se vincula.
Competencias profesionales:
AMBITO 5:
Compromiso y responsabilidad
con la profesión.
COMPETENCIA :
Utiliza recursos de la investigación educativa para
enriquecer la práctica docente, expresando su interés
por la ciencia y la propia investigación
Unidades de competencia:
Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información
disponibles para mantenerse actualizado respecto a las
diversas áreas disciplinarias y campos formativos que
intervienen en su trabajo docente.
Observa y analiza con rigurosidad las
diferentes dimensiones sociales que se
articulan con la educación, la comunidad,
la escuela y los sujetos que confluyen en ella.
UNIDAD I:
Fundamentos teórico metodológicos de las
técnicas de observación y entrevista para
analizar la práctica educativa
La observación y la entrevista:
Características, su aplicación
Análisis e interpretación de la
información
Herramientas para sistematizar información de la práctica educativa.
UNIDAD II
Acercamiento a contextos socioculturales
Dimensiones de la práctica docente
Construcción de instrumentos: observación y entrevista
para analizar las dimensiones de la práctica
educativa.
Acercamiento a diversos contextos educativos
UNIDAD III:
La educación una actividad compleja
La influencia de los contextos socioculturales y
escolares en la práctica educativa.
Los actores en el contexto escolar y sus relaciones.
Trabajo final en donde se reflejarán las
competencias desarrolladas
en el curso.
Habilidades para desarrollar con éxito el
curso de OAPE
Evaluación basada en competencias
PROCEDIMENTAL(Saber hacer)
Ejercicios prácticos o la puesta en práctica
Elaboración de guías de observación, guiones de entrevista, evidencias
de su aplicación, registros, etc.
Relación de la teoría con la práctica
ACTITUDINAL(Saber convivir)
Actitudes demostradas en el grupo y
en las comunidades.
Formas de ver la docencia, la
investigación el curso. Respeto,
Trabajo en equipo, Responsabilidad,
Interés y compromiso.
CONCEPTUAL
(Saber saber)
Manejo de conceptos y autores
Participación individual
Ejercicios de reflexión, controles
de lectura y/o mapas mentales
Instrumentos y recursos para la
evaluación
•Rúbricas de evaluación
•Listas de cotejo
•Tarjeta de actividades y tareas
•Observación directa del docente
•Registros anecdóticos por parte del docente.
•Productos o evidencias de las actividades propuestas:
Portafolio de evidencias
MATERIALES DE APOYO PARA EL CURSO
Electrónica o impresa.
Individual
Deberá ir con broche, protectores
de plástico, etc. (movible)
Forrado con datos de la alumna y
el nombre de la materia.
Marca textos.
Antología de lecturas
Cuaderno de la asignatura
Diario o libreta de notas para los registros de
observación
Rúbricas de evaluación y tarjeta de tareas y
actividades
Impresas en el cuaderno
Forrado con datos de la alumna y el
nombre de la materia.
Llegar puntual a clase (10min. Máximo de tolerancia)
Después de 10 min seconsidera retardo, tresretardos hacen una falta.
Se necesita el 85% deasistencia para tenerderecho a la calificación.
Las faltas si se justifican,pero el no estar en clasedemerita la participación dela alumna. Hay excepciones,en caso que las actividadessean de la institución.
Traer la tarea y las
actividades el día
solicitado.
Estas deberán traer los
siguientes datos: nombre
de la alumna, grupo, fecha
y título de la actividad,
lectura y autor.
MUY IMPORTANTE…
Respeto hacia la docente y
a las compañeras.
Cuaderno forrado y con
buena presentación
(contenido completo y
organizado)
Prohibido celular.
Prohibido comer en el
salón.
MUY IMPORTANTE…
Las tareas y/o actividades,de ninguna manera podránser igual al de otracompañera, ya que la lógicade cada alumna es distinta alas demás.
Las tareas pendientes serevisarán solo con justificantede psicopedagogía. (Lamaestra no justifica faltas)
Tener buena actitud hacia eltrabajo diario y la jornadade práctica.