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• Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en unatipología textual.•Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.•Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticosde elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.•Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas porubicación geográfica, diferencia social o generacional, profesión, oficio, entre otras.•Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.
Séptimo
Español
2 meses
Julio de 2017
Cúcuta
Concienciación
Comunicativo
TITULO DEL PROYECTO CALCULADORES DE LA PAZOBJETIVO DEL PROYECTO Desarrollar la capacidad de concienciación en la producción de textos argumentativos teniendo datos estadísticos sobre el proceso de paz en
Colombia.RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO
Redactar textos argumentativos utilizando datos estadísticos sobre el proceso de paz en Colombia.
Componentes a desarrollarACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS
INTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALES
Comprende el género lirico y loselementos de la poesía.
Interpreta y analiza obras del génerolirico, identificando su temática,estructura y los recursos literarios.
Identifica los complementos verbales:el complemento directo y
complemento indirecto. - uso delpunto y de los dos puntos. Uso de lah.
Interpreta y analiza obras del génerolirico, identificando su temática,
estructura y los recursos literarios.
Comprende el uso de las nuevas
tecnologías en su contexto actual.
Reconoce la importancia y las
funciones del teléfono móvil como unavances tecnológicos.
PRIMERA ACTIVIDAD
Realiza la evaluación inicial,conceptualización y síntesis de la Formación intelectual.
PRIMERA ACTIVIDAD
Comprensión y análisistextual. Consultarnoticias, artículos o
testimonios de laspersonas directamenteafectados por el proceso
del conflicto yposconflicto enColombia.
Actividad de plan lector.
Desarrollar las actividades de comprensión y
habilitación asignadas por la
docente
Redacción del juicio
valorativo teniendo en cuenta el lenguaje oral
y escrito.
Realizar un cartel donde invites
ala comunidad Ebenezerista a expresarse correctamente.
Socialización del
proyecto
Puesta en común
Socialización de laproducción de textosargumentativos.
SEGUNDA ACTIVIDAD
Consulta sobre las figuras literarias y poetas
hispanoamericanos.
SEGUNDA ACTIVIDAD
Redacción de artículosargumentativos sobre el
proceso de paz y el posconflicto en
Colombia. Anexar los
datos estadísticos.
Trae los materiales e insumos
necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la guía
de estudio
Ajústate a la secuencia del trabajo y desarrolla
todas las actividades
con éxito
Desarrolla los devocionales y
practica los valores en su entorno escolar.
TERCERA ACTIVIDAD
Análisis de textos poéticos y consulta sobre las
ventajas y desventajas de la
telefonía móvil.
TERCERA ACTIVIDADParticipación en debates
teniendo en cuenta la
moción asignada por la docente.
Presenta evidencias del
Proyecto
Muestra imaginación y
creatividad en tus actividades.
Actúa con respeto y tolerancia
durante las actividades a desarrollar.
CUARTA ACTIVIDAD
Análisis de textos relacionados al conflicto y posconflicto en Colombia
CUARTA ACTIVIDAD Exposición del proyecto
Realiza las actividades con
buena actitud y comportamiento.
Los materiales
aportados están en orden y son de buena
calidad en la
información.
Sé objetivo/a en el momento de
autoevaluarte sobre el desarrollo.
Publicación y
sustentación del proyecto
Evaluación final del proyectoRetroalimentación
Publicación
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 7°DURACIÓN 2 MESES
ACTIVIDADES Y TAREAS SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 81ra ACTIVIDAD INTELECTUAL
Responder la evaluación inicial , conceptos claves y formación intelectual
2da ACTIVIDAD INTELECTUAL
3ra. ACTIVIDAD INTELECTUAL
4ta. ACTIVIDAD INTELECTUAL.
PUESTA EN COMÚN
1ra ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
2da. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
3ra. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
4ta. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
1 ACTIVIDAD VOLITIVA
2 ACTIVIDAD VOLITIVA . Desarrollar las actividades de comprensión y habilitación asignadas por la docente
ACTIVIDAD AFECTIVA. Actividad de valoración
ACTIVIDAD ESPIRITUAL.
Responder la autoevaluación sustentada en el cuaderno.
Desarrollar la capacidad de concienciación en la producción de textos argumentativos teniendo datos estadísticos sobre el proceso de paz en Colombia.
PRODUCCIÓN TEXTUALProduzco textos escritos que responden a necesidades específicas decomunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezconexos intertextuales y extratextuales.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer susrelaciones internas y su clasificación en una tipología
LITERATURAComprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así eldesarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas varianteslingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica, diferenciasocial o generacional, profesión, oficio, entre otras.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la informaciónque emiten para clasificarla y almacenarla.
Comprende el género lirico, suselementos y recursos, identificalos complementos verbales; usodel punto y de los dos puntos.Uso de la h. Comprende el uso delas nuevas tecnologías en sucontexto actual.
Posee la capacidad deconcienciación al producirtextos argumentativos y aldesarrollar una actitudcrítica y reflexiva en losdebates.
Toma decisiones
oportunas, equilibradas
y se esfuerza durante el
desarrollo del proyecto.
Mantiene actitud dedisfrute en cada etapaen el desarrollo delproyecto.
Demuestracompromiso en eldesarrollo del proyecto,respeta a suscompañeros ydocentes.
Para desarrollar tus capacidades y competencias en el desarrollo del proyecto, debes seguir las siguientes indicaciones:
•Mantener un buen comportamiento yactitud en el desarrollo de actividades.•Presenta las actividades debidamenteordenadas, completas y de acuerdo alcronograma establecido.• Tener en cuenta ortografía y orden en susapuntes.•Aprovechar el al máximo el tiempo de claseevitandodistractores.
•Consultar a tu profesor lasinquietudes encontradas, mostrandouna actitud apropiada.•Consultar en el diccionario losconceptos desconocidos paraampliar tu vocabulario.
•Presentar las actividades a tiempo ycompletas.•Tener en cuenta el uso de lasnormas ICONTEC y las indicacionesdadas por tu docente.
Es difícil establecer una fecha precisa del origen de la poesía, hay quienes dicen que susorígenes se confunden con los del propio lenguaje, sin embargo se han encontradopruebas materiales que sirven como testimonio de la actividad poética, podemos hablarsobre ciertas inscripciones jeroglíficas egipcias del año 2.600 A.C. Se trata de canciones,de las que se han conservado la letra pero no la música, que abarcan distintos géneros(lamentos, odas, elegías, himnos) y que, en su mayoría, poseen significación religiosa.
La cuestión de la religión permite considerar que varios pueblos antiguos, como lossumerios, los asirio-babilónicos o los judíos, acudían a la poesía como una expresióncomunitaria y ritual.La asociación de la danza con palabras cantadas puede ser el origen de la poesía y de lamúsica instrumental. A la temática religiosa se le fueron sumando, con el tiempo, cantosde labor y canciones de juegos, entre otras.
Para conocer mas del tema consultael siguiente linkhttps://www.youtube.com/watch?v=UuNHIYwiHCU
La narración escrita más antigua de la historia de la que aún se conservanregistros es el Poema de Gilgamesh, un texto de origen sumerio que fueescrito sobre tablillas de arcilla. La versión más completa preservada hasta eldía de hoy consta de doce tablillas.
El poema cuenta las aventuras del rey Gilgamesh y su amigo Enkidu, queincluyen sus peleas contra el gigante Khumbaba, el descenso a los infiernos yla relación entre dioses, semidioses y seres mortales.Por último, podemos recordar lo dicho por la poeta polaca WislawaSzymborska, ganadora del Premio Nobel de Literatura en 1996, quien tienesu propia teoría sobre el origen de la poesía. Para esta escritora, todos lospoemas nacen del amor, incluso aquellos que transmiten el mal. De estaforma, la poesía habría nacido junto a este sentimiento, cuyo origen seremonta, seguramente, al primer ser humano que haya existido en la Tierra.
Desde la antigüedad el hombre se ha expresado utilizando lapoesía y en la Biblia podemos encontrar los siguientes libros: Job,Salmos, Proverbios, Eclesiastés y Cantares. Sus autores incluyen aMoisés, el rey David y su hijo Salomón.
1. ¿. ¿Qué es una poesía? Explica con tus palabras.2. En la poesía se utilizan figuras literarias para embellecer el texto. Escribe
algunas de ellas.3. ¿Recuerdas qué es la comparación y qué es la metáfora? Explica.4. ¿Qué es un verso y una estrofa?
Escribe 5 estrofas utilizando palabras que rimen.Escribe un resumen sobre el origen de la poesía teniendo en cuenta el artículo de la diapositiva anterior y la información del video https://www.youtube.com/watch?v=9qK9kwMpLuU
¿Qué cuidados debemos tener frente a la telefonía móvil? Da 5 razones.
De acuerdo a tus conocimientos previos,
responde las preguntas con tus propias
palabras en el cuaderno.
¿De qué forma expresas tus sentimientos? ¿Consideras que es importanteexpresar lo que sentimos? Argumenta.
¿Qué relación tiene la poesía con lo que tenemos en nuestro interior? explica
VERSO
La literatura en verso tiene una serie de características que la distinguen del lenguaje
común, entre ellas se destacan su disposición grafica y el ritmo.
• La disposición grafica. El poema se escribe en una serie de líneas llamadas versos, cadauna de ellas ocupa una línea independiente, al final de cada verso hay una pausa que deberespetarse cuando se lee el poema.
• El ritmo. Armoniosa combinación y sucesión de voces, de cláusulas, pausas y cortes en ellenguaje poético y prosaico.
Recuerda…
La poesía es la manifestación de la belleza o del sentimiento estético por
medio de la palabra, en verso o en prosa.
COMPONENTES DEL LENGUAJE
LIRICO
Hablante lírico, el cual es el que expresa todos los sentimientos en el poema,
respecto a un objeto lírico
La actitud lírica es la forma en la cual el hablante lírico expresa sus emociones. esta
se clasifica en 3 tipos:
Actitud enunciativa: el lenguaje empleado por el hablante lírico representa una
narración de hechos que le ocurren a un objeto lírico. El hablante intenta narrar los
sentimientos que tiene de esa situación tratando de mantener la objetividad.
Actitud apostrófica o apelativa El hablantese dirige a otra persona, e intentainterpelar o dialogar con esta otra persona.En esta actitud el hablante le dialoga a otrode sus sentimientos.
Actitud carmínica o de la canción: en esta el hablante abre su mundo interno, expresa todos sus sentimientos, reflexiona acerca
de sus sensibilidades personales.
El motivo lírico es el tema del cual trata la obra lírica, eso quiere decir que es el
sentimiento predominante que expresa al objeto lírico el hablante lírico.
La división estructurada que encontramos en el poema, es un conjunto de palabras sujetas a medida y cadencia según reglasfijas.
• Verso. Es cada una de las líneas que compone el poema. Solo tiene razón de existircuando se encuentra en función de otro u otros versos, formando parte primero de laestrofa o de la serie y luego del poema.
• Medida. Es la cantidad de sílabas métricas que componen un verso.
• Ritmo. Todos los poemas tienen ritmo. El ritmo es la musicalidad de un verso. Todoverso simple tiene siempre un acento en la penúltima sílaba y en los versos compuestosaparece un acento en la penúltima sílaba de cada hemistiquio.
• Estrofa. Es un conjunto de versos que poseen una cierta medida o que tienen una rimaen común. Es un grupo de versos en número determinado y fijo, con un número concretode sílabas en cada verso y con una colocación determinada de las rimas.
• Rima. Consiste en la repetición de los sonidos a partir de la última vocal acentuada en elverso. La rima puede ser: asonante y consonante.
Rima consonante. Es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de la última vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes.
Ejemplos de palabras que riman:•Cielo, anzuelo, pañuelo, anhelo, pelo, modelo.•Escarba, barba, parva.
Rima asonante: Es cuando la rima se produce también en la última sílaba, pero solo riman las vocales.
Al pasar la medianoche
y romper en llanto el Niño,las cien bestias despertaron
y el establo se hizo vivo...
Gabriela Mistral. "El Establo“
Palabras con rima asonante: Plácido, mágico, tácito, habito, flácido, ávido, ánimo.
GÉNEROS MENORES DE
LA LIRICA
Madrigal. Es un breve poema idílico. Epigrama. Composición
poética breve que expresa un solo
pensamiento principal festivo o satírico de
forma ingeniosa.
Epístola. Es una escritura dirigida o
enviada a una persona o un grupo de personas, que usualmente es una
carta, muy formal, a menudo didáctica y
elegante.
Fábula. relato breve de ficción escrito en
prosa o verso, protagonizado por
animales que hablan que tiene intención
didáctica de carácter ético y universal.
Zarzuela. Género lírico-dramático
español, en el que se alternan escenas habladas, otras
cantadas y bailes incorporados.
Redondilla.Combinación métrica de cuatro octosílabos en que conciertan los
versos primero y cuarto, tercero y
segundo.
Soneto
Composición poética de origen italiano que
consta de catorce versos endecasílabos,
esto es, de once sílabas, distribuido en
dos cuartetos y dos tercetos.
Letrilla.
Composición poética breve, dividida en
estrofas simétricas al final de las cuales se
repite un mismo pensamiento en uno o
más versos denominados estribillos.
Es un poema
sarcástico
.Son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido.
GÉNERO LITERARIO
GÉNERO LÍRICO
GénerosMayores
HIMNO
ELEGÍA
SÁTIRA
CANCIÓNEs un poema
admirativo que expresa una
emoción.
Es una canción muy exaltada, religiosa,
nacional o patriótica.
Poema de lamento o poema triste.
Lamentar cualquier cosa que se pierde como la
ilusión.
ODA
ÉGOGLA
LIRA
OPE
RAEn la cual el
hablante expresa con exaltación su
admiración por algo o por alguien.
Se desarrolla mediante un
monólogo pastoril o diálogo de pastores
que se cuentan historias de amor.
Estrofa de cinco versos de la métrica española
compuesta por tres versos de siete silabas y
dos de once.
Drama cantado con acompaña miento
instrumental.
GÉNERO
NARRATIVO
GÉNERO
DRAMATICO
Representaalgún episodio oconflicto de la vida de lser humano, estádestinado a serrepresentadopúblicamente .
Expresa sentimientos ypensamientos, en este predominala subjetividad del escritor. Sueleescribirse en versos perotambién existen en prosa.
Tipo de texto quetiene como finalidadcontar hechos realeso ficticios.
Desde el campo de la literatura
Los complementos del verbo son aquellas palabras que se encuentran acompañando al núcleo verbal, algunos de estos son: frasesnominales, atributos, el objeto directo, el objeto indirecto, el complemento preposicional, el complemento agente y el complementocircunstancial.
Ejemplos: Los niños del grado 7° son estudiantes del colegio Ebenezer.F.N Complemento atributo
F.N = frase nominal
En el ejemplo anterior tenemos que el núcleo del predicado es el verbo son y los complementos estudiantes del colegio Ebenezer.
Las frases nominales se pueden encontrar de la siguiente forma:
-Un sustantivo-Un determinante y un sustantivo-Un determinante, un sustantivo y un adjetivo Haz clic en el enlace para
complementar la informacióncomplementos_verbales
El objeto directo: Es aquel que señala sobre quién o qué recae en forma directa la acciónexpresada por el verbo. Se conoce también como complemento directo.
Ejemplos:Los vecinos movieron el auto de aquel lugar.Ellos encendieron las luces.El cazador mató al leopardo.
Las palabras subrayadas son los complementos directos. Para reconocer el objeto directo esnecesario tener en cuenta lo siguiente:
• Se conmuta por "lo", "la", "los", "las" (leísmo). Ej.: Compró patines "Los compró“
• Es sujeto de la oración pasiva.Ej.: "Los libros son comprados por mí“
• Cuando el complemento es persona, va precedido de la preposición "a". Ej.: "Vimos a Juan"
•El objeto indirecto. Señala quien o que recibe en forma secundaria la acción expresada por el verbo. También se conoce como complemento indirecto.
Ejemplo:Mateo enseña matemáticas a sus estudiantes.Andrés compró rosas para su novia.
•Complemento agente: este complemento tiene por función designar a quien lleva a cabo la acción expresada por un verbo pasivo. Suele ir precedido de la preposición “por” o “de”.
Ejemplos de complemento agente:
El libro fue leído por Juan.Antonio fue castigado por sus padres.
• Complemento circunstancial: Los complementos circunstanciales tienen por misión especificar la situación o característica particular en que se realiza la acción del verbo.
Ejemplos: aquí, allá, cuando, desde cuándo, para qué, etc.- ¿Desde cuándo eres gerente?-Ellos estuvieron aquí antes de viajar.
FUNCIONES CONCEPTO ¿CÓMO DISTINGUIRLO? EJEMPLOS
Sujeto
(Suj)
Es aquello a lo que se refiere el verbo,
aquello de lo que se dice algo en la oración.
-Comprobar la concordancia con el verbo. El núcleo del sujeto
concuerda con el verbo en nº y persona.
-No va precedido de preposición, salvo excepciones.
-La secretaria ha salido muy tarde.
-Las secretarias han salido muy tarde
Complemento Directo
(CD)
Es la cosa, persona o idea sobre la que
recae inmediatamente la acción verbal.
Completa el significado de los verbos
llamados transitivos.
-Suele ir sin preposición o precedido de la preposición “a”.
-Se puede sustituir por los pronombres lo, la, los,
las (y le/lescuando se refiere a una persona)
-Cambiar el verbo a voz pasiva. El CD pasa a ser sujeto de la
nueva oración.
-Me he comido una manzana.
-He visto a tu hermano.
-Me la he comido
-Lo he visto / Le he visto
FUNCIONES CONCEPTO ¿CÓMO DISTINGUIRLO? EJEMPLOS
Complemento Circunstancial
(CC)
Expresa el lugar, tiempo, modo u otras
circunstancias de la acción verbal.
-Suele ir precedido por cualquier preposición, pero también puede
ir sin ellas.
-Se distinguen fácilmente por su significado.
Voy hacia el centro.
-Ayer estuve en el cine.
-Realicé el ejercicio correctamente.
Atributo
(Atr)
Es normalmente un sustantivo o un adjetivo
que expresa un estado o cualidad del sujeto.
-Solo acompaña a los verbos copulativos “ser”, “estar” o
“parecer”.
-Concuerda en género y número con el sujeto.
-Se puede sustituir por el pronombre “lo”.
-Mi vecina es enfermera. (Lo es)
-Felipe parece muy cansado. (Loparece)
Complemento Predicativo
(CPred)
Igual que el atributo, expresa un estado o
cualidad del sujeto.
-Acompaña a cualquier verbo que no sea copulativo (ser, estar o
parecer).
-Concuerda en género y número con el sujeto.
-No se puede sustituir por el pronombre “lo”.
-Felipe salió del examen muy cansado. (*Felipe lo salió).
Complemento Preposicional
oSuplemento
(CPrep o Supl)
Es necesario para completar el significado de
algunos verbos para que la oración tenga
sentido.
-Lleva siempre una preposición regida por el verbo.
-Se puede conmutar por la preposición correspondiente seguida
de las palabras “eso” o “ello”.
-No te preocupes por ese problema. (No te preocupes por
eso).
-No me acuerdo de la película. (No me acuerdo de eso).
Complemento Agente
(CAg)
Indica quién realiza la acción en una oración
pasiva.
-Siempre aparece en construcciones pasivas.
-Va precedido por la preposición “por”.
-Se puede convertir en el sujeto de la misma oración
transformada a activa.
-La noticia fue difundida por un periodista irresponsable.
(=Un periodista irresponsable difundió la noticia).
EL PUNTO. Signo de puntuación (.) cuyo uso principal es señalar gráficamente la pausa que marca el final de un enunciado —queno sea interrogativo o exclamativo—, de un párrafo o de un texto.
Usos lingüísticos.Recibe distintos nombres, según marque el final de un enunciado, un párrafo o un texto:
a) Si se escribe al final de un enunciado y a continuación, en el mismo renglón, se inicia otro, se denomina punto y seguido, nombre máslógico y recomendable que el también usual de punto seguido. El punto y seguido es, pues, el que separa los enunciados que integranun párrafo.
b) Si se escribe al final de un párrafo y el enunciado siguiente inicia un párrafo nuevo, se denomina punto y aparte, aunque en algunaszonas de América se dice punto aparte.
DOS PUNTOS. Signo de puntuación (:) que representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto. Detienen eldiscurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente. Se escribenpegados a la palabra o el signo que los antecede, y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue.
Para ampliar este concepto consulta el
siguiente enlaceuso de la h
Se escriben con H todas las conjugaciones de las siguientes verbos: haber, hallar, hacer, habitary hablar.Se escriben con H las palabras que empiezan por HUM- seguida de vocal.Ejemplos: hum-anidad, hum-areda, hum-illar, hum-ildad, hum-edecer, hum-o, húm-ero, hum-ear.
Se escriben con H las formas verbales HE, HA, HAS Y HAN cuando van seguidas de lapreposición DE o de un participio terminado en -ADO, -IDO, -TO, -SO, -CHO.
ejemplos:-He hecho-Has visto-Has comido-He ganado-Has de ganar
Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.Ej.: Hueco, huir, hiato, hueso, hielo.
Un teléfono móvil es un dispositivo portátil alimentado por una batería eléctrica, que incorpora los siguientes elementos:
• Altavoz y micrófono• Circuito receptor• Circuito transmisor• Micro controlador• Antena• Pantalla• Teclado
Los teléfonos móviles permiten la comunicación con otrosteléfonos móviles y también con la red telefónica convencional.Además, disponen de otros servicios: transmisión de mensajes,correo electrónico, chat, calculadora, agenda, etc.
Los encargados de diseñar el prototipo final de la telefoníamóvil, fueron los científicos del laboratorio Bell, quienesdespués de muchos intentos inspirados en los radioteléfonos,dieron inicio a la telefonía celular en 1983, extendiéndose anivel mundial.
En Colombia, la telefonía móvil llegó en 1994, dando inicio a lalibre competencia en el sector de las telecomunicaciones,rompiendo con una larga tradición de monopolio yproteccionismo por parte del estado.
CONCEPTUALIZACIÓN Y SINTESIS
Desarrolla en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. Responde la evaluación inicial y conceptos claves.
2. Realiza en tu cuaderno la formación intelectual, esdecir la síntesis de los temas de la guía teniendo encuenta los gráficos como mapas conceptuales,mentefactos conceptuales, cuadros sinópticos,crucigramas, entre otros. Esta actividad se realizará enclase.
3. Desarrolla en tu cuaderno el taller sobre el uso de la hque está en el siguiente enlace:
http://www.reglasdeortografia.com/h05a.html
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CONCEPTUALIZACIÓN Y SINTESIS
1. Consulta y escribe en tu cuaderno las siguientesfiguras literarias: metáfora, hipérbole, símil,hipérbaton, alegoría, adjetivación, anáfora,anagrama, epíteto y onomatopeya. Escribe elsignificado y 2 ejemplos de cada una. Puedesutilizar el siguiente enlaceFigurasliterarias.
2. Consulta sobre los siguientes poetas: Gabriela Mistral, Mario Benedetti, Octavio paz, Federico García Lorca, José Martí, Pablo Neruda; escribe su biografía y sus poemas más reconocidos.
COMPRENSIÓN
1. Copia los siguientes poemas en el cuaderno e identifica en ellos:
a. los elementos de la poesía, hablante lírico, objeto lírico, motivo lírico, actitud lirica. b. Identifica qué figuras literarias emplea el autor.c. Identifica las palabras que tienen rima.d. Haz la separación métrica de cada uno.
Para ver los poemas haz clic en los enlaces.- Poema 5, de Pablo Neruda http://www.poemas-del-alma.com/poema-5.htmHallazgo, de Gabriela Mistralhttp://www.poemas-del-alma.com/metrica-hallazgo.htmlAnoche cuando dormía, de Antonio Machado http://www.poemas-del-alma.com/anoche-cuando-dormia.htm
SINTESIS
2. Consulta sobre las ventajas de la telefonía móvil frente a otros medios decomunicación y las precauciones frente al uso de los celulares. Elabora una síntesiscon tus propias palabras.
Lee los artículos que se encuentran disponible en los siguientes enlaces las-teorias-del-origen-del-conflicto-armado-en-colombiaLa-implementacion-legal-del-acuerdo-de-paz-solo-ha-avanzado-en-un-12.7
Responde las preguntas.
1. Con tus propias palabras escribe un resumen sobre cada artículo leído.
2. Extrae una lista de palabras claves y busca el significado de cada una en el diccionario.
3. ¿Qué apreciación tiene sobre cada texto? Argumenta tu respuesta.
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Producción textual.
Redacta dos artículos argumentativos sobre el proceso de paz y elposconflicto en Colombia. Incluir argumentos valorativos,explicativos y demostrativos que den soporte al tema. Ten encuenta la información y datos estadísticos en el área dematemáticas y Biología.
Comprensión y análisis textual.
Consultar noticias, artículos o testimonios de las personasdirectamente afectados por el proceso del conflicto yposconflicto en Colombia. Realizar síntesis con tus propiaspalabras y analiza cada situación. Mostrar evidencia virtual oimpresa y socializar en clase las información de consulta.
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CALCULADORES DE LA PAZ
Haz clic sobre cada imagen, allíencontrarás diferentes enlaces con lainformación necesaria para eldesarrollo de tu proyecto“Calculadores de la paz” Leer y hacersíntesis de cada tema, prepararse parael debate.
Plan Colombia Conflicto armado Glifosato Afectación ambiental Testimonios de campesinos Noticias
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Presenta en medio magnético los textos argumentativos y el informe del tema asignado en el debate.
Realiza la exposición y sustentación del proyecto “CALCULADORES DE LA PAZ”
ANÁLISIS Realiza el plan lector asignado por tu docente y presenta tu trabajo enmanuscrito y con normas ICONTEC el trabajo.
1. Breve biografía del autor2. Haz un breve resumen con tus propias palabras teniendo en cuenta
sus partes. Extrae de cada uno el tema, narrador, el espacio, lospersonajes con su descripción, tiempo y reflexión o enseñanza.
3. Analiza el papel de cada personaje en la historia.4. Haz un glosario de 20 palabras desconocidas, ordénalas en orden
alfabético y consulta su significado.
Realiza todas las actividades sugeridas enla guía de estudio y responde los talleresasignados por la docente para desarrollarla capacidad de comprensión y lecturacrítica, disponibles en tu libro“Encuentros con la lectura 7°” de laEditorial Libros y Libros.
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• ¿Por qué crees que es importante que el ser humanodesarrolle la capacidad argumentativa y las técnicasde expresión oral? Redacta tus argumentos en 10líneas. • Responde las preguntas de la autoevaluación en tu
cuaderno.
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Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido. Pasa la tabla a tu cuaderno yjustifica cada respuesta .
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual Desarrolle la comprensión de cada una de las
competencias.
Psicomotor Realice los talleres asignados y el proyecto del periodo
VolitivoPresente los trabajos asignados a tiempo y de acuerdo a las indicaciones dadas por la docente.
Afectivo Mantuve actitud de disfrute en cada etapa en el
desarrollo del proyecto.
Mostre afecto y respeto a los compañeros y docente.
Espiritual Demostré compromiso en el desarrollo del proyecto,
respeto a mis compañeros y docentes.
Aplique lo enseñado en los devocionales, los valores y
principios de un buen cristiano.
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AUTOEVALUACIÓN SUSTENTADA
Nivel de certidumbre de lo aprehendido
Responde las preguntas y luego emite una valoración de 1 a 100 sobre los siguientes conceptos adquiridos en el periodo:
• ¿Tienes claro el concepto de cada tema visto?• ¿Reconoces los elementos y recursos literarios de la poesía?• ¿identifica los complementos del verbo, el uso de la h, el punto y los dospuntos.
Nivel de certidumbre de cambio
Responde las siguientes preguntas argumentando tu respuesta:¿Ha mejorado tu lenguaje al realizar el proyecto?2. ¿Mejoraste el estilo y lenguaje al escribir textos argumentativos y debates?¿Manejaste responsablemente la información sobre la temática vista?¿tu actitud fue crítica y reflexiva al leer textos?
Nivel de compromiso
Redacta un compromiso teniendo en cuenta los siguientes aspectos:Uso apropiado del lenguaje oral y escritoLa correcta ortografía Uso adecuado de los medios tecnológicos y de comunicación
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
RIVEROS GRAJALES, Manuel Neftalí. Lenguaje 7°. Santillana. 2007. 5 p.
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/hache.htm
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/objetos/objetos39.htm. Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango.
http://www.imaginar.org/iicd/fichas/04_Telefonia_movil.pdf. Imaginar. Centro de investigación para la sociedad de la información. Quito, Ecuador.
http://www.poemas-del-alma.com/blog/especiales/origen-de-la-poesia