Presentación de PowerPoint - Colegio...
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1
°
Noveno
Español
2 meses
Enero –Marzo de
2017
Cúcuta
Concienciación
Comunicativo
Conoce y analiza la narrativa, la lírica prehispánica e hispánica.Reconoce la intencionalidad como factor de textualidad/ reconoce la cohesión ycoherencia como factores de textualidadManeja la escritura y edición del párrafoDiferencia la H inicial de la H intermedia Identifica la etimología de las palabras homónimas y parónimasComprende las características del noticiero radial, interpreta un texto radia.
TITULO DEL PROYECTO CANAL EOBJETIVO DEL PROYECTO Desarrollar la capacidad de concienciación al realizar un guión radial sobre la literatura prehispánica e hispánica.RESULTADOS ESPERADOS DEL PROYECTO
Realizar un guión radial sobre la literatura prehispánica e hispánica.
Componentes a desarrollarACTIVIDADES Y TAREAS
HITOS O EVENTOSINTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALES
Conoce y analiza lanarrativa, la líricaprehispánica e hispánica.
Reconoce laintencionalidad como factorde textualidad/ reconoce lacohesión y coherencia comofactores de textualidad
Maneja la escritura yedición del párrafo
Diferencia la H inicial de laH intermedia
Identifica la etimología delas palabras homónimas yparónimas
Comprende lascaracterísticas del noticieroradial, interpreta un textoradia
PRIMERA ACTIVIDAD
Realiza la evaluación inicial y buscar en el diccionario los
conceptos claves.
PRIMERA ACTIVIDAD
Escribe un artículo, mínimo de dos
páginas, sobre la literatura aborigen
latinoamericana
Actividad de plan lector.
Desarrollar las actividades de comprensión y
habilitación asignadas por la
docente
¿Por qué crees que es
importante que elser humano
conozca o seinforme sobre laliteratura
prehispánica ehispánica?
Haz dos afiches donde
promuevas la importancia de tener una identidad sexual
definida, con principios y valores
cristianos.
Socialización del
proyecto
Puesta en común
Socialización de osmicrocuentos
Socialización de la
producción de textos deinterés científico.
SEGUNDA ACTIVIDAD
Consulta sobre las características, obras y autores de la literatura
prehispánica e hispánica. Latinoamericana.
SEGUNDA ACTIVIDADTrae los materiales e insumos
necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la guía
de estudio
Ajústate a la secuencia del trabajo y desarrolla
todas las actividades
con éxito
Desarrolla los devocionales y
practica los valores en su entorno escolar.
TERCERA ACTIVIDAD
Análisis de texto precolombino
TERCE RA ACTIVIDADtaller sobre las palabras
homófonas
Presenta evidencias del
Proyecto
Muestra imaginación y
creatividad en tus actividades.
Actúa con respeto y tolerancia
durante las actividades a desarrollar.
CUARTA ACTIVIDAD
Realiza el taller sobre coherencia y cohesión
textual
CUARTA ACTIVIDAD Exposición del proyecto
“hablemos de ciencia”
Realiza las actividades con
buena actitud y comportamiento.
Los materiales
aportados están en orden y son de buena
calidad en la
información.
Sé objetivo/a en el momento de
autoevaluarte sobre el desarrollo.
Publicación y
sustentación del proyecto
Evaluación final del proyecto
Retroalimentación
Publicación
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 9°DURACIÓN 2 MESES
ACTIVIDADES Y TAREAS SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 81ra ACTIVIDAD INTELECTUAL
Responder la evaluación inicial , conceptos claves y formación intelectual
2da ACTIVIDAD INTELECTUAL Consulta sobre las características, obras y autores de la literatura prehispánica e hispánica. (ver actividad)
3ra. ACTIVIDAD INTELECTUAL Análisis de texto precolombino
4ta. ACTIVIDAD INTELECTUAL. Realiza el taller sobre coherencia y cohesión textual
PUESTA EN COMÚN
1ra ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Escribe un artículo, mínimo de dos páginas, sobre la literatura aborigen latinoamericana2da. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Desarrolla los ejercicios de habilitación sobre palabras homónimas y parónimas en el cuaderno.3ra. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Graba en la emisora del colegio junto contu equipo de trabajo un guión radial sobre la literatura vista.4ta. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Graba en la emisora del colegio junto con tu equipo de trabajo un guión radial sobre la literatura vista.
1 ACTIVIDAD VOLITIVA Realiza el análisis del plan lector
2 ACTIVIDAD VOLITIVA . Desarrollar las actividades de comprensión y habilitación asignadas por la docente
ACTIVIDAD AFECTIVA. Por qué crees que es importante que el ser humano conozca o se informe sobre la literatura prehispánica e hispánica?
ACTIVIDAD ESPIRITUAL. Haz dos afiches donde promuevas la importancia de tener una identidad sexual definida, con principios y valores cristianos.
Responder la autoevaluación sustentada en el cuaderno.
PRODUCCIÓN TEXTUALProduzco textos escritos que responden a necesidades específicas decomunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezconexos intertextuales y extratextuales.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUALComprende textos históricos, científicos e informativos de los que extrae lasideas principales. (comprensión)
LITERATURA Comprende obras literarias de diversos géneros literarios.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y elencuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto ytolerancia.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la informaciónque emiten para clasifi carla y almacenarla.
Desarrollar la capacidad de concienciación al realizar un guión radial sobre laliteratura prehispánica e hispánica.
Comprende y analiza textosde la literatura prehispánica ehispánica, Identifica laspalabras homónimas yparónimas y aplica las reglasde coherencia y cohesióntextual.
Posee la capacidad deconcienciación al analizartextos y hacer un guiónradial sobre literaturaprehispánica e hispánicautilizando apropiadamentelas estructuras semánticas ysintácticas.
Toma decisiones
oportunas, equilibradas
y se esfuerza durante el
desarrollo del proyecto
Mantiene actitud dedisfrute en cada etapaen el desarrollo delproyecto.
Demuestracompromiso en eldesarrollo del proyecto,respeta a suscompañeros ydocentes.
Para desarrollar tus capacidades y competencias en el desarrollo del proyecto, debes seguir las siguientes indicaciones:
•Mantener un buen comportamiento yactitud en el desarrollo de actividades.•Presenta las actividades debidamenteordenadas, completas y de acuerdo alcronograma establecido.• Tener en cuenta ortografía y orden en susapuntes.•Aprovechar el al máximo el tiempo de claseevitandodistractores.
•Consultar a tu profesor lasinquietudes encontradas, mostrandouna actitud apropiada.•Consultar en el diccionario losconceptos desconocidos paraampliar tu vocabulario.
•Presentar las actividades a tiempo ycompletas.•Tener en cuenta el uso de lasnormas ICONTEC y las indicacionesdadas por tu docente.
1. ¿Qué conoces de la literatura prehispánica?2. ¿Cuál es la función de los mitos indígenas?3. ¿Qué importancia tiene la tradición oral para las culturas prehispánicas?4. ¿Cómo se conservaron las manifestaciones literarias prehispánicas?
1. Haz un breve resumen del artículo “El origen de las publicaciones “ que seencuentra en el componente epistemológico, utiliza tus propias palabras y da aconocer tu punto de vista sobre este tema.
2. Escribe 5 palabras que sean homófonas y 5 homógrafas con su respectivo susignificado.
¿Lees revistas con frecuencia? ¿Prefieres consultarlas por internet o impresas? ¿por qué?De acuerdo a tus conocimientos previos,
responde las preguntas con tus propias
palabras en el cuaderno.
•¿Por qué la internet es uno de los medios masivos mas importantesactualmente? Da 3 razones.
Demuestras respeto hacia tus semejantes, te expresas con un lenguaje cordial y apropiado? Sustenta.
"Las publicaciones electrónicas significan una revolución respectoa las publicaciones impresas, de la misma maneraque estas significaron una revolución respecto de los manuscritos."Ángela Echavarría
Con la revolución de la tecnología, informática y comunicaciones del siglo XXI, en lallamada “Era de la informática o digital” los medios electrónicos han llegado a ocupar unlugar preponderante en la comunicación científica.
Al principio, las computadoras se utilizaron para la preparación y edición de publicacionessecundarias. A partir de los años 60 se desarrollaron programas para posibilitar larecuperación de la información en línea a partir de la consulta de bases de datos,principalmente bibliográficas. En la segunda mitad de los años 80, el disco compacto tuvoun gran impacto al permitir el acceso a las bases de datos en forma local. De las obrasbibliográficas y de referencias automatizadas para consulta en línea local o remota; se pasa,en los primeros años de la década de los años 90, a la edición de publicaciones en textocompleto, dispuestas en medios magnéticos, como son los discos flexibles, las cintas y losCD-ROM, entre otros, para consulta en línea local, en red y remota, mediante canales detelecomunicación como los que ofrece Internet, que permite la comunicación a la mayorcomunidad virtual de todos los tiempos.
Para más información sobre el tema, ten cuenta elsiguiente enlace:Publicaciones-electrónicas
Un aspecto clave de la expresión literaria indígena es su carácter oral. Sus relatos yexpresiones rituales se transmiten de una generación a otra, para mantener latradición de su saber acerca de diversos temas. Por ejemplo: hechos históricos,relatos sobre la creación del mundo, de sus dioses, textos acerca de asuntoseconómicos, geográficos, astronómicos, botánicos y zoológicos, entre otros.
La Literatura prehispánica es el conjunto de expresiones literarias anteriores a lallegada de los españoles a territorio americano, cultivadas por los aborígenes onativos.
La hispanoamericana de los orígenes a la colonia, comprende los textos creados porgrupos aborígenes y por los conquistadores y cronistas españoles.
Redactada por indígenas cultos,
instruidos por los frailes
evangelizadores que habitaron en
Guatemala, Honduras y al sur de
México, caracterizada por su
temática mítica que hace alusión
a su historia, religión y porgrandes descubrimientos
científicos.
LITERATURA
LITERATURA
PRECOLOMBINA
Literatura Hispánica
Grandes civilizaciones
precolombinas
Literatura Maya Literatura Náhuatl (Azteca)
Literatura Quechua (Inca)
Es el arte que utiliza como instrumento la
palabra. Por extensión, se refiere también al
conjunto de producciones de una nación, de
una época o de un género y al conjunto de
obras que versan sobre un arte o una ciencia.
El conjunto de expresiones
literarias producidas antes
de la llegada de los
españoles a territorio
americano, cultivadas por
los aborígenes o nativos.
Comprende las tradiciones e
historias, relatos, diferentes formas
de poesía preservados a través de
la traducción oral y de lasinscripciones en monumentos y
códices en escritura jeroglífica.
Se manifestaba en forma de
cantos, después de la
llegada de los españoles el
quechua se convirtió enlengua escrita.
Es aquella literatura producida
en el nuevo mundo, creada por
conquistadores y cronistas
españoles.
Según el diccionario de la Real Academia Española estos son los conceptos deliteratura y prehispánico. http://www.rae.es/rae.html
LITERATURA. Arte que emplea como medio de expresión una lengua, es elconjunto de las producciones literarias de una nación, de una época o de ungénero.
PREHISPÁNICO. Se dice de la América anterior a la conquista y colonizaciónespañolas, y de sus pueblos, lenguas y civilizaciones.
Esta literatura surge de la tradición oral y son todas las obras y creacionesliterarias producidas por los aborígenes (indígenas).
La literatura indígena comprende los relatos, cantos y otras composiciones orales y escritas. Lostestimonios más importantes provienen de aztecas, incas, mayas, muiscas, guaraníes,araucanos, entre otras comunidades
Es la
manifestación oral del yo
colectivo.
Evidencia la
estrecha relación entre
hombres y dioses.
Expresa una
visión mística, religiosa,
natural y
espiritual del mundo.
Son obras anónimas
consignadas en códices o
documentos jeroglíficos.
Recoge las
expresiones de múltiples
culturas nativas.
CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA
PREHISPÁNICA
Los temas de la literatura prehispánica
giraban en torno de:
•El origen de los ancestros y del mundo
•La creación de los animales y de la naturaleza
•La exaltación a la guerra, a la sangre derramada
y a la muerte heroica
•La reflexión sobre el destino y la brevedad de la
existencia
•La necesidad de gozar de los dones de la vida
•Elementos del paisaje americano (el jaguar, el
maíz, el quetzal, etc.)
El mito es una respuesta poética a una necesidad espiritual, a deseo demoralidad, a organización social y también satisfacción de necesidadesprácticas como el fuego, y está directamente relacionado con los ritos yceremonias.
Las leyendas son narraciones ficticias que se presentan como reales,donde se cuentan grandes hechos de dioses, hazañas de héroes.Aparecen elementos fantásticos, asociados de poderes mágicos, conpersonajes sobrenaturales.
En el ámbito latinoamericano, encontramos "Hombres de Maíz" deMiguel Ángel Asturias, profundo conocedor de la mitología Maya-Quiché.En la obra, el mito se nos entrega como un ser vivo que cambia y sufremutaciones de acuerdo con las nuevas condiciones históricas. El maízcomo símbolo, representa al hombre que, según el Popol-Vuh, dio origena los primeros hombres.
Los temas de la literatura prehispánica giraban en torno de:
Para profundizar sobre el temavisita:Literatura prehispánica
Formas narrativas de la literatura indígena.
Cuando los conquistadores llegaron a las tierras americanas, a finales del siglo XV ycomienzos del XVI, se encontraron con que los pueblos amerindios no tenían escrituraalfabética. Solo los aztecas y mayas tenían una elaborada escritura pictográfica, en laque fueron escritos los códices.
Un códice era un manuscrito en el que se usaban diferentes sistemas de escritura:pictografía, escritura ideográfica y fonética. Estaba confeccionado con pieles devenado preparadas con un aceite especial, con tela de algodón o con papel. Seconservan algunos códices de mayas y aztecas, en escritura pictográfica, creados, en sumayoría, entre el año 900 y el 1500 después de Cristo. En esos códices se expresandiversos aspectos políticos, económicos religiosos y culturales de los pueblos deMesoamérica.
La literatura maya conocida trata acerca de temas míticos cuya interpretación no es muy sencilla. Hacen alusión a su historia, su religión y laciencia de su época. Con un profundo sentido patriótico y poético. Sus textos revelan concepciones cosmogónicas precisas, pues fueronelaborados con un fin práctico y no propiamente Artístico.
Textos y autores destacados
•El Popol Vuh o Libro del Consejo es sagrado para los indios quinchés que habitaban en la zona deGuatemala. Fue traducido al castellano por el padre Francisco Jiménez en el siglo XVIII.
•El libro de Chilam Balam refleja la desesperación del aborigen por la invasión de los conquistadores.Contiene diversos temas: religiosos, históricos, literarios, sobre astronomía y calendarios. En él se puedeapreciar toda la sabiduría del pueblo maya.
•Anales de los Cakchiqueles es una conjunción de datos históricos, mitológicos y religiosos, escrito enlengua maya y en él se emplea el alfabeto latino.
La literatura náhuatl comprende las tradiciones e historias, relatos ydiferentes formas de poesía, preservados a través de la traducción oral y delas inscripciones en monumentos y códices en escritura jeroglífica.
Textos y autores destacados.
Los huehuetlatolli, discursos o palabras de los ancianos, entre los que se encuentran los consejosde los padres a sus hijos, las arengas reales, los discursos solemnes con motivo del nacimiento, elmatrimonio o la muerte.Los teotlatolli, disertaciones acerca de la divinidad, la creación del mundo y los personajesheroicos que luego adquieren carácter divino. Estos textos son muy cercanos al relato maya dePopol-vuh, puesto que ambas culturas comparten ancestros comunes.Los yeuecaun tlatolli, relatos a cerca de cosas y hechos antiguos.Los tlamachilliz-tlatolli-zaazanilli, leyendas y narraciones mitológicas.Los intonalli itlatlatollo, palabras relativas al destino.Los nahuallatol, conjuros que pronunciaban los magos y los brujos.
La Literatura quechua se manifestaba, en tiempos prehispánicos en forma de cantosasociados a los quipus. Con la llegada de los españoles, el quechua se convirtió en unalengua escrita.
Textos y autores destacados.
Se destacan tres obras de la literatura quechua:
- Dioses y hombres, manuscrito de contenidos míticos e históricos de huaro-chiri.- Nueva crónica y buen gobierno, de Felipe Huamán Poma de Ayala, inca puro, criado por los españoles, y cuya obra, escrita en quechua, aymará ycastellano, se refiere a los incas y a su historia antigua y, además, a la explotación a la que eran sometidos los indios por parte de los españoles.-Comentarios reales, notable obra de Garcilaso de la Vega, “El inca”, mestizo, hijo de madre indígena y conquistador español. La obra se divide en dospartes. La primera trata acerca de la historia, la cultura y las instituciones sociales del Imperio Inca. La segunda, titulada historia general del Perú, seocupa de la conquista de las guerras civiles. Los comentarios reales con una síntesis del encuentro de las dos culturas y está escrita en un estilo claro ysobrio.
Conoce un poco sobre las culturas indígenas en: http://www.youtube.com/watch?v=6J-yl9Ba7zw
Sabías que…
La literatura española que conocemos seinicia con unos breves fragmentos líricosmozárabes. Mozárabe significa‘arabizado’. Cuando los árabes invadieronEspaña (hacia el 700 d.c.), la poblacióncristiana de los territorios conquistadospasó a formar parte, durante siglos, delmundo árabe. Se trataba de un mundomucho más culto y refinado, de grantolerancia religiosa.
Los primeros registros literarios son lasdenominadas JARCHAS, fragmentos depoesía popular descubiertos hacia 1950.
Con la epopeya guerrera del Cantar deMio Cid, se inicia las letras universalesde la lengua española. Esta obra seconservó en un único manuscrito, queahora se encuentra en la BibliotecaNacional de Madrid.
Son 74 hojas de pergamino. Dice elmanuscrito que " Per Abbat la escribió"pero ‘escribir’ significaba ‘copiar’, así quelo más seguro es que el señor PerAbbat no sea el autor del poema, si notan sólo un copista. Es poco probableque se llegue a identificar al poeta quecompuso el poema, sabemos que tuvouna notable cultura y hay muchosindicios de que fuera un abogado onotario.
El descubrimiento del continente americano fue elacontecimiento más importante para los europeos de los siglosXV y XVI. Tanto aventureros como soldados y misioneros, sevieron ante un mundo desconocido que producía en ellosreacciones que iban desde la fascinación hasta el repudio. Estasdiversas miradas y percepciones se conocen a través de cartas,diarios, crónicas, relaciones geográficas, historias y novelas queen su conjunto constituyen los documentos literarios de laépoca.
Durante este periodo los autores provenían de España o erancriollos, es decir, hijos de españoles nacidos en América. Portanto, su visión del mundo era diferente de la que planteabanen sus obras los autores indígenas. Por otro lado, la ampliavariedad de escritos ofrecía a los europeos las primerasvisiones de los pueblos del nuevo mundo.
El valor de los textos de esta
época es su carácter
testimonial.
Las cartas, los diarios y las crónicas
describen detalladamente los acontecimientos de
la conquista y la colonia.
El Barroco expresó mediante la literatura el
sincretismo o fusión de las culturas
española y americana.
Características de la literatura hispánica
FORMAS NARRATIVAS DE LA ÉPOCA
COLONIAL
CARTAS Y DIARIOS
Las cartas son el medio que utilizaba el conquistador para informar a los reyes de España, sobre los descubrimientos
ocurridos en nuevas tierras.
Los diarios se escribían día tras día. En ellos se anotaban los hechos más importantes del acontecer de cada jornada, para
dar un informe muy detallado a la corona.
RELACIONES GEOGRÁFICAS
Escritos de carácter práctico y organizativo. La palabra relación significada en el siglo XVI “narración o informe que se hace de
alguna cosa sucedida”. Era en efecto, un informe guiado por un cuestionario enviado desde España.
Su objetivo era determinar los impuestos que tales poblaciones estaban en capacidad de pagar a la Corona, lo mismo que los
lugares que podrían ser habitados por colonos españoles.
CRÓNICAS E HISTORIAS
Las crónicas son una relación de sucesos enmarcados en el tiempo, cuyo fin, en la época del descubrimiento y la conquista, consistía en conservar en la memoria los acontecimientos más
importantes..
Las historias tienden a presentar un significado equivalente al de crónica, aunque su discurso presenta ejemplos y modelos del
“buen escribir” que no son usuales en la crónica.
NOVELAS
La novela durante la colonia, surge con narraciones imaginarias que presenta un narrador ficticio e integra un lector ficticio al que se dirigen directamente. Por lo general, se refieren a una
noción del mundo vinculada a los ideales de la colonia.
Esta no tuvo mayor difusión porque los intereses de la época se asociaban a hechos reales. Por otra parte, la inquisición prohibió la exportación de novelas hacia el nuevo mundo, como el Quijote
y El amadís de Gaula.
Son oraciones compuestas aquellas que tienen dos o más verbos en forma personal y en consecuencia dos o más predicados.
Ejemplos: Los docentes realizaron un mini-bazar para reunir fondos y celebrar la jornada cultural.
La impresora fragmenta en capas de un milímetro los objetos y luego empieza su fabricación.
Hay oraciones que tienen un verbo en forma personal y un verbo en forma no personal (gerundio, participio, infinitivo) que no son perífrasis. Estas oraciones se consideran compuestas cuando la forma no personal del verbo admite complementos similares a los de un verbo personal.
Ejemplos:
Esperamos tener pronto más información sobre el proyecto.Andrés está esperando el resultado de la prueba.
clases-de-oraciones-coordinadas
Las clases de oraciones compuestas son:
Coordinadas: son aquellas oraciones que sintácticamente son independientes entre si.
Ana María esta redactando el artículo para la revista escolar y Carlos espera ansiosamente la respuesta del editor.
Ver video para complementar informaciónoraciones coordinadas
Subordinadas: oraciones que dependen sintácticamente de otra, es decir poseen cierto grado de subordinación.
Andrea dijo que llegaría temprano
Para complementar mas sobre el tema haz clic en el enlacetipos de oraciones- suboordinadasoraciones-subordinadas
3.1 Estructurade un párrafo
Empezar con un oración del tópico o
idea principal.
Desarrollar la idea principalpor medio de otras oracionesque expliquen, den ejemplos oamplíen la informaciónpresentada en la idea principal.
Concluir con unaoración que resumala idea principal.
Profundiza en el tema en: construcción-de-párrafos
3.2 LA EDICIÓN DEL PÁRRAFO
La mejor manera de realizar la edición de un párrafo es recurriendo al subrayado, un procedimiento muy sencillo para resaltar las ideas principales del texto y las palabras clave.
Al editar el párrafo:
Todas las oraciones deben estar relacionadas con la idea central.Todas las oraciones deben guardar concordancia.Es necesario verificar que tenga coherencia.Es preciso establecer si lo expresado en su contenido es relevante o pertinente.Es muy importante revisar la ortografía y los signos de puntuación.
La edición de un párrafo consiste en revisar su contenido y escrituradespués de haberlo terminado, con el fin de suprimir la informaciónirrelevante para lograr mayor precisión. La edición también sirve paracorregir la ortografía y los signos de puntuación.
Ten en cuenta que:
4. ETIMOLOGÍA DE LAS PALABRAS HOMÓNIMAS
La etimología es la parte de la gramática que estudia el origen de las palabras,permite comprender el sentido de voces homónimas, que por lo general tienenorigen independiente.
Ten en cuenta que:
La homonimia se presenta cuando dos palabras se escriben o pronuncian igual, pero cuyo significado y origen sondistintos.Analiza algunos casos de palabras homónimas con diferente origen.
Palabras Origen 1 Origen 2
Papa Pontífice. Del latín papa Tubérculo comestible. Del quechua papa.
Barro Fango. De origen prerromano Grano rojizo sale en el rostro. Latín varus.
Lima Fruta. Del árabe Lima Instrumento para pulir uñas. (latín)
Llama Fuego. Del latín flama Animal. Del quechua llama
Rajar Partir. Del latín radiare Contar chismes. Del latín radulare
Raya Línea. Del latín radius Animal. Del latín raja
Bolsa Talego. Del latín borsa De valores. Del griego loyrsa
Profundiza y practica el tema en: http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/homonima.htm
En la homonimia se distinguen las palabras homófonas ylas homógrafas.
Haz clic en el enlace para ver ejemploshttp://www.wikilengua.org/index.php/Lista_de_palabras_hom%C3%B3nimas
Las palabras homófonas son aquellas que tienen semejanzafonética pero que tiene un significado diferente. Paradiferenciarlas debemos tener en cuenta el contexto y elsignificado de cada palabra.
Las palabras homógrafas difieren en su significado pero lagrafía es idéntica.
En este enlace encontrarás ejemplos de palabras
homófonas, copia en tu cuaderno las del uso de
la B y V
http://www.reglasdeortografia.com/homofonas.html
Juega y aprende visitando el enlacehttps://quizlet.com/24072280/palabras-homofonas-con-csz-flash-cards/
Palabras Homófonas con C Y S
sien: frente
cien: cantidad numérica
cena: comida nocturna
Sena: río
cegar: quitar la vida
segar: cortar con la hoz
cocer: preparar alimentos con fuego
coser: unir con hilo y aguja
acechar: aguardar con cautela
asechar: poner trampas
ceso: del verbo cesar
seso: cerebro
Homófonas con s o con x
Existen palabras que se pueden escribir con s o x, se pronuncian igual,
pero su significado es diferente.
contesto (del verbo contestar)/contexto (entorno de algo)
esotérico (oculto o reservado)/exotérico (accesible para todos)espiar (acechar)/expiar (purificar algo)
espirar (exhalar)/expirar (fin de algo)
estático (permanece en un mismo estado)/extático (en éxtasis)estirpe (familia o linaje)/extirpe (del verbo extirpar)
lasitud (cansancio)/laxitud (laxo o blando)
laso (cansado)/laxo (sin tensión)
En los siguientes enlaces encontrarás mas ejemplos de palabras
homófonas
http://www.mailxmail.com/curso-cuaderno-ortografico/homofonos-s-zhttp://www.mailxmail.com/curso-cuaderno-ortografico/homofonos-cs-sc
Para afirmar que un texto posee textualidad, es necesario que se conjuguen en él tres propiedades estrechamenteligadas: cohesión, coherencia e intencionalidad.Intencionalidad: es el propósito que desea conseguir el emisor a la hora de crear un texto.Ejemplo: “!cuidado!, salida de volquetas”.Expresa la intención de prevenir un posible accidente
Cohesión: es la propiedad textual que se refiere a la unión de las oraciones y párrafos de un texto con algún otroelemento mencionado previamente.
Un texto es una estructura de sentido conformada por elementos semánticos (contenido), sintácticos(gramática) y pragmáticos (intensión), que interactúan entre sí y establecen una permanente relaciónde sentido con el receptor.La textualidad se entiende como el conjunto de propiedades por las que un texto se distingue comoacto comunicativo con sentido pleno.
Elemento cohesivo que se une
con algo dicho anteriormente
(Vapor de agua)
Ejemplo: “los vientos llevan el vapor de agua hacia la atmósfera. Este al enfriarse, se condensa formando nubes”.
En el siguiente enlace encontrarás
información s
Cohesión textual
Coherencia: es la propiedad textual que se refiere a lasrelaciones lógicas y razonables que se establecen entre lasoraciones y párrafos de un texto.
Ejemplo: “con frecuencia, el reumatismo es una acumulaciónde acidez en los músculos y articulaciones, de modo que elenfermo debe mantener una dieta libre de alimentosformadores de ácidos”.
Relación coherente de causa-consecuencia
En el siguiente enlace encontrarás
información s
Cohesión textual
Algunos mecanismos de coherencia son:
Conexión de cada idea con el tema y con el propósito comunicativo.
Ordenamiento secuencial de los enunciados, de tal manera que mediante la relación entre estos se defina su sentido y la del texto en su totalidad.
Los elementos de cohesión constituyen una especie de pistas para que el lector o el oyenteidentifiquen la relación de las ideas.
Algunos elementos de cohesión son:
La reiteración. Utilización de elementos para mantener la referencia a una determinada idea.Existen diversos elementos respecto a esta forma de cohesión.
La referencia. La referencia a una idea también se puede mantener mediante el uso de elementos gramaticales que sirven para señalar una idea ya presentada o que se presenta luego. Dentro de estos elementos están los pronombres personales (él, ella, ello, lo, la, le); demostrativos (este, esta, esto, ese, aquel); posesivos (mío, tuyo, suyo).
Los conectores. Son expresiones que indican la relación entre enunciados o entre conjuntos de enunciados.
6. EL LENGUAJE DE LA RADIO
¿Cómo hacer un guión de radio?
Para hacer un guión radial debemos primero tener organizadala información que se va a transmitir, documentación, lamúsica, efectos, las personas que van a estar compartiendo lainformación.
Haz clic en el enlace para ver ejemploEJEMPLO DE UN GUIÓN RADIAL
La radio es otro medio de comunicación masivo como lo es la televisión, la prensa, la internet, entre otros. Su función es la de informar, formar y entretener
Este medio utiliza el lenguaje oral combinado con otros elementos tales como la música, efectos de sonido, el contacto con los oyentes.
En el siguiente enlace encontrarás mas información sobre la radio.http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/la-radio/
LA PUBLICIDAD RADIAL
En la radio se escuchan diversos mensajescomerciales donde se describen productos ymarcas con la intención de persuadir a losoyentes para que los compren.Para esto se utiliza la publicidad radial con el finde informar, ofrecer y vender productospersuadiendo a los oyentes con mensajesllamativos y empleando técnicas de publicidad.
PUBLICIDAD RADIAL
CUÑAS
Anuncios intercalados entre programas. Son pegajosas y fáciles de
recordar. El mensaje es corto y se acompaña de
música y efectos sonoros.
LA VOZ DE LOS PRODUCTOS
Los locutores son personas que a través de
su voz transmiten los mensajes empleando
diferentes técnicas que ayudan a que los
oyentes escuchen algo que les llame la atención.
EL JINGLE
Es un mensaje publicitario cantado.
Algunos se apoyan en un tema musical
conocido, a este le modifican la letra, pues
estos dan mejores resultados.
PROGRAMAS O ESPACIOS PATROCINADOS
Una empresa o marca es anunciada directamente por los locutores y estos
a su vez hacen publicidad a las
empresas que los patrocinan.
PALABRAS
Anuncios que emite el locutor a lo largo de su
discurso. (Bravo).
EL NOTICIERO RADIAL
La emisión del noticiero radial empieza con la lectura lostitulares por parte de los presentadores. Mucho antes deque eso suceda, todo un equipo periodístico ha trabajadodurante horas para presentar los acontecimientos enorden de importancia.
CARACTERÍSTICAS DEL NOTICIERO RADIAL
Las características del noticiero radial dependen de laorientación ideológica y política que quieren darle lospropietarios de la emisora que lo origina. Definido loanterior, todo noticiero debe distinguirse por doscaracterísticas esenciales propias del lenguaje radial: labrevedad y la sencillez.
NOTICIERO RADIAL
BREVEDAD
La noticia en este medio está concebida para ser
oída y no leída. Por lo tanto, el lenguaje que se emplea debe ser directo,
sin rebuscamientos, explícito.
CLARIDAD Y SENCILLEZ
El lenguaje que se emplea debe ser
fácilmente entendible. Tan claro que
cualquier persona puede entenderlo
rápidamente.
RECURSOS SONOROS
Son indispensables para captar la atención del
oyente. Estos recursos sonoros son la palabra hablada, la música, las
pausas, los efectos sonoros y los silencios.
OPORTUNIDAD
Los oyentes pueden, en la mayoría de los casos,
conocer los hechos noticiosos en el
momento que ocurren.
PARTICIPACIÓN
Permite la participación directa e inmediata del oyente,
por medio de llamadas telefónicas.
Profundiza en el tema en: -noticiero-radial
CONCEPTUALIZACIÓN Y SINTESIS
Desarrolla en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. Responde la evaluación inicial y conceptos claves.
2. Realiza en tu cuaderno la formación intelectual, es decir la síntesis de los temas de la guía teniendo en cuenta los gráficos como mapas conceptuales, mentefactos conceptuales, cuadros sinópticos, crucigramas, entre otros.
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SINTESISConsulta sobre las características, obras y autores de la literatura prehispánica e hispánica. Latinoamericana.Lee con atención el material.•Relieva las ideas principales de los textos.•Extrae las ideas principales y elaborar una síntesis de tu consulta con tus propias palabras.•Realiza un cuadro comparativo con las características de la literatura prehispánica y la literatura hispánica, autores y representantes.Este trabajo se debe realizar en un procesador de texto (Microsoft Word) con normas ICONTEC y ser entregado de forma impresa.
COMPRENSIÓN
Lee el siguiente texto precolombino y luego responde las preguntas. Para acceder a este, haz clic en el siguiente enlace: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/obrasdeautoranonimo/PopolVuh/PopolVuh.asp
1. ¿Qué sentido tiene la creación del primer hombre y de la humanidad sobre la tierra, según el Popol Vuh?
2. ¿Cómo y para qué los dioses formaron la tierra?3. ¿Cómo surgieron los animales? ¿Qué pasó con ellos?4. ¿Quiénes fueron Balam Quitzé, Balam Acab; Mahucutah e Iquí Balam?5. Explica ¿qué hicieron los dioses para crear al hombre?6. ¿Por qué el Popol–Vuh tiene un gran valor religioso? Explica.7. Escribe un relato con tu versión mítica sobre el origen del mundo y de las
primeras criaturas. 8. ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre la concepción de la creación
de la biblia y el mito?
El segundo taller corresponde al texto titulado “De la tierra firme” lo puedes encontrar en: http://www.eumed.net/textos/07/fbc/1h.htm
COMPRENSIÓN
Realiza el taller sobre coherencia y cohesión textual que esta disponibleen el siguiente enlace
http://delengua.wikispaces.com/file/view/Ejercicios+cohesion
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1. Desarrolla los ejercicios de habilitación sobre palabras homónimas yparónimas en el cuaderno. Siga los enlaces para ver las actividades
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/paronima.htm http://www.reglasdeortografia.com/homofonas20.html http://ejerciciode.com/ejercicios-de-palabras-homofonas/
Producción textual.
1. Escribe un artículo, mínimo de dos páginas, sobre la literatura aborigenlatinoamericana, la importancia de mantener vivas sus tradiciones ycostumbres; entrégalo en medio impreso y magnético.
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Producción radial.
Graba en la emisora del colegio junto con tuequipo de trabajo un guión radial sobre laliteratura vista. Ten cuenta el lenguaje, tonode voz, efectos de sonido.
CENTRO LITERARIO (Actividad en grupo de cuatro estudiantes)
•Escoge una obra de la literatura prehispánica o hispánica y organiza el centro literario.•Dale nombre al centro literario.•Realiza afiches y publicidad radial informando e invitando a la comunidadebenezerista al centro literario.•Presenta información sobre la vida y obras del escritor.•Analiza una obra literaria del escritor•Recrea el espacio teniendo en cuenta el autor y la época.•Caracteriza el personaje y representa una escena de la obra literaria. •Describe de manera creativa sus principales obras o pensamientos (representa un fragmento de una obra).•Realiza taller o concurso.Realiza el acta del centro literario. Ten en cuenta las partes del acta.
ANÁLISIS
Presenta en un trabajo escrito con normas ICONTEC el plan lector sugerido para el periodo
Ten en cuenta las indicaciones dadas por la docente.
Realiza todas las actividades sugeridas en laguía de estudio y responde los talleresasignados por la docente para desarrollar lacapacidad de comprensión y lectura crítica,disponibles en tu libro “Encuentros con lalectura 9°” de la Editorial Libros y Libros.
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• ¿Por qué crees que es importante que el ser humanoconozca o se informe sobre la literatura prehispánicae hispánica? Redacta tus argumentos en 10 líneas.
• Haz dos afiches donde promuevas la importancia detener una identidad sexual definida, con principios yvalores cristianos. Anexa imágenes y coloresllamativos. Estos serán publicados en el blog juntocon los demás artículos del proyecto.
• Responde las preguntas de la autoevaluación en tucuaderno.
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Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido. Pasa la tabla a tu cuaderno yjustifica cada respuesta .
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual Desarrolle la comprensión de cada una de las
competencias.
Psicomotor Realice los talleres asignados y el proyecto del periodo
VolitivoPresente los trabajos asignados a tiempo y de acuerdo a las indicaciones dadas por la docente.
Afectivo Mantuve actitud de disfrute en cada etapa en el
desarrollo del proyecto.
Mostre afecto y respeto a los compañeros y docente.
Espiritual Demostré compromiso en el desarrollo del proyecto,
respeto a mis compañeros y docentes.
Aplique lo enseñado en los devocionales, los valores y
principios de un buen cristiano.
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AUTOEVALUACIÓN SUSTENTADA
Nivel de certidumbre de lo aprehendido
Responde las preguntas y luego emite una valoración de 1 a 100 sobre los siguientes conceptos adquiridos en el periodo:
• ¿Tienes claro el concepto de cada tema visto?• ¿Reconoces las clases de oraciones compuestas?• ¿Utilizas adecuadamente palabras homónimas y parónimas?.
Nivel de certidumbre de cambio
Responde las siguientes preguntas argumentando tu respuesta:¿Ha mejorado tu lenguaje al realizar el proyecto?2. ¿Mejoraste el estilo y lenguaje al escribir textos narrativos y expositivos?¿Manejaste responsablemente la información sobre la temática vista?¿tu actitud fue crítica y reflexiva al leer textos de interés científico?
Nivel de compromiso
Redacta un compromiso teniendo en cuenta los siguientes aspectos:Uso apropiado del lenguaje oral y escritoLa correcta ortografía Uso adecuado de los medios tecnológicos y de comunicación
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
http://www.xatakahome.com/ocio/historia-de-la-radio-i-origenes-y-primeros-receptoreshttp://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/la-radio/http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque1/pag2.htmlhttp://www.mariapinto.es/e-coms/revistas-electronicas/ http://gramatica.celeberrima.com/lista-de-palabras-homofonas-con-s-o-con-x/ http://www.reglasdeortografia.com/homofonas.html
DEPARTAMENTO EDITORIAL SANTILLANA S.A. Bogotá. Lenguaje 9°. 2013. 3 p.LEÓN, Fredy. Palabras en Contexto 9. Bogotá: Libros & Libros S.A. 15 págs.
MONTENEGRO, Jenny; RIVEROS P, Jaime A.; CORTÉS G, Angela V.; CARREÑO R, Carolina; RAMÍREZ G, OscarD;. Zoom Al Lenguaje 9. Bogotá: Libros y libros S.A 2012. 15 p.
VILLABONA DE RODRÍGUEZ, Cecilia. ProyectoComunicativo9º. Bogotá: Educar. 5 p.
