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HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN

DEFINICIÓN La hipótesis es una respuesta (solución) tentativa

al problema de investigación, que por su alto

grado de fundamentación teórica y empírica tiene

altas probabilidades de ser verdadera.

Todo el conocimiento científico está constituido

por hipótesis, por lo que siempre tiene carácter

probabilístico. No existen verdades definitivas en

la ciencia.

Edgar N. Carrera 1 Metodología de la Investigación

IMPORTANTE

NO TODOS LOS PROBLEMAS DE

INVESTIGACIÓN REQUIEREN DE HIPÓTESIS,

LOS PROBLEMAS DESCRIPTIVOS Y TÉCNICOS

PUEDEN TENERLOS, PERO NO ES

IMPRESCINDIBLE,

EN LOS PROBLEMAS EXPLICATIVOS ES MUY

DIFÍCIL PRESCINDIR DE ELLAS.



Ejemplo de problema:

¿Cuáles han sido las causas principales de la

disminución de la calidad de la educación básica

en el Perú de 1970 al 2005?



Hipótesis:

Las causas principales de la disminución de la calidad de

la educación básica en el Perú, de 1970 al 2005, han sido:

Crecimiento de la proporción de docentes sin

formación profesional universitaria.

Disminución de la proporción del PBI destinado a la

educación básica.

Falta de continuidad en las políticas educativas

Bajo nivel técnico de las políticas educativas



FUNCIONES DE LA HIPÓTESIS:

1. Contribuye a organizar la investigación

Punto de partida para determinar las variables,

indicadores y los instrumentos que se

requieren para obtener los datos de la

investigación

2. Generaliza los conocimientos alcanzados sobre

el fenómeno



FUNCIONES DE LA HIPÓTESIS:

2. Generaliza los conocimientos alcanzados sobre

el fenómeno

Al formular la hipótesis se resume, se tiene en

cuenta, todo el conocimiento que se tiene el

objeto de estudio.

El análisis de los datos empíricos y los

conocimientos teóricos disponibles constituyen

los fundamentos de la hipótesis.



FUNCIONES DE LAS HIPÓTESIS:

3. Constituye punto de partida para nuevas

inferencias científicas

HP

HD1 HD2 HDn



Las hipótesis derivadas pueden tener los siguientes roles:

1. Constituyen un análisis de la hipótesis principal, pues

explican un aspecto parcial de la misma.

2. Constituyen una inferencia de la principal del tipo:

“Si la hipótesis H1 es verdadera, entonces se puede

plantear la H2, la cual es consecuentemente, también

verdadera”



REQUISITOS (CARACTERÍSTICAS) DE LAS

HIPÓTESIS

1. Fundamentación teórica y empírica.

Avaladas por teorías anteriores y por datos empíricos.

2. Formulación adecuada.

Debe responder al problema. Variables deben ser precisas.

Gramaticalmente correcta.



REQUISITOS (CARACTERÍSTICAS) DE LAS

HIPÓTESIS

3. Capacidad de predicción (no necesariamente en

la descriptivas).

Permite pronosticar como se va a comportar el objeto de

estudio

4. Contrastabilidad empírica.

Permite derivar datos para su comprobación.



TIPOS DE HIPÓTESIS (según tipo de

conocimiento que postula)

a) HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS

a.1) Simples (univariadas). Ejemplo:

“Las mejores universidades se encuentran

en la capital del país.”



a.2) Hipótesis descriptivas correlacionales

“A mayor nivel educacional, mayor esperanza de

vida”

“A mayor nivel educativo de la población, mayor PBI

per cápita”



HIPOTESIS CIENTIFICA

b) HIPÓTESIS EXPLICATIVAS

b.1) Hipótesis causales. Pueden ser bivariadas

o multivariadas.

Siempre son correlacionales.

De ahí que las hipótesis correlacionales

puedan ser descriptivas o explicativas.



b) HIPÓTESIS EXPLICATIVAS

b.1.1) Hipótesis causales bivariadas (involucran

dos variables). Ejemplo:

“El grado de instrucción de los padres es

uno de los principales factores que influye

en la permanencia de los adolescentes en

el sistema educativo formal”



b.1.2) Hipótesis causales multivariadas

(involucran más de dos variables).

“Los factores principales que influyen en el

abandono de los adolescentes del sistema

educativo formal, sin haberlo concluido, son:

a) El bajo nivel educativo de los padres.

b) La poca utilidad de los conocimientos

ofrecidos por el sistema educativo.

c) Las inadecuadas relaciones personales que

establecen los jóvenes en el centro educativo.”



PRINCIPIOS PARA VALORAR LAS RELACIONES

DE CAUSALIDAD

1. Principio de la interdependencia universal de los

fenómenos, de su mutuo condicionamiento.

2. Principio de la sucesión temporal de la causa y el

efecto. La causa es anterior al efecto.




DE CAUSALIDAD

3. Principio del nexo genético. Causa no sólo es

anterior al efecto, sino que lo genera, lo produce.

La sucesión temporal no determina

necesariamente la relación de causa - efecto (El

día sigue a la noche, pero la noche no es la causa

del día, sino el movimiento de rotación de la

tierra).




DE CAUSALIDAD

4. Principio del carácter necesario del nexo causal.

Bajo las mismas circunstancias, las mismas

causas producen los mismos efectos.



No siempre la relación causal es excluyente y

definitiva.

Por este motivo, en las investigaciones causales, es

preciso determinar el tipo de condición que

relaciona a las variables.

Tipos de condicionamiento en las hipótesis

causales: necesaria, suficiente, alternativa.



CONDICIÓN NECESARIA

Es una circunstancia "C" en cuya ausencia el

fenómeno "E" no puede ocurrir. Ejemplos:

“Si una persona no tiene 18 años, no puede votar.”

“Si no hay carbono, no puede haber vida.”

Expresión formal: Si no "C", entonces no "E"



CONDICIÓN SUFICIENTE

Es una circunstancia "C" en cuya presencia el

fenómeno "E" debe ocurrir. Ejemplos:

“Si un alumno tiene más de 30% de inasistencias, no

tiene derecho a examen .”

“Si estamos afiliados al seguro, tenemos derechos a

la atención médica en el hospital”

Expresión formal: Si "C“, entonces "E" Edgar N. Carrera 21 Metodología de la Investigación


CONDICIÓN CONTRIBUYENTE

Es la circunstancia "C" que incrementa la probabilidad de

que ocurra "E". Ejemplos:

“La utilización de tecnología de avanzada en la producción

es un factor primordial para obtener una buena

competitividad en costos.”

“La implementación de programas de educación sexual

contribuye a la disminución del aborto.”

Expresión formal: Si "C“, entonces es más probable "E"



CONDICIÓN ALTERNATIVA

Es una circunstancia "C", de un número de circunstancias,

en cuya presencia es probable que ocurra el fenómeno "E".

Ejemplo:

Si un grupo de estudiantes asiste diariamente a clases y

estudia varias horas al día, de forma independiente, entonces

tendrá altas probabilidades de aprobar sus cursos.

Expresión formal: Si C1, C2 o Cn entonces es probable "E"

Las condiciones alternativas pueden ser tanto

contribuyentes como suficientes.



b.2) Las hipótesis explicativas funcionales

Son aquellas que ponen de manifiesto los

mecanismos de funcionamiento, los modos en que

ocurren los fenómenos. Ejemplo:

“El aprendizaje se produce por mecanismos de

equilibración, entre el nuevo conocimiento y las

estructuras previas”. (Piaget)



c) HIPÓTESIS TÉCNICAS

Son aquellas que se refieren a la eficacia o

eficiencia de una técnica, procedimiento o producto.

Ejemplo:

“Si se aumenta a cinco horas semanales el tiempo

del curso de Métodos de Estudio, manteniendo la

estructura actual del programa, se producirá una

importante mejora del rendimiento de los alumnos

en todas las asignaturas”. Edgar N. Carrera 25 Metodología de la Investigación


TIPOS DE HIPÓTESIS (de investigación, nulas y

alternativas)

En ocasiones, la cantidad o la complejidad de

observaciones que es necesario llevar a cabo para

comprobar la hipótesis, plantea la conveniencia de

establecer, además de las hipótesis de

investigación, las nulas o alternativas, que pueden

ser más fáciles de verificar.

No son necesarias siempre en la investigación. Edgar N. Carrera 26 Metodología de la Investigación



alternativas). Ejemplo:

Hipótesis de investigación (Hi)

“Los alumnos de alto rendimiento tienen una alta

motivación por la carrera.”





Hipótesis nula (Ho) (niega la Hi)

“Los alumnos de alto rendimiento NO tienen una

alta motivación por la carrera.”





Hipótesis alternativa (Ha) (es una alternativa a la Hi)

“Los alumnos de alto rendimiento tienen una BAJA

motivación por la carrera.”



TIPOS DE HIPÓTESIS: Estadísticas

Se pueden utilizar (no necesariamente, solo como

posibilidad), para trabajar en investigaciones con

enfoque cuantitativo y suponen la transformación

de las hipótesis de investigación, nulas y

alternativas en símbolos estadísticos.



TIPOS DE HIPÓTESIS: Estadísticas. Ejemplo:

Hi: R xy ≥ 0,5 (La correlación entre las variables “x”

e “y” es mayor o igual de 0,5)

H0: R xy ≥ 0,5 (La correlación entre las variables “x”

e “y” no es mayor de 0,5)

Ha: R xy < 0,5 (La correlación entre las variables “x”

e “y” es menor de 0,5)


ESTRUCTURA DE LA HIPÓTESIS

1. UNIDADES DE ANÁLISIS

Constituyen los objetos de la investigación, sobre

qué o quién trata el estudio. Son, por tanto,

portadoras de las variables.



2. LAS VARIABLES

Son los aspectos o características cuantitativas

o cualitativas de las unidades de análisis, que

son objeto del estudio.

Constituyen conceptos que reúnen dos

características fundamentales:



1. Rasgos que permiten ser observados de

manera directa o indirecta y que por tanto

permiten algún tipo de confrontación con la

realidad empírica.

2. Tienen la propiedad de poder variar y ser

mensurables de alguna forma, desde la mera

clasificación (Ej. Sexo) hasta el mayor nivel

de medición que sea posible alcanzar como la

cuantificación (Ej. Edad).



Ejemplos de los elementos de la hipótesis:

Hipótesis 1

“Si los ciudadanos tienen un bajo nivel

educativo, entonces habrá un bajo nivel de

desarrollo económico en el país.”



Unidades de análisis

Los ciudadanos del país

Economía del país

Variables

Nivel educativo de los ciudadanos

Nivel de desarrollo económico del país



Hipótesis 2

La calidad de las relaciones familiares es un

factor importante en la propensión al

alcoholismo de las personas mayores de

cuarenta años.



Unidades de análisis

Personas mayores de cuarenta años

Familiares de las personas mayores de cuarenta

años

Variables

Calidad de las relaciones familiares

Propensión al alcoholismo de las personas

mayores de cuarenta años



IMPORTANTE

VARIABLES NO INCLUYEN LOS ADJETIVOS

CONSIDERADOS EN LA HIPOTESIS



EJERCICIOS

Dados los siguientes problemas de investigación:

a) ¿Qué relación existe entre la participación de los

docentes en la gestión institucional y su motivación por

la enseñanza en los centros educativos estatales?

b) ¿Cuáles han sido las causas principales del

aumento del embarazo en adolescentes estudiantes del

nivel básico, entre 1990 y el 2005, en el

Perú?



1. Formule las hipótesis correspondientes

2. ¿De que tipo de hipótesis se trata?

3. Determine la estructura de las hipótesis



Edgar N. Carrera Metodología de la Investigación 42

GRACIAS

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