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Grupo de Trabajo 2: «Fortalecimiento de la Profesión Docente»
Presidencia: Bolivia
1ra Vicepresidencia: Barbados
2da Vicepresidencia: Guatemala
IX REUNIÓN INTERAMERICANA DE MINISTROS DE EDUCACIÓN
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Políticas de Profesión Docente
Formación Integral
de Maestros
Carrera y Promoción
Docente
Nivel, pertinencia académica, cargo, desempeño, ascenso, producción, carrera docente/ Adm.
Admisión, pregrado, inserción laboral, formación continua, especialización, postgrado
Condiciones Laborales
Salario, salud infraestructura, equipamiento, ambiente laboral
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
«V I V I R B I E N» ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
Percepción social y autopercepción de la profesión docente
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PRESUPUESTO EN EDUCACIÓN
525 1,839
3,472
6,519
10,768
20,393 21,934
-
5,000
10,000
15,000
20,000
25,000
1990 1996 2005 2006 2010 2015 2016
264
CRECIMIENTO DEL 236% ENTRE 2006 Y 2016
75
498
937
1.547
2.930 3.151
Bs. $us
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INVERSION EN EDUCACIÓN EN RELACIÓN AL PIB
3.4%
4.9% 4.5%
7.1% 7.8%
8.9% 9.0%
0.0%
1.0%
2.0%
3.0%
4.0%
5.0%
6.0%
7.0%
8.0%
9.0%
10.0%
1990 1996 2005 2006 2010 2015 2016
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INCREMENTOS SALARIALES ANUALES (2000 – 2015)
6.0%
8.0%
5.0%
4.0%
3.0%
3.5%
7.0%
6.0%
10.0%
14.0%
5.0%
11.0%
8.0%
8.0%
10.0%
8.5%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
16%
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Promedio
4,9%
Promedio
8,7%
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Políticas de Formación de Maestras/os
Formación Integral
de Maestros
Formación Inicial
Formación Continua
Formación en la práctica
Formación para la práctica
Formación General
Formación Especializada
Desarrollo Profesional (Profesionalismo): Conocimientos teórico disciplinares, pedagógicos y didácticos Excelencia académica
Desarrollo Personal (Profesionalidad): Valores sociocomunitarios Compromiso social Vocación de servicio
Formación Postgradual
Mayores niveles de especialización
Fortalecimiento del S.E.P.
Carrera y Promoción
Docente
Condiciones Laborales
ESFM/UA
UNEFCO
Univ. Ped.
Admisión
Programas Complementarios
PEAMS
PPMI
PROFOCOM
PROFOCOM-SEP
Desarrollo Profesional
Inserción Laboral
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Profesionalización de Maestros Interinos
25%
21% 19% 19% 17%
16% 15%
12% 11%
10% 8% 8%
5%
3% 2%
3% 3% 3%
0% 0
5000
10000
15000
20000
25000
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
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Jerarquización Académica de la Formación de Maestras/os
INSTITUTOS NORMALES SUPERIORES - INS
GRADO ACADÉMICO: TÉCNICO SUPERIOR (3 años)
Hasta 2009
19 ESPECIALIDADES
ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS - ESFM
GRADO ACADÉMICO: LICENCIATURA (5 AÑOS)
Desde 2010
27 ESPECIALIDADES
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Regulación y Planificación de Admisiones a las ESFM
Departamento Nuevos "Normalistas" por Gestión
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
BENI 567 530 0 368 0 267 200
CHUQUISACA 970 758 0 500 0 361 225
COCHABAMBA 936 899 0 554 0 442 350
LA PAZ 2.433 2.020 0 1.184 0 970 700
ORURO 788 752 0 444 0 362 225
PANDO 210 218 0 218 0 176 175
POTOSI 1.037 1.090 0 625 0 457 325
SANTA CRUZ 1.331 1.110 0 723 0 516 500
TARIJA 486 469 0 325 0 266 175
Sub Total 8.758 7.846 0 4.941 0 3.817 2.875
Egresados sin
cargo 21.073 22.122 21.121 19.327 17.292 12.423 s/d
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PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA - PROFOCOM
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FORMACIÓN POSTGRADUAL
ACTIVIDAD RESULTADO ALCANZADO
Coordinación académica y administrativa para las defensas y graduación de maestras y maestros del componente Maestría de PROFOCOM y Convenio Andrés Bello.
PROFOCOM: 453 maestras y maestros titulados.
Convenio Andrés Bello: 50 maestras y maestros titulados en Maestría.
Desarrollo de la oferta académica 2016.
Maestría: 960 participantes
Especialidad: 1.217 participantes
Diplomado: 419 participantes
En total 503 con Título de Maestría y 2.596 en procesos de formación postgradual.
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1. POLÍTICAS DE PROFESIÓN DOCENTE EN LA AGENDA INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN
• Importancia capital de los educadores a la hora de hablar de mejoras en los procesos y resultados educativos.
• «Políticas de Profesión Docente»:
– Sistema de formación docente.
– Mejora en las condiciones laborales.
– Una carrera docente motivante y transparente.
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2. EL PLAN DE ACCIÓN PARA EL “FORTALECIMIENTO DE LA PROFESIÓN DOCENTE”
1. Compartir las políticas de profesión docentes de los Estados :
• Difusión de documentos.
• Estudio: situación de políticas docentes en las Américas.
• Compartir experiencias en la generación de políticas docentes.
2. Compartir las ofertas de formación para docentes en servicio que cada Estado defina, a través de la RIED:
• Directorio de instituciones de formación de docentes en los Estados.
• Catálogo de ofertas formativas para docentes en servicio que cada Estado pondrá a disposición.
• Desarrollar los cursos abiertos a través de la RIED.
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