Presentacion de tesis: Lineamientos para el desarrollo del Ámbito Pedagógico Curricular en la...

Tesis:Lineamientos para el desarrollo del Ámbito Pedagógico Curricular en la Gestión

del Aprendizaje de los Contenidos Asociados al buen uso de las TIC.

Estudio Centrado en el Tercer Ciclo de los Institutos de Educación Básica Públicos y Privados de

San Pedro Sula

Generalidades del Estudio

Con inclusión en lo administrativo, organizacional, convivencia y comunitario

Para gestión en el buen uso de las

TIC en el proceso enseñanza

aprendizaje

Énfasis en lo pedagógico curricular

Centrado en la gestión educativa

Produce lineamientos de

gestión educativa para el buen uso

de las TIC

Planteamiento del problema de investigación

Formulación del

problema

¿Qué lineamientos se deben organizar y exponer en una propuesta tomando en cuenta las necesidades de mejora en la gestión y tratamiento de las TIC en el ámbito pedagógico curricular del tercer ciclo de los centros de educación básica de San Pedro Sula, tomando como referencia la teoría de gestión y el estado del arte en el manejo de las TIC en otros países?

Objetivo General

Conocer las necesidades de mejora en la gestión y tratamiento de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ámbito pedagógico curricular del tercer ciclo de los centros de educación básica de San Pedro Sula, tomando como referencia la teoría de gestión y el estado del arte en el manejo de las TIC en otros países.

Objetivos Específicos y Preguntas de investigación

1.Identificar las principales debilidades y deficiencias en la gestión educativa en el uso y

manejo de las TIC tomando en cuenta los diferentes ámbitos de la

gestión, con énfasis en lo pedagógico curricular.

2. ¿Cuáles son las necesidades de nuevas técnicas y métodos de

enseñanza referentes al uso de las TIC de los docentes y estudiantes

de los centros de educación básica?

2. Identificar las necesidades de nuevas técnicas y métodos de

enseñanza referente al uso de las TIC de los docentes y estudiantes

de los centros de educación básica.

1. ¿Cuáles son las principales debilidades y deficiencias en los ámbitos de la gestión educativa,

enfatizando el pedagógico curricular en el uso y manejo de

las TIC ?

Objetivos Específicos y Preguntas de investigación

3.Elaborar lineamientos para el desarrollo del ámbito pedagógico curricular en la gestión del aprendizaje de los contenidos asociados al buen uso de las TIC, que tenga un impacto en los docentes, directivos y estudiantes de los centros de educación básica.

3.¿Qué lineamientos se deben elaborar para el desarrollo del ámbito pedagógico curricular en la gestión del aprendizaje de los contenidos asociados al buen uso de las TIC, que tenga un impacto en los docentes, directivos y estudiantes de los centros de educación básica?

Resumen del Marco Teórico

Marco Teórico

Gestión Educativa

Tecnologías de la Información y

comunicaciónEstado del Arte

Marco Teórico

Gestión Educativa

(Botero, Cassaus)

Ámbitos de la Gestión Educativa (Morel y Soleno)

Administrativo Financiero

Organizacional

Convivencial

Comunitario

Pedagógico Curricular

Proyecto Educativo de Centro (PEC) (Fernández, Santos)

Marco Teórico

Tecnologías de la información y

comunicación(González, García-

Valcarel)

Teorías del aprendizaje y su concepción de TIC (Chilón, Sanz)

Las TIC en la educación (Gross, De Pablos)

Escenarios de las TIC en la educación (Pagano)

Buenas practicas educativas con las TIC (Márquez, Jiménez)

Uso de las TIC dentro del aula (Collins)

Integración de las TIC en la educación (Poole)

Las TIC y su integración en el Curriculum (Filippi, Sánchez,

Gross)

Medios pedagógicos para la inserción de las TIC en la

educación( Cataldi, Joo Chang)

Estado del arte

Estudios relacionados• European School Net (Europa) • ImpaCT2 (Gran Bretaña)• Integración de las TIC en una escuela

de primaria de Galicia, (España). Vidal Puga.

• Análisis y propuesta de gestión pedagógica y administrativa de las TIC, para construir espacios que generen conocimientos en el colegio Champagnat, (Chile). Joo Chang.

• Análisis del desempeño docente en la utilización de las TIC en las escuelas básicas del área metropolitana de Caracas, (Venezuela). Machado.

• Estrategias didácticas de las TIC aplicables a la educación básica, (Bolivia). González

Programas y proyectos• PISA - ICT (Francia)• Proyecto ´´las tecnologías de clases

para la enseñanza y el aprendizaje’’ (Brasil)

• Proyecto Enlaces (Chile)• Proyecto Web escuela de Paideia

(Paraguay)• Proyecto Huascarán (Perú)

Metodología de la investigación

Enfoque de la investigación • Cuantitativo

Tipo de investigación • Descriptiva y aplicada

Diseño de la investigación • No experimental

Variables • Gestión Educativa • Tecnologías de la

información y comunicación

Técnicas para recolección de Información

• Cuestionario Estructurado• Cuestionario No. 1 – Docentes• Cuestionario No. 2 – Directivos • Cuestionario No. 3 –

Estudiantes• Guía de Observación – Centros

educativos

• Guía de Observación Análisis de Información

• Cruce de variables en tablas de contingencia, Programa SPSS

• Alfa de Cronbach para fiabilidad

Gestión Educativa

Comunitario

Convivencial

Administrativo - Organizacional


TIC

Infraestructura

Recursos humanos

Contenidos

Uso educativo de las TIC

Población participante y muestra

Tipo de Institución

Tipo de informante

Tipo de Muestra

Criterio de muestra

Total de informantes

Institutos Oficiales

Docentes Intencional 1 Matemáticas, 1 Español, 1 Sociales, 1 Ciencias

16

Directivos Intencional 1 Sub – Director o Coordinador académico

4

Estudiantes Intencional 1 de 7mo, 2 de 8vo y 2 de 9no

20

Institutos Privados

Docentes Intencional 1 Matemáticas, 1 Español, 1 Sociales, 1 Ciencias

24

Directivos Intencional 1 Sub – Director o Coordinador académico

6

Estudiantes Intencional 1 de 7mo, 2 de 8vo y 2 de 9no

30

Total 100

Análisis de Resultados

Objetivo N.1: Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de las TIC – Ámbitos Administrativo y Organizacional

Ámbitos Administrativo y Organizacional

Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de las TIC

Docente de Oficial

Docente de Privado

Directivo de Oficial

Directivo de Privado

1. Organigrama Vertical Autoritario. 81.3% 54.2% 100% 66.7%

2. No existe el PEC y no lo conocen. 31.3% 54.2% 25% 33.4%

3. No se incorporan las TIC al PEC y no saben de este tema.

50.1% 70.8% 0% 33.4%

4. No existen definidos proyectos de innovación en el área de las TIC y no saben de este tema.

62.5% 54.1% 25% 16.7%

5. No se han dado capacitaciones referente a las TIC.

68.8% 33.3% 0% 0%

6. Manejo bajo de las TIC y no las maneja.

68.5% 33.7% 75% 16.7%

Objetivo N.1: Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de las TIC – Ámbitos Comunitario y Convivencial

Ámbito Comunitario

Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de las

TIC

Docente de Oficial

Docente de Privado



Estudiante de Oficial

Estudiante de Privado

1. No se usan las TIC en la relación del centro educativo con la comunidad

100% 33.8% 100% 33.3% 100% 46.7%

Ámbito ConvivencialDebilidades y deficiencias en el

uso y manejo de las TICDocente de

OficialDocente de

PrivadoDirectivo de

OficialDirectivo de

Privado

1. No se ha hecho uso de ninguna estrategia de las TIC para mejorar el clima organizacional del centro educativo donde labora

100% 20.8% 100% 16.7%

Objetivo N.1: Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de las TIC – Ámbito Pedagógico Curricular

Ámbito Pedagógico Curricular1. Uso de estrategias

metodológicas para la inserción de las TIC en el desarrollo

curricular de la asignatura que imparte.

Siempre La mayoría de veces si

Algunas veces sí, algunas veces no

Nunca

Docente de Oficial 0% 18.8% 37.5% 43.8%Docente de Privado 0% 20.8% 79.2% 0%Directivo de Oficial 0% 0% 100% 0%Directivo de Privado 16.7% 33.3% 50% 0%

Ámbito Pedagógico Curricular

2. El centro cuenta con una Plataforma educativa virtual y su uso en el contexto escolar.

Definitivamente Si Indeciso Probablemente

NoDefinitivamente

No

Docente de Oficial 0% 0% 12.5% 87.5%Docente de Privado 33.3% 4.2% 12.5% 50%Directivo de Oficial 0% 0% 0% 100%Directivo de Privado 33.3% 0% 16.7% 50%


Estrategias y recursos tecnológicas utilizados por los docentes en el desarrollo curricular de las asignaturas que imparten

Tipo Docente de Oficial

Docente de Privado





1. Webs educativas 18.8% 4.2% 0% 16.7% 0% 10%2. Discos multimedia 18.8% 12.5% 0% 16.7% 0% 3.3%3. Software educativo 0% 0% 0% 16.7% 0% 3.3%4. Webquest 0% 0% 0% 16.7% 0% 0%

5. Video conferencias 0% 4.2% 0% 0% 0% 0%

6. Navegadores de Internet 6.3% 29.2% 0% 50% 10% 40%7. Videos educativos 18.8% 8.3% 0% 16.7% 0% 10%8. Blogs educativos 0% 0% 0% 16.7% 0% 6.7%9. Wikis 0% 4.2% 0% 16.7% 0% 0%


Herramientas y recursos tecnológicos

Tipo Docente de Oficial

Docente de Privado





1. Retro proyector - Data show. 37.5% 20.8% 50% 50% 50% 40%2. Grabadora de audio. 18.8% 8.3% 50% 33.3% 0% 13.3%

3. Televisión. 37.5% 8.3% 50% 16.7% 0% 13.3%

4. Reproductor de video. 37.5% 8.3% 0% 16.7% 0% 10%

5. Computadora de escritorio. 31.3% 8.3% 50% 33.3% 0% 20%

6. Cámara fotográfica. 6.3% 4.2% 0% 0% 0% 3.3%

7. Video cámara. 0% 4.2% 0% 0% 0% 3.3%

8. Internet. 18.8% 41.7% 0% 16.7% 0% 26.7%

Objetivo N.2: Necesidades de nuevas técnicas y métodos de enseñanza

Conocimiento y usos de las TIC de los estudiantesTipo Estudiante de Oficial Estudiante de

Privado

1. Webs educativas. 25% 40%

2. Discos multimedia. 5% 20%

3.Software educativo. 35% 53%

4. Webquest. 10% 33%

5. Blogs educativos. 45% 76.3%

6. Foros educativos. 55% 23%

7. Wikis. 35% 33.3%

8. Videos educativos. 55% 63.3%

9. Aparatos multimedia. 80% 93.3%

Objetivo N.2: Necesidades de nuevas técnicas y métodos de enseñanza

Principal necesidad de los Docentes

El cuerpo docente de los centros educativos estudiados, tienen la necesidad de ser capacitados en el uso y manejo de estrategias metodológicas referente a las TIC, para que estos puedan incorporarlas en el desarrollo curricular de sus asignaturas.

Principal necesidad de los estudiantes

Los estudiantes tienen la necesidad de ser educados y capacitados por medio de las TIC, ya que ellos tienen el conocimiento de estas y las han utilizado por sus propios medios, además de ser una competencia que tienen que tener para su vida universitaria.

Conclusiones

1. Existe un déficit en el manejo de la gestión educativa, que oriente eficientemente el uso y manejo de las TIC en los centros educativos oficiales y privados incorporados en este estudio.

2. El PEC como herramienta de gestión en los centros educativos estudiados, no expone de manera prioritaria la gestión de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje, por lo cual hay ausencia de proyectos de ampliación, innovación y actualización en esta área.

Conclusiones 3.En los centros educativos estudiados existe la debilidad en el manejo de las TIC en el personal directivo y docente, a la ausencia manifiesta de un programa de capacitación permanente referente a estas tecnologías, lo que limita la capacidad de estos autores para incorporarlas en los procesos de enseñanza aprendizaje y de igual forma en la comunicación al interno del centro y con la comunidad, limitando esta potencialidad en los ámbitos administrativo, organizacional, convivencial y comunitario

4. No se percibe un tratamiento adecuado en los centros educativos en estudio entorno a la instalación y manejo de una plataforma educativa, estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje referente a las TIC y el uso constante de internet como una herramienta para el aprendizaje de los estudiantes.

Recomendaciones

1. El proceso de implantación de las TIC como recurso metodológico en las mallas curriculares, debe ser un trabajo en equipo de la gestión educativa del centro que involucre a tanto al personal directivo como docente y demás actores, de este modo se podrá corregir este déficit.

2. Los centros educativos de este estudio deben de formular el PEC como instrumento de gestión colectivamente entre el personal directivo, docente, estudiantes, padres de familia y comunidad, e incluir en este la incorporación de las tecnología en las mallas curriculares, así como proyectos de ampliación, innovación y actualización en el campo de las TIC.

Recomendaciones

3. En los centros educativos de este estudio se debe de implementar un programa de capacitación permanente referente a las TIC, para que los docentes se sientan con la libertad y capacidad de modificar sus mallas curriculares en relación con las tecnologías y el personal directivo pueda explotar estas tecnologías en el interior y exterior del centro educativo.

4. Los directivos y docentes de los centros estudiados deben de gestionar la puesta en marcha de una plataforma educativa virtual, para facilitar el uso de estrategias metodológicas y de enseñanza de los alumnos, además de proveer servicios de información y comunicación con la comunidad.

Propuesta

Lineamiento de Gestión Educativa para el buen uso de la TIC en el tercer ciclo de educación básica.

Ámbito Lineamientos Impacto

Administrativo y Organizacional

1. Elaborar un organigrama circular democrático.

Propiciar un apoyo dinámico desde la dirección del centro mediante un enfoque no autoritario, comprometiendo a los docentes en el proceso de cambio, brindándoles el apoyo necesario y la capacitación precisa para que puedan tener la libertad para restructurar sus mallas curriculares entorno a las tecnologías.

2. Elaborar y dar seguimiento al Proyecto Educativo de Centro (PEC.)

3. Incorporar en el PEC las TIC en las asignaturas de la malla curricular.

4. Incorporar en el PEC proyectos de inversión en innovación, ampliación y actualización en el área de las TIC.5. Se debe de contemplar en el PEC un proyecto de inversión en la puesta en marcha de una plataforma virtual educativa. 6. Incorporar en el PEC un proyecto de capacitación permanente, seguimiento y asistencia técnica en el buen uso de las TIC para el personal docente y directivo.

Propuesta



Comunitario

1. Tener una lista de los correos electrónicos de todos los padres de familia del centro educativo y/o asesorar para que aperturen uno.

Propiciar una mejor colaboración y el trabajo en equipo del personal docente, directivo, estudiantes, padres de familia y comunidad en general, mediante el flujo de información reciproca entre estos agentes.

2. Abrir un Blog, una página de Facebook, una cuenta Twitter y otros, para tener contacto con padres de familia y comunidad.

3. Hacer uso frecuente de correos electrónicos, Blogs, página de Facebook, Twitter y otros, para comunicar las distintas actividades a realizar.

Propuesta



Convivencial

1. Usar las redes sociales como ser Facebook, Edmodo, Twitter y otros para la transmisión de conocimiento, información y valores.

Mejorar la colaboración en el interior del centro motivada por el deseo de compartir nuevas formas de hacer las cosas, criterios profesionales y de intercambio de información. Esta actitud o clima de colaboración se podrá apreciar vinculando los procesos de aprendizaje por las TIC al desarrollo profesional de los docentes y en el nivel organizativo del centro en su conjunto.

2. Auxiliarse de correos electrónicos, computadoras, data show, equipo de audio y video, cursos virtuales etc.., para facilitar los procesos de capacitación con los docentes y mejorar el clima organizacional.

Propuesta




1. Definir el tiempo de las capacitaciones.

Promover las relaciones entre profesores y estudiantes, desarrollando una mejor dinámica de cooperación, mediante la aplicación de técnicas activas para el aprendizaje, permitiendo los procesos de retroalimentación, enfatizando el tiempo de dedicación a las tareas en el aula y fuera de ella, así como el respeto a las diversas formas de aprender.

2. Definir contenidos.

3. Gestionar los materiales y recursos. 4. Incorporar estrategias metodológicas y recursos tecnológicos asociadas con las TIC en el desarrollo curricular de las asignaturas impartidas.5. Planificar y utilizar periódicamente en el desarrollo de la asignatura que imparte herramientas y recursos tecnológicos.

6. Poner en marcha una plataforma virtual educativa.

Muchas Gracias

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