Presentación de tic
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I.S.F.D Nº21 “Dr. Ricardo Rojas”
Carrera: Educación Primaria
Materia: Medios audiovisuales TICS y educación.
Integrantes:Costilla, Maria Marcela
Rodriguez, Soledad Mailen
Dornell, Cristian
Martinez, Maria Soledad
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TIC, escuela e inclusión
La Ley de Educación Nacional
(Nº26.206) garantiza la incorporación
de las TIC en la escuela
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● Las TIC suponen un acceso al mundo
tecnologizado.
● Se dan en un contexto de globalización
asimétrica.
● “Brecha digital” generada por la inequidad en
la infraestructura y el acceso a la
conectividad.
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● Su ingreso en la escuela se vincula con la
alfabetización de los nuevos lenguajes.
● Es necesario formar capacidades para comprender y
participar en la realidad mediatizada.
● Intervienen en la producción de bienes y servicios
como procesos de socialización.
● Están atravesadas por la lógica del mercado y la
información.
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● Para incorporar las TIC en la enseñanza, los
docentes deben capacitarse constantemente.
● Brindando una apropiación significativa de la
oferta cultural.
● Promoviendo un espíritu crítico en los alumnos
en cuanto a el análisis de los medios de
comunicación.
Capacitación en TIC
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Estrategias para explorar los medios de
comunicación
● Vivimos en constante relación con los medios de
comunicación.
● El ocio y la cultura se consumen generalmente en el
hogar y no en espacios públicos.
● El enorme desarrollo de los medios y de empresas que
ofrecen contenidos culturales produjo grandes cambios
en la sociedad y en los sujetos que la conforman.
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Por lo tanto resulta fundamental
preguntarnos...
● ¿Qué nos ofrecen los medios?
● ¿Qué los hace tan seductores e importantes
en nuestras vidas?
● ¿Qué influencias tienen sobre sus
audiencias?
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● Influyen sobre nuestras agendas temáticas.
● Expanden nuestra experiencia personal hacia
lugares y sociedades lejanas.
● Nos persuaden a través de la publicidad
mostrándonos ideas e imágenes que aceptamos
como normales.
● Nos entretienen y nos brindan placer.
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Medios y socialización
● Los medios son socializadores de los individuos.
● La escuela, la familia y la religión son otras
instituciones que también desempeñan ese rol social.
● La escuela y los medios no tienen el mismo poder
equivalente en la socialización.
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Pedagogías de mercado
● En la actualidad megacorporaciones controlan radios,
canales de televisión abierta y por cable, diarios,
música, etc.
● Estas enormes empresas son las que seleccionan,
producen y comercializan lo que vemos y leemos en
los medios de comunicación.
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Escuelas y medios
● La escuela debería hacer de los medios un objeto de
estudio y análisis.
● Brindando herramientas para comprender las formas
en que los medios construyen sus mensajes.
● Para formar receptores y ciudadanos críticos.
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Los medios en la escuela
● Los docentes pueden utilizar los medios
como apoyo o disparadores para trabajar
con distintos aspectos curriculares.
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Ejes de trabajo
● Se sugiere trabajar en simultáneo sobre
cuatro áreas de investigación:
● Las fuentes (quién y para qué comunica)
● Técnicas y códigos de persuasión.
● La naturaleza de la realidad construida por
los medios y los valores implícitos
● Cómo se decodifica el mensaje.
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Este trabajo permitirá reflexionar en el aula
sobre los tres aspectos que constituyen la
comunicación:
● el emisor
● el receptor
● el mensaje
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● Las actividades consisten en el análisis de
distintos textos mediáticos (material concreto)
con el propósito de desarrollar en los alumnos
capacidades críticas y autónomas.
● Se excluye la idea de solo acumular datos.
● Se incluyen preguntas que suponen más de una
respuesta correcta, valorizando la búsqueda
más que el hallazgo.
Sobre las actividades
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Sobre el diálogo
● Para desarrollar una autonomía crítica es
necesario generar un clima de participación
abierta a través del diálogo.
● El diálogo no debe ser autoritario: docente y
estudiante deben participar en la exploración
de los medios en igualdad de condiciones,
reconociendo que no hay una única forma de
interpretar un texto.
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Sobre los valores
● No es conveniente que el docente se apresure a emitir
valoraciones personales.
● la opinión personal del docente no debe determinar o
encauzar la opinión de los estudiantes.
● se busca establecer en un diálogo grupal, por lo tanto
es prioritario explorar más que valorar.
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Sobre la transversalidad
● El abordaje de los medios en el aula supone
trabajar de manera transversal en todas las
disciplinas.
● Para comprender el funcionamiento de los medios
debemos recurrir a saberes sociológicos,
históricos, culturales, económicos, etc.
● Para hacer de los medios un objeto de estudio es
necesario romper con la costumbre tradicional de
la escuela de separar el curriculum en disciplinas
aisladas.
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El propósito de las TICS en el aula:
• Brindar un marco común conceptual y de
reflexión para el trabajo con los docentes.
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Minzi, Viviana (coord.) “TIC, Escuela e Inclusión”, en Tecnologías
de la información y la comunicación en la escuela.
La integración pedagógica de tecnologías de la
información y la comunicación es, una oportunidad de
acceso al conocimiento, de formación ciudadana y de
expresión cultural. También es una oportunidad para
reflexionar cotidianidad, los deseos y los sentidos sobre
el mundo que se construyen desde la escuela pública
en nuestro país.
Este material, cobrará vida propia en las aulas.