Presentación defensa marzo 2013
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Efectos de la enseñanza virtual en estudiantes de Comunicación de la Universidad San Ignacio de Loyola
de Lima
Mauro Marino Jiménez
Marzo de 2013
Uso de la tecnología:
Oportunidad para el desarrollo de las habilidades comunicativas.
Genera diálogos entre teorías educativas, psicológicas, fisiológicas y de aprendizaje
a distancia.
Promueve un espacio para la investigación.
Fuentes: Collentine (2000), Weasenforth (2002), Kanter (2012).
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
Fuentes: Aparici (2010), Carlino (2002), Casamayor (2008), Cloutier(1973, 2001, 2010), Gauntlett (2011), Sevillano (2009) Siemens(2011), Vásquez y Sevillano (2011).
Visión de la Web 2.0
Abierta
Democrática
Información disponible y utilizable
Entorno conectivista
Entorno educativo
Estudiantes
Docentes
Programa
Apoyo institucional
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
Tipo de estudio
Predominantemente cualitativo con diseño cuasi experimental pre-test y post-test
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
Cualitativo
• Caso particular antes que todo el programa
Cuasi experimental
• Grupos de control y experimental no aleatorios
Pre-test y post-test
• Evaluación de las competencias lingüísticas a la fecha
Objetivo general y específicos
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
Determinar el éxito en la modalidad virtual.
Determinar si la virtualización del curso de Comunicación Oral y Escrita es teóricamente adecuada
Determinar el impacto académico en la modalidad virtual en los estudiantes de la asignatura de Comunicación Oral y Escrita.
Determinar la aceptación de la modalidad virtual por parte de los estudiantes de la asignatura de Comunicación Oral y Escrita.
Éxito en la modalidad
virtual
Idoneidad teórica
Impacto académico
Aceptación
Revisión y aplicación en las decisiones de la
asignatura
Recojo de opiniones
Evaluaciones de entrada y de salida
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
Objetivo general y específicos
Medidas a partir de la teoría
Comunicación multimedial y toma de posición
Proceso de democratización
Funcionalidad y acceso a la información
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
Fuentes: Casamayor (2008), Cloutier (2001), Gauntlett(2011), Morrisey (2010), Prensky (2010), Siemens (2010), Trejo(2010), Vásquez y Sevillano (2011).
Desarrollo de análisis en vídeo
Establecimiento de canales y adaptación a las
necesidades del grupo
Vínculos entre saberes, módulos y
actividad profesional
Pruebas de entrada y de salida
Prueba de entrada
Prueba de salida
10.9
15.611.6
15.2
Notas al iniciar y finalizar la asignatura (escala vigesimal)
Modalidad presencial Modalidad virtual
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
Valoración positiva Valoración neutral Valoración negativa
Dimensión conceptual 80% 20%
Dimensión procedimental 65.34% 28.02% 4.45%
Dimensión actitudinal 73.35% 27.65%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Po
rce
nta
jes
Valoración por dimensiones
Encuesta
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
Conclusiones
No hay una diferencia significativa en el desarrollo de las competencias lingüísticas de ambas modalidades.
Se evidencia una opinión predominantemente positiva respecto del programa por parte de los estudiantes.
Existe una correspondencia con la teoría revisada, tanto en la formulación como en el desarrollo de la asignatura.
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
Bibliografía fundamental
APARICI, R. (comp) (2010), Conectados en el ciberespacio, Madrid, Universidad Nacional deEducación a Distancia.
CARLINO, P. (2002), Enseñar a escribir en la universidad como lo hacen en Estados Unidos ypor qué, Revista Iberoamericana de Educación, recuperado el 13 de agosto de 2009, dehttp://www.rieoei.org/deloslectores/279carlino.pdf.
CASAMAYOR G. (2008), La formación on-line. Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning, Barcelona, Grao.
CLOUTIER, J. (1973), L'ère d' Emerec, ou La communication audio-scripto-visuelle a l'heuredes selfmédia, Presses de l'Université de Montréal.
CLOUTIER, J. (2001), EMEREC à l´heure des Technologies numériques d´information et decommunication, Québec, Télémédiatique Inc.
CLOUTIER, J. (2010), Historia de la comunicación, en: Aparici, R., Conectados en elciberespacio, Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, pp. 45-50.
GAUNTLETT, D, (2011), Making is connecting, Cambridge: Polity Press.
KANTER, B. (2012), Creating Learning Experiences that Connect, Inspire andEngage, recuperado el 11 de febrero de 2013 dehttp://www.bethkanter.org/connect-inspire-engage/.
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
MORRISSEY, J. (2010), El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje, Cuestiones ydesafíos, en: Aparici, R., Conectados en el ciberespacio, Madrid, UniversidadNacional de Educación a Distancia, 235-245.
PRENSKY, M. (2010), Homo sapiens digital: de los inmigrantes nativos y digitales a lasabiduría digital, en: Aparici, R., Conectados en el ciberespacio, Madrid, UniversidadNacional de Educación a Distancia, 93-106.
SEVILLANO, M.L. (Coord.) (2009), Competencias para el uso de las herramientasvirtuales en la vida, trabajo y formación permanente, Madrid, Pearson.
SIEMENS, G. (2011), Todas las respuestas sobre conectivismo, en LearningReview, edición España 10, recuperado el 8 de agosto de 2012 dehttp://www.learningreview.com/articulos-y-entrevistas-tecno/2110-todas-las-respuestas-sobre-conectivismo.
SIEMENS, G. (2010), Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital, en:Aparici, R., Conectados en el ciberespacio, Madrid, Universidad Nacional deEducación a Distancia, pp. 77-90.
TREJO, R. (2010), Internet como expresión y extensión del espacio público, en:Aparici, R., Conectados en el ciberespacio, Madrid, Universidad Nacional deEducación a Distancia, 151-174.
Bibliografía fundamental
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez
VÁZQUEZ, E y SEVILLANO, M.ª L. (2011), Educadores en Red. Elaboración de materialesaudiovisuales para la enseñanza, Madrid, Ediciones Académicas.
WEASENFORTH, D. (2002), Realizing Constructivist Objetives Through CollaborativeTechnologies: Threaded Discussions, en Language Learning & Technology 6(3), pp. 58-86, recuperado el 20 de abril de 2012 dehttp://llt.msu.edu/vol6num3/weasenforth/default.html.
Bibliografía fundamental
Defensa de Trabajo Fin de Máster Mauro Marino Jiménez