Presentación del Modelo para el prototipo del desarrollo de un Curso Virtual de Auditoría sobre...
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DIRECCIÓN DE POSTGRADO DIRECCIÓN DE POSTGRADO
María I. Ferreira López
ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICAESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICA EN EDUCACIÓN A DISTANCIAEN EDUCACIÓN A DISTANCIA
DESARROLLO DE UN CURSO VIRTUAL DE AUDITORIA SOBRE INSPECCIÓN DE OBRAS CIVILES EN EL SECTOR PÚBLICO
DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PRESENTACIÓN DEL MODELO PARA EL ABORACIÓN PRESENTACIÓN DEL MODELO PARA EL ABORACIÓN DEL PROTOTIPODEL PROTOTIPO
Modelo ASSURE
Desarrollo de un Curso Virtual de Auditoria sobre Inspección de Obras Civiles en el Sector Público
De la República Bolivariana de Venezuela
Para el
MODELO ASSURE
Análisis de la audiencia
Establecer
objetivos
Selección métodos, tecnología y materiales.
Uso de tecnologías y Materiales
Participación
requerida
por el aprendiz
Evaluar y revisar
Audiencia
Estudio del entorno
Los aprendices deben ser mayores de edad, con
conocimientos en obras civiles , desde el desempeño de
estudiantes en pasantías, fiscales de obras, hasta
ingenieros y carreras afines.
Obras InconclusasProblema
Obras concluidas defectuosas
Obras concluidas dañadas
El problema genera necesidades para la instrucción del …
auditor sobre la inspección de obras civiles en el sector público.
La transmisión de los informes sucede en oportunidades a través de un medio
de comunicación como internet, por lo tanto, forma parte del aprendizaje
optimizar el uso de esta herramienta lo que determina que el aprendiz debe
contar con conocimientos básicos en este sentido.
Objetivos Generar herramienta de aprendizaje bajo enfoque de teorías, fundamentos y tecnologías de educación a distancia, para la instrucción del auditor sobre la inspección de obras civiles en el sector público.
Objetivo general del curso (herramienta).Propiciar el aprendizaje y desarrollo de destrezas para métodos en el seguimiento a la inspección de obras de acuerdo a la ley de contracciones públicas, por medio de las cuales el auditor de obra pueda aplicar correctivos con instrucciones que colaboren a mejorar los resultados esperados.
Objetivos específicos, que el aprendiz logre:Definir los roles del ingeniero residente, ingeniero inspector y el auditor de obras.Dotar de la fundamentación legal requerida en la ejecución de la inspección sobre obras en el sector público.Instruir sobre la utilización de formatos, Actas y minutas aplicadas por la inspección. Recordar el uso de las normas COVENIN para el sector construcción (Normalización de los procesos).
Selección métodos, tecnología y materiales.
Metodología: La metodología empleada para el diseño de la instrucción va
dirigida a fomentar la construcción (comprensión) del conocimiento a través de
la retención y la transferencia (utilización del conocimiento) para encarar el
cómo y qué hay que aprender, contando con tres condiciones previas para la
transferencia en la resolución de problemas la técnica, la meta-técnica y la
voluntad, aplicando el modelo SOI para resaltar tres procesos cognitivos
cruciales en el aprendizaje constructivista: S de selección, O de organización
e I de integración (Mayer, 1996). Se promueve un aprendizaje cognitivo y
constructivista.
Selección métodos, tecnología y materiales.
Tecnología: Enmarcada por tecnología dura, representada en las máquinas,
es decir los equipos de computación, las herramientas, las redes de
telecomunicación, entre otros y la tecnología blanda que está relacionada
con las personas, su capacidad de aprendizaje.
Tecnologías que se apoyen en el conocimiento de los procesos psicológicos
del aprendizaje y que puedan ser comprendidas por el docente para
manejarlas con fluidez y creativamente. Recursos dirigidos a estimular la
participación activa del aprendiz.
La tecnología dura es el instrumento. La blanda debe capacitar a las personas.
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Plataforma MOODLE
Selección métodos, tecnología y materiales.
Los medios constituyen los elementos (materiales y equipos) que facilitan el
aprendizaje , se pueden clasificar en tres categorías de acuerdo a la forma de
presentación del mensaje : impresos, audiovisuales e interactivos de alta
tecnología.
Los contenidos en soporte web y /o formato pdf, para descargar en el disco
duro, actividades de aprendizaje y evaluación elementos básicos de
comunicación:
Foros de debate (asíncrono), correo electrónico(asíncrono), chat(síncrono),
tareas, encuestas, materiales de soporte y complementarios.
Uso de tecnologías y Materiales
MOODLE es software libre
creado por Martin Dougiamas.
Basó su diseño en las ideas de
la pedagogía constructivista y en
el entorno colaborativo entre
aprendices.Permite colocar recursos variados
para formar una unidad de
contenidos: etiquetas, archivos en
formato variable (texto, audio, vídeo,
hoja de cálculo, documento pdf,
doc..., presentación), web externas,
edición de webs (que se albergarán
en el servidor de Moodle).
Vista del Prototipo para momentos en que se monta el diseño para la instrucción.
Uso de tecnologías y Materiales
• EN LA INSTALACIÓN SE DEFINE UN ADMINISTRADOR GENERAL
• PERMITE PERSONALIZAR EL SITIO
• PUEDEN AÑADIRSE NUEVOS MÓDULOS DE ACTIVIDADES
Uso de tecnologías y Materiales
Participación requerida por el aprendiz
Promueve una pedagogía constructivista social: Colaboración, reflexión crítica, contando con una interfaz de navegación de tecnología sencilla y compatible.
El aprendiz va a trabajar del siguiente modo, para comenzar en la introducción
el facilitador actúa como inductor, catalizador y el participante redescubre,
asocia e integra a través de un proceso mental, sin embargo en el segmento
dedicado a la teoría, el facilitador, a través de enunciados e hipótesis generales
invita al participante a que verifique con hechos concretos, para la práctica
predomina el método globalizante, exigiéndose la aplicación de diferentes
modos metodológicos en conjunto: lo abstracto y lo concreto, la inducción y la
deducción, el análisis y la síntesis.
Interacción
Para la interacción entre aprendiz y facilitador se apoyan las asesorías en el
uso del teléfono, mensajería instantánea, correo electrónico, tanto individuales
o grupales.
Siguiendo el modelo de comunicación interactiva
(uno a uno, uno a muchos, muchos a uno y muchos a muchos).
La interacción por medio del software de sistema y software de aplicación,
el primero relacionado a los Sistemas Operativos (SO), se puede trabajar
en los sistemas operativos de Windows, con el XP, Macintosh y UNIX con
su software libre Linux, entre otros, el segundo, o sea los software de
aplicación se puede aprovechar las herramientas de los paquetes
Microsoft Office.
Multimedia: Mplayer y Winnap
Comunicación de datos de Base de Datos: MySQL, Microsoft Access
Hoja de cálculo: Microsoft Excel
Compiladores: Visual Basic
De Diseño: PhotoShop
Comunicación de datos: Microsoft Firefox, Internet Explorer y
Messengers con Skype
Procesadores de texto: Microsoft Word
Evaluar y revisar
Proceso Evaluar y revisar
Se puede apreciar que es una página interactiva, donde confluyen una serie de herramientas tecnológicas (TIC).
¿Para qué fue hecho este curso?
Como una herramienta de aprendizaje bajo enfoque de teorías,
fundamentos y tecnologías de educación a distancia, para la instrucción
del auditor sobre la inspección de obras civiles en el sector público.
¿A quién va dirigido?
A ingenieros con conocimientos en obras civiles , a estudiantes en su
periodo de pasantías y fiscales de obras.
¿Cuál es su propósito?
La instrucción del auditor sobre la inspección de obras civiles en el sector público.
¿Qué estrategias se destacan como una virtud del material para la instrucción?
Tienen propósitos de aprendizaje muy claros, el objetivo es aprender, estrategias,
para lo cual las características del contenido se enfocan en agregar en los temas
vocabularios nuevos dentro de textos conocidos, pero de acuerdo al grado de
complejidad, llega un momento que no es suficiente leer, se debe analizar y
entender, lo cual obliga a realizar diferentes funciones, contempladas dentro del
material para la instrucción, como lo son: guiar a través de recursos hacia el
énfasis en partes del texto, memorizar términos, presentar resúmenes sobre el
contenido. Un mismo texto se presenta en lectura, en una autoevaluación, un video
interactivo, una película, en fin, de diferente manera y el valor agregado son las
ayudas anexas. Por lo tanto se observa estrategias de aprendizaje y de
evaluación. Por otra parte las ayudas están muy bien diseñadas pues responden al
¿qué? se debe hacer frente a.
El prototipo presenta parte del curso, habilitando herramientas
como el foro, la consulta y otros elementos en relación a las
actividades para que la muestra del curso AUDITORIA SOBRE
INSPECCION DE OBRAS CIVILES EN EL SECTOR PÚBLICO
en la plataforma Moodle permita que las personas aprecien las
facilidades y fallas del prototipo. (Para mejorar el producto final).
Se añade la opción para bajar paquetes de archivos en Excel,
Word, Adobe Reader y otros.
http://estudiante.una.edu.ve/course/category.php?id=7
Arias Ferrero, M. L. (2006). Las Tecnologías en los Sistemas de Educación a Distancia. UNA-DIP
Arias Ferrero, M. L. (2006). Teleclase. Las Tecnologías en los Sistemas de Educación a Distancia. UNA-CVA-DIP
Arias Ferrero, M. L. (2006). Elaboración del Prototipo. Pasos y consideraciones para su elaboración. UNA-DIP
Arias Ferrero, M. L. (2006). Teleclase. Elaboración del Prototipo. Pasos y consideraciones para su elaboración.UNA-CVA-DIP
Bibliografía