TALLER DE ACOMPAÑAMIENTO AL TRABAJO DE TALLER DE ACOMPAÑAMIENTO AL TRABAJO DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓNSUE - CARIBE

MAYO-2012

¿De donde surgen las ideas de ¿De donde surgen las ideas de investigación?investigación?

VIDEO “Una mente, dos VIDEO “Una mente, dos cerebros”cerebros”

Nuestras ideas de Investigación surgen de la Percepción de una dificultad o vacío:

El ser humano ante una inquietud no resuelta, la carencia de los medios para resolver una situación, la dificultad para determinar el carácter de un objeto o la incapacidad para explicar un fenómeno o proceso, identifica y define una idea de investigación

Reflexiona, revisa sus conocimientos, saberes y experiencias previas, observa y consulta para definir su idea con mayor precisión.

DISPONIBILIDAD DE TIEMPO

EXPERIENCIA DE LA VIDA

PLACER QUE

PRODUCE

AUDIENCIA QUE PERSIGUE

FACTORES QUE FACTORES QUE ORIENTAN LA ELECCIÓN ORIENTAN LA ELECCIÓN DE UN TEMADE UN TEMA

NIVEL DE

INNOVACIÓN: Tema

Inexplorado

PERTINENCIASOCIAL

LUGARES DE INVESTIGACIÓN EN LUGARES DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓNEDUCACIÓN

INVESTIGACIÒN INVESTIGACIÒN EDUCATIVA:EDUCATIVA: Centrada en el Centrada en el estudio de los estudio de los objetos objetos pedagógicospedagógicos (sujetos, instituciones, (sujetos, instituciones, discursos, modelos) discursos, modelos) que intervienen en el que intervienen en el acontecimiento de la acontecimiento de la enseñanzaenseñanza

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN SOBRE SOBRE EDUCACIÓN:EDUCACIÓN: Centrada en la Centrada en la explicación de la explicación de la educación como educación como fenómeno social, fenómeno social, desde diferentes desde diferentes disciplinasdisciplinas con una con una perspectiva perspectiva macroscópicamacroscópica

INVESTIGACIÒN EDUCATIVA:

INVESTIGACIÓN SOBRE EDUCACIÓN:

AL INTERIOR DEL PROCESO EDUCATIVO

DESDE EL EXTERIOR DEL PROCESO EDUCATIVO

PEDAGOGÌA DIDÀCTICA

SOCIOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

SICOLOGÍA EDUCATIVA

HISTORIA

SOCIOLOGÍA

ECONOMÍA

DEMOGRAFÍA

INVESTIGACION EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA

RENDIMIENTO

CARACTERISTICAS DEL MAESTRO EFECTIVO

MOTIVACIÓN

ESTILOS DE APRENDIZAJE

CURRÍCULO

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

TIEMPOS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIALES

ORGANIZACIÓN

CLIMA DEL AULA DE CLASES

PROCESOS DE INTERACCIÓNCAPACIDAD DE

COMUNICACIÓN

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓNLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

1. INVESTIGACIÓN EN PEDAGOGÍA TEÓRICA

2. INVESTIGACIÓN EN PEDAGOGÍA

EXPERIMENTAL 3. INVESTIGACIÓN Y

DESARROLLO

HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA COMO

DISCIPLINA

HISTORIA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

APLICACIÓN DE TEORÍAS DE

APRENDIZAJE A LA GENRACIÓN DE ESTRATEGIAS

EXPERIMENTACIÓN DE CONSTRUCTOS

TEÓRICOS

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE

INTERVENCIÓN

INVESTIGACIÓN – ACCIÓN: Desarrollo de

Teorías

DESARROLLOPRODUCCIÓNVALIDACIÓN

PROTOTIPOS EDUCATIVOS

SOFTWARELABORATORIOS

PRUEBAS

1. Define y formula un 1. Define y formula un problema de investigaciónproblema de investigación

Si no hay pregunta no hay conocimiento.

(Bachelard)

¿Cómo elaborar una buena ¿Cómo elaborar una buena pregunta de investigación?pregunta de investigación?

La manera más usual de empezar consiste en intentar exponer el proyecto de investigación con la guía de una pregunta inicial.

La pregunta permite ubicar al investigador en lo que desea saber, dilucidar y comprender mejor.

Un primer hilo conductor de

la investigación

CARACTERÍSTICAS DE CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA PREGUNTA UNA BUENA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNDE INVESTIGACIÓN

NO TIENE RESPUESTA EVIDENTE

CONTIENE VARIAS RESPUESTAS OPUESTAS

QUE SE QUIEREN CONFRONTAR

CONTIENE ELEMENTOS DE SORPRESA Y

ORIGINALIDAD

ABRE PUERTAS A LO DESCONOCIDO

APASIONA AL INVESTIGADOR

¿DE DONDE SURGE MI PROBLEMA DE ¿DE DONDE SURGE MI PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?INVESTIGACIÓN?

ENFOQUE ENFOQUE CUANTITATIVOCUANTITATIVO

ENFOQUE ENFOQUE CUALITATIVOCUALITATIVO

PROBLEMATICAS PROBLEMATICAS FORMALESFORMALES

PROBLEMATICAS PROBLEMATICAS SUSTANTIVASSUSTANTIVAS

ANÁLISIS CONCRETO DE UNA REALIDAD HUMANA,

SOCIAL O CULTURAL

CONCEPTUALIZACIONES CONCEPTUALIZACIONES PREVIAS PREVIAS

DESDE DESDE DISCIPLINAS

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNPREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

ENFOQUE ENFOQUE CUANTITATIVOCUANTITATIVO

ENFOQUE ENFOQUE CUALITATIVOCUALITATIVO

SE PREGUNTA POR SE PREGUNTA POR LA REALIDAD LA REALIDAD

OBJETIVAOBJETIVA

SE PREGUNTA POR SE PREGUNTA POR LA REALIDAD LA REALIDAD SUBJETIVASUBJETIVA

SIGNIFICADO INDIVIDUALSIGNIFICADO INDIVIDUAL SIGNIFICADOS SIGNIFICADOS

COLECTIVOSCOLECTIVOS PROCESOS SOCIALESPROCESOS SOCIALES

PROCESOS CULTURALESPROCESOS CULTURALES

CAUSA - EFECTOCAUSA - EFECTO

PARADIGMA EMPIRICO PARADIGMA EMPIRICO ANALÍTICOANALÍTICO

Explicaciones de la Explicaciones de la realidad . Relaciones realidad . Relaciones Causa - EfectoCausa - Efecto

PARADIGMA HISTÓRICO -PARADIGMA HISTÓRICO -HERMENÉUTICO:HERMENÉUTICO:

Representaciones Representaciones elaboradas de la realidad. elaboradas de la realidad. Sentidos, Significados, Sentidos, Significados, ComprensionesComprensiones

PARADIGMA CRITICO PARADIGMA CRITICO SOCIALSOCIAL

Establecimiento de Establecimiento de relaciones sociales relaciones sociales emancipatorias. permitir emancipatorias. permitir generar transformaciones.generar transformaciones.

¿Desde que paradigma abordar ¿Desde que paradigma abordar la Pregunta de investigación?la Pregunta de investigación?

¿Cómo abordar la Pregunta de ¿Cómo abordar la Pregunta de investigación?investigación?

PARADIGMA EMPÍRICO PARADIGMA EMPÍRICO ANALÍTICOANALÍTICO

PARADIGMA PARADIGMA INTERPRETATIVO INTERPRETATIVO

COMPRENSIVOCOMPRENSIVO

POSITIVISTAPOSITIVISTATECNOLÓGICOTECNOLÓGICO

HERMENÉUTICOHERMENÉUTICOSUBJETIVOSUBJETIVO

EL CONOCIMIENTO EL CONOCIMIENTO LIGADO A LOS LIGADO A LOS

INTERESES HUMANOSINTERESES HUMANOS

INTERÉSTÉCNICO

INTERÉS PRÁCTICO

INTERÉS EMANCIPATORIO

INTERÉSTÉCNICO

INTERÉS PRÁCTICO

INTERÉS EMANCIPATORIO

Manipulación y control del ambiente externo a través del

conocimiento instrumental

Uso del lenguaje para lograr el

entendimiento y la acción social con miras a satisfacer

necesidades mutuas

Impulso por trascender, crecer y

desarrollarse. Autoconocimiento,

autoreflexión y liberación: autonomía

CIENCIAS EMPIRICO –

ANALÍTICAS O NATURALES

CIENCIAS HERMENÈUTICAS O INTERPRETATIVAS

CIENCIASCRÌTICAS

Explicar las causas Comprender Racionalidad

¿QUÉ SENTIDO TIENE REFLEXIONAR SOBRE ¿QUÉ SENTIDO TIENE REFLEXIONAR SOBRE ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN?ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN?

CUANTITATIVO CUANTITATIVO Apunta a demostrar una Apunta a demostrar una

hipótesis; explica un hipótesis; explica un fenómeno o proceso para fenómeno o proceso para

hacer generalizacioneshacer generalizaciones

CUALITATIVO CUALITATIVO Apunta a mostrar las Apunta a mostrar las

características, lógicas, características, lógicas, comprensiones de un comprensiones de un proceso, fenómeno, u proceso, fenómeno, u

objeto para descubrir su objeto para descubrir su singularidadsingularidad

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

EDUCACIÓN