Jugando y AprendiendoJugando y Aprendiendocon los Niños con los Niños

Por:Por:

Keyla M. Collazo MejíasKeyla M. Collazo Mejías

804-04-1373804-04-1373

Información GeneralInformación General

El juego contribuye al éxito escolar:El juego contribuye al éxito escolar:

Los investigadores están encontrando cada vez más Los investigadores están encontrando cada vez más conexiones entre el juego de los niños y el aprendizaje conexiones entre el juego de los niños y el aprendizaje y desarrollo social que les ayuda a obtener buenos y desarrollo social que les ayuda a obtener buenos resultados en la escuela. Por ejemplo, simular resultados en la escuela. Por ejemplo, simular situaciones a través del juego ayuda a los niños a situaciones a través del juego ayuda a los niños a aprender a pensar de forma abstracta y a mirar las aprender a pensar de forma abstracta y a mirar las cosas desde otra perspectiva. Los juegos de cosas desde otra perspectiva. Los juegos de simulación están asimismo relacionados con el simulación están asimismo relacionados con el aprendizaje de la lectura y la escritura, el aprendizaje de la lectura y la escritura, el pensamiento matemático y la resolución de pensamiento matemático y la resolución de problemas. problemas.

Cuando los niños juegan… Cuando los niños juegan…

Ponen a prueba el desarrollo de sus ideasPonen a prueba el desarrollo de sus ideas a través de a través de objetos, gente y situaciones, una habilidad clave para el objetos, gente y situaciones, una habilidad clave para el aprendizaje académico. aprendizaje académico.

Desarrollan varios tipos de aptitudes al mismo tiempoDesarrollan varios tipos de aptitudes al mismo tiempo——físicas, sociales, emocionales, de pensamiento y de lenguaje. físicas, sociales, emocionales, de pensamiento y de lenguaje.

Hacen cosas en las que están interesadosHacen cosas en las que están interesados y de esta forma y de esta forma tienen una motivación natural para aprender. tienen una motivación natural para aprender.

Desarrollan conceptos y aptitudes de forma conjunta.Desarrollan conceptos y aptitudes de forma conjunta. Por Por ejemplo, mientras una niña aprende a escribir las letras de su ejemplo, mientras una niña aprende a escribir las letras de su nombre, también está aprendiendo el concepto de que cada letra nombre, también está aprendiendo el concepto de que cada letra representa un sonido. Al mismo tiempo, está muy motivada por el representa un sonido. Al mismo tiempo, está muy motivada por el significado: ¡su propio nombre! Los niños son más proclives a significado: ¡su propio nombre! Los niños son más proclives a recordar habilidades y conceptos que han aprendido haciendo recordar habilidades y conceptos que han aprendido haciendo cosas que tienen algún tipo de significado para ellos. cosas que tienen algún tipo de significado para ellos.

Aprenden de otros niñosAprenden de otros niños y desarrollan herramientas sociales y desarrollan herramientas sociales jugando juntos. jugando juntos.

El juego facilita el desarrollo El juego facilita el desarrollo de:de:

Habilidades físicas- agarrar, sujetar, correr, Habilidades físicas- agarrar, sujetar, correr, trepar, balancearsetrepar, balancearse

Habla y lenguaje- desde el balbuceo, hasta Habla y lenguaje- desde el balbuceo, hasta contar cuentos y chistescontar cuentos y chistes

Destrezas sociales- cooperar, negociar, Destrezas sociales- cooperar, negociar, competir, seguir reglas, esperar turnoscompetir, seguir reglas, esperar turnos

Inteligencia racional- comparar, categorizar, Inteligencia racional- comparar, categorizar, contar, memorizarcontar, memorizar

Inteligencia emocional- auto-estima, compartir Inteligencia emocional- auto-estima, compartir sentimientos con otrossentimientos con otros

El juego facilita el aprendizaje El juego facilita el aprendizaje sobre:sobre:

Su cuerpo- habilidades, limitacionesSu cuerpo- habilidades, limitaciones Su personalidad- intereses, preferenciasSu personalidad- intereses, preferencias Otras personas- expectativas, reacciones, cómo llevarse con Otras personas- expectativas, reacciones, cómo llevarse con

adultos y con niñosadultos y con niños El medio ambiente- explorar posibilidades, reconocer peligros El medio ambiente- explorar posibilidades, reconocer peligros

y límitesy límites La sociedad y la cultura- roles, tradiciones, valoresLa sociedad y la cultura- roles, tradiciones, valores Dominio propio- esperar, perseverar, lidiar con contratiempos Dominio propio- esperar, perseverar, lidiar con contratiempos

y derrotasy derrotas Solución de problemas- considerar e implementar estrategiasSolución de problemas- considerar e implementar estrategias Toma de decisiones- reconocer opciones, escoger, y lidiar con Toma de decisiones- reconocer opciones, escoger, y lidiar con

las consecuenciaslas consecuencias

El juego a través de las etapas de El juego a través de las etapas de desarrollo de los niños:desarrollo de los niños:

Un año- estimulación de los sentidos, repetición, colores Un año- estimulación de los sentidos, repetición, colores brillantesbrillantes

Uno a tres años- movimiento físico, comienza el juego Uno a tres años- movimiento físico, comienza el juego imaginativo, juego paraleloimaginativo, juego paralelo

Tres a cinco años- arte, construcción, juego con otros Tres a cinco años- arte, construcción, juego con otros niños o adultosniños o adultos

Seis a doce años- juego social, juegos de reglas, juegos Seis a doce años- juego social, juegos de reglas, juegos que complementan las actividadesque complementan las actividades

escolares, desarrollo de intereses personales, juego escolares, desarrollo de intereses personales, juego independiente, colaborativo, y competitivoindependiente, colaborativo, y competitivo

Los padres pueden… Los padres pueden…

Dar a los niños juguetes que éstos puedan usar de Dar a los niños juguetes que éstos puedan usar de muchas maneras: muchas maneras: bloques, papel, ceras y lápices de colores, bloques, papel, ceras y lápices de colores, muñecas y animales de juguete, pelotas, pasta de modelar, etc. muñecas y animales de juguete, pelotas, pasta de modelar, etc.

Alentar a los niños a jugar con objetos domésticosAlentar a los niños a jugar con objetos domésticos cotidianos como ollas o sartenes, y materiales de exterior como cotidianos como ollas o sartenes, y materiales de exterior como palos o hierba. palos o hierba.

Proporcionar juguetes simplesProporcionar juguetes simples que animen a los niños a ser que animen a los niños a ser activos y a usar su imaginación, y no a mirar cómo el juguete activos y a usar su imaginación, y no a mirar cómo el juguete hace sus propios trucos. hace sus propios trucos.

Jugar con sus niñosJugar con sus niños, hacerles preguntas sobre su juego , hacerles preguntas sobre su juego (“¿Qué hacen aquellos animales?”), y señalar cosas que haya (“¿Qué hacen aquellos animales?”), y señalar cosas que haya notado (“¡Usaste muchos colores brillantes en ese dibujo!”) notado (“¡Usaste muchos colores brillantes en ese dibujo!”)

Buscar programas de preescolarBuscar programas de preescolar y cuidado infantil donde y cuidado infantil donde los niños aprendan mediante el juego. Preguntar(se): ¿Cómo los niños aprendan mediante el juego. Preguntar(se): ¿Cómo usa el juego este programa para ayudar a los niños a aprender? usa el juego este programa para ayudar a los niños a aprender?

Actividades que Actividades que puedes realizar con puedes realizar con tus niños tus niños

Música Acuática Música Acuática Edad: Edad: 4 ½ a 5 años 4 ½ a 5 años  Materiales:Materiales: Entre 6 a 8 vasos idénticosEntre 6 a 8 vasos idénticos Una mesaUna mesa Una jarra de aguaUna jarra de agua Colorante alimentario (opcional)Colorante alimentario (opcional) Una cuchara de metalUna cuchara de metal Instrucciones:Instrucciones: Pon los vasos sobre una mesa.Pon los vasos sobre una mesa. Vierte dos centímetros de agua en el primer vaso.Vierte dos centímetros de agua en el primer vaso. Echa agua en el resto de los vasos, añadiendo cada vez un centímetro Echa agua en el resto de los vasos, añadiendo cada vez un centímetro

aproximadamente. aproximadamente. Si quieres añade unas gotas de colorante alimentario a cada vaso para que queden Si quieres añade unas gotas de colorante alimentario a cada vaso para que queden

más vistosos.más vistosos. Dile al nin@ que de un golpecito en el primer vaso con una cuchara de metal. Dile al nin@ que de un golpecito en el primer vaso con una cuchara de metal. Dile que de otro golpecito en el siguiente vaso y pregúntale su suena diferente.Dile que de otro golpecito en el siguiente vaso y pregúntale su suena diferente. Dile que golpee los demás vasos y escuche como cambia el sonido.Dile que golpee los demás vasos y escuche como cambia el sonido. Pregúntale por que cree que pasa eso y dile que compruebe su teoría. Pregúntale por que cree que pasa eso y dile que compruebe su teoría.   

Letras MágicasLetras Mágicas

 Edad: 5 ½ a 6 años Objetivos: Materiales: Una mesaUna bloc de dibujoRotuladores o pinturas Instrucciones:Siéntate a la mesa con el nin@.Dile que te diga una letra del alfabeto.Escribe esa letra con trazos grandes en una hoja de papel.Pásale el papel y dile que transforme la letra en un animal, una figura o un objeto. Hacer lo mismo con otra letra.

Arañitas Arañitas  Edad: 3 a 6 meses Materiales: Tus piernas o una sillitaTus dedos Instrucciones:Quítale al niño la ropa (puedes dejarlo en pañal) Ponle en tu regazo o en su sillita.Recita esta rima haciendo los movimientos de dedos correspondientes. La arañita trepadoraLa arañita trepo por el canalón(Sube con los dedos por su pecho hasta la barbilla)Comenzó a llover y el agua la arrastró(Baja con los dedos por el pecho como si estuviera lloviendo)Salio el sol y todo se secó(Da unas palmaditas en su abdomen para “secárselo”) Y la arañita volvió a subir por el canalón(Vuelve a trepar con los dedos por el pecho) Repite el juego moviendo los dedos cada vez más rápido.  

““Mira, mira bebé”Mira, mira bebé”

Objetivo:Objetivo: Desarrollar el control cefálico. Desarrollar el control cefálico.

Recursos:Recursos:   - Una sonaja o juguete con colores contraste rojo, blanco negro.   - Una sonaja o juguete con colores contraste rojo, blanco negro.

Procedimiento:Procedimiento:Con el niño acostado boca arriba, acercamos nuestro rostro y con tono Con el niño acostado boca arriba, acercamos nuestro rostro y con tono de voz agudo le presentamos el juguete o sonaja, se lo acercamos a de voz agudo le presentamos el juguete o sonaja, se lo acercamos a una distancia de 20 a 30 cm. de su rostro, luego lo animamos a girar una distancia de 20 a 30 cm. de su rostro, luego lo animamos a girar la cabeza a ambos lados, procurando que realice seguimiento visual la cabeza a ambos lados, procurando que realice seguimiento visual del juguete presentado. Tratamos de motivarlo diciéndole:del juguete presentado. Tratamos de motivarlo diciéndole:

Mira, mira, bebéMira, mira, bebéeste juguete para tieste juguete para timira como se mueve asímira como se mueve asíy ahora por aquí.y ahora por aquí.

Beneficios:Beneficios:Esta actividad permitirá fortalecer los músculos y tener mayor control Esta actividad permitirá fortalecer los músculos y tener mayor control al mover la cabeza.al mover la cabeza.

““Mi primer globito”Mi primer globito”

Objetivo:Objetivo: Estimular el seguimiento visual de los objetos. Estimular el seguimiento visual de los objetos.

Recursos:Recursos:   - Un globo plateado   - Un globo plateado

Procedimiento:Procedimiento:Utilizando un tono de voz agudo presentamos al bebé el globo Utilizando un tono de voz agudo presentamos al bebé el globo a la vez que le decimos: a la vez que le decimos:

“Que lindo globito,“Que lindo globito,mira como se muevemira como se muevebrilla, brilla mi globo”brilla, brilla mi globo”

Luego lo movemos lentamente para que el bebé realice el Luego lo movemos lentamente para que el bebé realice el seguimiento visual del globo.seguimiento visual del globo.

Beneficios:Beneficios:En el primer trimestre al bebé le llama la atención los colores En el primer trimestre al bebé le llama la atención los colores contraste y brillantes (rojo, blanco y negro). Este juego contraste y brillantes (rojo, blanco y negro). Este juego favorece la atención y permite desarrollar la visión.favorece la atención y permite desarrollar la visión.

““Juego de balanceo”Juego de balanceo”

Objetivo:Objetivo: Estimular la posición de gateo y el equilibrio del bebé. Estimular la posición de gateo y el equilibrio del bebé.

Recursos:Recursos:   - Un rodillo de estimulación   - Un rodillo de estimulación

Procedimiento:Procedimiento:Colocamos al bebé encima del rodillo sujetándolo de la cintura para luego Colocamos al bebé encima del rodillo sujetándolo de la cintura para luego moverlo de un lado a otro, haciendo una pausa cada vez, a la vez que le moverlo de un lado a otro, haciendo una pausa cada vez, a la vez que le cantamos: cantamos:

Me balanceo, me balanceo...Me balanceo, me balanceo...y ahora llego por acáy ahora llego por acáy me agarro con mis manitasy me agarro con mis manitasy así juego con mamá.y así juego con mamá.

*Puede adaptar la letra de esta canción al ritmo de cualquier música que le *Puede adaptar la letra de esta canción al ritmo de cualquier música que le agrade al niño. Por ejemplo podemos cantar al ritmo de la canción de “la agrade al niño. Por ejemplo podemos cantar al ritmo de la canción de “la cucaracha”.cucaracha”.

Beneficios:Beneficios:Este juego permite estimular la posición de gateo, además de favorecer el Este juego permite estimular la posición de gateo, además de favorecer el equilibrio.equilibrio.

Animalitos:Animalitos:Materiales:Materiales: Fotografías de animalesFotografías de animales Música de marchaMúsica de marcha Una zona ampliaUna zona amplia

Procedimiento:Procedimiento: Busca fotografías de animales que tengan una forma de andar Busca fotografías de animales que tengan una forma de andar

características, por ejemplo un elefante (balanceándose de un lado a otro), características, por ejemplo un elefante (balanceándose de un lado a otro), un gato (de puntilla), un perro (corriendo), una serpiente (deslizándose), un gato (de puntilla), un perro (corriendo), una serpiente (deslizándose), un pato (contoneándose), un ratón (a toda prisa) o una araña (con los un pato (contoneándose), un ratón (a toda prisa) o una araña (con los brazos y las piernas).brazos y las piernas).

Pon música de marcha para que te ayude a inspirarte.Pon música de marcha para que te ayude a inspirarte. Colócate en medio de una zona despejada y ensena a tu hijo la fotografía Colócate en medio de una zona despejada y ensena a tu hijo la fotografía

del primer animal.del primer animal. Comienza a andar como ese animal haciendo los movimientos oportunos.Comienza a andar como ese animal haciendo los movimientos oportunos. Anima al niño a que te siga.Anima al niño a que te siga. Al cabo de un rato coge otro animal e imita su forma de andar.Al cabo de un rato coge otro animal e imita su forma de andar.

CarasCaras Materiales:Materiales: Platos de papelPlatos de papel RotuladoresRotuladores Espátulas de maderasEspátulas de maderas Cinta adhesivaCinta adhesiva Un cuento con ilustracionesUn cuento con ilustraciones Cuento (relacionado con el tema de los mangles)Cuento (relacionado con el tema de los mangles)

Procedimiento:Procedimiento: Dibuja en platos de papel caras que expresen sentimientos diferentes, por Dibuja en platos de papel caras que expresen sentimientos diferentes, por

ejemplo caras de alegra, tristeza, enfado, sueño, sorpresa y susto.ejemplo caras de alegra, tristeza, enfado, sueño, sorpresa y susto. Si quieres puedes pegar una espátula de madera con cinta adhesiva en el Si quieres puedes pegar una espátula de madera con cinta adhesiva en el

borde de cada plato para hacer un asa.borde de cada plato para hacer un asa. Sienta al niño en tu regazo y léele un cuento en el que hayan varias Sienta al niño en tu regazo y léele un cuento en el que hayan varias

emociones.emociones. Cuando surja una emoción en el relato saca la cara de papel correspondiente.Cuando surja una emoción en el relato saca la cara de papel correspondiente. Explica a tu hijo que palabras van con esa emoción y dile que ponga una cara Explica a tu hijo que palabras van con esa emoción y dile que ponga una cara

similar.similar. Sigue leyendo el cuento y mostrándole las caras en el momento oportuno. Sigue leyendo el cuento y mostrándole las caras en el momento oportuno.

Canciones InfantilesCanciones Infantiles

Los pollitos dicen:Los pollitos dicen:Pío, pío, pío.Pío, pío, pío.

Cuando tienen hambre,Cuando tienen hambre,cuando tienen frío.cuando tienen frío.

La gallina busca La gallina busca el maíz y el trigo,el maíz y el trigo,les da de comidales da de comida

y les presta abrigo.y les presta abrigo.

Bajo sus dos alas, Bajo sus dos alas, acurrucaditos,acurrucaditos,

hasta el otro díahasta el otro díaduermen los pollitos.duermen los pollitos.

Mas al día siguiente,Mas al día siguiente,corren los pollitos,corren los pollitos,

contentos y alegres,contentos y alegres,buscan gusanitos!buscan gusanitos!

Buscan semillitas,Buscan semillitas,pían los pollitos,pían los pollitos,parecen bolitasparecen bolitasde color rojizo.de color rojizo.

El coqui, el coquiA mi me encantaEs tan dulceEl cantar del coquiPor las nochesAl ir a acostarme Me adormece Cantandome asi:Coqui, CoquiCoqui-ri-qui-quiCoqui-ri-qui-qui

Mi Escuelita Mi Escuelita

Mi escuelita Mi escuelita mi escuelita mi escuelita

yo la quiero con amor yo la quiero con amor porque en ella porque en ella porque en ella porque en ella

es que aprendo mi es que aprendo mi lección.lección.

Por la mañana Por la mañana temprano temprano

lo primero que yo lo primero que yo hago hago

saludar a mi maestra saludar a mi maestra y despues a mi y despues a mi

trabajo.trabajo.

Pin Pon es un muñecoCon cara de carton

Se lava la caritaCon agua y con jabon, con

jabon Se peina los cabellosCon peine de marfil

Y aunque le den tironesNo llora ni hace asi, ni

hace asiComo siempre obedeceLo que manda mamaEstudia las lecciones

Antes de irse a acostar, a acostar

Y cuando las estrellasEmpiezan a brillar

Pin Pon se va a la camaReza y se echa a soñar

Un pajarito vino Un pajarito vino hoyhoy

Muy temprano Muy temprano donde midonde mi

Y me dijo al Y me dijo al despertardespertar

No te vas a No te vas a levantar!levantar!

De la cama yo De la cama yo saltesalte

Me bañe y me Me bañe y me vestívestí

Y a la escuela yo Y a la escuela yo corrícorrí

Para estar Para estar temprano allítemprano allí

El juez le dijo al cura (¿Qué cura?)

El cura le dijo al juez (¿Qué juez?)

¿Qué adónde está ese ritmo, caramba,

del merecumbé? ¡Eh!

Chequi morena, chequi, chequi morena, hué,

¿Qué adónde está ese ritmo, caramba,

del merecumbé? ¡Eh!

Un pasito a’lante, y otro para atrás,

y dando la vuelta, y dando la vuelta,

¿quién se quedará?

 

Ambos a dos matarile lile lileAmbos a dos matarile lile lileAmbos a dos matarile lile lonAmbos a dos matarile lile lonQue quiere usted? Matarile lile lileQue quiere usted? Matarile lile lileQue quiere usted? Matarile lile lonQue quiere usted? Matarile lile lon

Yo quiero un paje matarile lile lileYo quiero un paje matarile lile lileYo quiero un paje matarile lile lonYo quiero un paje matarile lile lonQue oficio le va a poner matarile Que oficio le va a poner matarile lile lilelile lileQue oficio le va a poner matarile Que oficio le va a poner matarile lile lonlile lon

Le pondremos cocinero matarile Le pondremos cocinero matarile lile lilelile lileLe pondremos cocinero matarile Le pondremos cocinero matarile lile lonlile lonEl dice que si le gusta matarile lile El dice que si le gusta matarile lile lilelileEl dice que si le gusta matarile lile El dice que si le gusta matarile lile lonlon

Celebremos todos juntos matarile Celebremos todos juntos matarile lile lilelile lileCelebremos todos juntos matarile Celebremos todos juntos matarile lile lonlile lon

Tengo una vaca lechera,no es una vaca cualquiera,me da leche condensada,

¡Ay!, ¡Qué vaca tan salada!,¡tolón, tolón! ¡tolón, tolón!

Un cencerro le he comprado,y a mi vaca le ha gustado,

se pasea por el prado,mata moscas con el rabo,¡tolón, tolón! ¡tolón, tolón!

Que felices viviremos,cuando vengas a mi lado,

con tus quesos ricos quesos,que son toda mi ilusion.Tengo una vaca lechera,

no es una vaca cualquiera,me da leche condensada,

¡Ay!, ¡Qué vaca tan salada!,¡tolón, tolón! ¡tolón, tolón!