PROYECTO PROYECTO MEDIOAMBIENTALMEDIOAMBIENTAL

PROVINCIA GIRONAPROVINCIA GIRONA

VEDRUNAVEDRUNA13-16 JULIO 200913-16 JULIO 2009

EDUCACIÓN AMBIENTALEDUCACIÓN AMBIENTAL

Educación: Educación:

aquellas acciones que se realizan aquellas acciones que se realizan sobre los individuos y que tienen sobre los individuos y que tienen como objetivo desarrollar al máximo como objetivo desarrollar al máximo sus sus capacidadescapacidades..

Es decir educar es capacitar para Es decir educar es capacitar para la la práctica a los alumnos.práctica a los alumnos.

¿Por donde empezamos?¿Por donde empezamos?

• ¿Cómo se puede o se debe educar a los ¿Cómo se puede o se debe educar a los alumnos en educación por la sostenibilidad?alumnos en educación por la sostenibilidad?

• ¿Se puede capacitar a los alumnos hacia un ¿Se puede capacitar a los alumnos hacia un pensamiento crítico para plantearse pensamiento crítico para plantearse situaciones reales y problemas ambientales?situaciones reales y problemas ambientales?

• ¿Que puede hacer un centro Vedruna en ¿Que puede hacer un centro Vedruna en cuestiones medio ambientales?cuestiones medio ambientales?

¿Qué es la educación ¿Qué es la educación ambiental o educación por el ambiental o educación por el desarrollo sostenible? desarrollo sostenible?

Años 70: inicio en la concienciación para Años 70: inicio en la concienciación para proteger los espacios naturales, y especies proteger los espacios naturales, y especies en peligro.en peligro.

Informe Bruntland (1987) Informe Bruntland (1987) “ Nuestro futuro “ Nuestro futuro común”común” aparece el concepto de aparece el concepto de DESARROLLO SOSTENIBLE, como aquel que DESARROLLO SOSTENIBLE, como aquel que asegura las necesidades del presente sin asegura las necesidades del presente sin comprometer las capacidades de las comprometer las capacidades de las generaciones futuras.generaciones futuras.

Desarrollo ambiental

DesarrolloSocial

Desarrollo económico

Desarrollo

Sostenible

•La sostenibilidad es una NUEVA CULTURA.

•La sostenibilidad no consiste en ser más competentes, implica ser mejores con relación a una escala de valores que hemos de pactar entre todos y con la naturaleza.

Cumbre Internacional por el Medio Ambiente celebrada en Río de Janeiro ( Brasil) en 1992: la necesidad de una educación por la sostenibilidad.

- Agendas 21: Nacionales, Locales y Escolares.

- Cumbres Internacionales ( gubernamentales y no-gubernamentales)

La educación por la sostenibilidad ha de preparar para el cambio en esta “nueva cultura”.

Por este motivo es necesario superar

la educación que implica transmisión de conocimientos y de modelos, para que se convierta en aquella educación que implique capacitar, capacitar para cambiar, y coraje para querer hacerlo.

¿Cómo trabajar en un centro educat¡vo?1º Acordar el término Sostenibilidad según la realidad: Valores.

2º Proponer acciones.

3º Reflexionar: adquirir competencias.

OBJETIVO:

No en un cambio de comportamiento de los alumnos delante de un problema ambiental

Si el de desarrollar la voluntad y las habilidades de los alumnos para implicar-se en cuestiones ambientales, y capacitar para formarse sus propios criterios para tomar decisiones y elegir acciones.

2. Conocimiento de las causas

1. Conocimiento de los efectos

3. Conocimiento de las estrategias para el cambio

4. Conocimiento de las alternativas

TEMA AMBIENTAL

Una propuesta de educación por la sostenibilidad seria:

¿Que nos dice la Propuesta ¿Que nos dice la Propuesta educativa Vedruna? educativa Vedruna? Un mundo en el que crece la eco sensibilidad, nos Un mundo en el que crece la eco sensibilidad, nos

reta areta a: :

• • Fomentar la conciencia de que la Naturaleza es un bien Fomentar la conciencia de que la Naturaleza es un bien común, del cual no nos podemos apropiar y que hemos de común, del cual no nos podemos apropiar y que hemos de gestionar correctamente, para la nuestra y las gestionar correctamente, para la nuestra y las generaciones futuras. generaciones futuras.

• • Comprometernos en el uso racional y el desarrollo Comprometernos en el uso racional y el desarrollo sostenible del planeta, de forma que no se rompa el sostenible del planeta, de forma que no se rompa el equilibrio del ecosistema.equilibrio del ecosistema.

• • Desarrollar actitudes personales y comunitarias de respeto Desarrollar actitudes personales y comunitarias de respeto

y cuidado responsable de la naturaleza y de la humanidad y cuidado responsable de la naturaleza y de la humanidad como parte integrante de ella.como parte integrante de ella.

Dentro de nuestro compromiso social en la propuesta educativaNos comprometemos a:

- Crear una conciencia ecológica mediante acciones que trabajen los recursos naturales.

- Participación en campañas de comercio justo, por la Paz, por la deuda externa dentro de nuestro proyecto educativo.

- Posicionar a los alumnos sobre la técnica y el progreso.

COMO ORGANIZAR UN COMO ORGANIZAR UN PROYECTO MEDIO AMBIENTALPROYECTO MEDIO AMBIENTAL

• Queremos presentar Queremos presentar nuestra ideanuestra idea de como se puede organizar un de como se puede organizar un proyecto de Medio Ambiente o para proyecto de Medio Ambiente o para el Desarrollo Sostenible dentro de un el Desarrollo Sostenible dentro de un centro educativo, y de que manera centro educativo, y de que manera posteriormente se ha incorporado posteriormente se ha incorporado este trabajo en la Provincia de este trabajo en la Provincia de Girona.Girona.

• Este proceso debe ser Este proceso debe ser libre y propiolibre y propio de cada centro. Cada centro tiene su de cada centro. Cada centro tiene su propia realidad social, organizativa y propia realidad social, organizativa y hasta medioambiental.hasta medioambiental.

- Ciudad o pueblo.Ciudad o pueblo.

- Montaña o mar.Montaña o mar.

- Infantil, Primaria i/o ESO, Bachillerato.Infantil, Primaria i/o ESO, Bachillerato.

- Inmigración.Inmigración.

- ........

• Ideas iniciales para un proyecto:Ideas iniciales para un proyecto:

a)a) Un proyecto para el desarrollo sostenible, no puede ir Un proyecto para el desarrollo sostenible, no puede ir independiente del Proyecto Educativo de Centro.independiente del Proyecto Educativo de Centro.

b)b) Un proyecto ambiental que solo exista dentro del aula, Un proyecto ambiental que solo exista dentro del aula, dentro de ciertas asignaturas, y dentro de la conciencia dentro de ciertas asignaturas, y dentro de la conciencia de algunos educadores, está condenado a ser un de algunos educadores, está condenado a ser un proyecto “puntual”.proyecto “puntual”.

El punto de partida debe ser: El punto de partida debe ser: crear la estructura organizativa y buscar los crear la estructura organizativa y buscar los

objetivos para “ordenar” las acciones objetivos para “ordenar” las acciones ambientales que podamos o queramos realizar ambientales que podamos o queramos realizar dentro de nuestro centro.dentro de nuestro centro.

En un esquema de En un esquema de ProyectoProyecto AmbientalAmbiental dede CentroCentro debería explicitarse las temáticas debería explicitarse las temáticas siguientes:siguientes:

• Características del Centro.Características del Centro.• Elementos del contexto natural donde se Elementos del contexto natural donde se

sitúa.sitúa.• Elementos del contexto social y cultural.Elementos del contexto social y cultural.• Objetivos ambientales generales ( Plan de Objetivos ambientales generales ( Plan de

Cohesión)Cohesión)• Valores y actitudes.Valores y actitudes.• Sostenibilidad y educación. Aprendizaje.Sostenibilidad y educación. Aprendizaje.• Actividades y acciones (Plan de acción)Actividades y acciones (Plan de acción)• Recursos.Recursos.• Evaluación y criterios de Evaluación.Evaluación y criterios de Evaluación.

En todo proyecto ambiental hay que En todo proyecto ambiental hay que tener claro en que tener claro en que ámbitos educativosámbitos educativos, , la educación por la sostenibilidad, debe la educación por la sostenibilidad, debe estar presente.estar presente.

• Ámbito de Cultura de Centro.Ámbito de Cultura de Centro.

• Ámbito de Gestión.Ámbito de Gestión.

• Ámbito Curricular.Ámbito Curricular.

• Ámbito Entorno LocalÁmbito Entorno Local

ÁMBITO DE CULTURA DE CENTRO.ÁMBITO DE CULTURA DE CENTRO.

Aspectos a trabajar para mejorar, Aspectos a trabajar para mejorar, potenciar, difundir y organizar el potenciar, difundir y organizar el trabajo por la sostenibilidad como trabajo por la sostenibilidad como proyecto de centro.proyecto de centro.

- Organigramas.Organigramas.- Cargos, responsabilidades.Cargos, responsabilidades.- Difusión.Difusión.- Característiques del centro.Característiques del centro.

OrganigramaOrganigrama

COMITE AMBIENTAL

SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTALISO 14001 – EMAS

(Sistema de Cualidad Ambiental Europea)( prueba piloto de la Generalitat)

ACTIVIDADES EDUCATIVAS

Equipo Directivo, Profesores, Alunnos, AMPA,PAS

Elabora,

aprueba

Y evalua

el programa

de acción.

Vedruna Vedruna

Medio ambienteMedio ambiente

Coordinación

Educación ambientalResiduos

Recursos,compras,servicios

Difusión

Coordinación

Dirección Coordinador Comité Ambiental

Propuestas de acciónAvaluació

Reuniones trimestrales

Aprueba y responsable de la aplicación

del proyecto

Controla el proyectoContacto con dirección

SeguimientoValoración

Redacción de documentación

Educación Ambiental

Aula

CentroTalleres

Campañas internas

Ambientalización curricular

Salidas excursiones

Programa Escola Verda

Foros, Visitas de seguimeinto

Dia del Medio Ambiente

Programas innovación educativa

Ayuntamiento

Movilidad Dunas ConsumoDerechos humanosFiambreras,Reutilización de papel

DifusiónDifusión

• WEBS.WEBS.

• Revistas.Revistas.

• Carteleras informativas.Carteleras informativas.

• Radio, prensa local.Radio, prensa local.

• Premios.Premios.

• Ferias.Ferias.

Ámbito de gestiónÁmbito de gestión

Aspectos relacionados con la gestión Aspectos relacionados con la gestión ambiental del centro. Aspectos de gestión de ambiental del centro. Aspectos de gestión de residuos, los gastos del centro en términos residuos, los gastos del centro en términos energéticos, de agua, de papel, de tinta, energéticos, de agua, de papel, de tinta, licencias ambientales municipales… Y licencias ambientales municipales… Y aspectos de compra sostenible. aspectos de compra sostenible.

- Gestión de residuos.Gestión de residuos.

- Gestión de gastos.Gestión de gastos.

- Gestión de compra sostenible.Gestión de compra sostenible.

Instrucciones de buenas practicas ambientales

L’AIGUA ÉS UN BÉ ESCÀS!

•Tanqueu les aixetes•En cas de detectar pèrdues d’aigua,

aviseu a manteniment!•El vàter NO és una paperera•Si les cisternes del WC disposen de

doble càrrega, premeu-ne el polsador

OPTIMITZEU L’ÚS D’ENERGIA!

•Treballeu amb llum natural!•Tanqueu els llums en sortir d’un espai•No apagueu els fluorescents si heu

d’estar fora de la oficina menys de 20 minuts. El mecanisme d’encesa consumeix molta energia!

•Portes i finestres tancades quan funcioni el sistema de climatització!

•Per a gaudir de confort tèrmic, situeu la temperatura a 20ºC durant els mesos d’hivern i a 25ºC a l’estiu.

Aplicació al col.legi a partir del setembre de 2008

Bones Pràctiques Ambientals al centre (INS-SGA-01)

OPTIMITZEU L’ÚS DELS MATERIALS!

• Imprimiu sempre que sigui possible a doble cara i amb més d’una pàgina per full

•Reutilitzeu el paper copiat o imprès a una sola cara per imprimir esborranys, còpies internes, blocs de notes...

•Feu només les impressions o còpies estrictament necessàries. Atenció amb els correus electrònics, cal imprimir-los tots?

•Prioritzeu l’ús del correu electrònic, el treball i la revisióde documents en xarxa

SÍNO

ESTALVI D’AIGUA I ENERGIA ESTALVI DE PAPERRESIDUS, TOTS AL SEU LLOC!

•Guardeu per reutilitzar el paper usat per una cara i que no contingui informacióconfidencial (sense plastificar, grapes ni clips)

•El paper net usat per les dues cares dipositeu-lo, sense arrugar, als contenidors destinats a paper per reciclar

•Les piles, cartutxos i tòners d'impressora, col·loqueu-los als seus contenidors.

•El rebuig i els envasos als contenidors destinats a aquest ús.

REB

UIG

CORRECTA GESTIÓ DE RESIDUS

Data aprovació: gener 2008Núm. revisió: 0Pàg. 1 de 1

En cas de desviació o de dubte, poseu-vos en contacte amb Resp. SGA

Cuantificar el papel reciclado

0

20

40

60

80

100

Kg

Mesos

Quantitat de paper reciclat

Serie1 60 66 90 42 42,7

novembr desemb gener febrer març

0,00

0,05

0,10

0,15

0,20

Kg

Mesos

Quantitat de paper reciclat per alumne

Serie1 0,13 0,15 0,20 0,09 0,09

novembre desembre gener febrer març

Protocolo de eliminación de residuos

Tipo de residuo Origen Codigo CER Clasificación P/NPContenedor

inicial Transporte inicial Contenedor finalTransporte

final

Papel y cartónAdministración /actividad

docente 200101NP Específico aula Alumnos Contenedor municipal Ayuntamiento

VoluminososMantenimiento y

instalaciones 200207NP Sala Motores Ramon Ruscalleda Punto verde  

FluorescentesMantenimiento y

instalaciones 200121P Sala Motores Ramon Ruscalleda Punto verde  

Plásticos   200129NP Específico aula Alumnos Contenedor municipal Ayuntamiento

Aparatos electricos y electrónicos Informatica y administrción 200125P Informatica Ramon Ruscalleda Punto verde  

ChatarraMantenimiento y

instalaciones 200140NP Sala Motores Ramon Ruscalleda Punto verde  

Pilas usadas   160602/160604/160605P Específico aula     Ayuntamiento

Envases productos de limpieza Cocina/ Limpieza 150110P   Personal Limpieza Contenedor municipal Ayuntamiento

Envases ligeros Cocina y instalaciones 1501NP   Personal Limpieza Contenedor municipal Ayuntamiento

Basura sin reciclar Cocina y instalaciones 200201NP Específico aula Personal Limpieza    

Restos de obrasMantenimiento y

instalaciones 170107NP  Empresa

contractada    

Vidrio Cocina 200102NP   Personal Limpieza    

Ámbito curricular

Aspectos relacionados con las acciones y actividades que se realizaran con los alumnos, incluyendo los objetivos educativos que se quieren obtener.

- Proyecto Curricular de Centro.- Talleres.- Campañas de Sensibilización: Ahorro de luz,

agua, papel…- Celebraciones del Dia del árbol, del Medio

Ambiente, del Comercio justo…

Ámbito de entorno local

Aspectos relacionados con las acciones y actividades que se realizan fuera del centro, y con las relaciones externas con otras instancias o con otros centros educativos.

- Excursiones.- Ayuntamiento. Agenda 21.- Programa Escoles Verdes, Eco Escuelas,

Commenius...- Fòrum Vedruna Girona.

ACTIVIDADES AMBIENTALESACTIVIDADES AMBIENTALES

¿Qué acciones ambientales?

• En cada una de las acciones deberíamos tener en cuenta su valor pedagógico y de aprendizaje. ACCIONES EDUCATIVAS

Otros aspectos a tener en cuenta en la elección de las mismas son:

ACCIONES ÚTILES: aquellas que se obtienen “beneficios” para el alumno, para el edificio, para la población.

ACCIONES VIABLES: aquellas que resulten posibles, desde el punto de vista económico, temporal o de disponibilidad de recursos humanos.

Plan de acción.

PLAN DE ACCIÓN se debería especificar en cada actividad los siguientes apartados:– Título de la acción.– Destinatarios.– Objetivos.– Material.– Descripción de la actividad.– Criterios de evaluación.– Valoración.

Apaga la luzHerbarios

Eclipse solar Fiambreras

Cartelera verde

Contenedores

Punto VerdeDesaladora

Hinchable residuos

Colaboración local

Semana de la movilidad

Trabajos bachillerato

Dia del Medio Ambiente

Huerto Urbano

Mandalas La mascota RECI

Concurso de pesca

Repoblación forestal Ahorro de energia

Salidas al bosque

Salidas al Delta Taller de residuos

Vegetación dunar

Escola Verda

Concursos

literários

Premios

Un proyecto de Provincia

Año 2007: inicio del Forum Medio Ambiente.

Objetivos:- Intercambiar experiéncias medioambientales.

- Organizar acciones conjuntas entre los centros de la Provincia de Girona.

a) BOSQUE VEDRUNA.

b) LIBRO VIRTUAL.

c) BASE DE DATOS DE LAS ACCIONES REALIZADAS EN LA PROVINCIA.

d) COMUNICACIONES EN RED.

Gracias a

Vedruna Malgrat.Vedruna Ripoll