Presentación P de Mejora CS Docentes 19072011 Proyect… · Establecimiento del Proyecto de...
-
Upload
nguyennhan -
Category
Documents
-
view
215 -
download
0
Transcript of Presentación P de Mejora CS Docentes 19072011 Proyect… · Establecimiento del Proyecto de...
-
PROYECTO DE MEJORA PROYECTO DE MEJORA
DE LOS CENTROS DE DE LOS CENTROS DE
SALUD DOCENTES SALUD DOCENTES
-
| Pgina 2
Proyecto de Mejora de los Centros de Salud DocentesProyecto de Mejora de los Centros de Salud Docentes
NDICE
INTRODUCCIN
OBJETIVOS
PrincipalSecundarios
FASES
Constitucin del Grupo de trabajoAnlisis de situacinEstablecimiento del Proyecto de Mejora: propuesta de soluciones / acciones
CRONOGRAMA
APROBACIN DEL PROYECTO
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
DIFUSIN Y COMUNICACIN
-
| Pgina 3
NUEVO PROGRAMA DE LA ESPECIALIDAD
El 17 de enero de 2005 la Comisin Nacional de la Especialidad de
Medicina Familiar y Comunitaria aprob un nuevo programa de la
especialidad, que:
Establece el papel fundamental de dos elementos:
Los tutores, en especial los de Atencin Primaria
La relacin residente-tutor
IntroducciIntroduccin In I
-
| Pgina 4
MARCO NORMATIVO
El Real Decreto 183/2008 de 8 febrero establece:Los requisitos y funciones que desarrollar el tutor, declarndole primer
responsable del proceso de enseanza-aprendizaje del residente.
Que las comunidades autnomas adoptarn las medidas necesarias para asegurar una adecuada dedicacin de los tutores a su actividad docente.
Los mecanismos de evaluacin, incentivacin y mejora de las competencias del tutor y la instauracin de procesos de acreditacin y reacreditacin.
El reconocimiento especfico de la tutorizacin tal y como prev la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenacin de las Profesiones Sanitarias.
La facilitacin por parte de las administraciones sanitarias de la formacin continuada especfica para la tutorizacin.
IntroducciIntroduccin IIn II
-
| Pgina 5
PROCEDIMIENTO EXTRAORDINARIO PARA LA ACREDITACIN DE UNIDADES DOCENTES MULTIPROFESIONALES (UDM) DE ATENCIN FAMILIAR Y COMUNITARIA (agosto 2010)
Orden SAS/1729/2010, de 17 de Junio (BOE 29 de junio), por la que se aprueba y publica el programa formativo de la especialidad de Enfermera Familiar y Comunitaria.
Resultados:. Se acreditan todas las plazas solicitadas: 49 plazas para residentes de EFyC, de las 144 acreditadas en toda Espaa
. 2011: Primer ao con EIR de EFyC
IntroducciIntroduccin IIIn III
-
| Pgina 6
REORDENACIN DE LAS UNIDADES DOCENTES DE LA COMUNIDAD DE MADRID
DECRETO 52/2010, de 29 de julio, por el que se establecen las estructuras bsicas sanitarias y directivas de Atencin Primaria del rea nica de Salud de la Comunidad de Madrid.
Paso de 11 Unidades Docentes a 7 Unidades DocentesPaso de 11 Unidades Docentes a 7 Unidades Docentes
IntroducciIntroduccin IVn IV
-
| Pgina 7
REORDENACIN DE LAS UNIDADES DOCENTES DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Punto de partida:
Jefes de estudios con dedicacin parcial:
- Entre el 25 % y el 70 % de su tiempo.
- Compatibilizando con tareas de Formacin Continuada (FC), Docencia e Investigacin del rea.
Tcnicos de Salud con dedicacin a Unidades Docentes (UUDD) de forma casi testimonial y en contadas excepciones.
Apoyo Administrativo compartido (UUDD, FC, otros departamentos rea).
IntroducciIntroduccin Vn V
-
| Pgina 8
REORDENACIN DE LAS UNIDADES DOCENTES DE LA COMUNIDAD DE MADRID
Reordenacin efectiva:
7 Unidades Docentes.
Un jefe de estudios, un tcnico de salud y un auxiliar administrativo por Unidad Docente con dedicacin exclusiva.
Se disgregan las funciones de Formacin Continuada, Docencia e Investigacin y se configuran en Unidades Especficas bajo la Direccin Tcnica de Docencia e Investigacin (DTDeI).
IntroducciIntroduccin VIn VI
-
| Pgina 9
Tradicionalmente las UUDD y la Agencia Lan Entralgo (ALE) han trabajado conjuntamente sobre algunos de los temas sealados:
En junio de 2006 se acord entre los Coordinadores de las UUDD de MFyCde Madrid un documento de Criterios de Acreditacin de tutores.
En general, las UUDD han facilitado la rotacin de los tutores por los servicios de su eleccin durante un mes al final del perodo de formacin del residente a su cargo.
IntroducciIntroduccin VIIn VII
-
| Pgina 10
Hasta 2009 se ha destinado parte del presupuesto asignado a UUDD para formacin y para facilitar la inscripcin a congresos y cursos a tutores y residentes.
Se est trabajando en la elaboracin de una gua para el desarrollo del RD 183/2008, de 8 de febrero, con la elaboracin de documentos de trabajo, entre los que se encuentran: Funcionamiento de las Comisiones y Subcomisiones de Docencia en la Comunidad de Madrid y Nombramiento y funciones de los tutores en la Comunidad de Madrid.
Desde el Ministerio de Sanidad Poltica Social e Igualdad se est trabajando en el Proyecto Requisitos para la acreditacin de Unidades Docentes Multiprofesionales de Atencin Familiar y Comunitaria.
IntroducciIntroduccin VIIIn VIII
-
| Pgina 11
Inicialmente, este proyecto se plante dirigido a los centros docentes con tutores de Medicina Familiar y Comunitaria.
La reciente publicacin de los programas formativos de la Especialidad de Enfermera Familiar y Comunitaria y,
La coincidencia con la incorporacin de las primeras residentes de esta especialidad en los centros de salud de la Comunidad de Madrid.
hacen necesario hacer extensivo el alcance de este proyecto de mejora a los centros docentes de ambas especialidades.
IntroducciIntroduccin IXn IX
-
| Pgina 12
Con este proyecto se pretende
Estudiar, valorar y explicitar mejoras especificas
para los Centros de Salud Docentes de postgrado de la
Comunidad de Madrid,
con especial atencin a las tutoras y tutores docentes de
Enfermera y Medicina Familiar y Comunitaria.
IntroducciIntroduccin Xn X
-
| Pgina 13
OBJETIVO PRINCIPAL
Mejorar la situacin de los tutores de especialistas en formacin y de los centros en los que desarrollan sus funciones,
adecundola a los requisitos necesarios para desarrollar la actividad docente
y contribuyendo as a la mejora de la formacin de especialistasde Medicina Familiar y Comunitaria y de Enfermera Familiar y
Comunitaria.
Objetivos IObjetivos I
-
| Pgina 14
OBJETIVOS SECUNDARIOS
Conseguir que los profesionales implicados perciban el compromiso de la Consejera de Sanidad de la Comunidad de Madrid.
Favorecer la participacin de Sociedades Cientficas, Colegios Profesionales, jefes de estudio, tutores y todos los elementos implicados en la formacin de residentes en el diseo e implantacin de acciones de mejora.
Favorecer que el Sistema Pblico de Salud sea el depositario del rendimiento de la inversin en formacin de especialistas, por medio de una oferta laboral adecuada.
Objetivos IIObjetivos II
-
| Pgina 15
Conelconjuntodereasdemejoraidentificadastraselanlisiscuantitativoycualitativo,elgrupodetrabajoidentificamediantelatcnicadelGrupoNominallapropuestadesolucionesaccionesaponerenmarcha.Estapropuestaespriorizadasegncriteriosdemagnitud,importanciayfactibilidadporelconjuntodelosintegrantesdelgrupo
Anlisis de situacin
Constitucin del Grupo de trabajo
Propuesta de soluciones y acciones
Establecimiento De un Plan de Mejora
LideradoporlaGAPyC,participan:SociedadesCientficas,ColegiosyAsociacionesdemedicinayenfermeraJefesdeEstudiosdeUnidadesDocentesTutorderesidentesDireccinTcnicadeDocenciaeInvestigacin
CualitativoyCuantitativo
Fases del ProyectoFases del Proyecto
-
| Pgina 16
Liderado por la Gerencia Adjunta de Planificacin y Calidad, con la participacin de todas las Sociedades Cientficas de Medicina y de Enfermera de Atencin Primaria as como los Colegios Profesionales de Medicina y Enfermera de Madrid.
El grupo ha mantenido tres reuniones entre el 31 de marzo y el 3 de junio de 2011, trabajando y participando de forma activa entre las reuniones mediante correo electrnico.
Adems se ha dado pie a la participacin de tutores de forma individual. Para ello se han mantenido 8 reuniones con tutores de medicina de las 7 UDM para la presentacin del proyecto, y se han recogido aportaciones al mismo por correo electrnico que se han integrado con las propuestas del grupo.
ConstituciConstitucin del Grupo de Trabajon del Grupo de Trabajo
-
| Pgina 17
ProfesionalProfesional InstituciInstitucinnDa. Ana Miquel Gmez Gerente Adjunta de Planificacin y Calidad
D. Juan Carlos Abnades Herranz Director Tcnico de Docencia e Investigacin
D. Andrs Lpez Romero Gerencia Adjunta de Planificacin y Calidad
D. Miguel ngel Snchez Chilln Colegio Oficial de Mdicos de Madrid
Da. Sara Gasco Gonzlez
D. Jorge Lus Gmez Gonzlez
Colegio Oficial de Enfermera de Madrid
Colegio Oficial de Enfermera de Madrid
D. Paulino Cubero Gonzlez
D. Alberto Lpez Garca Franco
SoMaMFyC
SoMaMFyC
Da. Carmen Valds y Llorca
D. ngel Cacho Calvo
SEMERGEN
SEMERGEN
D. Francisco Jos Sez Martnez SEMG
Da. Carmen Solano Villarrubia
D. Juan Jos Jurado Balbuena
SEMAP
SEMAP
D. Jos Mara Santamara Garca
D. Antonio Arribas Cach
AMEAP
AMEAP
D. Jess Martn Fernndez Jefe de Estudios
Da. Araceli Garrido Barral Jefe de Estudios
Da. Mara Jos Piero Acn Tutora
D. ngel Abad Revilla Tcnico de la DTDeI
Da. Milagros Rico Blzquez Tcnico de la DTDeI
Integrantes del grupo de trabajoIntegrantes del grupo de trabajo
-
| Pgina 18
CUANTITATIVO (I)
Anlisis pormenorizado de cada uno de los Centros Docentes.
Informacin analizada:
Datos de los documentos de reacreditacin de las UUDD y Centros de Salud de Madrid en 2008.
Datos de los documentos de reacreditacin de Centros de Salud en 2010 y 2011.
Presiones asistenciales y poblacin asignada de 2008 y en 2010 en los distintos centros de salud con acreditacin.
AnAnlisis de situacilisis de situacin In I
-
| Pgina 19
UDM AFyC de la Comunidad de Madrid
Ao 2011: 238 plazas MFyC y 49 de EFyCAo 2008
Ao 2010PoblaciPoblacin n Asignada Medicina Asignada Medicina FamiliaFamilia
15671567
15381538PoblaciPoblacin n Asignada PediatrAsignada Pediatraa
980980
10431043PresiPresin Asistencial n Asistencial Medicina FamiliaMedicina Familia
3535
3333PresiPresin Asistencial n Asistencial PediatrPediatraa
2626
2525
De los 260 CS de la
Comunidad de
Madrid,
137 son Centros
Docentes
AnAnlisis de situacilisis de situacin IIn II
CUANTITATIVO (II)
-
| Pgina 20
CUALITATIVO
A partir del anlisis de las actas de las reuniones mantenidas
con los tutores de MFyC de cada una de las 7 UDM ,
se extrajeron las intervenciones de los tutores
para hacer un listado de problemas.
Este listado se ha clasificado por categoras de anlisis
y con ello se ha elaborado una lista de reas de mejora.
AnAnlisis de situacilisis de situacin IIIn III
-
| Pgina 21
A partir de todas las reas de Mejora Identificacin de soluciones acciones:
Grupo Nominal
Propuesta de soluciones y Acciones IPropuesta de soluciones y Acciones I
-
| Pgina 22
Priorizacin con los siguientes criterios:
Magnitud
Importancia
Factibilidad
Agrupacin en categoras:
Soluciones - Acciones
Propuesta de soluciones y Acciones IIPropuesta de soluciones y Acciones II
-
| Pgina 23
Propuestas de
Lneas de Actuacin
con
Soluciones y Acciones
Establecimiento de un Plan de MejoraEstablecimiento de un Plan de Mejora
-
| Pgina 24
LLneas de actuacineas de actuacinn
LLNEAS DE ACTUACINEAS DE ACTUACINNI. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades I. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesdocentes
-
| Pgina 25
LLneas de actuacineas de actuacinn
LLNEAS DE ACTUACINEAS DE ACTUACINNI. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades I. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesdocentes
II. Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresII. Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
-
| Pgina 26
LLneas de actuacineas de actuacinn
LLNEAS DE ACTUACINEAS DE ACTUACINNI. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades I. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesdocentes
II. Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresII. Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
III. Potenciar la investigaciIII. Potenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
-
| Pgina 27
LLneas de actuacineas de actuacinn
LLNEAS DE ACTUACINEAS DE ACTUACINNI. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades I. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesdocentes
II. Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresII. Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
III. Potenciar la investigaciIII. Potenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
IV. Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutoresIV. Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutores
-
| Pgina 28
LLneas de actuacineas de actuacinn
LLNEAS DE ACTUACINEAS DE ACTUACINNI. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades I. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesdocentes
II. Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresII. Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
III. Potenciar la investigaciIII. Potenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
IV. Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutoresIV. Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutores
V. Mejorar la dotaciV. Mejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
-
| Pgina 29
LLneas de actuacineas de actuacinn
LLNEAS DE ACTUACINEAS DE ACTUACINNI. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades I. Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesdocentes
II. Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresII. Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
III. Potenciar la investigaciIII. Potenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
IV. Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutoresIV. Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutores
V. Mejorar la dotaciV. Mejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
VI. Desarrollar y mejorar la situaciVI. Desarrollar y mejorar la situacin de los residentesn de los residentes
-
| Pgina 30
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONES
-
| Pgina 31
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESAdaptar las agendas de los centros docentes
-
| Pgina 32
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESAdaptar las agendas de los centros docentes
ACCIONESACCIONESFlexibilizar la amplitud temporal Flexibilizar la concentracin de situaciones Flexibilizar el tiempo para la atencin comunitaria
-
| Pgina 33
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESAdaptar las agendas de los centros docentes
ACCIONESACCIONESFlexibilizar la amplitud temporal Flexibilizar la concentracin de situaciones Flexibilizar el tiempo para la atencin comunitaria
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT SIS)
GAAS
-
| Pgina 34
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESAdaptar las agendas de los centros docentesFavorecer la disposicin de tiempo para labores docentes
-
| Pgina 35
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESFavorecer la disposicin de tiempo para labores docentes
ACCIONESACCIONESDisponer de un presupuesto finalista para tutores R1-R2-R3 para labores de tutorizacin, asistencia a cursos y labores como docentes. *
* Ao 2012. Tutores con 2 ms residentes (R1-R2-R3): 8 das/ao.Ao 2013. Tutores con 2 ms residentes (R1-R2-R3): 8 das/ao; tutores con 1 residente (R1-R2-R3): 4 das/ao.
-
| Pgina 36
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESFavorecer la disposicin de tiempo para labores docentes
ACCIONESACCIONESDisponer de un presupuesto finalista para tutores R1-R2-R3 para labores de tutorizacin, asistencia a cursos y labores como docentes. *
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC
GAGYSG (DT RRHH)
-
| Pgina 37
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESAdaptar las agendas de los centros docentesFavorecer la disposicin de tiempo para labores docentesRevisar los umbrales de los tutores
-
| Pgina 38
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESRevisar los umbrales de los tutores
ACCIONESACCIONESPoner lmites especficos a los umbrales de los tutores
-
| Pgina 39
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESRevisar los umbrales de los tutores
ACCIONESACCIONESPoner lmites especficos a los umbrales de los tutores
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC
-
| Pgina 40
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESAdaptar las agendas de los centros docentesFavorecer la disposicin de tiempo para labores docentesRevisar los umbrales de los tutoresFavorecer turnos deslizantes
-
| Pgina 41
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESFavorecer turnos deslizantes
ACCIONESACCIONESFacilitar de acuerdo a la organizacin del centro la posibilidad de implantar turnos deslizantes
-
| Pgina 42
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESFavorecer turnos deslizantes
ACCIONESACCIONESFacilitar de acuerdo a la organizacin del centro la posibilidad de implantar turnos deslizantes
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAAS
-
| Pgina 43
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESAdaptar las agendas de los centros docentesFavorecer la disposicin de tiempo para labores docentesRevisar los umbrales de los tutoresFavorecer turnos deslizantesImpulsar desburocratizacin
-
| Pgina 44
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESImpulsar desburocratizacin
ACCIONESACCIONESPriorizar la receta electrnica en los centros docentesDesarrollar y apoyar la implantacin de circuitos de recetas para pacientes con medicacin crnicaDesarrollar y apoyar la implantacin de circuitos de Incapacidad Temporal
-
| Pgina 45
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 1N 1Disponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades doceDisponer de tiempo en los Centros Docentes para actividades docentesntes
SOLUCIONESSOLUCIONESImpulsar desburocratizacin
ACCIONESACCIONESPriorizar la receta electrnica en los centros docentesDesarrollar y apoyar la implantacin de circuitos de recetas para pacientes con medicacin crnicaDesarrollar y apoyar la implantacin de circuitos de Incapacidad Temporal
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC
GAAS
-
| Pgina 46
-
| Pgina 47
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONES
-
| Pgina 48
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESProponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
-
| Pgina 49
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESProponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
ACCIONESACCIONESProponer a la Direccin General de Recursos Humanos para que eleve a Mesa Sectorial la valoracin del tiempo como tutor en Concursos de Traslados, en consonancia a lo establecido en los Concursos Libres y Carrera Profesional
-
| Pgina 50
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESProponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
ACCIONESACCIONESProponer a la Direccin General de Recursos Humanos para que eleve a Mesa Sectorial la valoracin del tiempo como tutor en Concursos de Traslados, en consonancia a lo establecido en los Concursos Libres y Carrera Profesional
RESPONSABLESRESPONSABLES
DGAP
-
| Pgina 51
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESProponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
Potenciar el papel en la Universidad
-
| Pgina 52
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESPotenciar el papel en la Universidad
ACCIONESACCIONESCompartir y colaborar con la Universidad lneas y proyectos de investigacinImpulsar la figura del Mdico de Familia y de la Enfermera de Familia y Comunitaria en la Universidad: profesores asociados, asignatura de Medicina de Familia
-
| Pgina 53
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESPotenciar el papel en la Universidad
ACCIONESACCIONESCompartir y colaborar con la Universidad lneas y proyectos de investigacinImpulsar la figura del Mdico de Familia y de la Enfermera de Familia y Comunitaria en la Universidad: profesores asociados, asignatura de Medicina de Familia
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT D e I)
ALE
-
| Pgina 54
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESProponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
Potenciar el papel en la UniversidadFavorecer la realizacin de Jornadas /Congreso de Tutores
-
| Pgina 55
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESFavorecer la realizacin de Jornadas /Congreso de Tutores
ACCIONESACCIONESRealizar una Jornada Anual de Tutores, contando con la participacin de todas las sociedades cientficas
-
| Pgina 56
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESFavorecer la realizacin de Jornadas /Congreso de Tutores
ACCIONESACCIONESRealizar una Jornada Anual de Tutores, contando con la participacin de todas las sociedades cientficas
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT D e I)
ALE
-
| Pgina 57
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESProponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
Potenciar el papel en la UniversidadFavorecer la realizacin de Jornadas /Congreso de TutoresEstablecer identificacin del profesional como tutor
-
| Pgina 58
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESEstablecer identificacin del profesional como tutor
ACCIONESACCIONESElaborar Tarjetas de Identificacin especficas para tutoresColocar placas identificativas en los centros docentes
-
| Pgina 59
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESEstablecer identificacin del profesional como tutor
ACCIONESACCIONESElaborar Tarjetas de Identificacin especficas para tutoresColocar placas identificativas en los centros docentes
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT D e I)
GAGYSG
-
| Pgina 60
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESProponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
Potenciar el papel en la UniversidadFavorecer la realizacin de Jornadas /Congreso de TutoresEstablecer identificacin del profesional como tutorEstablecer la convocatoria para la cobertura de Jefatura de Estudios de forma pblica
-
| Pgina 61
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESEstablecer la convocatoria para la cobertura de Jefatura de Estudios de forma pblica
ACCIONESACCIONESRealizar oferta pblica de contratacin de vacantes de Jefaturas de Estudios con proceso que contemple valoracin de curriculum y entrevista personal
-
| Pgina 62
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESEstablecer la convocatoria para la cobertura de Jefatura de Estudios de forma pblica
ACCIONESACCIONESRealizar oferta pblica de contratacin de vacantes de Jefaturas de Estudios con proceso que contemple valoracin de curriculum y entrevista personal
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT D e I)
GAGYSG (DT RRHH)
-
| Pgina 63
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESProponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
Potenciar el papel en la UniversidadFavorecer la realizacin de Jornadas /Congreso de TutoresEstablecer identificacin del profesional como tutorEstablecer la convocatoria para la cobertura de Jefatura de Estudios de forma pblicaIncentivar el puesto de tutor
-
| Pgina 64
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESIncentivar el puesto de tutor
ACCIONESACCIONESRecoger en la ponderacin de objetivos, incentivos a la labor de tutorizacin
-
| Pgina 65
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESIncentivar el puesto de tutor
ACCIONESACCIONESRecoger en la ponderacin de objetivos, incentivos a la labor de tutorizacin
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAP
-
| Pgina 66
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESProponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
Potenciar el papel en la UniversidadFavorecer la realizacin de Jornadas/Congreso de TutoresEstablecer identificacin del profesional como tutorEstablecer la convocatoria para la cobertura de Jefatura de Estudios de forma pblicaIncentivar el puesto de tutorEstablecer un espacio especfico de comunicacin de actividades docentes
-
| Pgina 67
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESEstablecer un espacio especfico de comunicacin de actividades docentes
ACCIONESACCIONESHabilitar y mantener espacio especficos en la Intranet de Atencin Primaria para:Unidades DocentesTutoresResidentes
-
| Pgina 68
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESEstablecer un espacio especfico de comunicacin de actividades docentes
ACCIONESACCIONESHabilitar y mantener espacio especficos en la Intranet de Atencin Primaria para:Unidades DocentesTutoresResidentes
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT D e I)
Oficina WEB
-
| Pgina 69
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESProponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
Potenciar el papel en la UniversidadFavorecer la realizacin de Jornadas/Congreso de TutoresEstablecer identificacin del profesional como tutor Establecer la convocatoria para la cobertura de Jefatura de Estudios de forma pblicaIncentivar el puesto de tutorEstablecer un espacio especfico de comunicacin de actividades docentesDesarrollar el Documento del Papel de Enfermera en Atencin Primaria
-
| Pgina 70
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESDesarrollar el Documento del Papel de Enfermera en Atencin Primaria
ACCIONESACCIONESPoner en marcha la actividades recogidas en el documento del papel de enfermera en Atencin Primaria
-
| Pgina 71
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 2N 2Potenciar el prestigio y reconocimiento de los tutoresPotenciar el prestigio y reconocimiento de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESDesarrollar el Documento del Papel de Enfermera en Atencin Primaria
ACCIONESACCIONESPoner en marcha la actividades recogidas en el documento del papel de enfermera en Atencin Primaria
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC
GAAS
-
| Pgina 72
-
| Pgina 73
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONES
-
| Pgina 74
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESObtener datos de la Historia Clnica Informatizada
-
| Pgina 75
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESObtener datos de la Historia Clnica Informatizada
ACCIONESACCIONESFacilitar datos a travs del cuadro de Mandos (e-SOAP) de Atencin Primaria, incluyendo planes de cuidados de las poblaciones, entre otrosFacilitar datos a travs de explotaciones personalizadas a nivel de CIAS y paciente
-
| Pgina 76
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESObtener datos de la Historia Clnica Informatizada
ACCIONESACCIONESFacilitar datos a travs del cuadro de Mandos (e-SOAP) de Atencin Primaria, incluyendo planes de cuidados de las poblaciones, entre otrosFacilitar datos a travs de explotaciones personalizadas a nivel de CIAS y paciente
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT SIS)
-
| Pgina 77
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESObtener datos de la Historia Clnica InformatizadaDisponer de recursos bibliogrficos
-
| Pgina 78
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESDisponer de recursos bibliogrficos
ACCIONESACCIONESFacilitar que todos los tutores tengan acceso a la biblioteca virtual de la Agencia Lain Entralgo, as como el resto de profesionales de la OrganizacinProcurar que la biblioteca virtual de la Agencia Lan Entralgo disponga de los recursos de informacin actualizada para facilitar la investigacin
-
| Pgina 79
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESDisponer de recursos bibliogrficos
ACCIONESACCIONESFacilitar que todos los tutores tengan acceso a la biblioteca virtual de la Agencia Lain Entralgo, as como el resto de profesionales de la OrganizacinProcurar que la biblioteca virtual de la Agencia Lan Entralgo disponga de los recursos de informacin actualizada para facilitar la investigacin
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT D e I)
ALE
-
| Pgina 80
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESObtener datos de la Historia Clnica InformatizadaDisponer de recursos bibliogrficosFavorecer la participacin de tutores en proyectos de investigacin
-
| Pgina 81
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESFavorecer la participacin de tutores en proyectos de investigacin
ACCIONESACCIONESPriorizar a los tutores para la oferta de participantes en proyectos de investigacin
-
| Pgina 82
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESFavorecer la participacin de tutores en proyectos de investigacin
ACCIONESACCIONESPriorizar a los tutores para la oferta de participantes en proyectos de investigacin
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC
GAAS
-
| Pgina 83
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESObtener datos de la Historia Clnica InformatizadaDisponer de recursos bibliogrficosFavorecer la participacin de tutores en proyectos de investigacinFacilitar las labores de divulgacin de investigacin
-
| Pgina 84
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESFacilitar las labores de divulgacin de investigacin
ACCIONESACCIONESOfertar ayuda para:Divulgacin de ProyectosPublicacionesTraducciones
-
| Pgina 85
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESFacilitar las labores de divulgacin de investigacin
ACCIONESACCIONESOfertar ayuda para:Divulgacin de ProyectosPublicacionesTraducciones
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DTDeI)
UAT
-
| Pgina 86
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESObtener datos de la Historia Clnica InformatizadaDisponer de recursos bibliogrficosFavorecer la participacin de tutores en proyectos de investigacinFacilitar las labores de divulgacin de investigacinFavorecer la participacin de tutores en proyectos de innovacin
-
| Pgina 87
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESFavorecer la participacin de tutores en proyectos de innovacin
ACCIONESACCIONESPriorizar a los tutores para la oferta en los proyectos de innovacin como la implantacin de la ecografa
-
| Pgina 88
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 3N 3Potenciar la investigaciPotenciar la investigacin de calidad de los tutoresn de calidad de los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESFavorecer la participacin de tutores en proyectos de innovacin
ACCIONESACCIONESPriorizar a los tutores para la oferta en los proyectos de innovacin como la implantacin de la ecografa
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC
GAAS
-
| Pgina 89
-
| Pgina 90
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 4N 4Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutoresPotenciar las acciones formativas dirigidas a los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONES
-
| Pgina 91
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 4N 4Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutoresPotenciar las acciones formativas dirigidas a los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESMejorar la formacin
-
| Pgina 92
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 4N 4Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutoresPotenciar las acciones formativas dirigidas a los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESMejorar la formacin
ACCIONESACCIONESIncrementar las sesiones formativas, implicando como docentes tambin a los profesionales no tutores y profesionales externosElaborar un plan de formacin continuada para tutores, que incluya su participacin en el diseo y elaboracin, as como su colaboracin como docentesImplicar a todos los profesionales en las sesiones formativas con apoyo institucional
Facilitar la acreditacin de planes/sesiones de formacin
Establecer medidas formativas para afrontar el estrs
-
| Pgina 93
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 4N 4Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutoresPotenciar las acciones formativas dirigidas a los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESMejorar la formacin
ACCIONESACCIONESIncrementar las sesiones formativas, implicando como docentes tambin a los profesionales no tutores y profesionales externosElaborar un plan de formacin continuada para tutores, que incluya su participacin en el diseo y elaboracin, as como su colaboracin como docentesImplicar a todos los profesionales en las sesiones formativas con apoyo institucional
Facilitar la acreditacin de planes/sesiones de formacin
Establecer medidas formativas para afrontar el estrs
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT D e I)
GAAS
-
| Pgina 94
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 4N 4Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutoresPotenciar las acciones formativas dirigidas a los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESMejorar la formacin Reconocer el papel de Sociedades Cientficas y Colegios Profesionales en la formacin
-
| Pgina 95
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 4N 4Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutoresPotenciar las acciones formativas dirigidas a los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESReconocer el papel de Sociedades Cientficas y Colegios Profesionales en la formacin
ACCIONESACCIONESFacilitar la participacin de Sociedades Cientficas y de los Colegios Profesionales en la formacin
-
| Pgina 96
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 4N 4Potenciar las acciones formativas dirigidas a los tutoresPotenciar las acciones formativas dirigidas a los tutores
SOLUCIONESSOLUCIONESReconocer el papel de Sociedades Cientficas y Colegios Profesionales en la formacin
ACCIONESACCIONESFacilitar la participacin de Sociedades Cientficas y de los Colegios Profesionales en la formacin
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT D e I)
-
| Pgina 97
-
| Pgina 98
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 5N 5Mejorar la dotaciMejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
SOLUCIONESSOLUCIONES
-
| Pgina 99
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 5N 5Mejorar la dotaciMejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
SOLUCIONESSOLUCIONESPlanificar adecuadamente los centros docentes
-
| Pgina 100
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 5N 5Mejorar la dotaciMejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
SOLUCIONESSOLUCIONESPlanificar adecuadamente los centros docentes
ACCIONESACCIONESEstablecer espacios especficos para los residentes en las memorias funcionales de los nuevos centrosContemplar en los planes de montaje de los centros de salud, la dotacin requerida para los centros docentes
-
| Pgina 101
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 5N 5Mejorar la dotaciMejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
SOLUCIONESSOLUCIONESPlanificar adecuadamente los centros docentes
ACCIONESACCIONESEstablecer espacios especficos para los residentes en las memorias funcionales de los nuevos centrosContemplar en los planes de montaje de los centros de salud, la dotacin requerida para los centros docentes
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAGYSG (DT O Y M, DT CS Y GE)
-
| Pgina 102
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 5N 5Mejorar la dotaciMejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
SOLUCIONESSOLUCIONESPlanificar adecuadamente los centros docentesFacilitar la cercana de las UDM y UAT a los territorios correspondientes a las Direcciones Asistenciales
-
| Pgina 103
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 5N 5Mejorar la dotaciMejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
SOLUCIONESSOLUCIONESFacilitar la cercana de las UDM y UAT a los territorios correspondientes a las Direcciones Asistenciales*
ACCIONESACCIONESEstablecer el trabajo cercano a los territorios de las Unidades Docentes y de Apoyo Tcnico, coordinado y dirigido desde la Gerencia Adjunta de Planificacin y Calidad* SEMERGEN y de acuerdo a lo manifestado respecto al apoyo al rea nica, considera NECESARIO que todas las UDM estn ubicadas en una misma direccin/lugar fsico, permitiendo de esta manera compartir los mismos recursos humanos consiguiendo la eficiencia tan necesaria en estos momentos de crisis.
-
| Pgina 104
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 5N 5Mejorar la dotaciMejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
SOLUCIONESSOLUCIONESFacilitar la cercana de las UDM y UAT a los territorios correspondientes a las Direcciones Asistenciales *
ACCIONESACCIONESEstablecer el trabajo cercano a los territorios de las Unidades Docentes y de Apoyo Tcnico, coordinado y dirigido desde la Gerencia Adjunta de Planificacin y Calidad
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAP
* SEMERGEN y de acuerdo a lo manifestado respecto al apoyo al rea nica, considera NECESARIO que todas las UDM estn ubicadas en una misma direccin/lugar fsico, permitiendo de esta manera compartir los mismos recursos humanos consiguiendo la eficiencia tan necesaria en estos momentos de crisis.
-
| Pgina 105
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 5N 5Mejorar la dotaciMejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
SOLUCIONESSOLUCIONESPlanificar adecuadamente los centros docentesFacilitar la cercana de las UDM y UAT a los territorios correspondientes a las Direcciones AsistencialesFacilitar una dotacin adecuada de recursos humanos en las Unidades Docentes
-
| Pgina 106
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 5N 5Mejorar la dotaciMejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
SOLUCIONESSOLUCIONESFacilitar una dotacin adecuada de recursos humanos en las Unidades Docentes
ACCIONESACCIONESMantener y establecer en caso necesario los recursos en la UUDD de acuerdo a los criterios establecidos por el Ministerio
-
| Pgina 107
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 5N 5Mejorar la dotaciMejorar la dotacin de recursos en los centros docentesn de recursos en los centros docentes
SOLUCIONESSOLUCIONESFacilitar una dotacin adecuada de recursos humanos en las Unidades Docentes
ACCIONESACCIONESMantener y establecer en caso necesario los recursos en la UUDD de acuerdo a los criterios establecidos por el Ministerio
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAP
-
| Pgina 108
-
| Pgina 109
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 6N 6Desarrollar y mejorar la situaciDesarrollar y mejorar la situacin de los residentesn de los residentes
SOLUCIONESSOLUCIONES
-
| Pgina 110
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 6N 6Desarrollar y mejorar la situaciDesarrollar y mejorar la situacin de los residentesn de los residentes
SOLUCIONESSOLUCIONESCoordinar la formacin GRADO/ RESIDENTES
-
| Pgina 111
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 6N 6Desarrollar y mejorar la situaciDesarrollar y mejorar la situacin de los residentesn de los residentes
SOLUCIONESSOLUCIONESCoordinar la formacin GRADO/ RESIDENTES
ACCIONESACCIONESEstablecer mecanismos de coordinacin entre formacin de grado y residentes
-
| Pgina 112
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 6N 6Desarrollar y mejorar la situaciDesarrollar y mejorar la situacin de los residentesn de los residentes
SOLUCIONESSOLUCIONESCoordinar la formacin GRADO/ RESIDENTES
ACCIONESACCIONESEstablecer mecanismos de coordinacin entre formacin de grado y residentes
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT D e I)
-
| Pgina 113
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 6N 6Desarrollar y mejorar la situaciDesarrollar y mejorar la situacin de los residentesn de los residentes
SOLUCIONESSOLUCIONESCoordinar la formacin GRADO/ RESIDENTESAdecuar la formacin de residentes
-
| Pgina 114
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 6N 6Desarrollar y mejorar la situaciDesarrollar y mejorar la situacin de los residentesn de los residentes
SOLUCIONESSOLUCIONESAdecuar la formacin de residentes
ACCIONESACCIONESEstablecer un plan de formacin comn complementaria de residentes nicoAplicar el portafolio docente en la evaluacin continuada o formativa de los residentes
-
| Pgina 115
Soluciones / AccionesSoluciones / Acciones
LLNEA DE ACTUACINEA DE ACTUACIN 6N 6Desarrollar y mejorar la situaciDesarrollar y mejorar la situacin de los residentesn de los residentes
SOLUCIONESSOLUCIONESAdecuar la formacin de residentes
ACCIONESACCIONESEstablecer un plan de formacin comn complementaria de residentes nicoAplicar el portafolio docente en la evaluacin continuada o formativa de los residentes
RESPONSABLESRESPONSABLES
GAPYC (DT D e I, UDM)
-
| Pgina 116
CronogramaCronogramaSoluciones
Adaptar las agendas de los centros docentes
Favorecer la disposicin de tiempo para labores docentes
Revisar los umbrales de los tutores
Favorecer turnos deslizantes
Impulsar desburocratizacin
Proponer el reconocimiento de la figura de tutor en todo el mbito laboral
Potenciar el papel en la Universidad
Favorecer la realizacin de Jornadas/Congreso de Tutores
Establecer identificacin del profesional como tutor
Establecer la convocatoria para la cobertura de Jefatura de Estudios de forma pblica
Incentivar el puesto de tutor
Establecer un espacio especfico de comunicacin de actividades docentes
Desarrollar el Documento del Papel de Enfermera en Atencin Primaria
Obtener datos de la Historia Clnica Informatizada
Disponer de recursos bibliogrficos
Favorecer la participacin de tutores en proyectos de investigacin
Facilitar las labores de divulgacin de investigacin
Favorecer la participacin de tutores en proyectos de innovacin
Mejorar la formacin
Reconocer el papel de las Sociedades Cientficas y de los Colegios Profesionales en la formacin
Planificar adecuadamente los centros docentes Segn planificacin de nuevos centrosFacilitar la cercana de las Unidades Docentes Multiprofesionales y Unidades de Apoyo Tcnico a los territorios de correspondiente a las Direcciones Asistenciales
Facilitar una dotacin adecuada de recursos humanos en las Unidades Docentes. De acuerdo a criterios del Ministerio
Coordinar la formacin grado-residentes
Adecuar la formacin de residentes
2011 2012 2013
-
| Pgina 117
El proyecto, elaborado con la participacin y aprobacin de Sociedades Cientficas y Colegios Profesionales y el liderazgo de la Gerencia Adjunta de Planificacin y Calidad, ha sido presentado al Gerente de Atencin Primaria y a la Viceconsejera de Asistencia Sanitaria,revisado y aprobado.
AprobaciAprobacin del Proyecton del Proyecto
-
| Pgina 118
Se constituir una Comisin de Seguimiento con referentes de las tres Gerencias Adjuntas, responsables de la implantacin.
Anualmente se informar del desarrollo del proyecto a las Sociedades Cientficas y Colegios Profesionales.
Seguimiento y EvaluaciSeguimiento y Evaluacin del Proyecton del Proyecto
-
| Pgina 119
Tutores de Medicina y Enfermera Familiar y Comunitaria
Unidades Docentes Multiprofesionales
Gerencia Adjunta de Asistencia Sanitaria y a sus Direcciones Asistenciales
Gerencia Adjunta de Gestin y Servicios Generales y a sus Direcciones Tcnicas
Sociedades Cientficas, Colegios Profesionales
DifusiDifusin y Comunicacin y Comunicacinn
-
| Pgina 120
Muchas gracias por su atencin
Comunidad de Madrid. 2011