INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO CAMILO TORRES

La Institución Educativa Colegio Camilo Torres ofrece una

educación de calidad en busca de la pertinencia educativa. Nuestro modelo pedagógico

“Pedagogía dialogante para el desarrollo humano”, se

concentra en el desarrollo del ser, en cada uno de los

aspectos cognitivo, socio-afectivo y expresivo, formando

seres competentes que se sientan responsables de su

formación y comprometidos con el desarrollo personal, familiar y

comunitario convirtiéndose en factor de desarrollo social.

Se inició como una escuela rural en 1972 y en el año 2001 se convirtió en centro rural con los primeros grados de bachillerato.

En la actualidad la rectora es la especialista Maria Pastora Gélvez de Mantilla

Cuenta con 600 estudiantes entre la primaria y secundaria en la sede principal

Está ubicada en la zona rural de Cúcuta, vereda el núcleo, corregimiento Buena Esperanza a 35 km de la ciudad.

Los salones son insuficientes para la población atendida. De lo construido el 99% se hizo con esfuerzo de la comunidad y la empresa privada. Patio Sede Principal

“Una institución en búsqueda de la pertinencia educativa”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO CAMILO TORRES

ASTRONOMÍA Y GRAVITACIÓN UNIVERSAL

“Como la escuela y las clases deben ser”

EQUIPO RESPONSABLE:

• Mauro Demetrio Corredor Piñeros

• Ana Yive Chaustre Ramírez

• Luz Estella Rodríguez Polentino

• Temilda Bautista Rondón

Integrando Ciencias Naturales, Matemáticas y Lenguaje a través de las TIC’s, en los grados Transición, Quinto y

Décimo.

POBLACIÓN BENEFICIADA

El proyecto va dirigido a los estudiantes de los grados transición, quinto y décimo.

De manera directa se beneficiarán aproximadamente 80 estudiantes.

De manera indirecta se beneficiará la institución educativa en general. Estudiantes

PROBLEMÁTICA, INTERÉS O NECESIDAD A LA QUE RESPONDE EL PROYECTO

Para el estudiante: Las ciencias son muy complejas Los procesos no son atractivos Los procesos no los incluyen Los procesos poco contribuyen a su crecimiento o

desarrollo humano

Para la sociedad La educación carece de pertinencia y por tanto no

contribuye con el progreso

JUSTIFICACIÓN El contexto global, regional y local fuera de la escuela está

cambiando aceleradamente. La escuela desde hace muchos años, décadas y hasta

siglos no ha cambiado en la mayoría de sus aspectos. Lo que la escuela está haciendo no tiene nada que ver con

lo que debe hacer. La educación actual no es pertinente, mucho menos

atractiva e incluyente para el estudiante. El proyecto pretende proponer alternativas que contribuyan

con el cambio de dicha realidad. La integración de diversas áreas a través de las TIC’s y el

trabajo en equipo, dentro del marco del modelo pedagógico institucional, el cual obliga a que los momentos pedagógicos tengan sentido para unos y otros y además responda a las necesidades sociales actuales, será la herramienta más poderosa en nuestro proyecto.

OBJETIVOSObjetivo general:

Dinamizar los procesos de aprendizaje para el desarrollo humano, integrando las áreas de ciencias Naturales, Lengua Castellana y Matemáticas con las TIC’s a través de un modelo pedagógico pertinente.

Objetivos específicos:

Mediar diversos y dinámicos procesos de pensamiento integrando las TIC’s con Ciencias Naturales, Matemáticas y Lengua Castellana.

Impulsar y promover actividades o procesos que conlleven a que el estudiante se sienta identificado, favorecido, motivado e incluido en un grupo afín.

Realizar actividades que promuevan la expresión escrita, oral y corporal, vinculando las TIC’s con el lenguaje, las matemáticas y las ciencias Naturales.

LOGROS ESPERADOS EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Cada uno de los estudiantes se conviertan en seres autónomos, responsables de su propia formación y desarrollo

Aumente el interés por la investigación, por los diversos procesos de aprendizaje y el trabajo en equipo.

Cada estudiante o integrante de la comunidad educativa se sientan motivados y se sientan notablemente beneficiados por procesos pedagógicos pertinentes.

AREAS INTEGRADAS Y CONTENIDOSAREAS INTEGRADAS Y CONTENIDOS

AREAS CONTENIDOS

METAS DE FORMACIÓN

- Artística- Corporal- Cognitiva- Socio afectiva

El día y la noche.

Los planetasEl sol y la Luna

• Identificar las características específicas del día y de la noche.

• Despertar la curiosidad por la investigación científica.

• Identificar los planetas existentes• Fomentar la creatividad en los niños • Identificar y valorar la importancia y

utilidad que nos brindan el sol y la luna

En grado transición:

AREAS CONTENIDOS METAS DE FORMACIÓN

• Lenguaje• Matemáticas• Ciencias Naturales• T&I

- Estadísticas del sistema Solar.- Los eclipses, fases lunares y planetario.- Producción textual.- Decimales, razones y Proporciones.

- Relacionar y clasificar información o datos sobre los planetas.- Motivar el trabajo en equipo hacia la obtención de mejores resultados- Diseñar y construir modelos explicativos de un eclipse, las fases lunares o planetario.- Propiciar actividades que contribuyan al desarrollo de la creatividad.- Crear textos científicos o literarios sobre el sistema solar.- Comprender los conceptos de decimales, razones y proporciones y los aplica para la solución de problemas en diversos contexto

En grado Quinto

AREAS CONTENIDOS METAS DE FORMACIÓN

Ciencias Naturales (Física)

Ley de gravitación universal y astronomía.

Comprender las leyes y teorías relacionadas con la gravitación universal y mecánica celeste fundamental.

Matemáticas EcuacionesRazones trigonométricasGeometría

Resolver problemas que involucran las razones trigonométricas, ecuaciones y conceptos de ángulos y triángulos.

Lenguaje Comprensión lectoraComposición literariaEnsayos

Desarrollar habilidades de comprensión lectora, composición literaria y redacción de ensayos relacionados con el tema.

T&I Páginas WebWordPresentador de ideas.Animaciones

Comprender el proceso de diseño y construcción de aplicaciones informáticas para exponer ideas sobre el tema de Astronomía.

Grado Décimo

FUNCIONES Y RESPONSABILIDADESFUNCIONES Y RESPONSABILIDADES

PERFIL FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES

DOCENTE (S)

Lideran estructuran y organizan el proyecto y su ejecuciónDinamizan las diversas actividadesMotivan y orientan las acciones de todosSon los mediadores en los diversos momentos pedagógicosSon los directos responsables del éxito o fracaso del proyectoVigilan los diversos procesos para orientar acciones o soluciones.

FUNCIONES Y RESPONSABILIDADESFUNCIONES Y RESPONSABILIDADES

PERFIL FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES

ESTUDIANTES

Son el centro del proyecto

Son los participantes principales

Ayudan a liderar, motivar y orientar

Proponen alternativas de solución

Responden por compromisos específicos

Participan activamente en todas las actividades y ayudan a los compañeros para cumplir las metas.

FUNCIONES Y RESPONSABILIDADESFUNCIONES Y RESPONSABILIDADES

PERFIL FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES

PADRES DE FAMILIA

Apoyan a sus hijos, los orientan y motivan Apoyan las diversas actividades tanto moral como económicamenteAportan ideas y soluciones para cumplir con las metas.

GOBIERNO ESCOLAR

Apoya, orienta y asesora los diversos procesos para la ejecución del proyecto.

SUSTENTO TEÓRICO Y SUSTENTO TEÓRICO Y CONCEPTUALCONCEPTUAL

Modelo pedagógico de la institución Pedagogía dialogante para el desarrollo

humano (Julián de Zuburía) Modificabilidad estructural cognitiva y la

mediación escolar de Reuven Feuerstein Teoría de las inteligencias Múltiples de

Gardner

pedagogía cognitiva, pedagogía social y la pedagogía informacional propuestas por el Ministerio de Educación Nacional a través de CPE y la UNAB.

ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TICTIC

ETAPA EN EL PROYECTO

ACTIVIDADES TIC UTILZADAS

ACTIVIDADES DE INICIO

•Socialización de la idea general del proyecto•Motivación y Explicación a los estudiantes beneficiados: acuerdos, responsabilidades y compromisos.•Búsqueda y recopilación de información sobre Astronomía y Universo.•Campamento científico

- Computadores.

- Enciclopedias Virtuales

(Encarta).

- Programa Paint. - Video proyector.

- Herramientas de conectividad y

de Productividad (Word y Power Point).

ETAPA EN EL PROYECTO

ACTIVIDADES TIC UTILZADAS

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

TransiciónRompecabezas, Loterías Y MemoriaConstruyamos una naveHacemos un móvilGrado QuintoEstadística de los planetasRecreando el sistema solarLiteratura planetariaGuerra MatemáticaGrado DécimoLectura, mentefacto y foro de discusión.LaboratorioCalculandoProfundizaciónModelo explicativo: maqueta, Web o Revista científica.

-Computadores.

-Enciclopedias Virtuales

(Encarta).

-Herramientas de conectividad y

de Productividad

Otras Tecnologías: -Video proyector.

-Telescopio

-Video cámara

-Cámara fotográfica

ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TICTIC

ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TICACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TIC

ETAPA EN EL PROYECTO

ACTIVIDADES TIC UTILZADAS

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

Elaboración de invitaciones:Evento de exposición de resultadosEvaluación del proyectoInforme final

- Computadores.

- Herramientas de

productividad (Word)

Otras Tecnologías: cámara digital.

- Herramientas de conectividad

PRODUCTO A OBTENERPRODUCTO A OBTENER

Carteleras: de datos y de imágenes del universo.Página Web o blog de astronomía.Modelos explicativos de algunos movimientos de cuerpos celestes o de la tierra.Escritos literarios y científicos de los estudiantes.Página Web del proyecto.Artículo científico como resultado del proyecto.

EVALUACIÓN

Concertada. Continua y permanente. Cognitivo, afectivo y expresivo. Desempeño general individual y

grupal. Autoevaluación, heteroevaluación. Metacognición. De acuerdo a las metas propuestas. De acuerdo a la intencionalidad.

BENEFICIOS Y APORTES DE CPE EN EL BENEFICIOS Y APORTES DE CPE EN EL PROCESO DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC A PROCESO DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC A

LOS PROCESOS ESCOLARESLOS PROCESOS ESCOLARES

1.1. Aumentó el interés por parte de los profesores en adquirir nuevos elementos para su Aumentó el interés por parte de los profesores en adquirir nuevos elementos para su quehacer pedagógico.quehacer pedagógico.

2.2. Aumento del uso de nuevas tecnologías para la aplicación en los procesos pedagógicos Aumento del uso de nuevas tecnologías para la aplicación en los procesos pedagógicos en en

generalgeneral

3.3. Concientización de la necesidad de generar cambios en la pedagogía, rompiendo el Concientización de la necesidad de generar cambios en la pedagogía, rompiendo el paradigma tradicional de educación.paradigma tradicional de educación.

4.4. Vinculación e integración de diversas áreas del conocimiento. Vinculación e integración de diversas áreas del conocimiento.

5.5. Los estudiantes se muestran también interesados en formar parte de actividades donde se Los estudiantes se muestran también interesados en formar parte de actividades donde se usen las TIC.usen las TIC.

6.6. Hay un mejor aprovechamiento de las herramientas informáticas por parte de los Hay un mejor aprovechamiento de las herramientas informáticas por parte de los estudiantes (programas de productividad y enciclopedias digitales).estudiantes (programas de productividad y enciclopedias digitales).

7.7. Nuevas y mejores expectativas por parte de estudiantes, profesores y comunidad en Nuevas y mejores expectativas por parte de estudiantes, profesores y comunidad en general.general.

PROYECCIÓNPROYECCIÓN

•Promover en los estudiantes y docentes hacia la investigación científica aplicando las TIC en el proceso.

•Aplicar el modelo en las demás áreas y grados una vez se haya evaluado, socializado y hecho las modificaciones respectivas.

•Observar un cambio de actitud en todos los integrantes de la comunidad educativa hacia un mejor dinamismo pedagógico en busca de la pertinencia educativa.

•Iniciar un plan a tres años aplicando el modelo del proyecto institucionalmente en todos los grados y todas las áreas para esperar cambios significativos en la calidad de la educación, evidenciados en los cambios de actitud y los resultados de las pruebas externas aplicadas a la institución.

•Se espera que los estudiantes se entusiasmen más por sus procesos de aprendizaje y su educación en general y como consecuencia el nivel académico mejore notablemente.

•El proyecto pretende ser un modelo de Pertinencia Educativa y sea imitado en la región y el país entero.

¡¡¡GRACIAS!!!¡¡¡GRACIAS!!!