INSTITUCIÒN EDUCATIVA ROMAN GOMEZ

SECCIÓN PRIMARIA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

GLORIA ELENA ARENAS SANMARTIN

2013

TABLA DE CONTENIDO

1) Slogan

2) Nombre del proyecto

3) Justificación

4) Objetivos

5) Marco teórico

6) Metodología

7) Recursos físicos y materiales

8) Contenidos

9) Actividades

10) Bibliografía

11) Evidencias

“EL futuro depende de nosotros. Cuidemos el presente. Explorando el mundo junto a

nosotros”.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA ROMAN GOMEZ

SECCIÒN PRIMARIA

JUGANDO Y EXPLORANDO

MI MUNDO VOY CREANDO

EL PROYECTO DE “JUGANDO Y

EXPLORANDO MI MUNDO VOY

CREANDO “DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA ROMÁN

GÓMEZ, PRETENDE QUE SUS

ESTUDIANTES PUEDAN:

DESARROLLAR HABILIDADES

CIENTÍFICAS Y LAS ACTITUDES

NECESARIAS PARA EXPLORAR EL

MUNDO QUE LE RODEA Y ASÍ

BUSCAR POSIBLES SOLUCIONES A

LOS PROBLEMAS QUE SE LE

PRESENTEN EN LA COTIDIANIDAD.

OBJETIVO

LA ESCUELA ES UN ESPACIO DE CREACIÓN. CADA

DÍA, CADA HORA, CADA TUTORÍA, CADA REUNIÓN Y

CASI CASI , CADA PENSAMIENTO, SUPONEN UN

"PEQUEÑO RETO" PARA EL/LA EDUCADOR/A .

Y ES EN ESE ACTO, EN ESE INSTANTE, CUANDO SE

PRODUCE EL CAMBIO, EN LO CONCRETO, EN LO

ÚTIL , EN LO COTIDIANO Y EN LO, A

VECES, APARENTEMENTE INSIGNIF ICANTE .

POR ELLO, QUEREMOS EMPEZAR CON UNA

PROPUESTA . QUEREMOS PENSAR CON USTEDES EN LA

OPORTUNIDAD QUE OFRECE LA REALIDAD, LA

TUYA, LA MÍA, LA NUESTRA. . . ESCOLAR PARA HACER

PLANTEAMIENTOS DE CAMBIO, DE INNOVACIÓN, DE

INVESTIGACIÓN, BASADOS EN LO CONCRETO, EN EL

DETALLE-DE-LO-QUE-REALMENTE-PUEDO HACER, DE

LO QUE DEPENDE DE MÍ Y NO DEL SISTEMA EDUCATIVO

EN CONJUNTO.. . .

MARCO TEORICO

La Investigación en la Escuela debe ser un espacio de reflexión

y discusión acerca de las implicaciones de la Educación en la

transformación y modificación de nuestro aprender a aprender y

de las concepciones de los diferentes currículums.

No debemos esperar a aprender Investigación por nosotros

mismos o a partir únicamente de manuales que nos indican

“cómo hacer investigación”, para mejorar nuestra cultura y

preparación investigadora en el espacio docente debemos

abogar por plantearnos unas Estrategias que puedan ser

usadas según nuestras necesidades, observando la

interdisciplinariedad de nuestra labor.

La Investigación debe promover un pensamiento autónomo y

crítico en el aula y fuera de ella. Debe ayudarnos a que nuestras

acciones vayan encaminadas a la búsqueda de un saber

“científico-social” aunando en una metodología de investigación-

acción que haga posible un proceso significativo y óptimo de la

enseñanza-aprendizaje.

La Investigación en la escuela debe ser un

proceso de búsqueda e información de algo

nuevo, de actividades intencionales que llevan al

descubrimiento y ampliación de lo ya existente o

de algo por descubrir, centrado todo ello en un

marco teórico de referencia, con criterios de

veracidad, aplicabilidad, consistencia y neutralidad

frente a la subjetividad en nuestra interpretación

crítica de los resultados.

METODOLOGÍA

Los procesos a desarrollar en el presente proyectotendrán como referente el enfoque cualitativo.

El diseño del proyecto de investigación apunta arecoger información con un criterio participativo, seutilizara una carpeta de campo.

La estrategia básica a utilizar es la construcción deconocimiento, se utilizará como estrategia elmuestreo, el cual es el proceso de recolección dedatos que permite la generación de conocimiento. Losparticipantes se escogen a partir del interés quedemuestren

RECURSOS

DIDÁCTICOS

Videos, televisor, carteleras, afiches, plegables, cartulinas, marcadores, colores, vinilos, crayolas, plastilina, carbón, tijeras, cinta, materiales líquidos, sólidos y propios para experimentar

HUMANOS

Las educadoras, los educandos, los padres de familia, autoridades competentes que se vinculen con el proyecto.

DESCUBRIENDO EL AGUA

PORQUE EL MUNDO SE MUEVE

DE DONDE PROVIENE LA ENERGÍA

JUGUETES DIVERTIDOS

CONTENIDOS

ACTIVIDAD

PLANEAMIENTO DEL PROYECTO

AJUSTES AL PROYECTO Y PREPARACIÓN

(TALLERES)

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO

A DOCENTES Y ESTUDIANTES.

TALLER DE EXPERIMENTACIÓN

“DESCUBRIENDO EL AGUA ”

TALLER DE EXPERIMENTACIÓN “PORQUE EL

MUNDO SE MUEVE”

TALLER DE EXPERIMENTACIÓN

DE DONDE PROVIENE LA ENERGÍA.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES:

El desarrollo del proyecto se lleva a cabo durante todo el año escolar, es

decir, que cada semana se realizan actividades para cada grupo, en este

caso se llevan a cabo en los grados preescolar, 1º, 2º, aumentando de

manera progresiva hasta implementar el trabajo en toda la primaria.

Cada actividad es desarrollada en una hora de clase y de antemano hay

una planeación para cada sesión.

En la semana cultural, específicamente en el día de la ciencia, la

creatividad y la tecnología se hace una muestra del trabajo a los demás

estudiantes del colegio. Éste día los niños tienen la oportunidad de

demostrar lo que han aprendido y de enseñar el trabajo que se desarrolla

cada semana. Además en el segundo semestre del año se hace una

muestra a los padres de familia.

Otra actividad dentro del Proyecto, es la participación del

Colegio por medio de algunos estudiantes, en la propuesta

del parque explora, de Korum, de ONDAS, programas

planeados para fortalecer el juego, el asombro, la

investigación, entre otros.

El reconocimiento de la curiosidad infantil, como su

potencialidad investigadora que definirá su desarrollo

académico futuro, ha permitido a los docentes y

asesores, incursionar en este grupo de aprendientes, con

el propósito de coadyuvar en la formación de una clase

especial de investigadores y científicos que marquen una

nueva tendencia en el desarrollo de la comunidad.

Comprender que los niños de hoy son los

profesionales, empresarios y gobernantes del mañana, nos

ha definido la responsabilidad y seriedad con que

enfrentamos el reto de trabajar el Programa Pequeños

Investigadores Romanos, con un modelo pedagógico de

tendencia científico investigativo, que orienta su diseño

curricular abierto y libre, de participación voluntaria y

espontanea del niño aprendiente.

Combinar el carácter científico de la investigación, con las

metodologías lúdicas del aprendizaje pedagógico propio de

la enseñanza de niños, sin que se pierda la seriedad y

cientificidad de la investigación, es casi una utopía, que

desde la misma experiencia académica debemos

materializar.

Desde estos conceptos nuestra premisa de

formación se orienta por la frase, “EL futuro

depende de nosotros. Cuidemos el presente.

Explorando el mundo junto a nosotros”, una

aventura que invita al aprendiente a incursionar en

un mundo de ideas, ilusiones y fantasías que la

ciencia y la tecnología le ofrece y donde la

inmersión y navegación en estos conocimientos, le

posibilita confrontar su experiencia con sus

espejismos para desarrollar su propia realidad.

Evaluación

Será permanente con la aplicación de

guías, realización de socio dramas, plenarias y

reflexiones después de una audición, espacios

para el diálogo.

ACTIVIDAD 1.“Porque el mundo se mueve”

1. Titulo: Materiales: - Agua - Aceite - Una regla - Un lápiz - Dos vasos idénticos - Una mesa Experiencia: - Vierte dos dedos de agua en uno de los vasos, en el otro cuatro dedos

de aceite. - Haz una balanza colocando un lápiz sobre la mesa y poniendo el

centro de la regla sobre el lápiz, ahora coloca los dos vasos en los extremos de la balanza y luego compara el peso.

- Después vierte el agua en el vaso con el aceite ¿Cuál floto sobre el cual?

ACTIVIDAD 2. “Juguetes divertidos”

1. Titulo: Juguete aerodeslizador… Materiales: - Un CD - Una tapa retráctil - Un globo - Cinta adhesiva - Pegante. Experiencia: - Pegar con el pegante la tapa al CD - Ponemos el globo en la tapa y la aseguramos con cinta. - Por la parte de atrás del CD, de infla el globo - Se coloca en el suelo Qué sucede?

Los chicos explorando a través del juego.

En los grados de preescolar, primero y segundo de B.P.

EVIDENCIAS

Socialización del proyecto en la semana del niño

Con cada juego y cada sueño explorado, ellos van creciendo …

Y como se divierten…

Ven y descubre un mundo nuevo para ti…