ACOMPAÑAMIENTO PARA LA REORGANIZACIÓN

DE LA ENSEÑANZA POR CICLOSLOCALIDAD : PUENTE ARANDA

FUNDAMENTOS

DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS

INSTRUMENTOS

FUNDAMENTOS

TEÓRICOSCONCEPTUALES

• Lineamientos curriculares de las áreas.

• Plan Sectorial de Educación de Bogotá: 2008-2012

• Plan Decenal 2006 – 2016• Herramientas para la vida• Campos del conocimiento• Klaus Riegel, James Wertsch y

Bárbara Rogoff.• Ander Egg, Foucault, Morin.

• Desarrollo• Interdisciplinariedad• Aprendizaje• Subjetividad• Identidad• Flexibilidad Curricular• Modelos Pedagógicos• Metodologías y didácticas• Evaluación

• Entrevistas.• Seminarios.• Talleres.• Mesas de trabajo.• Jornadas Pedagógicas.

• Construcción de la propuesta para la implementación. Fundamentación.

• Adaptación y fundamentación de la propuesta de acuerdo a las características y necesidades de cada institución.

• Reconocimiento del estado de avance en cada colegio:

• Revisión documental de cada institución.

• Entrevistas con equipos directivos en los colegios.

• A partir de la aplicación y análisis de instrumentos.

• Coordinación SED• Directora Educación Local• Equipo de Calidad• Equipo Universidad Distrital• Equipos Institucionales

COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL

CARACTERIZACIÓN

Acompañamiento IN SITUFundamentación

Metodológica ypedagógica

SISTEMATIZACIÓN

EVALUACIÓN

Conferencias

ASESORÍA VIRTUAL

ESTRATEGIAS DE TRABAJO IN SITU

ENTREVISTA CON DIRECTIVOS

DOCENTES POR JORNADA

CONSEJOS ACADÉMICOS

CARACTERIZACIÓN EQUIPO CALIDAD CADEL

Mesas de trabajo

Talleres con maestros por ciclo.

REUNIÓN CON RECTORES Y LÍDERES DE CICLO DE TODA LA LOCALIDAD

JORNADAS

PEDAGÓGIC

AS

SeminariosDe

Formación

RUTA DE TRABAJOACCIONES FASE

1FASE

2FASE

3

Diagnóstico institucional

Revisión horizonte institucional

Conformación de grupos y líderes de ciclo

Caracterización estudiantes

Definición de perfiles por ciclo

Establecimiento de improntas por ciclo

Características prácticas pedagógicas por ciclo

Reestructuración de las áreas al trabajo de ciclos

Actualización de planes de estudio al proceso de reorganización de la enseñanza por ciclosDefinición de enfoque didáctico por ciclo

Proyectos eje establecidos para cada ciclo

Estructuración del sistema de evaluación desde el trabajo por ciclos

ESTRUCTURA CURRICULARELEMENTOS DE ANÁLISIS

Caracterización y Contextualización

Niñ@ que se espera Objetivos curriculares

Plan de estudios

Descripción de desempeños a alcanzar

Sistemas de evaluación

DidácticasMetodologí

as

FUNDAMENTOS ESTRUCTURALES

Caracterizacón y contextualización

Caracterizacón y contextualización

Inst

ituc

ion

al

Maestros

Estudiantes

Estudiantes

FamiliaNecesidades y

expectativas de la

comunidad

Niño y Niña que se espera.

PERFÍL

Niño y Niña que se espera.

PERFÍL

COGNITIVO

SOCIOAFECTIVO

CONVIVENCIAL

FÍSICO CREATIVO

PRODUCTOS Asesorar y acompañar a los colegios de la localidad en el desarrollo de la propuesta curricular que

comprende:

• Caracterización de la población,• Estructuración de equipos de trabajo por ciclos,• Planes de estudio, • Metodologías pedagógicas, • Estrategias didácticas, • Proyectos de aula; • La propuesta de organización escolar: tiempos y espacios; • La propuesta de evaluación de acuerdo con la propuesta de organización de la • enseñanza por ciclos de la SED. • Haciendo especial énfasis en el fortalecimiento de las herramientas para la vida y de forma particular: • A. Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo. • B. Profundizar el aprendizaje de la ciencia, la tecnología y la matemática. • C. Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar la naturaleza. • D. Usar las tecnologías de la información y de la comunicación en la • enseñanza y el aprendizaje.

2. Estructura curricular en donde se evidencie el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

3, Informes de avance de los proyectos pedagógicos en ciencia y tecnología para la transformación pedagógica para la calidad de la educación.

4. Realizar jornadas de trabajo (seminarios, talleres, foros, entre otros) con los Consejos Académicos de los colegios acompañados, en temáticas relacionas con la propuesta de ciclos, según las necesidades conceptuales y organizativas del colegio.

5. Acompañar y asesorar a los equipos de ciclo conformados en las localidades (lideres de ciclos, redes de ciclos, entre otros).

6. Realización de una Jornada pedagógica local durante la semana de desarrollo institucional, donde cada colegio presentará la experiencia que adelanta en el proceso de la organización por ciclos, con la participación de directivos docentes y docentes.

7. Informes de avance de los proyectos pedagógicos en ciencia y tecnología para la transformación pedagógica para la calidad de la educación.